六年級(jí)語文上冊 第四單元 13 窮人教案 新人教版

六年級(jí)語文上冊第四單元13窮人教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)語文上冊第四單元第13課《窮人》，新人教版。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，理解故事情節(jié)，分析人物形象，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了童話、寓言、敘事詩等不同類型的文學(xué)作品，對(duì)于理解故事情節(jié)、分析人物形象有一定的基礎(chǔ)。而本節(jié)課所學(xué)的《窮人》是一篇現(xiàn)實(shí)主義小說，通過描寫窮人的生活狀態(tài)，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這對(duì)學(xué)生的閱讀理解提出了更高的要求。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)其他文學(xué)作品打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞不同類型的文學(xué)作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力；在閱讀和分析文本的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力將得到鍛煉和提升；同時(shí)，通過深入理解作品中所展現(xiàn)的窮人的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌，學(xué)生將培養(yǎng)自身的審美情趣，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在開始學(xué)習(xí)《窮人》之前，學(xué)生已經(jīng)完成了童話、寓言、敘事詩等不同類型文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，具備了理解故事情節(jié)、分析人物形象的基礎(chǔ)能力。同時(shí)，他們也掌握了基本的閱讀技巧和文學(xué)鑒賞方法，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行簡單的分析和解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有著濃厚的興趣，特別是那些富有情感和哲理的故事。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論和分享來深化對(duì)文本的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過視覺和聽覺來接收信息，喜歡互動(dòng)和參與性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《窮人》這篇現(xiàn)實(shí)主義小說時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，窮人的生活環(huán)境和心理狀態(tài)與他們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗(yàn)可能存在較大差異，這需要他們能夠放下成見，用開放的心態(tài)去理解和接納。其次，文本中的一些細(xì)節(jié)描寫和深層次的情感表達(dá)可能難以把握，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維和情感共鳴能力。此外，如何從文本中提煉主題和理解作者的寫作意圖也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體的生活情境，讓學(xué)生在情境中感受窮人的生活和情感，增強(qiáng)對(duì)作品主題的理解。例如，組織學(xué)生討論窮人在生活中面臨的困境，讓學(xué)生換位思考，體驗(yàn)窮人的心理狀態(tài)。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同分析文本中的關(guān)鍵信息，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（3）案例分析法：選取文本中的典型情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。例如，讓學(xué)生分析主人公在面對(duì)生活困境時(shí)的心理變化和應(yīng)對(duì)策略。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的音頻、視頻資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放窮人的生活場景的視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解窮人的生活狀況。

（2）在線教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂的拓展和延伸。教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在線閱讀相關(guān)文章，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）互動(dòng)式白板：利用互動(dòng)式白板，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的實(shí)時(shí)展示和學(xué)生信息的即時(shí)反饋。教師可以通過白板與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提問、解答疑問，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（4）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生深入理解文本中的人物形象和情感。通過表演，學(xué)生可以更好地體會(huì)人物的心理變化和情感波動(dòng)。

（5）寫作練習(xí)：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)窮人的理解和關(guān)愛。通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)和道德情操。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：通過播放窮人的生活場景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注窮人的生活和情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂講解：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文本情節(jié)，解讀人物形象，讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的寫作意圖。

3.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)窮人生活和情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

4.案例分析：選取文本中的典型情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

5.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生通過角色扮演，深入理解文本中的人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力。

6.課堂小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)窮人生活的艱辛和作者的寫作意圖，引發(fā)學(xué)生的思考。

7.課后作業(yè)：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)窮人的理解和關(guān)愛。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是窮人嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于窮人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受窮人的生活狀況。

簡短介紹《窮人》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《窮人》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窮人》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《窮人》的背景和故事情節(jié)，包括主要人物和關(guān)系。

詳細(xì)介紹窮人的生活環(huán)境和心理狀態(tài)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解窮人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的窮人案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解窮人的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《窮人》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與窮人相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)窮人的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)窮人生活的艱辛和作者的寫作意圖。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括窮人的基本概念、故事情節(jié)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)窮人生活在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于窮人的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《窮人》是一部現(xiàn)實(shí)主義小說，反映了窮人的生活狀況和心理狀態(tài)。為了讓學(xué)生更深入地了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，可以推薦一些相關(guān)的拓展閱讀材料，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等。這些作品都是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的經(jīng)典之作，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更好地理解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)和魅力。

此外，還可以提供一些關(guān)于窮人生活和社會(huì)問題的文章和研究報(bào)告，讓學(xué)生了解窮人在社會(huì)中的地位和生活狀況，以及社會(huì)對(duì)于窮人的關(guān)愛和支持。這些材料可以幫助學(xué)生更好地理解《窮人》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)意識(shí)和同情心。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并拓展學(xué)生的知識(shí)視野，可以布置一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的任務(wù)。例如，讓學(xué)生閱讀其他現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，比較它們與《窮人》的異同，并撰寫讀書筆記或評(píng)論。

此外，可以讓學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的問題，如貧困、社會(huì)不公等，并嘗試提出解決方案。學(xué)生可以通過調(diào)查、采訪、研究等方式，了解這些問題的實(shí)際情況，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力和解決問題的能力。

還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，如捐款、志愿者服務(wù)等，讓他們親身體驗(yàn)幫助他人的快樂和意義，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷意識(shí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個(gè)方面：

（1）閱讀理解：讓學(xué)生選擇一篇現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并撰寫讀書筆記或評(píng)論。通過閱讀其他作品，學(xué)生可以更好地理解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)和魅力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

（2）寫作練習(xí)：布置一篇關(guān)于窮人的作文，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)窮人的理解和關(guān)愛。通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)和道德情操。

（3）實(shí)踐探究：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，如捐款、志愿者服務(wù)等，讓他們親身體驗(yàn)幫助他人的快樂和意義，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷意識(shí)。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)的過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

（1）認(rèn)真閱讀學(xué)生的作業(yè)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。

（2）針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（3）針對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生提問和請教，及時(shí)解答他們的疑惑，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過設(shè)定具體的生活情境，讓學(xué)生在情境中感受窮人的生活和情感，增強(qiáng)對(duì)作品主題的理解。例如，組織學(xué)生討論窮人在生活中面臨的困境，讓學(xué)生換位思考，體驗(yàn)窮人的心理狀態(tài)。

2.互動(dòng)式教學(xué)法的融入：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同分析文本中的關(guān)鍵信息，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法的實(shí)施：選取文本中的典型情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。例如，讓學(xué)生分析主人公在面對(duì)生活困境時(shí)的心理變化和應(yīng)對(duì)策略。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解難度：在學(xué)習(xí)《窮人》這篇現(xiàn)實(shí)主義小說時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，窮人的生活環(huán)境和心理狀態(tài)與他們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗(yàn)可能存在較大差異，這需要他們能夠放下成見，用開放的心態(tài)去理解和接納。其次，文本中的一些細(xì)節(jié)描寫和深層次的情感表達(dá)可能難以把握，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維和情感共鳴能力。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然互動(dòng)式教學(xué)法已被融入，但課堂上仍有部分學(xué)生參與度不高，缺乏積極性和主動(dòng)性。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過于理論化，或教學(xué)手段不夠吸引人。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于書面作業(yè)和考試成績，可能忽視了學(xué)生的其他能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.增加學(xué)生參與度：通過增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解文本中的人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：除了書面作業(yè)和考試成績，還可以引入口頭表達(dá)、小組合作等評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的能力和素質(zhì)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示，評(píng)價(jià)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.加強(qiáng)課堂管理：為了提高課堂紀(jì)律，可以制定明確的課堂規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。例如，設(shè)定手機(jī)使用規(guī)定，保證學(xué)生能全身心投入課堂學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

《窮人》的故事情節(jié)、人物形象、主題思想

②重點(diǎn)詞句：

“窮人”、“生活困境”、“心理狀態(tài)”、“社會(huì)現(xiàn)實(shí)”等

③藝術(shù)性和趣味性：

使用色彩鮮艷的粉筆，將板書分為三個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)《窮人》的故事情節(jié)、人物形象、主題思想。在每個(gè)部分中，用簡練的詞語和關(guān)鍵句子來概括重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。例如，在“故事情節(jié)”部分，可以用一幅簡單的插圖來展示主人公的生活環(huán)境，在“人物形象”部分，可以用不同的符號(hào)來表示不同的人物特點(diǎn)，在“主題思想”部分，可以用一句引人深思的名言來表達(dá)作品的主題。同時(shí)，在板書上留出一些空白，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來補(bǔ)充和拓展。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請簡要概括《窮人》的故事情節(jié)。

答案：

《窮人》講述了一個(gè)貧窮的家庭在圣誕夜收留了一個(gè)孤兒，雖然自己的生活已經(jīng)非常艱難，但他們還是決定犧牲自己的利益來幫助這個(gè)孩子。通過這個(gè)故事，展現(xiàn)了窮人的善良和同情心，以及他們對(duì)生活的堅(jiān)韌和樂觀。

2.分析題：請分析《窮人》中的人物形象，并說明他們的特點(diǎn)。

答案：

《窮人》中的人物形象鮮明，主人公是一個(gè)貧窮的家庭，他們雖然生活艱難，但仍然保持著善良和同情心。他們對(duì)待孤兒的態(tài)度體現(xiàn)了他們的善良和愛心，他們決定犧牲自己的利益來幫助這個(gè)孩子，展現(xiàn)了他們的同情心和無私。他們的生活雖然艱苦，但仍然保持著對(duì)生活的樂觀和堅(jiān)韌，他們面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出堅(jiān)定的意志和不屈的精神。

3.論述題：請結(jié)合《窮人》的故事情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)窮人生活的理解和認(rèn)識(shí)。

答案：

《窮人》的故事情節(jié)讓我對(duì)窮人生活有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。窮人的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，他們面臨著物質(zhì)上的匱乏和生活上的壓力。然而，窮人并沒有被這些困難所擊敗，他們?nèi)匀槐３种鴮?duì)生活的積極態(tài)度和堅(jiān)韌的精神。通過收留孤兒這個(gè)行為，窮人展現(xiàn)了他們的善良和同情心，他們愿意犧牲自己的利益來幫助別人。這讓我認(rèn)識(shí)到，窮人的生活雖然艱難，但他們?nèi)匀槐３种屏己屯樾模麄儗?duì)生活的樂觀和堅(jiān)韌是我們值得學(xué)習(xí)的。

4.比較題：請比較《窮人》中的主人公與其他文學(xué)作品中的窮人形象，并說明他們的異同。

答案：

《窮人》中的主人公與其他文學(xué)作品中的窮人形象有一些異同。他們都是生活在貧困線下的窮人，面臨著物質(zhì)上的匱乏和生活上的壓力。然而，他們對(duì)待困難的態(tài)度和應(yīng)對(duì)方式有所不同?！陡F人》中的主人公展現(xiàn)出了善良、同情心和堅(jiān)韌的精神，他們愿意犧牲自己的利益來幫助別人，體現(xiàn)了