人教版語文九年級上冊說課稿：第16課 中國人失掉自信力了嗎

人教版語文九年級上冊說課稿：第16課中國人失掉自信力了嗎一.教材分析《中國人失掉自信力了嗎》是人教版語文九年級上冊第16課的一篇文章，作者魯迅。本篇文章主要通過對中國歷史和現實的分析，闡述了中國人在長期的歷史進程中所面臨的自信力問題，以及如何重新找回自信，為民族復興和國家發(fā)展貢獻力量。文章語言犀利，觀點鮮明，具有很強的思想性和啟發(fā)性。二.學情分析九年級的學生已經具備了一定的獨立思考和分析問題的能力，對于歷史和現實問題也有自己的認識和看法。但同時，他們在面對復雜問題時，可能會存在一定的困惑和迷茫。因此，在教學過程中，需要引導學生正確理解文章的觀點，激發(fā)他們的愛國情懷，幫助他們樹立正確的價值觀。三.說教學目標知識與技能：理解文章的基本內容，掌握一定的文學鑒賞能力，學會從多角度分析問題。過程與方法：通過自主學習、合作探討，提高學生分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)他們?yōu)槊褡鍙团d和國家發(fā)展貢獻力量的決心。四.說教學重難點重點：理解文章的基本觀點，掌握文章的論證方法。難點：引導學生從多角度分析問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。五.說教學方法與手段教學方法：采用自主學習、合作探討、教師講解相結合的方式進行教學。教學手段：利用多媒體課件、圖片等輔助教學，提高學生的學習興趣。六.說教學過程導入新課：通過展示中國歷史上的輝煌成就，引出本文的主題，激發(fā)學生的民族自豪感。自主學習：讓學生自主閱讀文章，理解文章的基本內容，標記出不理解的地方。合作探討：分組討論，引導學生從多角度分析問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。教師講解：針對學生提出的問題和困惑，進行講解，闡述文章的觀點和論證方法。情感體驗：讓學生結合自己的實際，談談對民族復興和國家發(fā)展的看法，激發(fā)他們的愛國情懷?？偨Y提升：對本節(jié)課的內容進行總結，強調文章的觀點和價值觀。七.說板書設計板書設計如下：中國人失掉自信力了嗎？歷史輝煌→現實困境民族復興→國家發(fā)展八.說教學評價學生對文章基本內容的掌握程度。學生獨立思考和分析問題的能力。學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。九.說教學反思在教學過程中，是否充分激發(fā)了學生的學習興趣？是否有效地引導學生從多角度分析問題？教學方法是否適合學生的實際需求？是否達到了預期的教學效果？如何改進教學，提高教學質量？知識點兒整理：魯迅生平介紹：魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現代文學家、思想家、家。主要作品有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等短篇小說集，以及《狂人日記》、《阿Q正傳》等著名短篇小說。魯迅的作品深刻揭示了社會矛盾，批判了舊社會的不合理現象，展現了底層人民的苦難生活，對中國現代文學的發(fā)展產生了深遠影響。文章背景：本文寫于1934年，當時中國正面臨著內憂外患的嚴重局面，國家民族危機空前加深。在這樣的背景下，魯迅通過對中國人失掉自信力這個問題的探討，試圖喚起民族的覺醒，激發(fā)人們的愛國情懷，為民族復興和國家發(fā)展貢獻力量。文章結構：本文分為三個部分。第一部分，魯迅指出中國人失掉自信力的現狀，并分析其原因。第二部分，魯迅通過對中國歷史和現實的分析，闡述了中國人在長期的歷史進程中所面臨的自信力問題，以及如何重新找回自信。第三部分，魯迅提出解決問題的方法，號召中國人要敢于正視現實，勇于改革，為民族復興和國家發(fā)展貢獻力量。文章觀點：魯迅認為，中國人失掉自信力的原因是多方面的，其中包括歷史原因、社會原因和個人原因。要解決這個問題，首先要從歷史和現實中找到問題的根源，然后通過改革和自我提升，重新找回自信。論證方法：本文使用了舉例論證、道理論證和對比論證等方法。例如，魯迅在論證中國人失掉自信力的原因時，通過舉例說明歷史上中國人曾經的輝煌和現實的困境；在論證如何重新找回自信時，魯迅運用道理和對比的方法，闡述了自己的觀點。語言特點：本文語言犀利、觀點鮮明，具有很強的思想性和啟發(fā)性。魯迅運用了大量豐富的比喻和諷刺，使文章具有很強的戰(zhàn)斗力，同時也增加了文章的藝術性。文學鑒賞：學習本文，可以了解魯迅的文學風格和思想特點，欣賞魯迅運用語言的技巧，體會魯迅對民族命運的關切和對國家發(fā)展的期望。思想教育：本文具有很強的思想教育意義。通過學習本文，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)他們?yōu)槊褡鍙团d和國家發(fā)展貢獻力量的決心。價值觀引導：本文強調個人的責任感和使命感。魯迅認為，每個人都有為國家、為民族做出貢獻的責任，只有每個人都能夠盡自己的責任，國家才能夠富強，民族才能夠振興。教學拓展：可以結合魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進行比較閱讀，深入了解魯迅的思想和文學風格。同時，可以學生進行課外，了解當前中國人在自信力方面存在的問題，以及如何解決這些問題。教學建議：在教學過程中，要注意引導學生正確理解文章的觀點，激發(fā)他們的愛國情懷，幫助他們樹立正確的價值觀。同時，要鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。同步作業(yè)練習題：以下關于魯迅的描述，正確的一項是：A.魯迅是中國現代文學的奠基人。B.魯迅是中國古代文學的著名作家。C.魯迅是中國當代文學的重要代表。D.魯迅是中國文學史上的重要人物。本文寫于______年，當時中國正面臨著內憂外患的嚴重局面。答案：1934魯迅在文章中指出，中國人失掉自信力的原因是______。A.歷史原因B.社會原因C.個人原因D.A、B、C都是魯迅認為，要解決中國人失掉自信力的問題，首先要從______找到問題的根源。C.歷史和現實D.A、B、C都不是以下哪項不是魯迅在文章中使用的論證方法？A.舉例論證B.道理論證C.對比論證D.比喻論證請簡要概括魯迅在文章中的主要觀點。答案：魯迅認為，中國人失掉自信力的原因是多方面的，包括歷史原因、社會原因和個人原因。要解決這個問題，首先要從歷史和現實中找到問題的根源，然后通過改革和自我提升，重新找回自信。請舉例說明魯迅在文章中是如何論證中國人失掉自信力的問題的。答案：魯迅在文章中通過舉例說明歷史上中國人曾經的輝煌和現實的困境，從而論證中國人失掉自信力的問題。例如，魯迅提到中國古代的四大發(fā)明、鄭和下西洋等輝煌成就，以及當時中國面臨的內憂外患、國家民族危機加深等現實困境。請簡要分析魯迅在文章中的語言特點。答案：魯迅在文章中的語言特點主要有以下幾點：語言犀利，觀點鮮明；運用豐富的比喻和諷刺，使文章具有戰(zhàn)斗力；文字簡練，含義深刻；具有很強的思想性和啟發(fā)性。請結合文章內容，談談你對中國人失掉自信力這個問題的看法。答案：中國人失掉自信力的問題是多方面的，包括歷史原因、社會原因和個人原因。從歷史角度來看，中國古代的輝煌成就使得后人產生了自豪感，但隨著歷史的發(fā)展，中國逐漸衰落，導致人們失去了自信。從社會角度來看，長期的封建統(tǒng)治、封閉的思想觀念以及近代以來的列強侵略，都使得中國人失去了自信。從個人角度來看，一些人過于追求物質利益，忽視精神文化建設，導致個人自信心的缺失。要解決這個問題，我們需要從歷史和現實中找到問題的根源，然后通過改革和自我提升，重新找回自信。國家要加強對歷史文化的傳承和弘揚，提高民族自豪感；社會要倡導積極向上的價值觀念，培養(yǎng)人們的自信心；個人要注重自身素質的提高，樹立正確的人生觀和價值觀。請結合文章內容，談談你對魯迅在文章中提出的解決問題的方法的看法。答案：魯迅在文章中提出的解決問題的方法具有很強的針對性和現實意義。他強調了正視現實的重要性，認為只有正視現實，才能夠找到問題的根源，從而進行改革。同時，魯迅提倡勇于改革，他認為只有勇于改革，才能夠實現國家的富強和民