中等職業(yè)技術學校AIGC設計課程標準 思政標準

AIGC設計課程標準課程類型專業(yè)基礎學時/學分32/2負責人金雋鵬制訂時間2023-7-30系部審核藝術設計系教務處審核第一部分課程定位與設計一、課程性質《AIGC設計》課程是藝術設計專業(yè)(視覺傳達設計方向)和數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)共同設立的專業(yè)基礎課程，是根據(jù)AIGC參與數(shù)字內容的創(chuàng)意性生成工作，以人機協(xié)同的方式釋放價值，成為未來互聯(lián)網(wǎng)的內容生產(chǎn)基礎設施的最新技術形勢，和兩個專業(yè)對應崗位的典型工作需求，按照工學結合的教學理念系統(tǒng)化轉化而來的理實一體化課程。二、課程作用《AIGC設計》課程針對藝術設計專業(yè)(視覺傳達設計方向)和數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)對應崗位的典型工作需求，通過對在電商行業(yè)、游戲行業(yè)、泛娛樂行業(yè)等典型應用場景中運用生成式AI進行設計的學習和實踐，促使學生達到相應課程標準，獲得熟練運用生成式AI進行設計的能力。三、前導、后續(xù)課程課程名稱支撐關系前導課程信息技術通過該課程使學生達到以下設計技能要求：掌握Photoshop的基礎使用；掌握基本的計算機操作技能；后續(xù)課程平面紙媒設計包裝設計與制作UI網(wǎng)頁設計數(shù)字繪畫技法三維概念設計通過《AIGC設計》課程學習，學生達到以下該課程所需設計技能要求：熟練運用生成式AI進行圖像設計的能力；四、課程設計的理念和思路（一）課程設計的理念在課程設計、建設和教學實施過程中，貫徹以下教育理念:終身學習：教師從傳授者變?yōu)橐龑д?，改變以“教”為中心的傳統(tǒng)的教學方法，轉為以“學”為中心，把學生轉變?yōu)榻逃约旱闹黧w，自主進行學習，教師是學習的組織者、引導者與合作者。多元智能：在教學中因材施教，關注個體差異，實施有差異的教學，按學生的特點發(fā)掘潛能、發(fā)展個性，使每個學生都得到充分的發(fā)展。在課程學習過程中不讓學生再遭遇智慧關閉的經(jīng)歷，讓學生體驗智慧開啟和增加自信的經(jīng)歷。能力本位：以培養(yǎng)完成綜合性工作任務的職業(yè)能力為課程目標。學生通過對工作過程的系統(tǒng)化學習，在個人實踐經(jīng)驗的基礎上建構專業(yè)系統(tǒng)化知識，完成從初學者到高素質技術技能專門人才的職業(yè)能力發(fā)展。行動導向：強調“為了行動而學習、通過行動來學習”，工作過程與學習過程相統(tǒng)一，變抽象為具體，變枯燥為有趣。教學以“任務”貫穿始終，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”的完整“行動”過程，讓學生在討論任務、分析任務、操作完成任務的過程中順利建構真正屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。課程設計思路在課程設計建設中，貫徹以下設計思路:把理論知識和實訓內容一一對應起來，環(huán)環(huán)相扣，形成在實踐中掌握并運用理論知識從而進一步以理論去指導實踐的螺旋式上升的互動型理實一體的教學模式。結合職場工作實際，做好課程開發(fā)。課程以職業(yè)活動為導向，以最大程度的還原實際工作場景與流程為原則進行設計。注重教學內容的先進與實用，通過這門課程將企業(yè)工作領域中的新技術、新知識、新工藝引入教學中。設計全面且側重過程評價的考核方式。從多角度全面綜合評價學生的能力，側重學生行動能力及分析和解決問題能力的考核，鼓勵創(chuàng)新能力的展現(xiàn)?？疾橐陨夏芰εc技巧掌握熟練程度、綜合運用能力及完成效果的同時，考查學生在任務過程中與他人合作的態(tài)度、溝通方式方法以及溝通效果。注重現(xiàn)代教學資源建設和使用，與互聯(lián)網(wǎng)信息技術深度相結合。教學技術上將基礎理論的“平面”講授與多媒體技術等“立體化”教學手段有效結合應用，同時注重建立學生可進行自主學習、拓展學習的互聯(lián)網(wǎng)課程資源庫。第二部分課程目標一、課程的知識目標了解生成式AI的概念、類型和基本原理了解生成式AI的發(fā)展趨勢了解生成式AI的常用插件了解生成式AI的應用場景和應用工作流程二、課程的能力目標掌握生成式AI及其模型、插件的安裝掌握基礎的提示詞撰寫和文成圖操作掌握基礎的圖生圖、圖像放大操作能夠使用常用插件進行可控的圖像生成能夠依據(jù)應用場景合理運用生成式AI高效率的進行設計三、課程的素質目標提高邏輯思維能力培養(yǎng)對數(shù)字藝術的審美能力培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)專業(yè)工匠精神和團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)敬業(yè)愛崗、誠實守信的道德規(guī)范第三部分課程內容單元名稱學習任務名稱能力目標相關知識和素質要求緒論課程基礎掌握生成式AI及其模型、插件的安裝知識：了解生成式AI的概念、類型了解生成式AI的發(fā)展趨勢素質：提高邏輯思維能力培養(yǎng)對數(shù)字藝術的審美能力培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)專業(yè)工匠精神和團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)敬業(yè)愛崗、誠實守信的道德規(guī)范第一單元：使用AIGC文生圖掌握基礎的提示詞撰寫和文成圖操作知識：了解生成式AI的基本原理素質：提高邏輯思維能力培養(yǎng)對數(shù)字藝術的審美能力培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)專業(yè)工匠精神和團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)敬業(yè)愛崗、誠實守信的道德規(guī)范圖生圖掌握基礎的圖生圖、圖像放大操作知識：了解生成式AI的基本原理素質：提高邏輯思維能力培養(yǎng)對數(shù)字藝術的審美能力培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)專業(yè)工匠精神和團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)敬業(yè)愛崗、誠實守信的道德規(guī)范控制圖像生成能夠使用常用插件進行可控的圖像生成知識：了解生成式AI的基本原理了解生成式AI的常用插件素質：提高邏輯思維能力培養(yǎng)對數(shù)字藝術的審美能力培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)專業(yè)工匠精神和團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)敬業(yè)愛崗、誠實守信的道德規(guī)范第二單元：應用AIGC設計AIGC的行業(yè)應用能夠依據(jù)應用場景合理運用生成式AI高效率的進行設計知識：了解生成式AI的應用場景和應用工作流程素質：提高邏輯思維能力培養(yǎng)對數(shù)字藝術的審美能力培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)專業(yè)工匠精神和團隊協(xié)作的能力培養(yǎng)敬業(yè)愛崗、誠實守信的道德規(guī)范第四部分課程實施教學組織以每四節(jié)課為一基本教學單元，每次教學按照知識教授、任務要求、學生實訓、教師輔導、學生討論、教師講評等六個環(huán)節(jié)為教學組織的基本形式，靈活運用下列多種教學方法。體驗式教學法：教學做一體化理念組織的基礎上，完成各任務，學中做做中學。范例教學法：用圖例配合老師講解，在學生腦海中形成直觀、鮮明的映像，從而調動學生對本課程的學習興趣，了解本課程的學習目標和要求。示范教學法：對學習過程中難點教師進行針對性示范演示。講授法：，針對工作中所要應用的知識點展開適度的知識點講授。討論法：在教學過程中或單元小結時，分小組或各種形式充分展開討論以期達成全面、高效、優(yōu)質地完成工作任務。實施條件（一）師資要求1.課程組教師3人、專業(yè)基礎課程不需要兼職教師、高級職稱30%以上、40歲以上30%。2.課程組負責人要求中級以上職稱。3.課程組主講教師均為專任教師，均為本科以上學歷、取得職業(yè)證書50%以上、企業(yè)工作經(jīng)歷40%以上、“雙師素質”50%以上、均通過學院的職業(yè)教育教學能力評估。（二）設備要求實訓室，投影機，數(shù)碼工具學生自備第五部分課程考核方案一、學業(yè)考核（一）考核內容：1.過程性考核內容：以學生在學習過程中對相關知識掌握與應用、設計過程中創(chuàng)新思維能力提升、專業(yè)化設計水平及綜合素養(yǎng)形成等為依據(jù)進行學業(yè)評價。2.水平性（學業(yè)成果）考核內容：以學生設計作品的規(guī)范化、標準性、審美效果、創(chuàng)新性等為依據(jù)進行評價。3.課程考勤（二）評價方式：客觀題評價：采用客觀題測試的方式評價。學生自評：采用學生小組自評、互評的方式。教師評價：客戶（第三方評價）、教師、企業(yè)專家共同參與評價與反饋。二、教學評價針對授課教師的評價學生評價60%系（部）評價40%采用《課程教學學生評價意見》調查表進行定量調查的方式進行學生評價由教學督導和系評價小組對教學環(huán)節(jié)進行定期或不定期的測評針對課程的評價系（部）評價50%企業(yè)專家評價30%畢業(yè)生評價20%由教學督導和系評價小組對課程進行定期或不定期測評邀請企業(yè)專家定期對學生的工作態(tài)度和專業(yè)能力進行測評，全面了解課程設計及實施效果邀請畢業(yè)生回校座談，本課程在工作中是否有作用，與本課程有關的能力哪些方面需要加強或減弱。第六部分課程資源的開發(fā)與利用主體教材的使用及建設全課程電子課件全課程教案促進學生主動學習的擴充性資料的建設及使用《擴散模型從原理到實戰(zhàn)》等參考書目京東讀書專業(yè)版數(shù)字圖書館提供的與課程相關的豐富文獻資料提供網(wǎng)絡教學資源：AlibabaDesign、亞馬遜云開發(fā)者等相關優(yōu)質公眾號HuggingFace網(wǎng)站Bilibili相關視頻教程

《AIGC設計》課程思政教學標準課程類型：公共課¨專業(yè)基礎課t專業(yè)核心課¨實踐課¨素質拓展課¨總學時：32教學單元教學方式思政元素教學案例教學方法緒論理實一體化“互聯(lián)網(wǎng)+”與“智能制造”的國家戰(zhàn)略“全面推進互聯(lián)網(wǎng)+，打造數(shù)字經(jīng)濟新優(yōu)勢”、“發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，推進智能制造”。傳統(tǒng)企業(yè)擁抱數(shù)字經(jīng)濟,進行轉型。疫情