2024年學年八年級語文上冊 第三單元 宋詞集粹（下）第11課 辛棄疾詞二首《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄》教案2 滬教版五四制

2024年學年八年級語文上冊第三單元宋詞集粹（下）第11課辛棄疾詞二首《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》教案2滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第三單元宋詞集粹（下）第11課辛棄疾詞二首《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第11課

4.教學時數：45分鐘

【導入】（5分鐘）

1.回顧上一課學習的辛棄疾詞《青玉案·元夕》，引導學生總結辛棄疾的詞風特點。

2.引出本節(jié)課要學習的辛棄疾詞《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》。

【自主學習】（15分鐘）

1.學生自讀詞作，理解詞意，感受詞的韻律美。

2.學生分享對詞作的理解，教師點評并指導。

【詞作解析】（15分鐘）

1.教師對詞作進行詳細解析，包括背景、詞牌、用詞、意境等。

2.分析辛棄疾在本詞作中的情感表達，以及其反映的時代背景。

【互動討論】（5分鐘）

1.學生分組討論，探討辛棄疾詞作中的愛國主義情懷。

2.各組代表分享討論成果，教師點評并總結。

【拓展延伸】（5分鐘）

1.對比辛棄疾其他詞作，分析其詞風的共同特點。

2.邀請學生嘗試創(chuàng)作一首以愛國主義為主題的詞作。

【課堂小結】（2分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調辛棄疾詞作的藝術價值和愛國主義情懷。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和欣賞辛棄疾的詞作。

【作業(yè)布置】（1分鐘）

1.根據課堂學習，完成課后練習，鞏固詞作知識。

2.深入了解辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，為下一節(jié)課做好準備。

【板書設計】

1.板書詞作《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》全文。

2.突出詞作中的關鍵詞匯、意境和愛國主義情懷。二、核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：使學生能夠感知宋詞的韻律美，理解詞作意境，分析辛棄疾的詞風特點，培養(yǎng)對古代文學的鑒賞能力。

2.增強愛國主義情懷：通過深入解讀詞作，使學生體會辛棄疾的愛國之情，激發(fā)學生的民族自豪感，培育愛國主義精神。

3.提高思維品質：培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力，通過對詞作的分析，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)審美情趣：引導學生領略辛棄疾詞作的藝術魅力，提高審美情趣，激發(fā)學生對詩詞創(chuàng)作的興趣。

5.增強文化自信：通過學習辛棄疾的詞作，使學生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，為傳承和發(fā)揚民族文化奠定基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.辛棄疾詞作《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》的詞意理解。

2.辛棄疾詞風的把握及其反映的愛國主義情懷。

難點：

1.詞作中意象的深入解析。

2.學生對宋代歷史文化背景的感知。

解決辦法：

1.對于重點的理解，采用逐句解析、詞義對比、歷史背景介紹等方法，幫助學生逐層深入地理解詞作。

2.對于難點的突破，運用多媒體教學資源，展示宋代歷史畫面，增強學生的歷史感知；通過小組討論、情景模擬等方式，引導學生體驗詞作中的意象，提高理解能力。

3.結合課本注釋，指導學生閱讀，同時引入課外資料，拓寬知識視野，加深對詞作的理解。

4.創(chuàng)設互動問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問，教師針對性解答，幫助學生解決個性化難題。四、教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設備

-投影儀

-白板

-學生用筆記本電腦或平板

2.軟件資源：

-課本及配套教材

-詩詞解析參考書

-古代文學鑒賞指導書

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺

4.信息化資源：

-詩詞朗讀音頻

-宋代歷史背景介紹PPT

-辛棄疾詞作解析視頻

-古典音樂背景素材

5.教學手段：

-課堂講授

-小組合作學習

-互動問答

-情境模擬

-詩詞創(chuàng)作實踐

-多媒體教學演示

-課后在線輔導與討論

6.網絡資源：

-電子圖書館資源

-教育部門推薦的教學資源庫

-學校內部網絡學習資源

7.輔助教具：

-詞作掛圖

-詩詞卡片

-文化背景海報

-詩詞鑒賞手冊

五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》這一課。在開始學習之前，我想請大家思考一個問題：“你們在生活中是否有過為了理想而努力奮斗的經歷？”這個問題與我們即將學習的詞作情感緊密相連。通過這個問題，我希望能夠激發(fā)大家對詞作的興趣，讓我們一起走進辛棄疾的壯志豪情。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解辛棄疾及其詞作的基本概念?！镀脐囎印肥切翖壖驳拇碜髦?，它體現了作者的愛國情懷和豪放詞風。

2.案例分析：接下來，我們通過分析詞作的具體內容，了解辛棄疾如何將個人的情感與國家命運緊密結合，展現其詞作的藝術魅力。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調辛棄疾詞作中的愛國主義情感和豪放詞風。對于難點部分，我會通過對比分析、歷史背景介紹等方法幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與辛棄疾詞作相關的主題。

2.實驗操作：為了加深對辛棄疾詞作的理解，我們將進行詩詞創(chuàng)作練習，嘗試仿寫一首以愛國主義為主題的詞作。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作練習。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“辛棄疾詞作中的愛國主義情懷”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導者，幫助學生深入挖掘辛棄疾詞作中的愛國主義精神，啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果，這些成果將記錄在黑板上或通過投影展示。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了辛棄疾的詞作《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》，感受了其豪放詞風和愛國主義情懷。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對辛棄疾詞作的理解。希望大家能夠將所學知識內化為自己的素養(yǎng)，并在今后的學習和生活中不斷運用和提升。如果大家有任何疑問，請隨時向我提問。六、知識點梳理1.辛棄疾生平簡介

-辛棄疾的生卒年份、字號、籍貫等基本信息。

-辛棄疾的歷史地位及其在宋代文學史上的貢獻。

-辛棄疾的政治抱負和文學創(chuàng)作的關系。

2.辛棄疾詞作特點

-豪放詞風的形成及其在辛棄疾詞作中的體現。

-辛棄疾詞作中的愛國主義情懷。

-辛棄疾詞作的語言特色和藝術手法。

3.《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》詞作解析

-詞作的創(chuàng)作背景和意圖。

-詞作的詞牌、結構、韻律特點。

-詞作中的意象、典故及其含義。

-詞作中的愛國主義情感表達。

4.宋代詞壇背景

-宋代詞的興起和發(fā)展。

-宋代社會背景對詞作風格的影響。

-辛棄疾與其他宋代詞人的比較。

5.詞作鑒賞方法

-鑒賞詞作的語言、意象、結構等方面。

-從歷史背景、作者生平、創(chuàng)作意圖等方面深入理解詞作。

-比較鑒賞，分析不同詞人的風格特點。

6.愛國主義情懷的傳承與發(fā)揚

-辛棄疾詞作中愛國主義情懷的時代價值。

-當代學生對愛國主義情懷的理解與傳承。

-愛國主義情懷在現代社會中的體現。

7.詩詞創(chuàng)作技巧

-詞作的構思與創(chuàng)作方法。

-詩詞創(chuàng)作的修辭技巧和表達手法。

-詩詞創(chuàng)作的實踐與感悟。

8.課后拓展閱讀推薦

-推薦閱讀辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等。

-推薦閱讀宋代其他詞人的代表作品，了解宋代詞壇的風貌。

-推薦閱讀愛國主義詩詞，進一步體會詩詞中的家國情懷。七、課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對辛棄疾生平、詞作特點、詞作鑒賞方法等知識點的掌握情況，及時發(fā)現問題并進行解答。

-觀察學生在課堂上的參與度、合作討論的表現，以及詩詞創(chuàng)作練習的完成情況，評估學生對課堂活動的投入程度和實際操作能力。

-定期進行隨堂測試，檢測學生對課程內容的理解和運用能力，為后續(xù)教學提供依據。

-鼓勵學生在課堂上積極表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的思考能力和語言表達能力。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括詞作解析、詩詞創(chuàng)作、拓展閱讀感悟等，及時反饋學生的學習效果。

-對作業(yè)中的共性問題進行總結，課堂上進行統(tǒng)一講解，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

-對學生在作業(yè)中展現的亮點和進步給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-定期組織作業(yè)展評活動，讓學生相互學習、交流，提高作業(yè)質量。

3.期中期末評價：

-期中、期末考試設置與課程內容相關的試題，全面考查學生對辛棄疾及其詞作的理解和鑒賞能力。

-考試成績結合課堂表現、作業(yè)完成情況、實踐活動成果等，綜合評價學生的學業(yè)成績。

-對考試中的優(yōu)秀學生和進步學生給予表彰，鼓勵全體學生積極進取，不斷提高。

4.學生自我評價與反思：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂學習、作業(yè)完成、實踐活動等方面的表現，明確自己的優(yōu)點和不足。

-引導學生制定學習計劃，針對自己的不足進行有針對性的學習，提升自身綜合素質。

-定期組織學生座談會，讓學生分享學習心得，相互鼓勵，共同進步。八、板書設計-姓名：辛棄疾

-字號：幼安、稼軒

-生卒：1140-1207年

-籍貫：山東歷城（今屬濟南）

-歷史地位：南宋著名詞人，豪放派代表

2.辛棄疾詞作特點

-豪放詞風

-愛國主義情懷

-語言特色：豪放、激昂

3.《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》詞作解析

-詞牌：破陣子

-結構：上片敘事，下片抒情

-意象：金戈鐵馬、氣吞萬里如虎

-典故：陳同甫、賦壯詞

4.宋代詞壇背景

-詞的興起：唐代至宋代的發(fā)展

-社會背景：政治動蕩、民族矛盾

-辛棄疾與其他詞人：蘇軾、柳永、李清照等

5.詞作鑒賞方法

-語言、意象、結構鑒賞

-歷史背景、作者生平、創(chuàng)作意圖

-比較鑒賞：辛棄疾與蘇軾、柳永等詞人比較

6.愛國主義情懷的傳承與發(fā)揚

-辛棄疾詞作的時代價值

-當代學生的愛國主義理解

-現代社會的愛國主義體現

7.詩詞創(chuàng)作技巧

-構思與創(chuàng)作方法

-修辭技巧：比喻、擬人、夸張等

-表達手法：借景抒情、托物言志等

8.課后拓展閱讀推薦

-辛棄疾其他詞作：《青玉案·元夕》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等

-宋代其他詞人作品：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》等

-愛國主義詩詞：岳飛《滿江紅》、文天祥《過零丁洋》等課后拓展1.拓展內容：

-辛棄疾其他著名詞作，如《青玉案·元夕》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等，讓學生進一步體會辛棄疾的豪放詞風和愛國主義情懷。

-宋代其他詞人的代表作品，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》等，讓學生了解宋代詞壇的多元風貌。

-愛國主義詩詞，如岳飛的《滿江紅》、文天祥的《過零丁洋》等，讓學生感受不同歷史時期的愛國主義精神。

-辛棄疾生平相關的歷史文獻和傳記，幫助學生更全面地了解這位偉大的詞人。

-宋代歷史文化的相關書籍和文章，讓學生深入了解詞作背后的歷史背景。

-辛棄疾詞作鑒賞的相關論文和評論，引導學生從專業(yè)角度欣賞和理解辛棄疾的詞作。

-現代詩歌創(chuàng)作，鼓勵學生嘗試以現代詩歌的形式表達自己的愛國主義情感。