六年級《科學》上冊教案(教育出版社)

23學情分析通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。教學措施1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導學生反復進行控制變量的實驗。3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。5、引導學生對觀察和實教學活動充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握4學困生轉化措施1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3、讓探究成為科學學習的主要方式。課時計劃及教學進度安排表周次教學單元教學內(nèi)容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入原因1第一單元工具和機械1、使用工具12、杠桿的科學123、杠桿類工具的研究14、輪軸的秘密135、定滑輪和動滑輪16、滑輪組147、斜面的作用18、自行車上的簡單機械15第二單元形狀與結構1、抵抗彎曲12、形狀與抗彎曲能力163、拱形的力量14、找拱形175、做框架156、建高塔187、橋的形狀和結構18、用紙造一座“橋”19復習2知識競賽2周次教學單元教學課題計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入原因第三單元能量1、電和磁12、電磁鐵13、電磁鐵的磁力(一)14、電磁鐵的磁力(二)15、神奇的小電動機16、電能和能量17、電能從哪里來18、能量與太陽1第四單元生物的多樣性1、校園生物大搜索12、校園生物分布圖13、多種多樣的植物14、種類繁多的動物15、相貌各異的我們16、原來是相關聯(lián)的167、誰選擇了它們18、生物多樣性的意義1期末復習2期末考試2【教學目標】螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多【教學準備】記錄表(學生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師準備，必須強調(diào)安全使用);釘有三個圖釘、27【課時安排】1課時同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲.....)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)研究我們常用的工具(板書課題：使用工具)2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情8(提供工具)。5、教師小結：看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),1)如果要把釘子從木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適?2)請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具?3)說說你選擇這些工具的理由2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?四、完成三項任務的工具選擇1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當杠桿去撬動9【板書設計】工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情【課后反思】1.2杠桿的科學【教學目標】(3)利用杠桿解決身邊的事情。【教學重點】【教學難點】(1)杠桿在生活中的變形應用?！窘叹邷蕚洹拷o全班學生準備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3—5【課時安排】1課時教學過程哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事?二、認識杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻什么是杠桿?在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像阻力點用力點 支點杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫由(找一找三點)力的呢?(學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事碼?(請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的)4、還有其他方法嗎?邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有()種，費力情況有()種；不省力也不費力情況有()種。1)在什么情況下，杠桿省力?2)在什么情況下，杠桿費力?3)在什么情況下杠桿不省力也不費力?【板書設計】1.2杠桿的科學支點【課后反思】【教學目標】【教學重點】【教學難點】【課時安排】1課時2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種力的?或者不省力也不費力的?(請幾位同學進行判斷，并說說理然后進行比較)5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫3、匯報交流(請學生到展臺下進行展示交流)力的呢?為什么這樣設計呢?體的重量)【板書設計】【課后反思】1.4輪軸的秘密【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸(簡易機械盒)【課時安排】1課時水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流上的輪有什么作用呢?(學生嘗試回答)(2)學生分組實驗并做好實驗記錄(書本P10),這里主要培養(yǎng)4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)5、輪軸作用的運用(小游戲):猜猜勝者是誰?請幾對同學上力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢?(請學生進行大膽推測)2、示范操作實驗：把更大的輪和軸(不變)固定在一起，先在4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的?你1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸?說2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的?(方向【課后反思】1.5定滑輪和動滑輪【教學目標】【課時安排】1課時子，為什么國旗就往上升上去了呢?”(學生回答指出：因為旗桿頂部有一個輪子。)用?輪有什么作用?在提升重物時，我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪1)復習測力計的使用方法和力的單位牛頓(N),練習測量提起一、個數(shù)(1~5個)的鉤碼的力和用動滑輪提升重物的力，記錄數(shù)據(jù)，填寫134)全班交流：動滑輪能否省力?能省多少力?【板書設計】【課后反思】1.6滑輪組【教學目標】成倍地省力。及在實際生活中的應用。2.過程與方法：結合對滑輪組的研【課時安排】1課時同學們，你們見過起重機嗎?你知道它的作用嗎?能不能說一說?起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢?(把動滑2、實驗探究簡單滑輪組的作用(2)先讓學生猜猜，用這個最簡單滑輪組吊起一個500克或1000克的鉤碼需要多大的力?,(3)再讓學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量(500克或1000克)的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現(xiàn)什么?(實驗時要求學生分工明確，并想想該如何操作實驗，再(4)全班交流匯報：說說這個最簡單的滑輪組作用。(大約可以省一半的力)3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。(1)先提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，(例如用2個動滑輪和2個定滑輪),用力大小會變?式進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，然后進行分析推理，得出結論(如果定(1)出示游戲器材(兩根光滑的圓木棒和一條長繩子),找2個(3)讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)：你從這個游戲中明白了什么?【板書設計】【教學目標】【教學準備】【課時安排】1課時(2)學生回答。(3)教師小結：你回答地真好!那么像斜搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。你們認為斜面省力嗎?到底省不省力，(1)提供實驗材料。塊短木板、圓鐵、木塊),現(xiàn)在，老師想讓你們以小組為單位，討論呢?(2)討論實驗方法。(3)匯報實驗方法。(5)按照實驗計劃學生做實驗。(邊實驗邊填好實驗報告單)(6)學生匯報實驗結果。(教師板書：斜面省力)接受挑戰(zhàn)嗎?如果我們用不同坡度的斜面實驗，你認為哪個會更省力呢?(1)小組討論一下，用什么方法來做這個實驗呢?(2)討論實驗方法(3)匯報實驗方法(4)教師小結：實驗時我們要注意哪些呢?(5)按照實驗計劃學生做實驗。(邊實驗邊填好實驗報告單)(6)學生匯報實驗結果。(教師板書：斜面越平緩越省力)假如是你你想用哪個工具?說一說為什么?上前面來試一試?【板書設計】【課后反思】【教學目標】科學概念：自行車運用了輪軸、斜面(螺栓、螺母、飛輪)【課時安排】1課時1、自行車的哪個結構顯然是最重要的?(學生會一般指向鏈條和齒輪)大齒輪齒數(shù)(),小齒輪齒數(shù)()大齒輪轉一圈，小齒輪轉()圈，小齒輪轉一圈，大齒輪轉()圈。大齒輪帶動小齒輪，轉動速度變(),小齒輪帶動大齒輪，轉動速度變()。小齒輪轉得()軸上()力。2、咬合傳動時齒輪轉動方向相(),鏈帶傳動時齒輪轉動方向相()?！弊孕熊嚥考唵螜C械類型所起到的作用【板書設計】【課后反思】2.1抵抗彎曲【教學目標】【教學準備】長度、寬度相同、厚度不同的紙條(1張、2張、4張);小墊圈。(2)指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。(一)學生猜測1、提問：你覺得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關呢?(往橫梁自身因素引導)(二)探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關系驗的特點和要求是怎么樣的?(對比實驗中只有一個因素是不同的，其他因素都相同)2、明確實驗方法后，提問：我們需要哪些實驗器材?(同時打開書本)C、相同質(zhì)量的墊圈——重物。(出示小墊圈)5、怎樣改變紙梁的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化?(出示6、你如何知道紙梁能抵抗多大的彎曲?(加墊圈到什么程度為(三)探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關系提問：實驗方法是否與上一個實驗相同?有什么是不同的嗎?(四)學生探究實驗兩根“柱子”之間的距離適中(不要太近或太遠)3、學生分組實驗(教師指導有困難的小組)紙梁的寬度一倍寬兩倍寬四倍寬抵抗彎曲能力預測實測結論：紙梁的厚度一倍厚兩倍厚四倍厚抵抗彎曲能力預測實測結論：學生回答：增加梁的厚度，可以大大增強梁的抗彎曲能力。(增思考：橫梁橫著放好還是豎著放好?為什么?【板書設計】2.1抵抗彎曲材料形狀【課后反思】【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】實驗用的大小相同的紙若干回形針膠水包裝箱瓦楞紙板不同【課時安排】1課時1、制定實驗方案(1)這個實驗中我們要改變的條件是什么?(2)保持不變的條件有哪些呢?(3)實驗的過程中我們要注意哪些問題呢?形紙的抗彎曲能力。3、通過比較承載的回形針的數(shù)量，得出紙的形狀與抗彎曲能力關系的科學結論。(1)其他材料的形狀發(fā)生改變后，其抗彎曲能力也會改變嗎?(2)為什么改變形狀可以提高材料的抗彎曲能力呢?(1)增加寬度和增加厚度，哪個更能提高材料的看法彎曲能力?(2)將“一”字形的材料變成“L”形材料，相當于那一部分是立放了?寬度怎么變?厚度怎么變呢?“L”形材料雖然寬度減小了，但是厚度卻增加了，在不增加材料的情形材料比“一”字形材料具有更強的抗彎曲能力。1、觀察瓦楞紙板的實物(1)它有幾層?(2)各部分的厚薄、軟硬是如何的呢?(3)瓦楞紙板有什么特點?【板書設計】2.2形狀與抗彎曲能力【課后反思】【教學目標】科學概念：拱形受到壓力時，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的【教學重點】【教學難點】【教學準備】【課時安排】1課時生：1個還是0個?(0個)這座平橋連一個硬幣的重量都承受不了，小松鼠可以過去嗎?(生：不可以)那你們能想到其他方法來增加這座紙橋的受力情況和形狀變化，看看會有什么變化?(幻燈片溫馨提示：兩岸師：這樣的一個拱橋到底能承受多大的力呢?(教師演示，學生數(shù)數(shù)：2-3個)三、搭拱橋(此環(huán)節(jié)可以作為課外作業(yè))掌握情況)得最牢固)【板書設計】【課后反思】2.4找拱形【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【教法】觀察法【課時安排】1課時力如何?為什么?)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性?！景鍟O計】2.4找拱形2.5做框架【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【課時安排】1課時兩個框架，怎樣做得又好又快?(完善課題：做框架)3、說說制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)?板書：三角形穩(wěn)定四邊形不穩(wěn)定桿有什么變化?(向外擴),而底邊桿子則可以將向外擴的兩條斜桿緊緊拉(2)當三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時，又會怎么樣呢?誰能結(一)做正方體框架(二)加固正方體框架(1)你覺得這個框架堅固嗎?邊說邊放書測試，追問這樣的框架堅固嗎?(2)你有辦法讓正方體框架更堅固嗎?(4)今天我們來一個比賽，讓正方體框架承受12本書的重量。(1)小組討論，斜桿加在什么位置?加幾根?(2)用鉛筆和尺在記錄紙上畫出來。(2)學生分組制作。(2)比較這么多成功的框架，你們覺得哪個小組最好?為什么?構穩(wěn)定外，框架結構還有什么好處?(節(jié)省材料、減輕自身重量)【板書設計】2.5做框架【課后反思】2.6建高塔【教學目標】【課時安排】1課時做兩個框架，怎樣做得又好又快?(完善課題：做框架)3、說說制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)?板書：三角形穩(wěn)定四邊形不穩(wěn)定斜桿有什么變化?(向外擴),而底邊桿子則可以將向外擴的兩條斜桿緊(2)當三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時，又會怎么樣呢?誰能(一)做正方體框架出示正方體框架，這是什么?它是由一些什么框架組成的?(二)加固正方體框架(1)你覺得這個框架堅固嗎?邊說邊放書測試，追問這樣的框架堅(2)你有辦法讓正方體框架更堅固嗎?(4)今天我們來一個比賽，讓正方體框架承受12本書的重量。(1)小組討論，斜桿加在什么位置?加幾根?(2)用鉛筆和尺在記錄紙上畫出來。(2)學生分組制作。(2)比較這么多成功的框架，你們覺得哪個小組最好?為什么?2、誰能解釋這些大型建筑或設施上為什么都采用三角形框架?除了結構穩(wěn)定外，框架結構還有什么好處?(節(jié)省材料、減輕自身重量)【板書設計】2.6建高塔【課后反思】【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【課時安排】1課時(一)橋的雛形。3.人們加以改進之后，做成了比較穩(wěn)定的碇步(課件出示碇步),介(二)古代的橋2.人們對這些缺點又會進行怎樣改造呢?看，人們把這些石塊架到空中造出石拱橋(課件小石橋)4.你們說的究竟對不對?老師沒辦法給你們準備架橋的石塊，但是我樣?試試看。10.(課件出示石橋的圖片)看，像這座石拱橋，拱的外推力就作用606年，距今有1400多年，全長37米左右，是我國單拱橋中結構和造型(三)現(xiàn)代的橋有什么特點?)3.反饋：誰愿意來說說這些橋有什么特點?不會詞窮句乏了。)(四)我們的筷子橋3.出示一次性筷子——這是什么?如果用它作為主要的材料，要設計特點?一些好方法，(播放廊橋的圖片，簡單介紹廊橋),讓我們一起來看看他們10.課外延伸：能讓9根筷子所搭的筷子橋跨度更長，承受重量最大嗎?課外我們帶著這一問題繼續(xù)研究?！景鍟O計】2.7橋的形狀和結構【課后反思】2.8用紙造一座橋【教學目標】【教學重點與難點】【教學準備】【教法】演示法【課時安排】1課時點呢?題?教師提出造橋的具體要求：造一座可以跨越30厘米、寬度不小于8厘座可以跨越35厘米，寬度不小于10厘米，可以承重200g的小橋。2.8用紙造一座橋可以跨越35厘米，寬度不小于8厘米，可以承重100g重量3.1電和磁【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教法】講授法【學法】觀察法【課時安排】1課時(一)導入(二)通電導線和指南針2.學生活動4.學生活動5.有什么發(fā)現(xiàn)?對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?(三)通電線圈和指南針道這是為什么?他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像2.學生活動3.匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉的角度大?5.考大家一個問題：你今天帶的電池里還有電嗎?能用【板書設計】3.1電和磁【課后反思】3.2電磁鐵【教學目標】【教學準備】【課時安排】1課時教學過程(一)導入繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢?(板書課題：電磁鐵)(二)制作鐵釘電磁鐵(1)朝著同一個方向繞導線。(2)要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。3.電磁鐵做好了沒有?怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性?(注4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎?為什么?(介紹磁化現(xiàn)象)(三)鐵釘電磁鐵的南北極1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強?哪里比較弱?怎么知道的?有磁極嗎?我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎?怎么做?(1)比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵(注意電池的接法要與匯報前一致),找出2者之間的差別。(2)討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關?(3)交流發(fā)現(xiàn)。3.2電磁鐵3.3電磁鐵的磁力(一)【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【課時計劃】1課時教學過程(一)導入1.(指導學生看P52圖片)這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力(板書課題)(二)作出我們的假設做成的?它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的?(三)設計實驗，檢驗假設1.我們的這些假設可以被證明嗎?應該怎么做實驗證明?3.3電磁鐵的磁力(一)3.4電磁鐵的磁力(二)【教學目標】【教學重難點】【教學準備】2.教師準備：電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個?！菊n時安排】1課時(一)導入究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項研2.板書課題(二)小組檢驗所選擇的假設(三)匯報交流，共享研究成果1.全班交流(1)實驗前的假設是什么?我們要改變的條件是什么?(2)怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件?2.總結這2節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關?有什(四)制作強力電磁鐵3.4電磁鐵的磁力(二)【課后反思】3.5課神奇的小電動機【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【課時計劃】1課時(一)導入(二)小電動機里有什么2.學生活動。3.你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師介紹電動機內(nèi)部構造。)(三)小電動機轉動的秘密1.小電機里的轉子部分是一塊電磁鐵嗎?怎么驗證?如果老師沒有大頭轉子定子【課后反思】【教學目標】(一)導入書：能量)(二)電能和其他能量(1)蒸汽火車利用了熱能(2)風車利用了風能(三)電能的轉化變成了什么?并填寫在表格里。6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉化?【課后反思】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】(一)導入(板書課題：電能從哪里來?)(二)各種各樣的電池2.看書P62,它們是用在什么地方的電池?這些電池里的電是什么能量(三)我們來發(fā)電2.介紹手搖發(fā)電機的結構(磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿)3.看了這個結構之后，你聯(lián)想到我們之前學習的什么裝置?它們有哪些相似之處?4.那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎?可以怎么做?6.用你們說的方法試一試吧!7.成功沒有?讓小電機發(fā)出電來的原因是什么?(介紹機械能P61)(四)發(fā)電站的電是從哪里來的2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站?這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)3.介紹三峽發(fā)電站【課后反思】【教學目標】1、煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。【教學重難點】【教學準備】【課時安排】1課時(一)導入用在什么地方?它們是什么樣子?或者關于它們的其他什么信息嗎?(二)煤帶給我們的信息1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎?(煤)它來自哪里?怎么形成的?3.全班交流(1)你這樣說的依據(jù)是什么?(2)我們可以證實你說的這些嗎?可以怎么做?(三)儲存了億萬年的太陽能(四)節(jié)約能源，尋找新能源2.這些能源會被用完嗎?想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子?3.我們現(xiàn)在應該怎樣使用能源?4.你還知道哪些我們可以利用的能源?【板書設計】【課后反思】【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【課時安排】1課時學生調(diào)查興趣)2、校園里還有哪些植物和動物?我們校園里有多少種植物，多少種動物?讓我們一起去調(diào)查1、師：如何去調(diào)查呢(意圖：引導學生制訂周密的調(diào)查計劃)【教學目標】【教學準備】【課時安排】1課時3、總結：在校園里搜索到哪些動植物?一共有多少種植物和動物?它們各自生活在什么地方?(意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學生體會到生物的多樣性，了4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部?為什么?(不同環(huán)境生物種類不同)中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物?(預設：可可借鑒校園平面圖)類較多?為什么在不同的地方生物種類會有所不同?如果我們調(diào)查的范圍擴大，生物種類會有多少?生物分布會有什么特點?1、認識這些珍稀的動植物嗎?他們各自生活在我國的什么地方?并把它2、你還知道我國哪些珍稀的動植物?它們生活在哪?目前數(shù)量怎樣?地下地面地上【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【課時安排】1課時除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物?生長在哪里?(學1、下面這些植物，你們認識嗎?說說它們長在哪?有什么特點?幻燈片放映書中P75,11種植物【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】