2024年九年級語文下冊 第六單元 第20課 曹劌論戰(zhàn)教案 新人教版

2024年九年級語文下冊第六單元第20課曹劌論戰(zhàn)教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《曹劌論戰(zhàn)》?！恫軇フ搼?zhàn)》出自《左傳·僖公二十五年》，是新人教版九年級語文下冊第六單元的第20課。文章通過曹劌與魯莊公的對話，展現(xiàn)了曹劌的政治遠見和軍事才能，同時也反映了魯莊公的平庸和缺乏政治智慧。文章語言簡潔，情節(jié)緊湊，具有很高的文學價值和歷史價值。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀方法，對古代的歷史和文化有一定的了解。通過對本節(jié)課的學習，學生將進一步提高對文言文的理解能力，加深對我國古代歷史的認識，培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.文言文閱讀能力：通過學習《曹劌論戰(zhàn)》，提高學生對文言文的理解和閱讀能力，培養(yǎng)學生對文言文的興趣和閱讀習慣。

2.文化素養(yǎng)：通過學習這篇文章，使學生更好地理解我國古代的歷史文化，增強學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過分析曹劌與魯莊公的對話，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力，提高學生的邏輯思維和判斷能力。

4.審美情趣：通過學習《曹劌論戰(zhàn)》，培養(yǎng)學生對文學作品的審美情趣，提高學生的文學鑒賞能力。

5.人生觀價值觀：通過學習曹劌的忠誠和勇敢，魯莊公的平庸和缺乏政治智慧，使學生明白做一個有政治遠見、有責任心的人的重要性，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。三、學情分析九年級的學生已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀方法，對古代的歷史和文化有一定的了解。他們在學習過程中表現(xiàn)出對文學作品的興趣，同時也具備一定的分析問題和批判性思維的能力。然而，由于年齡和認知水平的限制，部分學生可能對文中某些歷史背景和文化內(nèi)涵的理解仍有困難。因此，在教學過程中，教師需要針對不同層次的學生進行差異化教學，以滿足他們的學習需求。

1.知識、能力、素質(zhì)方面：學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了字詞句篇的基本知識，能夠運用所學知識進行文言文的閱讀和理解。他們具備一定的文學鑒賞能力和審美情趣，但分析問題和批判性思維的能力仍有待提高。此外，學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感也有待加強。

2.行為習慣：學生在學習過程中，部分學生表現(xiàn)出良好的學習習慣，如認真聽講、主動思考、積極參與討論等。但也有一部分學生學習積極性不高，對課堂活動參與度較低，甚至出現(xiàn)上課走神、作業(yè)應(yīng)付等情況。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了負面影響，教師需要關(guān)注這部分學生，采取有效措施激發(fā)他們的學習興趣。

3.影響因素：針對九年級學生的學情，教師在教學過程中需要關(guān)注以下幾個影響因素：

（1）學生個體差異：由于學生的認知水平、學習習慣和興趣程度存在差異，教師在教學過程中要充分考慮這些因素，實施差異化教學，讓每個學生都能在課堂上得到有效的學習。

（2）教學方法：采用生動、有趣的教學方法，如情景教學、討論教學等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

（3）課堂氛圍：營造輕松、愉快、民主的課堂氛圍，使學生敢于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

（4）家校合作：加強與家長的溝通，了解學生的學習情況和問題，共同關(guān)注學生的成長，提高學生的綜合素質(zhì)。

（5）評價機制：建立科學、合理的評價機制，關(guān)注學生的過程性表現(xiàn)，充分體現(xiàn)評價的診斷、反饋和激勵功能。四、教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過設(shè)定相關(guān)的歷史背景，讓學生身臨其境地感受《曹劌論戰(zhàn)》的故事情節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.討論教學法：組織學生分組討論，讓學生在討論中思考問題、分析問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.案例分析法：以《曹劌論戰(zhàn)》為例，讓學生分析戰(zhàn)爭中的策略和智慧，引導學生運用所學知識解決實際問題。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，展示《曹劌論戰(zhàn)》的相關(guān)圖片、視頻等資料，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件，進行課堂互動、知識測試等環(huán)節(jié)，提高教學效果和學生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多的學習材料和信息，拓寬學生的知識視野，促進學生的自主學習。

4.分組合作：將學生分成小組，進行合作學習，通過小組成員間的互動交流，提高學生的團隊合作能力和溝通能力。

5.課堂筆記：要求學生做好課堂筆記，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力和學習習慣。

6.作業(yè)反饋：及時給予學生作業(yè)反饋，指出學生的錯誤和不足，引導學生正確學習和提高。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《曹劌論戰(zhàn)》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《曹劌論戰(zhàn)》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《曹劌論戰(zhàn)》的教學目標和《曹劌論戰(zhàn)》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！恫軇フ搼?zhàn)》教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《曹劌論戰(zhàn)》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《曹劌論戰(zhàn)》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關(guān)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《曹劌論戰(zhàn)》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《曹劌論戰(zhàn)》的相關(guān)知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《曹劌論戰(zhàn)》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《曹劌論戰(zhàn)》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《曹劌論戰(zhàn)》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《曹劌論戰(zhàn)》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《曹劌論戰(zhàn)》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《曹劌論戰(zhàn)》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《曹劌論戰(zhàn)》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《曹劌論戰(zhàn)》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《左傳》：《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳》，是一部古代歷史文獻，記錄了春秋時期魯國的歷史。鼓勵學生閱讀《左傳》其他篇章，深入了解春秋時期的歷史背景和文化特點。

《戰(zhàn)國策》：這是一部戰(zhàn)國時期的文獻，收錄了許多政治、軍事、外交等方面的故事和智慧。提供《戰(zhàn)國策》中與戰(zhàn)爭、策略相關(guān)的故事，讓學生閱讀并分析其中的策略和智慧。

《史記》：司馬遷所著的《史記》是中國古代的一部紀傳體通史，涵蓋了從黃帝到漢武帝的歷史。引導學生閱讀《史記》中與春秋戰(zhàn)國時期相關(guān)的內(nèi)容，了解這一時期的歷史變遷和社會風貌。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

分析《曹劌論戰(zhàn)》中的策略和智慧，思考在現(xiàn)實生活中如何運用這些策略解決實際問題。

研究《曹劌論戰(zhàn)》中所涉及的歷史背景，了解魯國與其他諸侯國之間的政治、軍事關(guān)系。

探討《曹劌論戰(zhàn)》中的人物形象，分析曹劌、魯莊公等人物的性格特點和行為動機。

鼓勵學生參與課堂討論和課外閱讀，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和批判性思維。

引導學生關(guān)注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，提高他們的歷史素養(yǎng)和社會責任感。

七、教學反思

在課后對教學過程進行反思，總結(jié)教學方法的優(yōu)缺點，思考如何改進教學策略，提高教學效果。

關(guān)注學生的學習反饋，了解他們對本節(jié)課的學習感受和意見，調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，以滿足學生的學習需求。

思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習積極性。

評估學生的學習成果，了解他們對本節(jié)課知識點的掌握情況，為后續(xù)教學提供參考。

八、課后作業(yè)

根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

作業(yè)要求學生對《曹劌論戰(zhàn)》的內(nèi)容進行深入理解和思考，運用所學知識進行分析。

設(shè)置不同難度的題目，滿足不同層次學生的學習需求。

鼓勵學生在完成作業(yè)的過程中，積極思考問題，提出自己的見解和疑問。

及時批改學生的作業(yè)，給予反饋和指導，幫助學生提高學習能力。七、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，請簡述曹劌論戰(zhàn)的主要情節(jié)，并分析其政治遠見和軍事才能。

答案：曹劌論戰(zhàn)的主要情節(jié)是魯國與齊國的戰(zhàn)爭。曹劌在與魯莊公的對話中，展現(xiàn)了自己的政治遠見和軍事才能。他分析了戰(zhàn)爭的原因，提出了戰(zhàn)爭的策略，并在戰(zhàn)爭中親自指揮，最終取得了戰(zhàn)爭的勝利。

2.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析魯莊公在戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)，并評價其政治智慧。

答案：魯莊公在戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)平庸，缺乏政治智慧。他輕視戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭的準備和策略缺乏重視。他對待戰(zhàn)爭的態(tài)度不夠堅定，容易受到他人的影響。他的政治智慧有限，無法與曹劌相比。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析曹劌與魯莊公的對話，探討他們的思想差異。

答案：曹劌與魯莊公的對話體現(xiàn)了他們的思想差異。曹劌關(guān)注戰(zhàn)爭的政治原因和策略，而魯莊公則關(guān)注戰(zhàn)爭的形式和表面的榮譽。曹劌注重實際效果和長遠利益，而魯莊公則注重眼前的利益和表面的榮譽。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析《曹劌論戰(zhàn)》中的人物形象，評價他們的性格特點和行為動機。

答案：《曹劌論戰(zhàn)》中的人物形象鮮明。曹劌展現(xiàn)了他的政治遠見和軍事才能，他關(guān)注戰(zhàn)爭的政治原因和策略，具有堅定的信念和遠見卓識。魯莊公則表現(xiàn)出了平庸和缺乏政治智慧的特點，他對待戰(zhàn)爭的態(tài)度不夠堅定，容易被他人的意見所左右。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析《曹劌論戰(zhàn)》中的戰(zhàn)爭策略，探討其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

答案：《曹劌論戰(zhàn)》中的戰(zhàn)爭策略體現(xiàn)了曹劌的政治遠見和軍事才能。他分析了戰(zhàn)爭的原因，提出了戰(zhàn)爭的策略，并在戰(zhàn)爭中親自指揮，最終取得了戰(zhàn)爭的勝利。這些策略在現(xiàn)實生活中也有應(yīng)用價值，例如在商業(yè)競爭、項目管理等領(lǐng)域，通過分析原因、制定策略、組織實施，可以取得成功。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法：通過設(shè)定相關(guān)的歷史背景，讓學生身臨其境地感受《曹劌論戰(zhàn)》的故事情節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.小組合作學習：組織學生分組討論，讓學生在討論中思考問題、分析問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.案例分析法：以《曹劌論戰(zhàn)》為例，讓學生分析戰(zhàn)爭中的策略和智慧，引導學生運用所學知識解決實際問題。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：部分學生在課堂活動中參與度不高，對課堂討論和互動反應(yīng)冷淡。

2.教