學(xué)習(xí)《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性-沙龍活動(dòng)

學(xué)習(xí)《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性沙龍活動(dòng)安徽省委機(jī)關(guān)幼兒園活動(dòng)時(shí)間：2013年9月9日活動(dòng)地點(diǎn)：新樓一樓大廳參加人員：大班年級(jí)組全體教師張琳琳：《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域?qū)τ變涸诓煌挲g階段末期，應(yīng)知道什么，能做什么，達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，為廣大教師和家長(zhǎng)提供了具體、可操作的指導(dǎo)。在實(shí)施《指南》應(yīng)把握的四個(gè)方面中，第一個(gè)方面就是關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，也就是說(shuō)在實(shí)施過(guò)程中各領(lǐng)域教學(xué)并不是孤立的、單一的，而是各領(lǐng)域間的相互滲透和整合，以促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，我們大班年級(jí)組的全體教師在學(xué)習(xí)《指南》的過(guò)程中特別關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性原則。深刻的領(lǐng)會(huì)到幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性已經(jīng)成為當(dāng)今幼兒健康發(fā)展的必要原則。我們?cè)趯W(xué)習(xí)在《指南》中發(fā)現(xiàn)，《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)。將兒童的認(rèn)知、情感、行為等方面的教育緊密結(jié)合起來(lái)。那么今天我們大班年級(jí)組的老師就從課程的目標(biāo)、內(nèi)容和教育的實(shí)施途徑這三方面以案例的方式來(lái)分享下自己在工作中是如何關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。下面先請(qǐng)大三班的王老師談?wù)勛约涸谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中組織孩子開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，在目標(biāo)的制定上面是怎樣體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的整體性的。王芳：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“說(shuō)明”部分特別提出了要注意的四個(gè)方面，其中第一項(xiàng)就是“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”。由此可見(jiàn)關(guān)注孩子的整體性發(fā)展有多重要。在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，在活動(dòng)目標(biāo)制定上先是將幼兒的知識(shí)、情感和技能等方面緊密結(jié)合起來(lái)，考慮到知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三個(gè)維度；另外，活動(dòng)目標(biāo)的制定要注意各領(lǐng)域目標(biāo)之間的整合，幼兒園的教育目的是促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)是整合性的活動(dòng)，一次活動(dòng)中有五大領(lǐng)域相互滲透，同樣它的教學(xué)目標(biāo)也不是孤立的，它應(yīng)該成為一系列教學(xué)目標(biāo)群中的有機(jī)組成部分，和其他教學(xué)目標(biāo)的相互聯(lián)系。只有教學(xué)目標(biāo)之間相互配合，才能產(chǎn)生整合的效應(yīng)。例如中班健康課《我們的鼻子》中，我的目標(biāo)是=1\*GB3①愿意與同伴一起，在音樂(lè)游戲中體驗(yàn)鼻子的重性。=2\*GB3②了解鼻子有呼吸和嗅覺(jué)兩個(gè)主要功能，知道一些保護(hù)鼻子的正確方法。=3\*GB3③能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的感受，并與同伴進(jìn)行交流。從活動(dòng)目標(biāo)中可以看出：目標(biāo)中有情感，有知識(shí)和技能；同時(shí)有健康、有藝術(shù)、有語(yǔ)言等領(lǐng)域的體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，活動(dòng)目標(biāo)的整合是“幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展整體性”實(shí)施途徑的重要方式之一，反之，要“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”要靠活動(dòng)目標(biāo)來(lái)落實(shí)。劉佳佳：王老師說(shuō)的很好，我也想跟大家來(lái)分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)，國(guó)慶到來(lái)之際，我們會(huì)生成一系列與祖國(guó)相關(guān)的課程。引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)媽媽?zhuān)剿髦袊?guó)文化的博大精深，感受中國(guó)民間藝術(shù)的豐富多彩。在以這一主題為背景的情況下，課程可以覆蓋五大領(lǐng)域的各門(mén)課程。目標(biāo)的制定也從大到小由簡(jiǎn)到細(xì)?？傮w來(lái)說(shuō)無(wú)論哪節(jié)課都可以從知識(shí)、技能、情感三方面來(lái)制定。如在歌唱活動(dòng)《小戲迷》中，就是在了解我國(guó)的國(guó)粹---京劇的前提下學(xué)習(xí)的這樣一首改編的幼兒歌曲。目標(biāo)1定為知識(shí)的了解，初步了解京劇藝術(shù)的曲調(diào)及特色。在這條目標(biāo)制定前，我們?cè)诮浑A段請(qǐng)幼兒欣賞了許多京劇的名家橋段。有了對(duì)京劇的最直觀(guān)的欣賞和了解才能更加有利于這節(jié)課的掌握。目標(biāo)2定位技能的學(xué)習(xí)，按京劇板眼節(jié)拍的變化學(xué)唱歌曲。目標(biāo)2更加量化了這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)3是情感的體驗(yàn)，喜歡京劇表演，熱愛(ài)中國(guó)名族藝術(shù)。目標(biāo)3升華的這次活動(dòng)的意義。這三個(gè)方面目標(biāo)制定的角度相輔相成缺一不可。通過(guò)每一層、每個(gè)階段及每一個(gè)具體教育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)從而最終實(shí)現(xiàn)總的大目標(biāo)或長(zhǎng)遠(yuǎn)宏觀(guān)的目標(biāo)。張：王老師和劉老師給大家以案例的形式介紹了自己在平時(shí)教學(xué)工作中是如果在教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的完整性，下面還有沒(méi)有其他老師也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？呂金蓮：針對(duì)《指南》中關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性并結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，我曾設(shè)計(jì)過(guò)一節(jié)大班的社會(huì)活動(dòng)《火災(zāi)自救我行動(dòng)》，為了讓孩子能夠更好的保護(hù)自己，豐富孩子的消防知識(shí)和自救意識(shí)，我設(shè)計(jì)了三點(diǎn)目標(biāo)，第一；萌生保護(hù)生命的意識(shí)，懂得自救的重要性。第二；能積極參與關(guān)于火災(zāi)自救常識(shí)的討論與交流；第三；了解幾種火災(zāi)自救常用物品的用途和使用方法。在這個(gè)活動(dòng)中，我注重教育內(nèi)容的整體性，活動(dòng)涉及到的領(lǐng)域有健康、語(yǔ)言、社會(huì)；注重了資源的整合：孩子們和家長(zhǎng)共同收集相關(guān)資料，請(qǐng)消防員叔叔來(lái)園示范講解，在消防員叔叔的講解、組織討論、游戲中，幼兒的安全知識(shí)豐富了很多；注重了方法、形式和手段的整合：在活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)了錄像、圖片、觀(guān)察法、討論法、游戲操作法等激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；注重了材料的整合：提供了各種與生活息息相關(guān)的物品，讓孩子并充分參與與演練。整個(gè)活動(dòng)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)及幼兒園、家庭、社區(qū)互動(dòng)在活動(dòng)中可以充分的展現(xiàn)。張：除了徐老師和朱老師所說(shuō)的，其他老師有沒(méi)有在課程實(shí)施的方法和途徑上還有自己的心得來(lái)分享呢？劉彤：我們應(yīng)該以幼兒自身的生活為源泉，選擇幼兒熟悉的、感興趣的、有教育價(jià)值的主題為學(xué)習(xí)對(duì)象，通過(guò)科學(xué)的有目的性的教育活動(dòng)，將幼兒的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，從而進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)整體性。我認(rèn)為，首先應(yīng)制定一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，如何將不同的課程內(nèi)容在同一個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，使其能夠充分反映活動(dòng)內(nèi)容從而充分貫徹整體性的真實(shí)含義；其次，做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，例如準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料、歌曲內(nèi)容等等，以保證活動(dòng)的順利展開(kāi)；最后，應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)其內(nèi)容作一個(gè)具體分析與總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的不足，并將多方面內(nèi)容在同一活動(dòng)中體現(xiàn)出的疏漏或不足及時(shí)修護(hù)，以有助于我們下次更好的開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)。例如我曾在一堂“螞蟻家族”的生成活動(dòng)課中，融合了不同學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容。先是從語(yǔ)言活動(dòng)入手，讓幼兒從螞蟻的外形特征、生長(zhǎng)環(huán)境等方面進(jìn)行言語(yǔ)上的口頭闡述，從而提升并強(qiáng)化他們圍繞一件事物的表述能力；其次，我還增添了音樂(lè)活動(dòng)《螞蟻向前走》，讓幼兒在演唱歌曲時(shí)，透過(guò)歌詞、圖譜、形象且豐富的肢體語(yǔ)言能更深層次的了解螞蟻；最后，數(shù)學(xué)活動(dòng)《螞蟻分類(lèi)》和美術(shù)活動(dòng)《美麗的螞蟻》的融入，可使幼兒運(yùn)用教師提供的操作材料先進(jìn)行點(diǎn)數(shù)的活動(dòng)，再根據(jù)顏色、大小進(jìn)行相應(yīng)的分類(lèi)和排序；并讓幼兒嘗試用手指拓印螞蟻身體，大膽添畫(huà)螞蟻的五官與四肢，再涂上漂亮的顏色，讓整節(jié)生成活動(dòng)《螞蟻家族》有機(jī)且緊湊的融合了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等不同學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)了在教師的課程實(shí)施中，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種教學(xué)方式與多門(mén)學(xué)科的銜接配合，最終達(dá)成且促進(jìn)幼兒整體性的發(fā)展。王靜：我在開(kāi)展大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“單、雙數(shù)”時(shí)，我先以創(chuàng)設(shè)情境，幼兒親身體驗(yàn)為主，我沒(méi)有孤立的使用一種教學(xué)方法，而是讓幼兒自己親身體驗(yàn)，感知，理解，操作，從而使這節(jié)課讓幼兒全方位的感受了單、雙數(shù)，真正理解了單、雙數(shù)的含義，并且，讓幼兒將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在了實(shí)際生活中，讓幼兒感受到了生活和數(shù)學(xué)是密不可分的。緊接著，我讓幼兒以自己感知五官中的單、雙數(shù)，還讓孩子自己動(dòng)手操作將1~10種不同動(dòng)物結(jié)伴找伙伴，從而讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，感知單、雙數(shù)的不同。在這時(shí)，我以引導(dǎo)的方式告訴孩子單、雙數(shù)的定義。最后，再以開(kāi)展游戲“抱雙，躲單”的環(huán)節(jié)上鞏固幼兒所學(xué)知識(shí)的結(jié)果，從而使幼兒獲得知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。張：感謝各位老師能就《指南》中關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的完整性，從課程的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施途徑