UnitThirty-Five（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語

UnitThirty-Five（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語UnitThirty-Five，聚焦于高級語法結(jié)構(gòu)及詞匯的運(yùn)用。具體內(nèi)容包括倒裝句型、強(qiáng)調(diào)句型以及復(fù)雜從句的構(gòu)建與運(yùn)用，同時(shí)涵蓋與日常生活、社會熱點(diǎn)相關(guān)的高級詞匯。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已掌握了基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯運(yùn)用，例如一般現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、將來時(shí)等基本時(shí)態(tài)，以及一些常用詞匯。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用更復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句以及定語從句等，同時(shí)擴(kuò)展他們在特定話題下的詞匯量，以提升他們的英語表達(dá)能力和篇章構(gòu)建能力。通過與課本內(nèi)容的緊密結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)實(shí)際，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握高考沖刺階段的關(guān)鍵知識點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)圍繞語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個方面展開，與2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語UnitThirty-Five的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)高級語法結(jié)構(gòu)和詞匯，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、得體、流利地運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力，提高他們在口語和書面語中的語言組織水平，為高考英語寫作和口語考試奠定基礎(chǔ)。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法知識分析、推理和評價(jià)語篇，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯思維能力，提高學(xué)生在復(fù)雜語境中的理解和表達(dá)能力。

3.文化意識：通過探討與日常生活、社會熱點(diǎn)相關(guān)的話題，幫助學(xué)生了解中西方文化差異，增強(qiáng)他們的跨文化交際意識，培養(yǎng)具有國際視野的公民素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動獲取知識、解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，符合新教程的要求，助力學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已熟練掌握了基本語法知識，如動詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等，并具備一定的詞匯量。此外，他們還對日常會話和簡單篇章的理解與表達(dá)有較好的掌握。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已對倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等高級語法結(jié)構(gòu)有一定了解，但運(yùn)用尚不熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)有興趣，尤其對實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和表達(dá)感興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作能力和探究精神，喜歡通過小組討論、互動游戲等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在語法和詞匯學(xué)習(xí)方面具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的擅長通過記憶和練習(xí)掌握知識，有的則喜歡在實(shí)際語境中運(yùn)用和感悟。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)高級語法結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生可能會覺得概念抽象、難以理解，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等。此外，如何將這些語法知識靈活運(yùn)用到口語和寫作中，對部分學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。在詞匯方面，學(xué)生對一些高級詞匯的拼寫、用法和搭配可能感到困惑，需要教師給予更多指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語教科書，以便課堂上能直接跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-準(zhǔn)備與UnitThirty-Five相關(guān)的練習(xí)冊和作業(yè)本，供學(xué)生課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。

-提供詞匯卡片和語法點(diǎn)總結(jié)資料，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一套與高級語法結(jié)構(gòu)相關(guān)的PPT，包含倒裝句、強(qiáng)調(diào)句的例句、圖表和練習(xí)題，以便于課堂講解和互動。

-搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、漫畫和簡短視頻，用于創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生更好地理解和記憶語法點(diǎn)和詞匯。

-設(shè)計(jì)一系列互動游戲和小組活動，如語法接龍、詞匯競賽等，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生參與度。

-準(zhǔn)備一些實(shí)際語境中的例句和篇章，如新聞報(bào)道、名人演講等，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感知和運(yùn)用所學(xué)知識。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，每組配備一臺電腦或投影設(shè)備，以便展示PPT和多媒體資源。

-在教室墻壁上張貼與課程相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)圖、詞匯表等，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

-設(shè)置一個互動區(qū)，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

-確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)作，以便播放視頻和音頻資料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳UnitThirty-Five的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和詞匯卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)倒裝句、強(qiáng)調(diào)句的語法點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞高級語法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，設(shè)計(jì)問題如“倒裝句在口語和寫作中如何使用？”和“強(qiáng)調(diào)句型有哪些實(shí)際例子？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的互動功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，收集預(yù)習(xí)中的疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，初步理解倒裝句、強(qiáng)調(diào)句的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和疑問通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和多媒體資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一段名人演講視頻，展示倒裝句和強(qiáng)調(diào)句在實(shí)際語境中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解倒裝句、強(qiáng)調(diào)句的語法規(guī)則，用例句和圖表輔助說明。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用語法點(diǎn)。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對講解的知識點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極運(yùn)用倒裝句、強(qiáng)調(diào)句。

-提問與討論：對不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學(xué)生掌握語法知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過課堂活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用語法知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對倒裝句、強(qiáng)調(diào)句語法規(guī)則的理解。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出評價(jià)和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行自我拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的語法知識點(diǎn)。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.倒裝句

-定義：倒裝句是指將句子的主語和謂語的正常語序顛倒的句式，用于強(qiáng)調(diào)句子中的某個成分或表達(dá)某種情感。

-類型：

-完全倒裝：謂語動詞完全置于主語之前。

-部分倒裝：助動詞、情態(tài)動詞或be動詞置于主語之前。

-用法：

-條件、時(shí)間狀語從句中，當(dāng)if、when、once等引導(dǎo)的從句置于句首時(shí)，主句使用倒裝句。

-以否定副詞或短語開頭的句子，主句使用倒裝句。

-表示強(qiáng)調(diào)的句子，如only引導(dǎo)的短語置于句首時(shí)，主句使用倒裝句。

2.強(qiáng)調(diào)句

-定義：強(qiáng)調(diào)句是通過改變句子的結(jié)構(gòu)，使句子中的某個成分得到強(qiáng)調(diào)的句式。

-結(jié)構(gòu)：Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who+句子其他部分。

-用法：

-強(qiáng)調(diào)主語：Itis/was+主語+that/who+謂語+其他。

-強(qiáng)調(diào)賓語：Itis/was+賓語+that/who+主語+謂語。

-強(qiáng)調(diào)狀語：Itis/was+狀語+that/who+主語+謂語。

3.復(fù)雜從句

-定語從句：用來說明名詞或代詞的從句，分為限制性定語從句和非限制性定語從句。

-限制性定語從句：指從句對先行詞起到限定作用，不可省略。

-非限制性定語從句：指從句對先行詞起到補(bǔ)充說明作用，可用逗號與主句隔開。

-狀語從句：用來修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子的從句，表示時(shí)間、原因、條件、結(jié)果等關(guān)系。

-時(shí)間狀語從句：用來說明動作發(fā)生的時(shí)間。

-原因狀語從句：用來說明動作發(fā)生的原因。

-條件狀語從句：用來說明動作發(fā)生的條件。

-結(jié)果狀語從句：用來說明動作產(chǎn)生的結(jié)果。

4.高級詞匯

-詞匯分類：根據(jù)話題和語境，將詞匯分為日常生活、社會熱點(diǎn)、學(xué)科領(lǐng)域等類別。

-詞匯用法：學(xué)習(xí)詞匯的拼寫、詞性、搭配和語境中的運(yùn)用。

-詞匯拓展：通過同義詞、反義詞、詞根詞綴等方式，拓展詞匯量。

本章節(jié)知識點(diǎn)梳理涵蓋了UnitThirty-Five的核心內(nèi)容，包括倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、復(fù)雜從句和高級詞匯。這些知識點(diǎn)與教材緊密相關(guān)，實(shí)用性較強(qiáng)，旨在幫助學(xué)生掌握高考英語的重點(diǎn)語法結(jié)構(gòu)和詞匯，提高他們的語言表達(dá)能力和篇章構(gòu)建能力。通過對這些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對高考中的閱讀理解、完形填空、短文改錯和作文等題型。教學(xué)反思與改進(jìn)在UnitThirty-Five的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等高級語法結(jié)構(gòu)方面存在一定困難。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在教學(xué)后進(jìn)行反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會在課后組織一次小組討論，讓學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)高級語法結(jié)構(gòu)過程中的心得體會。通過學(xué)生的反饋，我可以了解他們對這些知識點(diǎn)的掌握程度，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。此外，我還計(jì)劃收集學(xué)生的作業(yè)和測試成績，以便更全面地評估他們的學(xué)習(xí)成果。

根據(jù)學(xué)生的反饋和評估結(jié)果，我將制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在某個知識點(diǎn)上存在困難，我會在未來的教學(xué)中增加對該知識點(diǎn)的講解和練習(xí)。例如，如果學(xué)生在使用倒裝句時(shí)感到困惑，我會在課堂上提供更多的例句和練習(xí)，以便他們更好地理解和運(yùn)用這一語法結(jié)構(gòu)。

此外，我還計(jì)劃在課堂上增加更多的互動活動，以提高學(xué)生的參與度和興趣。例如，我可以組織一些小組討論或角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)的語法知識。通過這種方式，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們對這些知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

在教學(xué)反思與改進(jìn)的過程中，我還將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個體差異。對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，我會提供一些拓展性的學(xué)習(xí)資源，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會給予更多的個別輔導(dǎo)和支持，以確保他們能夠跟上課程進(jìn)度。

最后，我會定期與同事進(jìn)行交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最佳實(shí)踐。通過與其他老師的合作，我可以獲得更多的教學(xué)靈感和方法，進(jìn)一步提高我的教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理-題目：根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞，將句子改寫成倒裝句。

-例題：

-原句：Herecomesthebus.

-改寫：Thebuscomeshere.

-答案：Thebuscomeshere.

-補(bǔ)充說明：倒裝句型通常用于強(qiáng)調(diào)句子的副詞或介詞短語，將它們置于句首。

2.強(qiáng)調(diào)句型練習(xí)

-題目：根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞，將句子改寫成強(qiáng)調(diào)句。

-例題：

-原句：Ihavereadthisbook.

-改寫：ItisthisbookthatIhaveread.

-答案：ItisthisbookthatIhaveread.

-補(bǔ)充說明：強(qiáng)調(diào)句型通常用于強(qiáng)調(diào)句子的主語、賓語或狀語，通過使用itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who的結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。

3.定語從句練習(xí)

-題目：根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞，將句子改寫成含有定語從句的復(fù)合句。

-例題：

-原句：Themanwhoistalkingtoyouismyteacher.

-改寫：Myteacheristhemanwhoistalkingtoyou.

-答案：Myteacheristhemanwhoistalkingtoyou.

-補(bǔ)充說明：定語從句通常用于對名詞進(jìn)行修飾和說明，通過使用關(guān)系代詞（如who、which、that等）引導(dǎo)從句。

4.狀語從句練習(xí)

-題目：根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞，將句子改寫成含有狀語從句的復(fù)合句。

-例題：

-原句：Iwillgotothemoviesifitissunnytomorrow.

-改寫：Ifitissunnytomorrow,Iwillgotothemovies.

-答案：Ifitissunnytomorrow,Iwillgotothemovies.

-補(bǔ)充說明：狀語從句通常用于表達(dá)條件、時(shí)間、原因、結(jié)果等關(guān)系，通過使用從屬連詞（如if、when、because、sothat等）引導(dǎo)從句。

5.高級詞匯應(yīng)用練習(xí)

-題目：根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞，選擇合適的詞匯填空。

-例題：

-原句：Thegovernmenthasimplementedseveralnewpoliciestoaddresstheissueofclimatechange.

-填空：The