3《大堰河-我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版高中語(yǔ)文必修1

3《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版高中語(yǔ)文必修1主備人備課成員教材分析《大堰河——我的保姆》是人教版高中語(yǔ)文必修1中的一篇文章，通過(guò)對(duì)作者童年時(shí)期與保姆大堰河的相處經(jīng)歷的回憶，展現(xiàn)了作者對(duì)保姆的感激之情以及對(duì)農(nóng)村生活的懷念。本文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，思考自己與家人、保姆的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。此外，本文也可作為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村問(wèn)題，了解農(nóng)村生活的切入點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析《大堰河——我的保姆》，提高學(xué)生的文本理解能力，使其能夠準(zhǔn)確把握作者的情感表達(dá)和語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者與保姆之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解農(nóng)村生活和保姆的角色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化背景的理解和尊重，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、親情和感恩的認(rèn)同，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《大堰河——我的保姆》的主題思想和情感表達(dá)：通過(guò)閱讀和分析文章，使學(xué)生理解作者對(duì)保姆大堰河的感激之情以及對(duì)農(nóng)村生活的懷念。

（2）文本解讀和分析：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描述，如作者與保姆的相處情景、保姆的形象刻畫(huà)等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和寫(xiě)作能力。

（3）文化素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解農(nóng)村生活和保姆的角色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化背景的理解和尊重，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（4）道德素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、親情和感恩的認(rèn)同，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）深入理解作者的情感表達(dá)：學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能難以理解作者對(duì)保姆的深厚感情，以及作者對(duì)農(nóng)村生活的懷念。教師需要通過(guò)講解、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生深入理解作者的情感。

（2）文本細(xì)節(jié)分析：學(xué)生可能難以把握文章中的細(xì)節(jié)描述，如保姆的形象刻畫(huà)、作者與保姆的相處情景等。教師需要通過(guò)講解、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。

（3）文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)農(nóng)村生活和保姆的角色缺乏了解，難以理解文中涉及的文化和道德問(wèn)題。教師需要通過(guò)舉例、講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生的文化和道德素養(yǎng)。

（4）寫(xiě)作技巧的運(yùn)用：學(xué)生可能難以掌握寫(xiě)作技巧，如情感表達(dá)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。教師需要通過(guò)講解、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（5）學(xué)生自身經(jīng)歷與文本的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能難以將自身的經(jīng)歷與文本聯(lián)系起來(lái)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的家庭關(guān)系、親情和感恩之情，找到與文本的共鳴點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《大堰河——我的保姆》的主題思想和情感表達(dá)，解讀文本中的細(xì)節(jié)描述，分析作者與保姆的關(guān)系等。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文本的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.寫(xiě)作技巧指導(dǎo)法：教師通過(guò)示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，如情感表達(dá)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示文本相關(guān)圖片、視頻等資料，直觀地呈現(xiàn)農(nóng)村生活和保姆的角色，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如進(jìn)行文本分析、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如互聯(lián)網(wǎng)文章、相關(guān)訪談等，拓寬視野，加深對(duì)文本的理解。

4.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己與家人、保姆的故事，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，深入思考文本所傳達(dá)的主題和情感。

5.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，如共同完成一份關(guān)于農(nóng)村生活和保姆角色的研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《大堰河——我的保姆》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文本內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《大堰河——我的保姆》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文本的核心知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文本主題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文本知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在文本新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文本問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文本內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文本的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫(xiě)保姆或農(nóng)村生活的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《家》等，以加深對(duì)文本主題的理解。

（2）紀(jì)錄片：觀看關(guān)于農(nóng)村生活和保姆的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國(guó)》、《保姆的故事》等，了解保姆的工作和生活現(xiàn)狀。

（3）訪談節(jié)目：觀看關(guān)于農(nóng)村生活和保姆的訪談節(jié)目，如《焦點(diǎn)訪談》、《今日說(shuō)法》等，了解保姆與雇主之間的關(guān)系和社會(huì)問(wèn)題。

（4）農(nóng)村生活體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參加農(nóng)村生活體驗(yàn)活動(dòng)，如農(nóng)村實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等，親身體驗(yàn)農(nóng)村生活和保姆的工作。

2.拓展建議：

（1）開(kāi)展小組討論：讓學(xué)生圍繞保姆的角色、農(nóng)村生活的問(wèn)題等展開(kāi)小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（2）撰寫(xiě)心得體會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，反思自己的家庭關(guān)系、親情和感恩之情，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和反思能力。

（3）進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬保姆與雇主之間的互動(dòng)，體驗(yàn)不同的家庭關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和換位思考能力。

（4）開(kāi)展公益活動(dòng)：組織學(xué)生參與關(guān)于農(nóng)村扶貧、關(guān)愛(ài)保姆等公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)心。

（5）進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，如撰寫(xiě)關(guān)于自己與家人、保姆的故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《大堰河——我的保姆》的主題思想和情感表達(dá)：

-文章通過(guò)作者對(duì)保姆大堰河的回憶，展現(xiàn)了作者對(duì)保姆的感激之情和對(duì)農(nóng)村生活的懷念。

-重點(diǎn)詞匯：保姆、農(nóng)村生活、感激、懷念。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上列出文章的主題思想和情感表達(dá)，用不同的顏色或符號(hào)標(biāo)注出關(guān)鍵詞匯，以便學(xué)生理解和記憶。

②文本解讀和分析：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描述，如作者與保姆的相處情景、保姆的形象刻畫(huà)等。

-重點(diǎn)句子：例如，“我坐在她的腿上，她給我講故事，給我唱歌”，“她總是笑著，她的眼睛里充滿了愛(ài)和關(guān)懷”。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上列出重點(diǎn)句子，用下劃線或突出字體標(biāo)注出關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解和記憶。

③文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)：

-通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解農(nóng)村生活和保姆的角色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化背景的理解和尊重。

-重點(diǎn)段落：文章中對(duì)農(nóng)村生活和保姆的描述，以及對(duì)家庭、親情和感恩的強(qiáng)調(diào)。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上列出重點(diǎn)段落，用不同顏色或符號(hào)標(biāo)注出關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解和記憶。

④寫(xiě)作技巧的運(yùn)用：

-引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，如情感表達(dá)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。

-重點(diǎn)寫(xiě)作技巧：例如，通過(guò)描寫(xiě)保姆的形象和行為來(lái)表達(dá)作者的情感，以及通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)農(nóng)村生活。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上列出重點(diǎn)寫(xiě)作技巧，用圖示或流程圖的方式展示寫(xiě)作過(guò)程，幫助學(xué)生理解和記憶。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)討論：在課堂中增加小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)文本的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.實(shí)踐性教學(xué)：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文本知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

3.多元化教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槿狈εd趣或?qū)ξ谋纠斫獠蛔恪?/p>

2.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：目前教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴考試成績(jī)，可能忽視了學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.文本分析不夠深入：在文本解讀和分析中，可能過(guò)于注重細(xì)節(jié)描述，而忽略了文章的主題思想和情感表達(dá)的深入理解。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，提高課堂的活躍度。

2.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：增加對(duì)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，如小組合作、實(shí)踐活動(dòng)等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深入文本分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題思想和情感表達(dá)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生深入理解文本。重點(diǎn)題型整理1.文本主題和情感分析題：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《大堰河——我的保姆》的主題思想和情感表達(dá)。

答案：文章通過(guò)作者對(duì)保姆大堰河的回憶，展現(xiàn)了作者對(duì)保姆的感激之情和對(duì)農(nóng)村生活的懷念。主題思想是對(duì)保姆的感激和對(duì)農(nóng)村生活的懷念，情感表達(dá)是感激、懷念、感動(dòng)等。

2.文本細(xì)節(jié)解讀題：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本中對(duì)大堰河形象的刻畫(huà)，以及她與作者之間的關(guān)系。

答案：文本中對(duì)大堰河形象的刻畫(huà)主要體現(xiàn)在她的善良、勤勞、慈愛(ài)等品質(zhì)上，她與作者之間的關(guān)系是保姆與雇主之間的關(guān)系，但也充滿了親情和關(guān)愛(ài)。

3.文本結(jié)構(gòu)分析題：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本的結(jié)構(gòu)，以及各個(gè)部分之間的關(guān)系。

答案：文本的結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)部分，第一部分是作者對(duì)童年生活的回憶，第二部分是對(duì)大堰河形象的刻畫(huà)，第三部分是對(duì)農(nóng)村生活的懷念。這三個(gè)部分之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，共同構(gòu)成了文本的整體結(jié)構(gòu)。

4.文本寫(xiě)作技巧分析題：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本中使用的寫(xiě)作技巧，以及它們對(duì)表達(dá)主題思想的作用。

答案：文本中使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比、象征等寫(xiě)作技巧，這些技巧對(duì)表達(dá)主題思想起到了重要的作用，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了大堰河的形象和作者的情感，對(duì)比展現(xiàn)了農(nóng)村生活和城市生活的不同，象征展現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)村生活的懷念。

5.文本拓展思考題：

題目：請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)農(nóng)村生活和保姆角色的理解，以及你對(duì)家庭、親情和感恩的看法。

答案：農(nóng)村生活和保姆角色是文本的主題之一，通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，我們可以了解到農(nóng)村生活和保姆角色的特點(diǎn)，如勤勞、樸實(shí)、關(guān)愛(ài)等。同時(shí)，文本也強(qiáng)調(diào)了家庭、親情和感恩的重要性，如作者對(duì)大堰河的感激之情，以及對(duì)農(nóng)村生活的懷念。這些內(nèi)容對(duì)我們理解和尊重不同文化背景的人，以及培養(yǎng)我們的感恩之心有重要的啟示。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫(xiě)作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以《大堰河——我的保姆》為主題，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)自己對(duì)保姆或農(nóng)村生活的理解和感受。要求字?jǐn)?shù)不少于500字，語(yǔ)言流暢，情感真摯。

2.分析作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生對(duì)《大堰河——我的保姆》進(jìn)行文本分析，分析作者的情感表達(dá)和語(yǔ)言風(fēng)格，以及文本的主題思想和結(jié)構(gòu)。要求字?jǐn)?shù)不少于300字，條理清晰，分析深入。

3.討論作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行討論，圍繞《大堰河——我的保姆》的主題思想和情感表達(dá)進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受