初中生物人教版七年級上冊3.5.2-綠色植物的呼吸作用-同步訓(xùn)練B卷

第第頁初中生物人教版七年級上冊3.5.2綠色植物的呼吸作用同步訓(xùn)練B卷姓名:________班級:________成績:________一、單選題(共17題；共34分)1.（2分）下列措施不能抑制植物呼吸作用的是（）A.小麥耕種前要耕田松土

B.向貯藏糧食的密封糧倉內(nèi)充加二氧化碳

C.玉米種子在入倉前要曬干

D.水果、蔬菜在低溫低壓條件下貯藏

【考點】2.（2分）(2018·安圖模擬)下列敘述與圖中的實驗裝置相符合的是（）A.甲——驗證水和空氣是種子萌發(fā)的條件

B.乙——驗證蒸騰作用散失水分

C.丙——驗證呼吸作用釋放二氧化碳

D.丁——驗證水是光合作用必要的原料之一

【考點】3.（2分）(2014·鹽城)下列實驗中，實驗材料與使用目的不相符的是（）選項實驗名稱實驗材料使用目的A綠葉在光下制造有機(jī)物酒精脫掉葉片中的葉綠素B種子萌發(fā)時產(chǎn)生二氧化碳澄清的石灰水檢測是否產(chǎn)生了二氧化碳C探究玉米種子胚乳的成分碘液檢驗是否有淀粉存在D觀察人體口腔上皮細(xì)胞清水保持細(xì)胞的正常形態(tài)A.A

B.B

C.C

D.D

【考點】4.（2分）(2017八上·沭陽月考)瓶子中放入的是萌發(fā)的種子，種子底下是氫氧化鈉溶液，中間用一個篩網(wǎng)將其隔開，a是紅墨水珠，試推測玻璃管中的紅墨水珠的移動方向是（）A.向左移

B.向右移

C.先向左移再向右移

D.先向右移再向左移

【考點】5.（2分）(2018七上·趙縣期末)“風(fēng)吹草低見牛羊”．下列有關(guān)草和羊的描述正確的是（）A.草只有光合作用和呼吸作用，而羊有蒸騰作用和呼吸作用B.羊的血管和草的篩管都屬于輸導(dǎo)組織C.草的營養(yǎng)器官中都含有分生組織、保護(hù)組織、結(jié)締組織和輸導(dǎo)組織D.草的結(jié)構(gòu)層次比羊少系統(tǒng)這一層【考點】6.（2分）(2017·禹城模擬)有關(guān)下列四個實驗的敘述，正確的是（）A.圖一裝置表示膈肌收縮，肺處于吸氣狀態(tài)B.圖二的實驗現(xiàn)象可以證明萌發(fā)的種子產(chǎn)生了二氧化碳C.圖三中的葉片滴加碘液后遮光處變藍(lán)，未遮光處不變藍(lán)D.利用圖四實驗裝置，可以得出草履蟲對刺激能產(chǎn)生簡單的反射活動【考點】7.（2分）(2019·樂山)呼吸作用是生物的共同特征，下列說法正確的是（）A.發(fā)生的主要部位是葉綠體

B.意義是為自身生命活動提供能量

C.所需原料是二氧化碳和水

D.適當(dāng)提高溫度可以降低呼吸作用

【考點】8.（2分）(2019七下·德惠期中)冬天教室門窗關(guān)閉時間較久后，不少同學(xué)出現(xiàn)“打哈欠”的現(xiàn)象，這是因為（）A.“打哈欠”會傳染

B.教室內(nèi)的空氣中含有濃度較高的二氧化碳

C.同學(xué)們想睡覺

D.大家都養(yǎng)成了“打哈欠”的習(xí)慣

【考點】9.（2分）(2016七上·臨朐期中)既是光合作用原料，又是呼吸作用產(chǎn)物的一組是（）A.有機(jī)物和氧氣

B.二氧化碳和水

C.有機(jī)物和水

D.二氧化碳和氧氣

【考點】10.（2分）(2017·湖南模擬)貯藏糧食的適宜條件是（）A.低溫、潮濕

B.低溫、干燥

C.高溫、干燥

D.高溫、潮濕

【考點】11.（2分）(2017八下·東莞期中)下列各項敘述中錯誤的是（）A.呼吸作用的實質(zhì)是分解有機(jī)物釋放能量

B.呼吸作用要吸入氧氣，放出二氧化碳

C.植物體所有部分都能進(jìn)行呼吸作用

D.光合作用的產(chǎn)物可以作為呼吸作用的原料

【考點】12.（2分）(2017七上·新疆期末)下列關(guān)于生物圈中碳﹣氧平衡的描述，不正確的是（）A.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的絕對平衡

B.人類大量使用燃料，可導(dǎo)致溫室效應(yīng)

C.維持碳﹣氧平衡應(yīng)開展國際合作

D.大力植樹造林，可有效維護(hù)碳﹣氧平衡

【考點】13.（2分）荊江兩岸的農(nóng)民將豐收的水稻和小麥?zhǔn)斋@后，入庫存入前，都會盡快曬干，其目的是（）A.降低蒸騰作用，避免能量消耗

B.促進(jìn)光合作用，延長種子壽命

C.保證種皮干燥，防止蟲類咬蛀

D.抑制呼吸作用，降低有機(jī)物的消耗

【考點】14.（2分）(2016七上·肇慶期末)在“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的新疆地區(qū)，瓜果特別甜，原因是（）A.白天陽光充足，蒸騰作用旺盛

B.晝夜溫差大，光合作用強(qiáng)呼吸作用也強(qiáng)

C.白天光合作用強(qiáng)，夜間呼吸作用弱

D.白天溫度高，光合作用強(qiáng)呼吸作用弱

【考點】15.（2分）(2017八上·寧晉期末)花卉養(yǎng)殖愛好者經(jīng)常給花松土，這樣做的目的是（）A.促進(jìn)植物的蒸騰作用

B.促進(jìn)根的呼吸作用

C.抑制植物的蒸騰作用

D.抑制根的呼吸作用

【考點】16.（2分）(2017七上·鄭州期末)家庭利用冰箱來保鮮水果、蔬菜，可以延長果蔬的儲存時間，主要原因是（）A.減少了果蔬的水分含量，減緩了呼吸作用

B.降低了環(huán)境溫度，減緩了呼吸作用

C.無法繼續(xù)進(jìn)行光合作用，減少了有機(jī)物的消耗

D.減少了環(huán)境中氧氣的含量，加快了呼吸作用

【考點】17.（2分）(2019七上·碭山期末)在驗證“種子的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”的實驗中，實驗組最好選用（）A.干的種子

B.煮熟的種子

C.萌發(fā)的種子

D.剛收獲的種子

【考點】二、綜合題(共3題；共23分)18.（6分）如圖一～四是某生物興趣小組的同學(xué)為了探究植物的兩大生理作用而設(shè)計的實驗裝置示意圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：實驗一實驗二實驗三實驗四（1）在實驗一中，將帶火星的木條伸入到試管內(nèi)，觀察到的現(xiàn)象是________

，證明試管內(nèi)收集到的氣體是________

：該氣體是金魚藻在光下進(jìn)行________

而產(chǎn)生的．（2）在實驗二中，現(xiàn)將綠色植物放在黑暗處一晝夜，目的是________

，之后再將甲、乙兩個裝置放在陽光下照射2個小時，分別摘取一片葉片，分別進(jìn)行脫色、漂洗、滴加碘液之后，觀察到的實驗現(xiàn)象是________

裝置中的葉片變藍(lán)色，該實驗證明，綠色植物制造淀粉需要________

氣體．（3）綜合實驗一、二的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，該實驗小組的同學(xué)推斷出：綠色植物對于維持大氣中________

的平衡起重要作用．（4）實驗三：在兩個保暖瓶中各插入一支溫度計，起始溫度相同，甲瓶內(nèi)是萌發(fā)的活種子，乙瓶內(nèi)是未萌發(fā)的活種子，經(jīng)過3﹣5小時后觀察到的實驗現(xiàn)象是：甲瓶內(nèi)的溫度比乙瓶內(nèi)的溫度________

，乙瓶內(nèi)的溫度與自身起始溫度相比________

．（5）實驗四：甲瓶中裝有萌發(fā)的種子，乙瓶中裝有煮熟的種子，把甲、乙兩瓶放置到溫暖的地方，24小時以后，將點燃的蠟燭分別放置甲、乙兩瓶中，觀察到的實驗現(xiàn)象是________

．（6）綜合實驗三、四的實驗現(xiàn)象，該實驗小組的同學(xué)推斷出：萌發(fā)的種子能夠進(jìn)行一項強(qiáng)烈的生理作用即________

．而要完成該項生理功能則需要________

的參與．【考點】19.（9分）(2017·涿州模擬)如圖是一株被子植物示意圖，請據(jù)圖回答下列問題．（1）圖中標(biāo)注的A、D、C稱為植物的________器官．（2）圖中A是植物葉片，它能進(jìn)行：________作用、________作用和________作用．（3）圖中的B貫穿植物全身，它屬于________組織．（4）圖中的C能把植物體固定在土壤中，并從土壤中吸收________．【考點】20.（8分）如圖為生物圈中“碳﹣氧平衡”示意圖．請據(jù)圖回答：（1）圖中代表光合作用的生理過程是________（“A”/“B”）．（2）能夠消耗大氣中氧氣的生理過程是________（“A”/“B”）．（3）下列敘述不符合事實的是

A.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡

B.植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳﹣氧平衡

C.生物圈中二氧化碳和氧氣的含量各占50%并保持不變

D.人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放

（4）在維持生物圈“碳﹣氧平衡”方面，我們可以做些什么？________．【考點】參考答案一、單選題(共17題；共34分)答案：1-1、考點：解析：答案：2-1、考點：解析：答案：3-1、考點：解析：答案：4-1、考點：解析：答案：5-1、考點：解析：答案：6-1、考點：解析：答案：7-1、考點：解析：答案：8-1、考點：解析：答案：9-1、考點：解析：答案：10-1、考點：解析：答案：11-1、考點：解析：答案：12-1、考點：解析：答案：13-1、考