淺談初高中英語教學(xué)的銜接-人教版

淺談初高中英語教學(xué)的銜接李玉芬高一新生入學(xué)后，學(xué)習(xí)英語時(shí)普遍感到聽不懂、念不順、譯不出，課堂氣氛沉悶，難以完成教學(xué)任務(wù)。這是為什么呢？分析其原因主要由三個(gè)因素導(dǎo)致。一是教材跨度大。升入高中后，詞匯比起初中時(shí)的學(xué)習(xí)要求和需要量猛增，語法也比較復(fù)雜，學(xué)生一下子難以適應(yīng)；二是學(xué)生實(shí)際水平較低。從抽樣檢測(cè)的結(jié)果看，升入普通高中的學(xué)生對(duì)初中所學(xué)英語內(nèi)容的掌握率不足70%，聽說能力也比較差，有的甚至聽不懂常用課堂用語，學(xué)習(xí)十分吃力；三是對(duì)高中的教法不習(xí)慣。初中生依賴性較強(qiáng)，加之初中教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，課上練習(xí)時(shí)間比較充裕，而高中教材內(nèi)容多，課時(shí)緊，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，以自學(xué)為主，必須充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鑒于此，初高中英語教學(xué)的銜接就成了高一新生入學(xué)后亟待解決的重要課題。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，我們以為要使初高中英語順利銜接，可以從以下幾個(gè)方面著手。一、鞏固擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，縮小初高中教材的跨度高中英語教材難度大，首先表現(xiàn)在詞匯量大。因此鞏固擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是完成初高中銜接的關(guān)鍵一步。為邁好這一步，可以采用如下做法：1.單詞競(jìng)賽。新生一入學(xué)，在初中英語教材上圈定若干個(gè)單詞，作為競(jìng)賽范圍。選用那些常用的，與高中教材緊密相關(guān)的，有一定難度的詞。然后定時(shí)、分批競(jìng)賽，優(yōu)勝者獲獎(jiǎng)。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愿在新環(huán)境中有個(gè)新起點(diǎn)的心理，有效地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使原有單詞的掌握率大幅度提高。2.以舊帶新，廣泛聯(lián)想，組結(jié)若干單詞鏈，擴(kuò)大詞匯量。如學(xué)生初中已學(xué)過head,ache,“頭痛”即由head+ache組成headache。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，由此聯(lián)想開來，“牙痛”既toothache,“胃痛”即stomachache。學(xué)生用詞匯同類記憶法就能掌握以ache為中心組成的一條單詞鏈。更復(fù)雜的短語也能組成詞組鏈，如haveacold,haveastomachache……依此類推形成許多詞組鏈，以一帶十，用較短的時(shí)間掌握更多的內(nèi)容，利用單詞短語特有的規(guī)律，降低記憶難度，擴(kuò)大詞匯量。3.根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律，掌握多義詞、同義詞，最大限度地豐富詞匯。英語詞匯中常有這種現(xiàn)象，同一個(gè)詞在這里是一個(gè)意思，而換個(gè)語言環(huán)境詞義就變了。例如article(文章、論文或物品、商品)，另外用前連后掛的構(gòu)詞方式組合新的詞匯，如用形容詞+名詞+ed組成新的詞組。英語中有些詞匯在不同區(qū)域說法不同。如“行李”一詞美國(guó)拼寫為baggage。英國(guó)拼寫為luggage。類似現(xiàn)象還有不少，在教學(xué)中有意識(shí)多給一些，以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。4.充分利用社會(huì)大課堂來豐富學(xué)生的詞匯。要求學(xué)生利用放學(xué)路上或節(jié)假日旅游、購物之便，仔細(xì)觀察，積累詞匯，相互交流。比如有的學(xué)生不到一個(gè)月就學(xué)會(huì)“flyover（立交橋）”、“Ticketvendor（無人售票）”、“DoubleDecker(雙層汽車)”等幾十個(gè)新詞。這調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，豐富了詞匯量。5.建立班級(jí)詞庫。讓每天的值日生在黑板上寫一個(gè)新的單詞，要求大家利用課余時(shí)間念熟記住，抄錄在自己的詞庫本上，并用該詞造一句話，用午休或下午放學(xué)后10分鐘交流。長(zhǎng)期堅(jiān)持效果顯著。二、抓關(guān)鍵問題，培養(yǎng)聽說能力，使初高中的英語教學(xué)順利接軌從語言的學(xué)習(xí)規(guī)律來看，在任何一種有聲語言中，聲音都是第一性的，而文字、語法是第二性的。語言學(xué)習(xí)始于聽力，聽力又是人們用語言交際的一個(gè)關(guān)鍵。要提高聽力，必須經(jīng)過專門的、完整的、嚴(yán)格的訓(xùn)練。而這種訓(xùn)練必須與初中英語教學(xué)接軌，效果才會(huì)顯著，否則會(huì)事倍功半。聽力訓(xùn)練怎樣與初中接軌呢？其關(guān)鍵在于找出學(xué)生的癥結(jié)所在。為此，新生一入學(xué)，我對(duì)他們進(jìn)行了聽力檢測(cè)。結(jié)果證明，學(xué)生在“聽”的方面感到困難的原因大致有五：一是發(fā)音不準(zhǔn)。如ship應(yīng)讀[∫ip](輪船)，學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)讀成[∫i:p]，意思就變成sheep(綿羊)了；又如bed(床)[bed]讀成[bd]意思就變成（壞的）了。二是讀音相近的詞分辨不清，如beer和bill。三是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢。比如對(duì)數(shù)字的拼讀規(guī)律沒有真正掌握而造成誤聽等等。四是受速度音調(diào)的影響。如有的句子并無一個(gè)生詞，但語速較快，出現(xiàn)速讀、弱讀、強(qiáng)讀、連讀、失去爆破等現(xiàn)象，學(xué)生就聽不懂了。五是用英語思維的能力太差，總停留在必須經(jīng)過“英文—中文—英文”的過程的水平上，因而句子中間若有一個(gè)單詞聽不懂就會(huì)“卡殼”。問題找到了就可以對(duì)癥下藥了。措施是：1.過好語音關(guān)。讓學(xué)生把18個(gè)音素讀準(zhǔn)、讀熟。利用學(xué)習(xí)生詞的機(jī)會(huì)來鞏固語音。2.總結(jié)規(guī)律，分類整理，讀準(zhǔn)音近詞。比如“oa”組合在一起就要讀做[u],”ea”就要讀做[i:]等等。學(xué)生掌握了讀音規(guī)則，就可以舉一反三，提高聽力水平。3.反復(fù)練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于常用而用較易出錯(cuò)的基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)詞的讀法、人名地名的拼寫、時(shí)間的表達(dá)方法等都要反復(fù)練習(xí)。4.自制錄音帶，進(jìn)行聽力練習(xí)。教師首先選擇聽力教材，用不同速度朗讀制成磁帶，放給學(xué)生聽，使學(xué)生反復(fù)體會(huì)連讀、弱讀、強(qiáng)讀、失去爆破等語音的特點(diǎn)。教學(xué)生掌握語音規(guī)則，分清慢讀、正常語速和速讀的區(qū)別，然后讓學(xué)生用三種速度朗讀課文制成磁帶放給大家聽，展開評(píng)議，互相挑毛病，互相學(xué)習(xí)。最后開展讀、聽競(jìng)賽。每人選擇一篇新的聽力材料，經(jīng)過充分準(zhǔn)備，制成自己滿意的磁帶參賽，在班里評(píng)選出朗讀、聽力的優(yōu)勝者。5.加強(qiáng)情景教學(xué)，培養(yǎng)英語思維能力。根據(jù)教材的內(nèi)容制成圖片、幻燈，設(shè)置情景，再配上會(huì)話錄音，迫使學(xué)生直接用英語思維，遇上聽不懂的單詞，可借助圖片來推測(cè)上下文的意思，這樣使學(xué)生既能掌握一些聽力技巧，有能逐步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。6.實(shí)行值日制度，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。每天由一人值日，或用英語給大家講一個(gè)故事，或給大家念一條英語的警句格言。三、逼其自立，指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色高中教材內(nèi)容多，課時(shí)少，那種掰開揉碎、我講你聽的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了。但學(xué)生剛剛升入高中，仍存在依賴性，只有逼其自立，輔以學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生才能迅速進(jìn)入角色?！氨啤本褪墙o壓力，使學(xué)生靠自己力量溫故知新。我采用“指導(dǎo)預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)，疑難處點(diǎn)撥，鞏固提高”四環(huán)節(jié)授課法，盡量讓學(xué)生多活動(dòng)，只要是學(xué)生憑自己的力量能學(xué)會(huì)的，我決不多講一句，而且注重總結(jié)。語音、語法、聽力、閱讀的學(xué)法各異，但又相互關(guān)聯(lián)，且都有規(guī)律可循，我引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)，掌握好學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活?？傊醺咧杏⒄Z教學(xué)的銜接是個(gè)大問題，入過解決得好，對(duì)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，順利完成高中學(xué)業(yè)以及從事今后的工作都大有裨益。沁園春·雪<毛澤東>北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。沁園春·雪<毛澤東>北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日