寧夏銀川市語文五年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試卷A卷

第第頁寧夏銀川市語文五年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試卷A卷姓名:________班級(jí):________成績(jī):________一、積累與運(yùn)用(共5題；共37分)1.（8分）拼一拼，寫一寫。shā

tānhuǐ

mièyú

chǔnchè

dǐ________________________________bǔ

zhuōduǒ

bìmǐn

ruìzhàng

ài________________________________2.（8分）我會(huì)填。________________待兔

________________補(bǔ)牢揠苗________________

________________求劍3.（5分）(2019·邵陽模擬)按要求寫句子。（1）人們常用龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的詩(shī)句“________，________”來歌頌老師默默奉獻(xiàn)的精神。（2）李白在《秋夜洛城聞笛》中用詩(shī)句“________，________”表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。（3）《老子》中的名言“________”讓我明白了做人要守信的道理。4.（12分）據(jù)所給詞填客名。遠(yuǎn)客、說客、游客、香客、顧客、刺客、貴客、茶客、政客、稀客、生客、異客地位高貴的客人叫________

素不相識(shí)的客人叫________遠(yuǎn)道而來的客人叫________

不經(jīng)常來的客人叫________游山玩水的客人叫________

購(gòu)買東西的客人叫________搞政治投機(jī)的人叫________

到外地游說的人叫________流落他鄉(xiāng)的客人叫________

專門搞暗殺的人叫________去茶館喝茶的人叫________

去寺院燒香的人叫________5.（4分）我會(huì)默寫《望天門山》________，________。________，________。二、閱讀理解(共2題；共44分)6.（19分）閱讀短文，回答問題。一位住在山中茅屋修行的禪師，有一天趁夜色到林中散步，在皎潔的月光下，他突然開悟了自性的般若（“般若”讀“bōrě”，智慧）.他喜悅地走回住處，眼見到自己的茅屋遭小偷光顧。找不到任何財(cái)物的小偷要離開時(shí)候，在門口遇見了禪師。原來，禪師怕甲小偷，一直站在門口乙，他知道小偷一定找不到任何值錢的東西，早就把自己的外衣脫掉拿在手上。小偷遇見禪師，正感到驚愕的時(shí)候，禪師說：“你走老遠(yuǎn)的山路來探望我，決不能你空手而回呀！夜涼了，你帶著這件衣服走吧！”說著，就把衣服披在小偷身上，小偷不知所措，低著頭溜走了。禪師看著小偷的背影，穿過明亮的月光，消失在山林之中，不禁感慨地說：“可憐的人呀！但愿我能送一輪明月給他?！倍U師丙小偷走了以后，回到茅屋赤身打坐，他看著窗外的明月，進(jìn)入空境。第二天，他在陽光溫暖的撫觸下，從極深的禪室里睜開眼睛，看到他披在小偷身上的外衣被整齊地疊好，放在門口。禪師非常高興，喃喃地說“我終于送了他一輪明月。”（1）文中甲、乙、丙三處所填寫的詞最恰當(dāng)?shù)囊唤M應(yīng)是（）A.打擾

窺視

目送

B.驚動(dòng)

窺視

護(hù)送

C.驚動(dòng)

等待

目送

D.打擾

等待

護(hù)送

（2）文中的小偷自始至終，一言不發(fā)，但我們?nèi)钥梢郧宄乜匆娝D(zhuǎn)變前后的心路歷程。請(qǐng)結(jié)合全文填空。小偷初遇禪師感到________，在禪師的感召下，________，最后迷途知返________。（3）作者對(duì)老禪師主要采用了________描寫和________描寫，塑造出禪師________的性格特點(diǎn)。也正是這種人格力量，喚醒了小偷迷失的靈魂，使小偷________（成語）、迷途知返。（4）結(jié)合上下文，解釋句子中劃線詞語的含義。①可憐的人呀！但愿我能送一輪明月紿他。②我終于送了他一輪明月。（5）給這篇小小說加一個(gè)題目。7.（25分）(2019六下·達(dá)州月考)課外閱讀。我的老師蘇叔陽①春天又到了。②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。③這時(shí)候，我就會(huì)情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說得流暢、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說：“好!滿分!”倘若有同學(xué)說得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來看他放風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?⑩離開他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。（1）通讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文中寫了哪幾件事。（2）賞析文章第2自然段在文章中的作用。（3）結(jié)合文章內(nèi)容，分析劉老師的性格特征。（4）文中劃線的句子使用的哪些描寫方法，有什么作用？（5）為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深？三、作文(共1題；共5分)8.（5分）生活中，我們和許多人交往，如父母、親戚、朋友、同學(xué)、老師……他們做的一件事，說的一句話，都可能給你啟示，或讓你明白了一個(gè)道理，從中選擇一個(gè)人寫下來。注意把內(nèi)容寫具體，寫清楚，寫完后認(rèn)真修改。題目自擬。參考答案一、積累與運(yùn)用(共5題；共37分)答案：1-1、考點(diǎn)：解析：答案：2-1、考點(diǎn)：解析：答案：3-1、答案：3-2、答