2024-2025學年高中語文上學期第5周 荊軻刺秦王教學設(shè)計

2024-2025學年高中語文上學期第5周荊軻刺秦王教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文上學期第5周荊軻刺秦王教學設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：荊軻刺秦王

2.教學年級和班級：高中語文上學期，高一（1）班

3.授課時間：2024-2025學年，第5周

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解能力：通過分析荊軻刺秦王的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生準確理解文本內(nèi)容的能力，引導學生把握文章的結(jié)構(gòu)和主題。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生對歷史事件的批判性思維，引導學生從不同角度審視荊軻刺秦王行動的動機和后果，提高學生的邏輯思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《荊軻刺秦王》，使學生了解中國古代歷史和文化背景，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美情趣：引導學生欣賞文中優(yōu)美的詞句和描繪，提升學生的文學審美能力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞興趣。

5.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，進行創(chuàng)造性表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和文學創(chuàng)作能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-文本內(nèi)容的理解：學生需要準確把握《荊軻刺秦王》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

-文學鑒賞能力：學生需要欣賞并分析文中的修辭手法、詞語運用和句子結(jié)構(gòu)。

2.難點：

-歷史背景和文化內(nèi)涵：學生可能對古代燕國、秦國的歷史背景以及相關(guān)文化內(nèi)涵理解不深。

-文本深層含義的挖掘：學生難以理解荊軻刺秦王的行動背后的深層含義和作者的觀點態(tài)度。

3.解決辦法：

-利用多媒體資料：通過播放相關(guān)歷史短片，幫助學生形象直觀地理解歷史背景。

-小組討論：讓學生分組討論荊軻刺秦王行動的動機和后果，促進思維碰撞，引導學生深入思考。

-實例分析：選取文中重要句子和段落，通過詳細分析，幫助學生掌握文學鑒賞方法。

-引導思考：通過提問，引導學生從不同角度審視文本，激發(fā)學生對文本深層含義的思考。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、復印機、白板、教學用紙、黑板擦、粉筆等。

2.課程平臺：學校內(nèi)部的教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等。

3.信息化資源：與《荊軻刺秦王》相關(guān)的電子教材、教學視頻、歷史文獻資料、圖片等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《荊軻刺秦王》這一篇文章。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為刺客的行為是正義的還是非正義的？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《荊軻刺秦王》背后的故事和深層含義。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.文本解讀：首先，我們要理解《荊軻刺秦王》的故事情節(jié)和人物形象。荊軻是燕國人，受命刺殺秦王，以報國仇家恨。他的行動充滿了勇敢和犧牲精神，但最終并未成功。

2.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)荊軻刺秦王的行動動機和后果這兩個重點。對于文本深層含義，我會通過提問和分析來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論荊軻刺秦王的行為是否值得尊敬和效仿。

2.情景模擬：為了加深理解，我們將進行一個情景模擬。這個模擬將展示荊軻刺秦王的故事情節(jié)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和情景模擬的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“荊軻刺秦王的故事在現(xiàn)代社會的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《荊軻刺秦王》的故事情節(jié)、人物形象和深層含義。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這篇文章的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《史記·刺客列傳》：司馬遷所著《史記》中關(guān)于荊軻的詳細記載，有助于學生更深入地了解歷史背景和人物形象。

-《荊軻刺秦王》詩歌：古代詩人對荊軻刺秦王的評價和描寫，如杜甫的《詠荊軻》、李白的《俠客行》等，豐富學生對文本的理解。

-相關(guān)歷史評論文章：選取一些歷史學者對荊軻刺秦王行動的評價和分析，讓學生接觸到不同觀點。

2.課后探究：

-讓學生思考：如果你是當時的燕國人，你會支持荊軻刺秦王嗎？為什么？

-研究任務(wù)：讓學生課后查找關(guān)于荊軻刺秦王的其他文學作品或歷史記載，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生以《荊軻刺秦王》為題材，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，表達自己的觀點和情感。

3.延伸活動：

-組織一次角色扮演活動，讓學生分組扮演荊軻、秦王等角色，再現(xiàn)故事情節(jié)，提高學生的表達能力和合作能力。

-舉辦一次班級辯論賽，辯論主題可以是“荊軻刺秦王行為的正義性”，鍛煉學生的辯論能力和思維能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：要求學生閱讀《史記·刺客列傳》中關(guān)于荊軻的記載，并選取一段進行摘抄，結(jié)合課文內(nèi)容，分析荊軻刺秦王的歷史背景和文化意義。

-寫作作業(yè)：以“如果我生活在戰(zhàn)國時期，我會如何看待荊軻刺秦王的行為？”為主題，寫一篇不少于800字的作文，要求觀點明確，論述合理。

-討論作業(yè)：分組進行討論，每組選擇一個與《荊軻刺秦王》相關(guān)的歷史事件或人物，進行比較分析，探討荊軻刺秦王在歷史上的獨特性。

2.作業(yè)反饋：

-閱讀作業(yè)批改：關(guān)注學生對歷史背景和文化意義的理解，對于理解不準確的地方，需要在批改時進行標注，并提出改進建議。

-寫作作業(yè)批改：重點關(guān)注學生的觀點表達和論述邏輯，對于論述不清或觀點偏頗的地方，需要給出具體的修改意見，幫助學生提高寫作能力。

-討論作業(yè)批改：鼓勵學生提出創(chuàng)新性的觀點和深入的討論，對于有創(chuàng)意的思考和分析，要給予肯定和鼓勵。

3.個性化指導：

-對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，可以給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

-對于作業(yè)中存在的問題較多的學生，需要進行個別輔導，了解他們的學習困惑，提供針對性的幫助。

4.作業(yè)改進建議：

-鼓勵學生在作業(yè)中多進行批判性思考和創(chuàng)造性表達，提高作業(yè)的深度和廣度。

-引導學生運用所學知識解決實際問題，將知識與生活相結(jié)合，提高學生的實踐能力。

-定期組織作業(yè)展評活動，讓學生相互學習，取長補短，提高整體作業(yè)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《荊軻刺秦王》的故事情節(jié)：

-荊軻受命刺殺秦王，準備行刺

-荊軻攜帶燕國地圖和秦國叛將頭顱，前往秦國

-荊軻在秦王宮中行刺秦王，但未能成功

-荊軻被秦王侍衛(wèi)捕獲，最終被處死

②文本中的關(guān)鍵詞：

-荊軻：勇敢、犧牲、刺客

-秦王：殘暴、統(tǒng)治、目標

-燕國：委托、國仇家恨、支持

-刺殺：計劃、行動、失敗

③文中的重點句子：

-“荊軻遂就車而去，終已不顧?！保罕憩F(xiàn)荊軻的決絕和犧牲精神

-“秦王大驚，乃召趙高而謀之?！保赫故厩赝醯捏@慌和統(tǒng)治危機

-“荊軻顧笑舞陽，使之先?！保好枥L荊軻行刺前的鎮(zhèn)定和自信

-“于是荊軻遂就車而去，終已不顧?！保簭娬{(diào)荊軻行動的果敢和決絕

板書設(shè)計：

1.《荊軻刺秦王》故事情節(jié)：

-荊軻受命->準備行刺->前往秦國->行刺秦王->被捕處死

2.關(guān)鍵詞：

-荊軻：勇敢、犧牲、刺客

-秦王：殘暴、統(tǒng)治、目標

-燕國：委托、國仇家恨、支持

-刺殺：計劃、行動、失敗

3.重點句子：

-荊軻遂就車而去，終已不顧。

-秦王大驚，乃召趙高而謀之。

-荊軻顧笑舞陽，使之先。

-于是荊軻遂就車而去，終已不顧。典型例題講解1.例題一：分析荊軻刺秦王行動的動機和后果。

解答：荊軻刺秦王的動機是出于對燕國和個人的國仇家恨，他認為刺殺秦王是報仇雪恨的唯一途徑。然而，行動失敗，荊軻被秦王侍衛(wèi)捕獲，最終被處死。這次刺殺行動雖然未能成功，但卻引發(fā)了秦國對燕國的征伐，給燕國帶來了更大的災難。

2.例題二：探討《荊軻刺秦王》中的英雄主義精神。

解答：《荊軻刺秦王》中的荊軻展現(xiàn)了英雄主義精神。他勇敢地接受任務(wù)，不顧個人安危，堅定地行刺秦王，體現(xiàn)了英雄主義的核心價值觀。盡管最終失敗，但他的犧牲和勇敢精神仍然值得學習和尊敬。

3.例題三：分析《荊軻刺秦王》中的權(quán)謀與忠誠。

解答：在《荊軻刺秦王》中，荊軻的行動充滿了權(quán)謀和忠誠。他接受燕國的委托，計劃刺殺秦王，這體現(xiàn)了他的忠誠。然而，他在行刺過程中未能成功，顯示出權(quán)謀策略的不足。同時，荊軻對燕國的忠誠也引發(fā)了對忠誠與背叛、正義與邪惡的思考。

4.例題四：從文中的描寫中分析荊軻的性格特點。

解答：從《荊軻刺秦王》的描寫中，可以看出荊軻的性格特點是勇敢