Unit7任務(wù)型閱讀專(zhuān)練2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津譯林版）

Unit7任務(wù)型閱讀專(zhuān)練2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津譯林版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《Unit7Task-basedReadingPractice》為2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津譯林版）的章節(jié)內(nèi)容。本章節(jié)圍繞以下主題內(nèi)容展開(kāi)：

1.閱讀短文：介紹不同國(guó)家的文化差異及日常生活；

2.閱讀理解題：針對(duì)短文內(nèi)容設(shè)計(jì)的事實(shí)細(xì)節(jié)題、推理判斷題和主旨大意題；

3.任務(wù)型閱讀：要求學(xué)生通過(guò)閱讀，完成任務(wù)表中的信息匹配、填空、排序等任務(wù)；

4.詞匯與短語(yǔ)：學(xué)習(xí)并掌握與日常生活、文化差異相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如：custom,tradition,adaptto,etc.;

5.語(yǔ)法點(diǎn)：復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用不同時(shí)態(tài)描述文化差異及日常生活。

本章節(jié)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力、信息篩選能力和跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言理解能力：通過(guò)閱讀短文，理解并掌握文章主旨、事實(shí)細(xì)節(jié)及作者觀點(diǎn)，提高閱讀素養(yǎng)；

2.增強(qiáng)文化意識(shí)：了解不同國(guó)家的文化特點(diǎn)，培養(yǎng)尊重和理解文化差異的跨文化交際意識(shí)；

3.發(fā)展思維品質(zhì)：在解答閱讀理解題及任務(wù)型閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)分析、推理、評(píng)價(jià)等高階思維能力；

4.提高學(xué)習(xí)能力：掌握有效的閱讀策略，形成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯、語(yǔ)法和閱讀技巧。他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)有了一定的了解，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的英文文章。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)文化差異主題感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于通過(guò)實(shí)踐、互動(dòng)和討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：（1）詞匯和短語(yǔ)方面：部分生詞和短語(yǔ)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難記憶和理解；（2）閱讀理解方面：對(duì)于文章深層含義和作者觀點(diǎn)的把握，部分學(xué)生可能存在困難；（3）任務(wù)型閱讀方面：在完成信息匹配、填空、排序等任務(wù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)殚喿x速度和理解能力有限，導(dǎo)致完成任務(wù)效率較低。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)者分析，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的需求，適時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

為達(dá)成本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解、示范，幫助學(xué)生掌握閱讀策略、詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

（3）案例研究：選擇具有代表性的文化差異案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)文化差異主題的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放與文化差異相關(guān)的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。

（2）閱讀環(huán)節(jié)：采用略讀、尋讀、精讀等方法，幫助學(xué)生逐步深入理解文章內(nèi)容。

（3）任務(wù)型閱讀環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的任務(wù)，如信息匹配、填空、排序等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高閱讀能力。

（4）互動(dòng)環(huán)節(jié)：組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同文化背景下的交際場(chǎng)景，提高跨文化交際能力。

（5）鞏固環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)詞匯接龍、語(yǔ)法填空等游戲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作課件，將文章內(nèi)容、詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)以直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

（2）視頻：選取與文化差異相關(guān)的視頻資源，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線翻譯工具等，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（4）實(shí)物和圖片：展示與文化差異相關(guān)的實(shí)物和圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（5）小組合作：利用小組合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文化差異的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道文化差異是什么嗎？它與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同文化背景下的日常生活圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化差異的魅力。

簡(jiǎn)短介紹文化差異的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀策略與詞匯語(yǔ)法講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握閱讀策略，了解文化差異相關(guān)詞匯和語(yǔ)法。

過(guò)程：

講解閱讀策略，如略讀、尋讀、精讀等，幫助學(xué)生有效閱讀。

介紹本節(jié)課的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，如與文化差異相關(guān)的詞匯、一般現(xiàn)在時(shí)等。

使用圖表或示例，幫助學(xué)生理解詞匯和語(yǔ)法的用法。

3.閱讀材料分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)閱讀材料，讓學(xué)生深入了解文化差異的內(nèi)涵和表現(xiàn)。

過(guò)程：

學(xué)生閱讀教材中的短文，理解文章主旨和事實(shí)細(xì)節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的文化差異案例，了解不同文化背景下的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。

小組討論：讓學(xué)生分組討論閱讀材料中的文化差異現(xiàn)象，提出自己的看法和理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和跨文化交際意識(shí)。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)文化差異主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、影響以及如何在日常生活中應(yīng)對(duì)和理解文化差異。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括文化差異主題的表現(xiàn)、影響及應(yīng)對(duì)策略。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化差異的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文化差異的基本概念、閱讀策略、詞匯語(yǔ)法等。

強(qiáng)調(diào)文化差異在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生尊重和理解不同文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于文化差異的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《英美人日常生活禮儀》：介紹英美國(guó)家在日常生活、社交場(chǎng)合中的行為規(guī)范和禮儀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解文化差異。

（2）《世界各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日》：介紹世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，讓學(xué)生感受不同文化的魅力。

（3）《跨文化交流的技巧》：探討在跨文化交際中如何避免誤解、增進(jìn)友誼的方法和技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）收集有關(guān)文化差異的資料：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，收集與課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化差異案例，加深對(duì)文化差異的理解。

（2）觀看跨文化交際相關(guān)的視頻：推薦學(xué)生觀看跨文化交際的講座、訪談節(jié)目等，了解不同文化背景下的交際方式和技巧。

（3）參加跨文化交流活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的跨文化交流活動(dòng)，如國(guó)際學(xué)生交流會(huì)、文化節(jié)等，親身體驗(yàn)文化差異。

1.各國(guó)的飲食習(xí)慣：

-了解世界各地的特色美食和飲食文化，如法國(guó)的葡萄酒、意大利的比薩、日本的壽司等。

-探討不同文化背景下的餐桌禮儀和飲食習(xí)慣。

2.各國(guó)的教育制度：

-研究不同國(guó)家的教育制度，如中國(guó)的應(yīng)試教育、美國(guó)的素質(zhì)教育等。

-分析各國(guó)教育制度的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，思考如何借鑒和改進(jìn)。

3.各國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)：

-了解世界各地的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如中國(guó)的書(shū)法、印度的瑜伽、巴西的桑巴舞等。

-探討傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。

4.各國(guó)的節(jié)日慶典：

-研究世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日和慶典活動(dòng)，如中國(guó)的春節(jié)、西班牙的番茄大戰(zhàn)等。

-分析節(jié)日慶典背后的文化內(nèi)涵和意義。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀拓展材料《英美人日常生活禮儀》和《世界各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日》，并完成閱讀筆記，概括文章主旨和關(guān)鍵信息。

（2）寫(xiě)作作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于文化差異的短文，主題自選。要求運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法，不少于100詞。

（3）實(shí)踐作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生參加一次跨文化交流活動(dòng)，如國(guó)際學(xué)生交流會(huì)、文化節(jié)等，并撰寫(xiě)活動(dòng)心得，分享自己的體驗(yàn)和收獲。

（4）小組作業(yè)：分組進(jìn)行文化差異主題的研究，每組選擇一個(gè)主題，如飲食、教育、藝術(shù)或節(jié)日慶典等，進(jìn)行深入探究，并制作成PPT或展板，準(zhǔn)備課堂展示。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀作業(yè)：在批改學(xué)生的閱讀筆記時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)文章主旨和關(guān)鍵信息的把握，指出理解不準(zhǔn)確或不全面的地方，給出改進(jìn)建議。

（2）寫(xiě)作作業(yè)：針對(duì)學(xué)生的短文，從詞匯、語(yǔ)法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出存在的問(wèn)題，如拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯不清等，并提供修改意見(jiàn)。

（3）實(shí)踐作業(yè)：關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)心得，了解學(xué)生在跨文化交流活動(dòng)中的真實(shí)體驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生的觀察和思考，給予肯定和指導(dǎo)。

（4）小組作業(yè)：在課堂展示環(huán)節(jié)，對(duì)每組的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從主題選擇、資料收集、展示效果等方面給出建議，促進(jìn)學(xué)生提高合作能力和表達(dá)能力。

作業(yè)布置與反饋?zhàn)⒁馐马?xiàng)：

1.作業(yè)量要適中，避免過(guò)多影響學(xué)生的課余時(shí)間。

2.作業(yè)內(nèi)容要與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于鞏固和提高學(xué)生的知識(shí)和能力。

3.作業(yè)反饋要及時(shí)，讓學(xué)生在第一時(shí)間了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

4.在作業(yè)反饋中，注重鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足，給出具體的改進(jìn)建議。

5.定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)①文化差異的定義和重要性

②閱讀策略：略讀、尋讀、精讀

③詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)：與文化差異相關(guān)的詞匯，一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)

2.藝術(shù)性和趣味性：

①使用生動(dòng)形象的圖片或插圖，如不同文化背景下的日常生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

②設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如文化差異知識(shí)問(wèn)答、角色扮演等，增強(qiáng)課堂趣味性。

③使用色彩鮮艷的板書(shū)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我在教學(xué)方法、策略和課堂管理等方面取得了一些成效，但也存在一些需要反思和改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)案例分析和小組討論，學(xué)生對(duì)于文化差異的理解更加深入，跨文化交際意識(shí)也得到了提高。但在講授環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己需要更加生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)知識(shí)，以吸引學(xué)生的注意力。

在課堂管理方面，我注重營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，他們的思維品質(zhì)得到了鍛煉。然而，我也注意到部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)不夠積極，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在本節(jié)課上取得了較好的成績(jī)。他們?cè)陂喿x理解、詞匯運(yùn)用和跨文化交際能力方面都有所提升。特別是通過(guò)課后作業(yè)和課堂展示，我看到了他們?cè)趯?shí)踐中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。然而，也有