2024-2025學年新教材高中語文綜合檢測卷二含解析新人教版必修1

PAGEPAGE15綜合檢測卷(二)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一書法是如人的生命體一樣呈現(xiàn)的，而不只是寫字，六朝書論中已經對心理學表達的書法與作為漢字工具的寫字之間的區(qū)分做了論述。后來的全部對書法的評價用語，都提示了書法雖抽象，但傳遞出來的書法意象卻一點都不抽象，比如我們在學書法的時候，總是被老師告知看字要看氣息，書法不能寫得太甜，而要有苦味。這里的“苦”與“甜”不是以味覺的通感來論的，這個“甜”的意思是“過于流美”，反書法之“甜”包含了書法線條中的人生看法。為了使書法線條像逆水行舟那樣不要太流暢，書法運筆上要取“澀勢”。雖然中國戲劇在悲劇上不太發(fā)達，但書法線條被提升到類似悲劇的意境，這是文人士大夫對書法表達上的要求。隨之而來的書法審美都帶有這樣的人生看法，從而在書法的意趣上形成了關鍵詞，如書法除了要有仙氣、清氣，還要有郁拔之氣乃至蒼茫之氣。書法的高級趣味都要求遠離“流美”。而用筆和用墨中的點畫和轉鋒的技法都是從這樣的人生看法中來找尋可表達性。書法史和書法指責史告知我們，書法不是把字寫好看那么簡潔，相反，書法為了達到上面提到的高級趣味，恰恰在說“流美即俗書”，這是書法發(fā)展的一條最重要的線索。這條線索通常將漢字寫好看與書法完全區(qū)分為兩回事。也就是說，當我們在探討書法的時候，我們是不能把寫字當作書法的。書法成為藝術對象，是以書法指責文獻為起點的，然后在書法指責史的不斷發(fā)展中形成了一部書法史。而現(xiàn)代書法在現(xiàn)代指責理論的指導下形成了書法和線條從字形中走出來并讓這些線條成為語義本身的創(chuàng)作方向，這種現(xiàn)代書法理論的建立其實在發(fā)展了傳統(tǒng)書法指責理論的同時也瓦解了作為字、形、義統(tǒng)一體傳統(tǒng)書法，它將漢字視為可拆解的部件并對其進行局部的發(fā)展，所以無論是有字形的現(xiàn)代書法，還是無字形的現(xiàn)代書法，它們都在這樣一種理論層面上推動。(摘編自王南溟《現(xiàn)代書法為什么會這么難懂》)材料二可以確定的是，書法教化的基礎是寫字，因此要進行所謂書法教化，首先就要做到識字教化、寫字教化，在規(guī)則、技術學習的基礎之上，才能進行審美與文化教化。其實在技術學習的同時，美育也在悄無聲息地進行，因為在學習漢字的運筆、結構與節(jié)律的過程中，確定要涉及平衡、和諧、剛柔、陰陽等傳統(tǒng)審美內容。只要在確定規(guī)則指導下書寫漢字，就會不自覺地接觸到這些傳統(tǒng)美學元素。更重要的是，在書寫漢字的過程中，還會伴隨氣息的限制與調整，這是在書寫別的文字時所不具備的重要特征。因此不能孤立地區(qū)分書法教化和寫字教化。不能說開幾節(jié)審美教化理論課，就叫作書法教化；也不能說寫字教化就不是書法教化。書法教化、審美教化都要從寫字實踐中來。少兒書法教化要充分相識到兒童的須要和家長、老師的需求之間的沖突。兒童有一個自我的、自由的世界，而家長和老師有一個規(guī)范的、強制的世界。兒童學習的過程就是這兩個世界達到平衡的過程。但是如何達到平衡，就須要我們因材施教，重視過程，找尋每個兒童的審美天性與技術學習之間的平衡點。兒童書法教化不能僅僅是日復一日的臨摹，對于技術的規(guī)范也不能過于苛刻，可以在確定技術規(guī)范內，順應孩子自由的天性，賜予孩子確定的發(fā)揮空間。在發(fā)揮的過程中，既學到技術，體會到傳統(tǒng)審美，又能夠順應自然，表達情感，并使視察力和毅力得到提升。(摘編自向凈卿《書法教化≠寫字教化？》)材料三縱覽中國書法史，歷代廟堂之跡和摩崖石刻最能體現(xiàn)書法的正大氣象。所謂正，反映在書法上是法度正、氣韻正、思想正；所謂大，反映在書法上是氣象宏闊、書風雄渾。像周代鐘鼎文、秦泰山刻石、漢隸、魏碑、唐楷、唐草等，在韻、法、態(tài)、勢、意等方面各有開拓，但都在特定時代的審美風尚中呈現(xiàn)正大氣象。正大氣象的生成，首先在于書法家思想人格正大。柳公權所說的“心正則筆正”，黃庭堅所言的“學書要須胸中有道義，又廣之以圣哲之學，書乃珍貴”，都意味著書法創(chuàng)作不僅僅是舞文弄墨之趣，還要彰顯書寫者“修身齊家治國平天下”的胸襟和責任，由此成就書法的風骨。比如顏真卿在安史之亂中，懷著對叛軍的滿腔義憤、對侄兒為國獻身的無比哀思，不由自主，一揮而就，終寫就流芳千古的《祭侄文稿》。書法承載了書家的情感與氣節(jié)。正大氣象的生成，還在于書法家創(chuàng)作格局正大。作為中國精神承載體，中國畫和中國書法都不只是技術，還是文化。歷史證明，沒有一個大家是以邪怪小巧著名的。像王羲之的行書、張旭的草書、顏真卿的楷書等，都在嚴遵守法律度的基礎上，于大疏大密、改變統(tǒng)一、平正險絕的節(jié)奏中創(chuàng)建大境界，給人主動向上的審美熏陶。要寫出正大氣象，書法家應當正確相識書法藝術，深研書法傳統(tǒng)，仔細學習先賢治學之道，臨其經典，悟其精神，在駕馭傳統(tǒng)法度和美學意蘊的基礎上著力提振作品的“精氣神”，不媚俗，不取巧。而“精氣神”源自書法家對生活的感悟、對時代精神的提煉，正如清代石濤所言“在于墨海中立定精神，筆鋒下決誕生活，尺幅上換去毛骨，混沌里放出光明”，由此實現(xiàn)形式與內容、意境與意蘊相統(tǒng)一，成就書法藝術的內在精神品行。(摘編自劉壽堂《書法應有正大氣象》)1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是()(3分)A．書法運筆上要取“澀勢”，書法線條要像逆水行舟那樣不要太流暢，要能營造出悲劇的意境，避開太甜。B．在書法教化上，兒童的自我的、自由的世界與家長和老師的規(guī)范的、強制的世界之間存在難以調和的沖突。C．材料二對材料一關于書法與寫字之間的關系做了有益的補充，并且指出了兒童書法教化應當如何有效綻開。D．材料三中論述的書法應有正大氣象以及書法藝術應有內在的精神品行，與材料一其次段論述的內容一樣。2．依據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是()(3分)A．書法雖然是抽象的，但傳遞出來的書法意象卻是具象的，觀賞書法，要觀賞書法所體現(xiàn)出來的意趣。B．現(xiàn)代書法形成了讓書法線條成為語義本身的創(chuàng)作方向，這與作為字、形、義統(tǒng)一體的傳統(tǒng)書法不同。C．依據(jù)現(xiàn)代書法指責理論，書法和線條將從字形中走出來，漢字成為可拆解的部件，字形不復存在。D．在日復一日臨摹的基礎上，兒童書法教化賜予兒童確定的發(fā)揮空間，從而提升兒童的多項實力。3．下列說法中，不行以作為論據(jù)來支撐材料三觀點的一項是()(3分)A．立品之人，筆墨外自有一種正大光明之概。B．握筆之法，虛掌實指。指聚則實，指實則掌自然虛。C．且其浩浩落落之懷，一皆寓于筆墨之際，所謂品高者，韻自勝焉。D．學書者有二觀：曰觀物，曰觀我。觀物以類情，觀我以通德。4．材料三在論證上有哪些特點？請簡要說明。(4分)答：5．寫字與書法之間存在怎樣的關系？請結合材料談談你的看法。(6分)答：(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。孩子們李娟一個年輕的母親拖著自己滿臉鼻涕的小孩子到我們店里，說要買玩具，這使我們特別驚異。在山里待久了，幾乎都遺忘了世上還有“玩具”這個東西。我們這里小孩的玩具一般都是空酒瓶子。更多的小孩子是空著手跑來跑去地玩。還有的小孩子進森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩?？傊?，在我看來，他們的嬉戲和勞動似乎沒什么區(qū)分，但還是玩得那么興奮。我把我們有限的商品閱讀了一遍，最終向這個母親舉薦澆花用的噴水壺。從今，我們每天都可以望見她的小孩用那壺在自家氈房子門口的草地上澆水，澆完一壺后，再歪歪扭扭跑到河邊，很努力地滿滿灌一壺，再跑回家興致勃勃地接著灑。最好玩的情景是孩子們集體去拾柴火。一個人推一個獨輪車——基本構造是兩個木頭交叉著綁在一個牽強能夠滾動的圓東西上面。通常每推動二十米，那個圓東西就會掉下來一次。這些孩子一邊賣力地干活，一邊賣力地修車，一個個汗流浹背的，深為勞動所沉醉。他們一成天拾回來的柴火足夠晚餐用的了。假如不夠用，家長們就順手把那個獨輪車也填爐子里燒。我們這里的全部孩子都會彈電子琴，他們似乎天生對音階凹凸的微小改變敏感異樣，剛剛聽完一首歌，順手就可以在琴上完整地敲出來。然后保準會被大人逮個正著：“滿手都是泥巴，竟敢摸琴！”而阿依鄧不一樣，她是一個文雅的、神情輕松的女孩子，在全部孩子里年齡最大，都已經上初中了。大人們都很寵愛她，喚她名字的時候，都是很心疼地喚著：“阿依鄧，在嗎？”阿依鄧很勤快懂事，家里大大小小的家務活全是她一個人拿下的。她揉面粉的架勢特殊地道，站在巨大的面盆旁邊，小小的身子渾身都鼓動著力氣似的，每揉一下，身子就涌動一次。全部的孩子也都寵愛她，并且很聽她的話。經?？吹剿麄儑d致勃勃地聽她說著什么，估計是在聽她講故事。他們坐在碧綠的草坡上，花朵怒放一般簇在一起，遠遠地讓人感覺到入迷的安靜。對了，要說的是阿依鄧彈電子琴的事。總是在黃昏的時候，吃過晚飯了，但又不想去上床睡覺。這時琴聲就傳過來了。在安靜深遠的沙依橫布拉克①，有音樂是多么好的一件事呀！阿依鄧手指頭細瘦長長，雖然很粗糙，生著很硬的繭子，卻是那么敏捷優(yōu)雅。而我總是覺得，她彈琴的時候，仍舊有著揉面粉的架勢。我見過更多的小孩是那種看起來很沒意思的小孩。能夠蹲在一個地方半天都不動；或者從河這邊跑到河那邊，再從河那邊跑回來，然后再跑過去——不知道這樣跑來跑去究竟有什么好玩的。孩子的心離我們多遠呀！當他們喃喃自語地在草叢里找尋什么東西，當他們把一顆完全能夠一口就吞下的糖分成多數(shù)次耐性地吮完，當他們相互有條有理地談論著在我們聽來一塌糊涂的話題……小孩子的華蜜多么寬廣呀！他們那么嬌嫩，恒久一副須要愛護的模樣，小手軟乎乎的，小胳膊捏一捏就碎了似的，那么脆弱……但他們的想象那么強大，仿佛他們全都是在依靠這種想象——是吸吮這想象的豐盈汁水而成長的。會有孩子突然對我說：“羊肚子里的蟲子一飛，羊也就飛了?！被蛘吆茏屑毜貑栁遥骸昂舆€回不回來了？”讓我想半天也不知該怎么接這話茬子。最終說說我們后面那頂氈房子里住著的卡萬家的小兒子。秋天牧業(yè)轉場的時候，這個小家伙盡然背著干糧，手持小柳枝，徒步四十多公里，獨自趕著三頭牛，沿著一般沒人會走的森林邊上的路，走出深山，把牛送回到山下的家里。盡然讓孩子干這樣的活！那他父母干什么去了？他的父母當然更忙，得忙著搬家，搬家自然會比趕牛的活兒勞動量更大。不管怎么說，更多的讓我驚訝的事物，到頭來也都想得通的。我所面對的是一種古老的、歷經千年都沒什么問題的生產生活方式，它與周遭的生存環(huán)境和諧共處，休戚相關，也就成了一種與自然不行分割的自然了。這其中生長的孩子們，也是自然的。(節(jié)選自《這世間全部的白》)【注】①沙依橫布拉克：地名，位于新疆北部阿勒泰地區(qū)。6．下列對文本相關內容的分析與概括，不正確的一項是()(3分)A．“他們的嬉戲和勞動似乎沒什么區(qū)分，但還是玩得那么興奮”這句話寫出了山里孩子們嬉戲形式的單調和簡潔勞動中的歡樂。B．文中描寫的最好玩也最觸動作者的勞動場景，就是孩子們集體去拾柴火，在這一勞動過程中，孩子們是勞累的，卻也樂在其中。C．“大人們都很寵愛她”“心疼”她，“全部的孩子也都寵愛她”“很聽她的話”，這些表明阿依鄧在山里孩子中的“不一樣”。D．文章結尾三次出現(xiàn)“自然”，并通過“和諧共處”“休戚相關”“不行分割”等字眼，真實地反映了當?shù)鼐用竦纳钋闋睢?．下列對文本藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是()(3分)A．文章第一段反映了山里物質的貧乏，示意邊疆生活的簡潔質樸，與下文以噴水壺作玩具相呼應，也為下文寫孩子們的嬉戲做鋪墊。B．文章中“假如不夠用，家長們就順手把那個獨輪車也填爐子里燒”，閑筆不閑，簡潔的一筆，寫出了山里人率性、樸實的性格。C．“羊肚子里的蟲子一飛，羊也就飛了”“河還回不回來了？”作者引用孩子們的這些話，主要是為了表現(xiàn)他們的天真可愛。D．文章點面結合，表達對孩子們的寵愛。卡萬家的小兒子徒步四十多公里獨自把三頭牛送回到山下的家里一事，就是一個“點”。8．簡要概括阿依鄧的形象特征。(4分)答：9．請?zhí)骄勘疚牡呢S富意蘊。(6分)答：二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。竇威字文蔚，扶風平陵人，太穆皇后從父也。父熾，隋太傅。威家世勛貴，諸昆弟并尚武藝，而威耽玩文史，介然自守，諸兄哂之，謂為“書癡”。隋內史令李德林舉秀異，射策甲科，拜秘書郎。秩滿當遷，而固守不調，在秘書十余歲，其學業(yè)益廣。時諸兄并以軍功致仕通顯，交結豪貴，來賓盈門，而威職掌閑散。諸兄更謂威曰：“昔孔丘積學成圣，猶狼狽當時，棲遲若此，汝效此道，復欲何求？名位不達，固其宜矣。”威笑而不答。久之，蜀王秀辟為記室，以秀行事多不法，稱疾還田里。及秀廢黜，府僚多獲罪，唯威以先見保全。大業(yè)四年，累遷內史舍人，以數(shù)陳得失忤旨，轉考功郎中，后坐事免，歸京師。高祖入關，召補大丞相府司錄參軍。時軍旅草創(chuàng)五禮曠墜威既博物多識舊儀朝章國典皆其所定禪代文翰多參預焉高祖常謂裴寂曰：“今之叔孫通也。”武德元年，拜內史令。威奏議雍容，多引古為諭，高祖甚親重之，或引入臥內，常為膝席。又嘗謂曰：“昔周朝有八柱國之貴，吾與公家咸登此職。今我已為天子，公為內史令，本同末異，乃不平矣?！蓖郑D首謝曰：“臣家昔在漢朝，再為外戚，至于后魏，三處外家，陛下龍興，復出皇后。臣又階緣戚里，位忝鳳池，自惟叨濫，曉夕兢懼?！备咦嫘υ唬骸氨纫婈P東人與崔、盧為婚，猶自矜伐，公代為帝戚，不亦貴乎！”及寢疾，高祖自往臨問。尋卒，家無余財，遺令薄葬。謚曰靖，贈同州刺史，追封延安郡公。葬日，詔太子及百官并出臨送。有文集十卷。(選自《舊唐書·竇威傳》)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分)A．時軍旅草/創(chuàng)五禮/曠墜威/既博物多識/舊儀朝章國典/皆其所定/禪代文翰多參預焉/B．時軍旅草/創(chuàng)五禮/曠墜威/既博物多/識舊儀朝章/國典皆其所定/禪代文翰多參預焉/C．時軍旅草創(chuàng)/五禮曠墜/威既博物/多識舊儀/朝章國典皆其所定/禪代文翰多參預焉/D．時軍旅草創(chuàng)/五禮曠墜/威既博物多/識舊儀/朝章國典/皆其所定/禪代文翰多參預焉/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()(3分)A．頓首是古代一種禮節(jié)，以頭叩地而拜，也常用于書信、表奏的首尾，表示尊敬的客套語。B．外戚指帝王的母親和妻子方面的親戚，文中的竇氏家族在漢朝和后魏都貴為外戚。C．鳳池原指皇宮禁苑中的池沼，文中代指后宮，與“歸去鳳池夸”中“鳳池”的意思相同。D．關東在古代說法不一，通常指函谷關以東地區(qū)，近現(xiàn)代主要指山海關以東地區(qū)。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)A．竇威偏好文史。他不像兄弟那樣崇尚武術，而是用心研習文史，被譏為“書癡”，著有文集十卷。B．竇威堅守原則。雖然個人做法受到兄長們的質疑，但他笑而不答；楊秀征召他，他因楊秀常不講禮儀而稱病歸田。C．竇威通曉禮儀。他參與制定朝廷典制，被稱為“今之叔孫通”；博學多識，奏事時儀態(tài)大方，多引古事。D．竇威為官謹慎。他認為自己攀附為外戚，在朝廷為官是濫竽充數(shù)，始終謹慎當心，不以外戚身份自我夸耀。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)秩滿當遷，而固守不調，在秘書十余歲，其學業(yè)益廣。(4分)譯文：(2)累遷內史舍人，以數(shù)陳得失忤旨，轉考功郎中，后坐事免，歸京師。(4分)譯文：14．竇威深得唐高祖榮寵，體現(xiàn)在哪里？請簡要概括。(3分)答：(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首宋詩，完成15～16題。秋日(其一)秦觀霜落邗溝①積水清，寒星多數(shù)傍船明。菰蒲深處疑無地，忽有人家笑語聲。湖上方岳連天芳草晚萋萋，蹀躞②花邊馬不嘶。蜂蝶已歸弦管靜，猶聞人語畫橋西?！咀ⅰ竣仝鯗希航K揚州旁邊的古運輸河。②蹀躞：小步行走。15．下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是()(3分)A．秦詩前兩句通過落霜、清水、寒星等意象，描繪出一幅生動的水鄉(xiāng)秋夜圖。B．秦詩其次句中的“明”字，寫多數(shù)寒星倒映水面在船邊閃耀，意境幽清明凈。C．方詩第一句寫湖邊茂密的芳草連接天際，在傍晚時分呈現(xiàn)出一派凄清景象。D．兩首詩雖然寫于不同的季節(jié)，但都能抓住景物特點，營造出情景交融的意境。16．兩首詩的尾句都寫到了“人語”，其作用有何異同？請結合詩歌進行分析。(6分)答：(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)孟子在《生于憂患，死于安樂》一文中，闡明白假如“，”，國家就會滅亡的道理，強調了“憂患”之于國家的另一種意義。(2)杜甫《登高》中的“”一句和白居易《琵琶行》中的“”一句，都用猿猴的悲鳴聲來烘托詩人悲涼的心境。(3)辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中遙想劉裕當年“，”的壯烈情景，表達了自己的無限景仰之情。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成18～20題。裝潢簡潔時尚，陳設別出心裁，茶點飲品一應俱全……最近，各地出現(xiàn)了不少特性顯明的“網(wǎng)紅書店”。但在紛至沓來的顧客中，有不少“到此一游”的“打卡”拍客。有人感嘆：拍照的流量要是能轉化成閱讀的流量就好了。面對掌上閱讀、網(wǎng)絡購物的沖擊，不少實體書店轉變經營思路：有的創(chuàng)新內涵，供應多種學問服務；有的著眼外觀，讓文化空間更新穎；有的往上游拓展，定制產品、收購版權；①與咖啡廳、藝術展、手工坊連接……由單純的圖書賣場變身為兼具教化、展覽、休閑等功能的復合空間，跨界融合的嘗試讓實體書店呈現(xiàn)勃勃朝氣。滿意消費者的多元化選擇，“網(wǎng)紅書店”就②。時下，“泛閱讀”“云閱讀”重新定義著讀書的界限，一本紙書難以滿意讀者的學問需求。如何把消費的人氣轉化為閱讀的文氣，這是一個新課題。供應可聽可看可觸的學問產品，打造沉醉式的閱讀體驗，提倡時尚健康的生活方式，“書店＋”的新興業(yè)態(tài)才有望激發(fā)出“文化＋”的精神力氣，讓書店點亮文化的角落，潤澤人們的心靈。18．文中運用了哪些修辭手法()(3分)A．比擬、比方、引用B．比擬、比方、排比C．對偶、排比、比擬D．對偶、排比、引用19．文中畫波浪線的句子可改寫成：“供應可感的學問產品，打造閱讀的深化體驗，提倡好的生活方式，讓“書店＋’有望激發(fā)出‘文化＋’的精神力氣?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？(4分)答：20．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(4分)答：21．林老師是劉知遠母親的老同學，她生病住院了，母親讓劉知遠代為探望。他來到醫(yī)院時，林老師正在做手術。因公務在身，他只好留下禮品和一張便條后離去。請代劉知遠寫這張便條，要求表述簡明，措辭文雅得體。(不超過60個字)(4分)答：22．閱讀下面的文段，請你站在員工的角度，運用反問句式，對企業(yè)主觀點予以反對。要求觀點顯明，語句通順。(5分)最近一段時間，“996”成了熱點話題。所謂“996”，是指從早上9點工作到晚上9點，一周工作6天，代表著中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)盛行的加班文化。企業(yè)主：①現(xiàn)在世界經濟形勢特別困難，企業(yè)經營面臨著巨大的壓力。②在這種形勢下，企業(yè)最須要的是吃苦耐勞和奮斗精神，所以要通過大規(guī)模延長工時來維持自身發(fā)展。③試想，哪家企業(yè)情愿聘用那些反對“996”、只混日子不奮斗的員工呢？答：四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)①以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族……(李大釗，1916年)②恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭！(吉鴻昌，1934年)③虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。(毛澤東，1949年)④寧可少活二十年，舍命也要拿下大油田。(王進喜，1960年)⑤改革是中國發(fā)展生產力的必由之路。(鄧小平，1985年)⑥廣闊青年生逢其時，也重任在肩。廣闊青年既是追夢者，也是圓夢人。追夢須要激情和志向，圓夢須要奮斗和奉獻。(習近平總書記，2024年)⑦創(chuàng)新就不能總跟在別人后面，就要敢做沒人做過的事情。(潘建偉，2024年)請從上面的材料中選出二至三則，結合時代特征和自己的感悟，寫一篇文章。要求：所選材料角度一樣；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。綜合檢測卷(二)1．解析：A項，由材料一第一段中的“但書法線條被提升到類似悲劇的意境”可知，“要能營造出悲劇的意境”錯誤。B項，“存在難以調和的沖突”錯誤，由材料二其次段中的“兒童學習的過程就是這兩個世界達到平衡的過程”可知，在少兒書法教化中，兒童與家長、老師之間的沖突是可以調和的。D項，“與材料一其次段論述的內容一樣”錯誤，材料一其次段主要論述的是書法與把漢字寫好看是兩回事。答案：C2．解析：“字形不復存在”理解錯誤，由材料一第三段中的“而現(xiàn)代書法在現(xiàn)代指責理論的指導下形成了書法和線條從字形中……推動”可知，字形仍可能存在。答案：C3．解析：B項為書法書寫要領。A、C、D三項均與材料三其次段中的“正大氣象的生成，首先在于書法家思想人格正大”相契合。答案：B4．解析：材料三論證思路清楚，整體上為總分結構，第一段提出中心論點，其次、三、四段采納并列結構，分別從三個方面進行論述。在論述過程中，主要采納了舉例論證和引用論證。如在論證“正大氣象的生成，首先在于書法家思想人格正大”時，作者舉了顏真卿寫《祭侄文稿》的例子。“心正則筆正”“學書要須胸中有道義，又廣之以圣哲之學，書乃珍貴”“在于墨海中立定精神，筆鋒下決誕生活，尺幅上換去毛骨，混沌里放出光明”等采納了引用論證。答案：論證結構：材料三整體上為總分結構，第一段總體闡釋何為書法的正大氣象，其次、三、四段采納并列式論證結構，從三個方面分別論述為讓書法充溢正大氣象，書法家應當怎么做。(2分)論證方法：主要采納了舉例論證和引用論證。如其次段舉了顏真卿寫《祭侄文稿》的例子，其次、四段引用名家言論，如“學書要須胸中有道義，又廣之以圣哲之學，書乃珍貴”等。(2分)5．解析：本題要求就寫字與書法的關系談談自己的看法，材料一和材料二均涉及寫字與書法之間的關系。由材料一中的“書法是如人的生命體一樣呈現(xiàn)的，而不只是寫字……書法不是把字寫好看那么簡潔”可知，寫字只是書法的一部分；由材料一中的“隨之而來的書法審美都帶有這樣的人生看法，從而在書法的意趣上形成了關鍵詞”可知，書法更多體現(xiàn)的是書寫者的人生看法。由材料二中的“書法教化的基礎是寫字，因此要進行所謂書法教化，首先就要做到識字教化、寫字教化，在規(guī)則、技術學習的基礎之上，才能進行審美與文化教化”可知，寫字是書法教化的基礎，在寫字的基礎之上才能進行書法的審美與文化教化。答案：①寫字只是書法的一部分，不能把寫字當作書法，寫字留意將漢字寫得好看，書法更多體現(xiàn)的是書寫者的人生看法。②寫字是書法教化的基礎，在寫字的基礎之上才能進行書法的審美與文化教化。(每點3分)6．解析：選項說孩子們集體去拾柴火是“最觸動作者的勞動場景”于文無據(jù)，文中只是說這一場景是“最好玩的”。答案：B7．解析：從“會有孩子突然對我說”前面的內容來看，文章引用孩子們的這些話主要是為了表現(xiàn)他們想象力的強大。答案：C8．解析：“她是一個文雅的、神情輕松的女孩子”說明阿依鄧性格文雅；“阿依鄧很勤快懂事”說明她勤快懂事；由“大人們都很寵愛她”“全部的孩子也都寵愛她”可以看出她受人寵愛；依據(jù)“她揉面粉的架勢特殊地道”可概括她做事仔細；“那么敏捷優(yōu)雅”“她彈琴的時候，仍舊有著揉面粉的架勢”說明她頗懂音樂。答案：①性格文雅；②勤快懂事；③做事仔細；④受人寵愛；⑤頗懂音樂。(每點1分，答對其中隨意四點給滿分)9．解析：散文的結尾，往往起升華文章主旨的作用，無疑是答題的重點區(qū)域，如“我所面對的是一種古老的……不行分割的自然了”表達了對古老的生產生活方式的確定，對人與自然和諧共處的贊美；“這其中生長的孩子們，也是自然的”表現(xiàn)了對想象力豐富、天真質樸、勤勞能干、熱忱堅毅的孩子們的寵愛。另外，前文提及“這些孩子一邊賣力地干活……深為勞動所沉醉”“她彈琴的時候，仍舊有著揉面粉的架勢”，這凸顯了對勞作中蘊含的美的觀賞。答案：①對天真質樸、勤勞能干、熱忱堅毅的孩子們的寵愛；②對邊疆居民艱辛而儉樸、和諧而自然的生活方式的確定；③對勞作中蘊含的美的觀賞。(每點2分)10．解析：解答此題，要在理解句子大意的基礎上，比較四個選項的不同之處，結合上下文來分析句意和句子結構，從而解除干擾項?！巴炔┪铩钡囊馑紴楦]威博學多識，中間不應斷開，由此解除A、B兩項；“博物”即通曉眾物、見多識廣，“舊儀”為“識”的賓語，“多”表修飾，所以應斷句為“威既博物/多識舊儀”，故解除D項。答案：C11．解析：結合文意和積累的文化學問來解題，逐一審讀選項，從而發(fā)覺對古代文化學問解讀不精確的選項。C項，“文中代指后宮”錯，“歸去鳳池夸”和原文當中的“鳳池”都代指朝廷。答案：C12．解析：“常不講禮儀”錯，“行事多不法”的意思是做事不遵遵守法律紀。答案：B13．解析：(1)關鍵詞“秩滿”(任期已滿)、“遷”(升遷)、“廣”(廣博)各1分，句子大意1分；(2)關鍵詞“數(shù)”(多次)、“忤”(違反)、“坐事”(因事獲罪)各1分，句子大意1分。答案：(1)(竇威)任期已滿應當晉升，(他)卻堅守原職不愿調任，任秘書郎一職十多年，他的學問更加廣博。(2)(竇威)多次升遷，官至內史舍人，因為多次陳說朝廷得失而違反了皇上的意旨，改任考功郎中，后來因事獲罪被撤職，返回京城。14．解析：此題答案集中在最終一段，篩選與唐高祖相關的關鍵句，如“高祖甚親重之，或引入臥內，常為膝席”“及寢疾，高祖自往臨問”“葬日，詔太子及百官并出臨送”等，據(jù)此進行概括即可。答題時，還應留意“榮寵”與“賞識”的區(qū)分。答案：唐高祖領竇威入臥房，促膝長談；竇威臥病，唐高祖親自前去探望；竇威去世時，唐高祖下詔讓太子和百官前去送葬。(每點1分)【參考譯文】竇威字文蔚，扶風平陵人，是太穆皇后的堂叔。父親竇熾，是隋朝的太傅。竇威家世代都出功臣權貴，各個兄弟都崇尚武術方面的技藝，而竇威用心研習文學與史學，堅決執(zhí)著、堅守自我，兄長們都訕笑他，稱他為“書癡”。隋內史令李德林主持科舉，竇威參與秀異科考試，考中甲科，被授予秘書郎的官職。(竇威)任期已滿應當晉升，(他)卻堅守原職不愿調任，任秘書郎一職十多年，他的學問更加廣博。當時(他的)各位兄長都因軍功而官運通達顯貴，交往結識豪門權貴。家中來賓許多，但竇威只是負責掌管閑散事務。各位兄長又對窶威說：“過去孔丘積累學問成了圣人，在當時照舊艱難窘迫，漂泊失意到那樣的地步，你效仿這種做法，又是想追求什么呢？功名地位不顯達，原本應當是這樣了?！备]威笑笑沒有回答。過了很久，蜀王楊秀征召他擔當記室一職，因為楊秀做事大多不遵遵守法律律，(竇威)自稱有病返回鄉(xiāng)里。等到楊秀被廢黜后，他幕府中的官員大多獲罪，只有竇威因為有先見之明而得以保全。大業(yè)四年，(竇威)多次升遷，官至內史舍人，因為多次陳說朝廷得失而違反了皇上的意旨，改任考功郎中，后來因事獲罪被撤職，返回京城。唐高祖進入關中，征召(竇威)補任大丞相府司錄參軍一職。當時軍隊起先建立，五禮荒廢，竇威學問廣博，熟識許多以往的禮儀，朝廷與國家的典章制度都是他制定的，禪讓繼位的文書他也大多參與(起草)。唐高祖常對裴寂說：“(竇威)就是當世的叔孫通啊。”武德元年，竇威被任命為內史令。竇威奏議時儀態(tài)文雅大方，多引用古事進行說明，唐高祖特別親近器重他，有時將竇威領入臥房，經常與他促膝而談。(唐高祖)又曾經對他說：“過去周朝有八柱國的貴位，我的家人和您的家人都擔當過這一官職?，F(xiàn)在我已是天子，您是內史令，本源是相同的，但結果不同，竟這樣不同等了。”竇威膽怯 ，叩頭拜謝說：“臣的家人以前在漢朝兩次做外戚，到了后魏，三次成為外戚，陛下您成為皇上，(我家)又出了皇后。臣又攀附為外戚，愧居朝廷，自認為是濫竽充數(shù)，早晚都很謹慎膽怯 ?！碧聘咦嫘χf：“近來見關東人和崔氏、盧氏結親，還自我夸耀，您家世世代代是帝王的親戚，不也很名貴??！”等到(竇威)臥病時，唐高祖親自前去探望。不久(竇威)去世，家中沒有多余的財物，(他)留下遺言讓家人簡潔安葬他。(竇威)謚號是靖，追贈同州刺史，追封為延安郡公。下葬那天，(唐高祖)下詔讓太子及百官一起前去為他送葬。(竇威)有文集十卷。15．解析：C項，“呈現(xiàn)出一派凄清景象”錯誤，“萋萋”意為茂密，可聯(lián)系詩句“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”中“萋萋”的含義來理解。答案：C16．答案：相同：兩首詩的尾句都營造出不見其人但聞其聲、令人回味的深遠意境。(2分)不同：①秦詩尾句緊承上句“疑無地”。通過“人家笑語聲”突然呈現(xiàn)出一片新境界，構思新穎 ，妙趣橫生；(2分)②方詩尾句用“人語畫橋西”與上句“蜂蝶已歸弦管靜”形成襯托，以動襯靜，突出了整體意境的安靜，也使詩境更加耐人尋味。(2分)17．解析：依據(jù)(1)中“假如……國家就會滅亡”可推知答案。依據(jù)(2)中“用猿猴的悲鳴聲來烘托詩人悲涼的心境”可推知答案。依據(jù)(3)中“遙想劉?！瓱o限景仰”可推知答案。易錯字：(1)拂；(2)嘯；(3)戈。答案：(1)入則無法家拂士出則無敵國外患者(2)風急天高猿嘯哀杜鵑啼血猿哀鳴(3)金戈鐵馬氣吞萬里如虎18．解析：“裝潢簡潔時尚，陳設別出心裁”，對偶；“有的創(chuàng)新內涵，供應多種學問服務；有的著眼外觀，讓文化空間更新穎；有的往上游拓展，定制產品、收購版權”，排比；“讓書店點亮文化的角落，潤澤人們的心靈”，擬人手法。答案：C19．答案：①原文是排比修辭，語句整飭，富有氣概；②原文修飾語表述精確周密，詳細形象；③原文句子上下語體一樣，是書面語，改后的句子有的是口語，語體不一樣。(每點1分，答滿3點4分)20．解析：第一處依據(jù)“有的往上游拓展，定制產品、收購版權”，填入相對的詞語，即“有的往下游延長”；其次處依據(jù)“滿意消費者的多元化選擇”，填入“網(wǎng)紅書店”的志向效果，即“有了更多受眾為之駐足”。