16《海上日出》 教案

16《海上日出》教案課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于人教部編版四年級下冊的《海上日出》。本篇文章是巴金所著，描繪了作者在海上觀賞日出的奇觀。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以理解作者對大自然景色的贊美之情，提高對自然景觀的欣賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》等描寫自然景觀的詩句，對贊美自然景觀的表達(dá)方式有一定的了解。此外，在本冊書的第一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)了寫景的方法，對如何描繪景色有了一定的掌握。因此，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的知識，更好地理解課文內(nèi)容，并學(xué)會如何用優(yōu)美的語言表達(dá)自己對大自然的贊美之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《海上日出》，學(xué)生能夠理解課文中的關(guān)鍵詞語和句子，運(yùn)用課文中的表達(dá)方式，如比喻、擬人等，進(jìn)行語言表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力和想象力，學(xué)會從不同角度思考問題，提高思維的敏捷性和靈活性。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《海上日出》的美景，學(xué)生能夠提高自己的審美能力，學(xué)會用美麗的語言描繪自己喜歡的景色，創(chuàng)作出富有想象力和感染力的作品。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中對于自然景觀的贊美之情，理解作者對大自然的熱愛和敬畏之心，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)和民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級下冊的相關(guān)課文，如《望廬山瀑布》等，對自然景觀的描繪和贊美有了一定的理解。此外，學(xué)生在本冊書的第一單元中學(xué)習(xí)了寫景的方法，掌握了如何用語言描繪景色。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對大自然景觀普遍感興趣，他們善于觀察、想象力豐富，喜歡通過圖片、視頻等直觀方式學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和寫作表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們善于合作學(xué)習(xí)，樂于交流分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《海上日出》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些生僻詞匯和難懂的句子，影響對課文內(nèi)容的理解。此外，如何將課文中的美景通過自己的語言表達(dá)出來，對學(xué)生的寫作能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生需要深刻體會作者對大自然的熱愛和敬畏之情，這也需要一定的情感體驗(yàn)和共情能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、電子白板、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)光盤、課文文本。

2.課程平臺：學(xué)校課程管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：課文相關(guān)視頻、圖片、互聯(lián)網(wǎng)資料。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《海上日出》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道海上日出是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于海上日出的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然景觀的魅力。

簡短介紹《海上日出》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《海上日出》的主要內(nèi)容，體會作者對自然景觀的贊美之情。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。

讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感受，促進(jìn)師生之間的互動交流。

3.景色描繪練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力，運(yùn)用課文中的表達(dá)方式描繪自己喜歡的景色。

過程：

提供幾個(gè)景色描繪的例子，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等表達(dá)方式。

學(xué)生分組討論，互相分享自己的寫作思路和描繪方法。

每組選出一篇優(yōu)秀的作品，在全班進(jìn)行展示和點(diǎn)評。

4.小組討論與創(chuàng)作（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出富有想象力和感染力的作品。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行討論和創(chuàng)作。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、意義以及如何通過作品表達(dá)出來。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示創(chuàng)作成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對景色描繪的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示創(chuàng)作成果，包括主題的內(nèi)涵、表達(dá)方式及創(chuàng)作思路。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)景色描繪的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文閱讀、景色描繪練習(xí)、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)景色描繪在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用描繪技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己喜歡的景色的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《海上日出》這篇課文的主要內(nèi)容，體會作者對自然景觀的贊美之情。

2.掌握景色描繪的基本方法，學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等表達(dá)方式描繪自己喜歡的景色。

3.提高合作能力和創(chuàng)造力，能夠與同學(xué)一起討論和創(chuàng)作，創(chuàng)作出富有想象力和感染力的作品。

4.培養(yǎng)對自然景觀的欣賞能力，學(xué)會用美麗的語言表達(dá)對大自然的贊美之情。

5.提高閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力，通過閱讀課文和撰寫課后作業(yè)，提升語文素養(yǎng)。

6.增強(qiáng)文化傳承與理解能力，了解中國傳統(tǒng)文化中對于自然景觀的贊美之情，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)和民族自豪感。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

2.當(dāng)堂檢測

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行當(dāng)堂檢測。當(dāng)堂檢測包括以下幾個(gè)部分：

（1）課文填空：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫空缺的詞語或句子。

例如：“巴金的《海上日出》描繪了________、________和________等自然景觀的壯麗景象。”

（2）景色描繪：根據(jù)提供的圖片或場景，運(yùn)用比喻、擬人等表達(dá)方式，描繪出美麗的景色。

例如：描繪一幅春天的花園景象。

（3）小組討論：針對課文中的某個(gè)主題或問題，進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

例如：討論課文中作者對自然景觀的贊美之情，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬ψ匀痪坝^的認(rèn)識和感受。

（4）課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于自己喜歡的景色的短文或報(bào)告。

例如：撰寫一篇關(guān)于自己喜歡的山或水的短文，描述其特點(diǎn)和給自己帶來的感受。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入視頻和圖片等直觀手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，使他們能夠更好地理解和感受課文中的美景。

2.讀寫結(jié)合：將閱讀與寫作相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，進(jìn)行景色描繪練習(xí)，提高他們的寫作表達(dá)能力。

3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對生僻詞匯的理解困難：在課堂上，有些學(xué)生可能對生僻詞匯的理解存在困難，影響了對課文內(nèi)容的理解。

2.寫作能力的差異：學(xué)生之間的寫作能力存在一定的差異，有些學(xué)生可能在對景色描繪方面感到困惑。

3.小組討論的平衡性：在小組討論中，部分學(xué)生可能過于依賴他人，缺乏獨(dú)立的思考和表達(dá)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對生僻詞匯的理解困難，可以提前為學(xué)生提供詞匯表，幫助他們提前預(yù)習(xí)，課堂上著重講解難點(diǎn)詞匯，并通過例句等方式加深理解。

2.對于寫作能力的差異，可以分層教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生提供不同的寫作任務(wù)和指導(dǎo)，鼓勵每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

3.在小組討論中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并鼓勵他們進(jìn)行自主思考和表達(dá)。同時(shí)，可以設(shè)置小組討論的規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與和表達(dá)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：

一、《海上日出》

作者：巴金

二、景色描繪

1.日出時(shí)的天空：紅色、黃色、金色

2.日出時(shí)的海面：波光粼粼、水平如鏡

3.日出時(shí)的云彩：五彩斑斕、如夢如幻

三、作者情感

1.驚喜：日出出現(xiàn)的瞬