語(yǔ)文課阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

———語(yǔ)文課阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案語(yǔ)文課阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案1教學(xué)目標(biāo)：1．了解課文圍繞中心選擇料子、布置料子，詳略恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)，阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案。2．了解課文的記敘線(xiàn)索。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇料子、布置料子，詳略恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇料子、布置料子，詳略恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)方法：本文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清的寫(xiě)作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再側(cè)重研讀長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)卜事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，肯定要突出教學(xué)重點(diǎn)，做到納舉目張。課時(shí)布置：布置兩課時(shí)。第一課時(shí)：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本課。在周樹(shù)人先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里，周樹(shù)人除寫(xiě)了本身的老師壽鏡吾先生之外，還寫(xiě)到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？對(duì)，是長(zhǎng)媽媽?zhuān)v的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是萬(wàn)個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)看課文。板書(shū)標(biāo)題，指定學(xué)生簡(jiǎn)介。二、檢查預(yù)習(xí)。三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么。文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜愛(ài)“切切察察”、喜愛(ài)“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；接著寫(xiě)她懂得的很多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。譬如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等；最終寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很認(rèn)真，是課文記敘的重點(diǎn)，中學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文教案《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案》。思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣布置？明確：略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人厭煩的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能減弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)卜事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在看來(lái)“別人不愿做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的周樹(shù)人對(duì)長(zhǎng)媽媽的佩服和感謝之情。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）長(zhǎng)媽媽喜愛(ài)饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢？二、學(xué)習(xí)新課。（－）分角色朗讀6－17自然段。思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？1．元旦除夕哈福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜……文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫(xiě)的？她的這一舉動(dòng)寄予了她怎樣的愿望？明確：文中寫(xiě)她“趕忙伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频?。搖著我的肩”。焦慮焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說(shuō)：“阿媽?zhuān)病敝?，“她于是十分高興似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰寒的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄予著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望??！她希望本身和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更緊要的是孩子，由于并不是她本身吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。2．說(shuō)人死了必需說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)當(dāng)走進(jìn)去；飯粒落在地上，必需揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不行鉆過(guò)去的……。從對(duì)這些繁瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)懷愛(ài)惜“我”的，否則她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。3．還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人瞧到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，自此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？（二）齊讀第18－－－－28自然段。這里，認(rèn)真敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。指名學(xué)生復(fù)述買(mǎi)書(shū)的起因。經(jīng)過(guò)、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)始終渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買(mǎi)吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》始終念念不忘。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買(mǎi)來(lái)了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中用一個(gè)“霹靂”的比方和詞語(yǔ)“震驚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意物原因。得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)彷佛可見(jiàn)。這就是周樹(shù)人筆下的長(zhǎng)媽媽?zhuān)m然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)懷孩子，盡本身的可能幫忙孩子，這樣的人，怎能不讓周樹(shù)人深深地懷念呢？提問(wèn)：文中哪些地方抒寫(xiě)了這種懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。語(yǔ)文課阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案2阿長(zhǎng)在周樹(shù)人的童年生活中是一個(gè)特別緊要的人物，所以在周樹(shù)人筆下常常顯現(xiàn)。在這篇回憶性散文里，周樹(shù)人飽含深情集中記敘了長(zhǎng)媽媽給他兒時(shí)留下的印象，人物形象鮮明，細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神，情感真摯低沉，無(wú)疑，教學(xué)中捉住這些亮點(diǎn)分類(lèi)突破。一．感知人物1、布置自讀課文，要求讀準(zhǔn)以下字音。駭擄悚絮說(shuō)惶急瘡疤詰問(wèn)渴慕霹靂辟頭畫(huà)舫2、依據(jù)你對(duì)課文的理解，用“阿長(zhǎng)是一個(gè)的人”說(shuō)話(huà)。可以用課文中的詞句，也可以本身概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)?？梢杂腥缦乱恍┱f(shuō)法：阿長(zhǎng)是一個(gè)一向率領(lǐng)著我的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)喜愛(ài)切切察察的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得很多規(guī)矩的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)繁瑣之至的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)熱誠(chéng)為“我”著想的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人；……老師小結(jié)：總之，阿長(zhǎng)是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)多而雜的人。那么這樣一個(gè)人，對(duì)她的感情怎樣呢？接下來(lái)我們完成了下一步活動(dòng)就能夠明確了。二．拎出線(xiàn)索。1．老師讀課文，學(xué)生聽(tīng)。2．問(wèn)：對(duì)阿長(zhǎng)的感情怎樣？邊聽(tīng)邊標(biāo)出課文中表示對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。明確：對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變動(dòng)的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意?！比肺都?xì)節(jié)1．讀課文，要求找出感情變動(dòng)的原因。老師提示：我們知道，“沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨”的感情變動(dòng)是由于發(fā)生了一些事情。也就是說(shuō)，這些事情就是我感情變動(dòng)的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡(jiǎn)要的話(huà)概括出這些事情。明確：一共寫(xiě)了七件事。①常喜愛(ài)切切察察②限制我的行動(dòng)③睡覺(jué)時(shí)擠得我無(wú)法翻身④懂得很多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買(mǎi)《山海經(jīng)》2、這些事中哪些地方寫(xiě)得最細(xì)，最精彩。請(qǐng)找出來(lái)，用“寫(xiě)得好，它寫(xiě)出了”的句式進(jìn)行品析并說(shuō)話(huà)。學(xué)生活動(dòng)。四．想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了周樹(shù)人這篇，會(huì)對(duì)周樹(shù)人說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，給予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話(huà)。老師舉例：哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫(xiě)，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫(xiě)進(jìn)去了呢？說(shuō)我規(guī)矩多、繁瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫(xiě)進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫(xiě)下來(lái)了，你不怕人笑話(huà)我還怕人笑話(huà)呢！附：板書(shū)設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》感知人物繁瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠(chéng)拎出線(xiàn)索不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意品味細(xì)節(jié)豎手指、睡覺(jué)姿態(tài)、奇怪儀式、講長(zhǎng)毛想象創(chuàng)新緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活語(yǔ)文課阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案3阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課文原文長(zhǎng)媽媽?zhuān)呀?jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向率領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。我的母親和很多別的人都這樣稱(chēng)呼她，好像略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長(zhǎng)。我平常叫她“阿媽”，連“長(zhǎng)”字也不帶；但到厭惡她的時(shí)候，例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。我們那里沒(méi)有姓長(zhǎng)的；她生得黃胖而矮，“長(zhǎng)”也不是形容詞。又不是她的名字，記得她本身說(shuō)過(guò)，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長(zhǎng)姑娘；也終于不知道她姓什么。記得她也曾告知過(guò)我這個(gè)名稱(chēng)的來(lái)歷：以前的以前，我家有一個(gè)女工，身材生得特別高大，這就是真阿長(zhǎng)。后來(lái)她回去了，我那什么姑娘才來(lái)補(bǔ)她的缺，然而大家由于叫慣了，沒(méi)有再改口，于是她自此也就成為長(zhǎng)媽媽了。雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話(huà)，我可只得說(shuō)：我實(shí)在不大佩服她。最厭煩的是常喜愛(ài)切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或本身的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告知我的母親去了。一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中心擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞?！伴L(zhǎng)媽媽生得那么胖，肯定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見(jiàn)得特別好罷？……”母親聽(tīng)到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣地問(wèn)過(guò)她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開(kāi)口。但到夜里，我熱得醒來(lái)的時(shí)候，卻仍然看到滿(mǎn)床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了。但是她懂得很多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也約莫是我所不耐煩的。一年中最愉快的季節(jié)，自然要數(shù)除夕了。辭歲之后，從長(zhǎng)輩得到壓歲錢(qián)，紅紙包著，放在枕邊，只要過(guò)一宵，便可以隨便使用。睡在枕上，看著紅包，想到明天買(mǎi)來(lái)的小鼓，刀槍?zhuān)嗳?，糖菩薩……。然而她進(jìn)來(lái)，又將一個(gè)福橘放在床頭了?！案鐑海憷卫斡涀?”她極其鄭重地說(shuō)?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開(kāi)眼睛，第一句話(huà)就得對(duì)我說(shuō)：阿媽?zhuān)补?記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話(huà)!說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘。”她又拿起那橘子來(lái)在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……?！眽?mèng)里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。她卻趕忙伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了“阿媽?zhuān)病薄肮补?大家恭喜!真聰慧!恭喜恭喜!”她于是十分喜愛(ài)似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰寒的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，終于已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。她教給我的道理還很多，例如說(shuō)人死了，不應(yīng)說(shuō)死掉，必需說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)當(dāng)走進(jìn)去；飯粒落在地上，必需揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不行鉆過(guò)去的……。另外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的奇怪儀式記得最清楚?？傊憾际切┓爆嵵?，至今想起來(lái)還覺(jué)得特別麻煩的事情。然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛”。她之所謂“長(zhǎng)毛”者，不但洪秀全軍，好像連后來(lái)一切土匪強(qiáng)盜都在內(nèi)，但除卻革命黨，由于那時(shí)還沒(méi)有。她說(shuō)得長(zhǎng)毛特別可怕，他們的話(huà)就聽(tīng)不懂。她說(shuō)以前長(zhǎng)毛進(jìn)城的時(shí)候，我家全都逃到海邊去了，只留一個(gè)門(mén)房和年老的煮飯老媽子看家。后來(lái)長(zhǎng)毛果然進(jìn)門(mén)來(lái)了，那老媽子便叫他們“大王”，據(jù)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)毛就應(yīng)當(dāng)這樣叫，訴說(shuō)本身的饑餓。長(zhǎng)毛笑道：“那么，這東西就給你吃了罷!”將一個(gè)圓圓的東西擲了過(guò)來(lái)，還帶著一條小辮子，正是那門(mén)房的頭。煮飯老媽子自此就駭破了膽，后來(lái)一提起，還是趕忙面如土色，本身輕輕地拍著胸脯道：“阿呀，駭死我了，駭死我了……?！蔽夷菚r(shí)好像倒并不怕，由于我覺(jué)得這些事和我毫不相干的，我不是一個(gè)門(mén)房。但她約莫也即覺(jué)到了，說(shuō)道：“像你似的小孩子，長(zhǎng)毛也要擄的，擄去做小長(zhǎng)毛。還有好看的姑娘，也要擄?！薄澳敲?，你是沒(méi)關(guān)系的?！蔽乙詾樗隙ㄗ畎踩?，既不做門(mén)房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有很多灸瘡疤?！澳抢锏脑?huà)？!”她嚴(yán)厲地說(shuō)?！拔覀兙蜎](méi)有用么？我們也要被擄去。城外有兵來(lái)攻的時(shí)候，長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來(lái)；再要放，就炸了!”這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。自此對(duì)于她就有了特別的敬意，好像實(shí)在深不行測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占據(jù)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)當(dāng)我退讓。這種敬意，雖然也漸漸淡薄起來(lái)，但完全消失，約莫是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問(wèn)，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢!但當(dāng)我懷念隱鼠，給它報(bào)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的。他是一個(gè)胖胖的，不冷不熱的老人，愛(ài)種一點(diǎn)花木，如珠蘭，茉莉之類(lèi)，還有極其少見(jiàn)的，據(jù)說(shuō)從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣裳的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地唾罵道：“死尸!”這老人是個(gè)孤獨(dú)者，由于無(wú)人可談，就很愛(ài)和孩子們往來(lái)，有時(shí)簡(jiǎn)直稱(chēng)我們?yōu)椤靶∮选?。在我們聚族而居的宅子里，只有他?shū)多，而且特別。制藝和試帖詩(shī)，自然也是有的；但我卻只在他的書(shū)齋里，看到過(guò)陸璣的《毛詩(shī)草木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)疏》，還有很多名目很生的書(shū)籍。我那時(shí)最?lèi)?ài)看的是《花鏡》，上面有很多圖。他說(shuō)給我聽(tīng)，曾經(jīng)有過(guò)一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫(huà)著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥(niǎo)，生著翅膀的人，沒(méi)有頭而以?xún)扇檎J(rèn)作眼睛的怪物，……惋惜現(xiàn)在不知道放在那里了。我很樂(lè)意看看這樣的圖畫(huà)，但不好意思力逼他去找尋，他是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不愿真實(shí)地回答我。壓歲錢(qián)還有幾百文，買(mǎi)罷，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。有書(shū)買(mǎi)的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書(shū)店都緊緊地關(guān)著門(mén)。玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。約莫是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我從來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，愉快地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的三哼經(jīng)，我給你買(mǎi)來(lái)了!”我好像遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕快去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的埋怨忿恨，自此完全消除了。書(shū)的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來(lái)說(shuō)，卻是一部刻印都十分粗疏的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于將近全用直線(xiàn)湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(zhǎng)方形的。但那是我最為心愛(ài)的寶書(shū)，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒(méi)有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。今后我就更其搜集繪圖的書(shū)，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩(shī)品物圖考》，又有了《點(diǎn)石齋叢畫(huà)》和《詩(shī)畫(huà)舫》?！渡胶＝?jīng)》也另買(mǎi)了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫(huà)，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，約莫也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)過(guò)；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她約莫是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.認(rèn)得阿長(zhǎng)的品行風(fēng)貌和對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。2.理清文章的思路，弄清記敘的次序。3.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇料子刻畫(huà)人物的方法。4.理解緊要詞句的深刻含義。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)得阿長(zhǎng)的品行風(fēng)貌和的思想感情。2.刻畫(huà)人物的方法。3.正確認(rèn)得阿長(zhǎng)性格中的缺點(diǎn)。4.對(duì)緊要語(yǔ)句深刻含義的理解和主題深度的把握。教學(xué)設(shè)想:教學(xué)方法針對(duì)教材的特點(diǎn)，敬重認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)老師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的課堂地位?？刹捎谩皩?dǎo)讀法”；也可采用“整體感知一重點(diǎn)的研讀一琢磨遷移”三步走的模塊式；也或采用學(xué)生在老師引導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)我信任同學(xué)們肯定了解周樹(shù)人先生的散文集––––《朝花夕拾》，由于在初一時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從中選出的一篇美妙的散文《從百草園到三味書(shū)屋》。同學(xué)們，還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中那個(gè)神秘可怕的美女蛇故事吧？是啊，美女蛇的故事給百草園加添了無(wú)限的神秘情趣，那么大家還記得講故事的長(zhǎng)媽媽嗎？今日，我們?cè)賹W(xué)一篇選自《朝花夕拾》中周樹(shù)人先生回憶童年生活的散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。二、解題周樹(shù)人，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的革命家、文學(xué)家、思想家?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是一篇情思雋永、蘊(yùn)涵深刻的佳作。在這篇文章里，周樹(shù)人通過(guò)對(duì)幼時(shí)保姆長(zhǎng)媽媽以及她為我找尋《山海經(jīng)》一書(shū)的有關(guān)情景的追憶細(xì)膩而饒有風(fēng)趣地表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的認(rèn)得過(guò)程，歌頌了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了深切的懷念之情。三、研習(xí)課文（一）整體感知課文。1.初讀課文。要求：①邊讀邊給生字、生詞作記號(hào)。②給段落標(biāo)上序號(hào)。③用符號(hào)標(biāo)出作品中的重要人物。④了解文章的大概內(nèi)容：人物、思路、所寫(xiě)的事情等。2.解決生字詞。（將需要注意的生字詞抄錄在黑板上，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)完成。）瘡疤（chuāngb?。┰憜?wèn)（jié）懼憚（dàn）霹靂（pīlì）璣（jī）震悚（sǒng）駭（hài）擄（lǔ）孀（shuāng）懿（yì）惶急（huáng）渴慕（mù）臍（qǐ）絮說(shuō)（xù）驚駭:（書(shū)面語(yǔ)）驚惶,害怕。震悚:（書(shū)面語(yǔ)）因畏懼而抖動(dòng)。詰問(wèn):（書(shū)面語(yǔ)）追問(wèn)盤(pán)問(wèn)責(zé)問(wèn)。懿:（書(shū)面語(yǔ)）品性美好。擄去:把人搶走?；碳?畏懼的意思。瘡疤:喻痛處、短處和隱私。粗疏:粗糙,低劣。璣:不圓的珠子。（二）具體研習(xí)。1.明確目標(biāo)。細(xì)讀課文化，研習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題。（1）本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事？重點(diǎn)寫(xiě)哪些事情？你能概述一下嗎？A、交待“阿長(zhǎng)”的來(lái)歷；B、阿長(zhǎng)喜愛(ài)切切察察和她夏天的睡態(tài)；C、她懂得很多規(guī)矩；D、講“長(zhǎng)毛”的故事；E、給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》。其中給我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。（2）童年周樹(shù)人對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情是怎么樣的呢？這種感情有怎么樣的變動(dòng)呢？（試從課文中標(biāo)出表示對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。）討論明確：對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變動(dòng)的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意?！保?）文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了那么多的事，那么在你的眼里，阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人呢？依據(jù)你對(duì)課文的理解，可用“阿長(zhǎng)是一個(gè)的人”說(shuō)話(huà)?？梢杂谜n文中的詞句，也可以本身概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)，從而全方位感知阿長(zhǎng)。學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)：阿長(zhǎng)是一個(gè)一向率領(lǐng)著我的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)喜愛(ài)切切察察的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得很多規(guī)矩的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)繁瑣之至的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)熱誠(chéng)為“我”著想的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人；……老師小結(jié)：長(zhǎng)媽媽有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、慈善的美德四、課堂小結(jié)解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)重要是對(duì)學(xué)生在研習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，好的現(xiàn)象進(jìn)行稱(chēng)贊，予以鼓舞，對(duì)不良現(xiàn)象要明確指出，并要求改正，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀全文，依據(jù)習(xí)題三，析讀課文中買(mǎi)《山海經(jīng)》的部分。2.課外閱讀（朝花夕拾）。附：板書(shū)設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》情感不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意阿長(zhǎng)繁瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠(chéng)第二課時(shí)一、檢查作業(yè)情況二、研習(xí)課文（一）、齊讀第十八—二十八自然段1、在這部分中，認(rèn)真敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述買(mǎi)書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)方的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)始終渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)方叔祖那兒已無(wú)處可尋，買(mǎi)吧，有沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》始終念念不忘。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，他告假回家以后的四五天，他將《山海經(jīng)》給“我”買(mǎi)來(lái)了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。2、文中寫(xiě)了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？文中寫(xiě)道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不愿真實(shí)的回答“我”，而長(zhǎng)媽媽自動(dòng)來(lái)問(wèn)，“我”知道他并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益，但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)他說(shuō)了，就連“我”也不抱什么希望，沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫忙“我”。這里用了對(duì)比的.寫(xiě)法，突出了長(zhǎng)媽媽的善良和對(duì)“我”細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)之情3、“我”為什么會(huì)覺(jué)得“好像遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”？文中用了“一個(gè)霹靂”的比方和詞語(yǔ)“震悚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理，“我”沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫我買(mǎi)《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。4、文中哪些地方書(shū)寫(xiě)了的懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。這里用了什么寫(xiě)作手法？文章最終兩個(gè)自然段直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最終一句“仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈!”這正是低沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。這里用了在記敘中抒情的手法。（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握詳略恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。要求學(xué)生思考問(wèn)題：為什么詳寫(xiě)“買(mǎi)《山海經(jīng)》”一事？設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是想讓學(xué)生明白，事件的詳略布置是依文章所表現(xiàn)的中心而定的，突出文章中心的事例要詳寫(xiě)，其他事略寫(xiě)，毫無(wú)疑問(wèn)，買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，是使“周樹(shù)人”最為感動(dòng)、佩服、永志不忘的，因此，關(guān)于這件事的敘說(shuō)也最為激動(dòng)人心，成為全文的中心，理應(yīng)詳寫(xiě)。（三）引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎？A、傳神的描寫(xiě)：①細(xì)節(jié)描寫(xiě)：如：寫(xiě)長(zhǎng)媽媽是個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女，除簡(jiǎn)介她的身份、地位、名字的來(lái)歷外，側(cè)重選擇了兩個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說(shuō)些什么事”的時(shí)候，還要“豎直第二個(gè)手指”，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或本身的鼻尖；二是夏天睡覺(jué)時(shí)，“她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中心擺成一個(gè)大字”。后經(jīng)提示，仍是滿(mǎn)床擺著一個(gè)“大”字。長(zhǎng)媽媽淳厚、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫(huà)得栩栩如生，收到了此處無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果。②本文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)別具特色。如元旦時(shí)，她教“我”說(shuō)恭喜的話(huà)和吃福橘的情節(jié)，通過(guò)“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動(dòng)作入和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰慧!恭喜恭喜!”充分歡快和熱誠(chéng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了真誠(chéng)的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。③心理描寫(xiě)，突出中心。如當(dāng)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)回了《山?！泛蟆拔液孟裼鲋艘粋€(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，這個(gè)心理活動(dòng)，寫(xiě)出了“我”的驚訝。正是這種驚訝，引起了另一心理活動(dòng)——對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章主旨。B、對(duì)比、映襯法：本文中將“叔祖”與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比，突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的熱誠(chéng)和關(guān)懷，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書(shū)”進(jìn)行對(duì)比映襯，突出“寶”的特殊意義——視“長(zhǎng)媽媽”給“我”買(mǎi)書(shū)的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。三、課堂總結(jié)1.對(duì)兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。3.對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié)。四、拓展遷移，布置作業(yè)對(duì)看課后練習(xí)四，寫(xiě)一個(gè)你所熟識(shí)的人。附：板書(shū)設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》傳神的描寫(xiě)：①細(xì)節(jié)描寫(xiě)：豎手指、睡覺(jué)姿態(tài)、奇怪儀式、講長(zhǎng)毛②本文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)別具特色。③心理描寫(xiě)，突出中心。B、對(duì)比、映襯法：手法先抑后揚(yáng)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)反思葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽(tīng)聞讀寫(xiě)，是聽(tīng)聞讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)聞讀寫(xiě)之外的花樣翻新。