2023九年級語文上冊 第一單元 4 鄉(xiāng)愁說課稿 新人教版

2023九年級語文上冊第一單元4鄉(xiāng)愁說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級語文上冊第一單元第4課《鄉(xiāng)愁》，主要內(nèi)容包括余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》以及與課文相關(guān)的鄉(xiāng)愁文化。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并背誦《鄉(xiāng)愁》，分析詩歌中的意象和情感，了解鄉(xiāng)愁文化的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《鄉(xiāng)愁》詩歌的意象和情感，領(lǐng)悟鄉(xiāng)愁文化的內(nèi)涵。

（2）通過分析《鄉(xiāng)愁》的韻律和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦習(xí)慣，增強語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

（1）詩歌中意象的理解：鄉(xiāng)愁是抽象的情感，如何讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)愁的具體形象是本節(jié)課的難點。

（2）鄉(xiāng)愁文化的內(nèi)涵：鄉(xiāng)愁文化涵蓋歷史、地理、民俗等多個方面，如何讓學(xué)生深刻理解鄉(xiāng)愁文化是教學(xué)難點。

（3）韻律和修辭手法的分析：詩歌的韻律和修辭手法較為復(fù)雜，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確把握是教學(xué)難點。

（4）情感的體會：詩歌情感豐富，如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的情感是教學(xué)難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、打印機、掃描儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、在線教育平臺。

3.信息化資源：《鄉(xiāng)愁》相關(guān)視頻資料、鄉(xiāng)愁文化電子書籍、在線詩歌鑒賞課程。

4.教學(xué)手段：問答法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法、案例分析法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《鄉(xiāng)愁》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《鄉(xiāng)愁》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《鄉(xiāng)愁》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《鄉(xiāng)愁》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《鄉(xiāng)愁》詩歌的意象、情感和韻律修辭手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出教學(xué)重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《鄉(xiāng)愁》詩歌展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《鄉(xiāng)愁》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詩歌知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)教學(xué)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《鄉(xiāng)愁》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《鄉(xiāng)愁》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《鄉(xiāng)愁》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)愁》內(nèi)容，強調(diào)教學(xué)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)愁》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩歌鑒賞：推薦余光中的其他詩歌作品，如《夜泊牛渚懷古》、《再別康橋》等，讓學(xué)生進一步感受余光中的詩歌風(fēng)格和鄉(xiāng)愁主題。

（2）鄉(xiāng)愁文化：推薦相關(guān)書籍和文章，如《故鄉(xiāng)》、《農(nóng)村包圍城市》等，讓學(xué)生深入了解鄉(xiāng)愁文化的內(nèi)涵和歷史背景。

（3）影視作品：推薦與鄉(xiāng)愁主題相關(guān)的電影和電視劇，如《似水年華》、《家鄉(xiāng)的云》等，讓學(xué)生從不同角度感受鄉(xiāng)愁的情感表達。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩歌網(wǎng)站和論壇，如中國詩歌網(wǎng)、鄉(xiāng)愁文學(xué)論壇等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上交流和分享鄉(xiāng)愁主題的作品。

2.拓展建議：

（1）組織詩歌朗誦會：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的鄉(xiāng)愁主題詩歌，進行朗誦和分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和文學(xué)鑒賞能力。

（2）開展鄉(xiāng)愁主題寫作活動：鼓勵學(xué)生以鄉(xiāng)愁為主題，進行寫作練習(xí)，可以是散文、詩歌或者小說等形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（3）舉辦鄉(xiāng)愁文化展覽：讓學(xué)生收集有關(guān)鄉(xiāng)愁的圖片、文字資料等，進行展覽展示，培養(yǎng)學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力，增強對鄉(xiāng)愁文化的理解。

（4）開展鄉(xiāng)愁主題討論：組織學(xué)生進行鄉(xiāng)愁主題的討論，從不同角度探討鄉(xiāng)愁的含義和表達方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和綜合分析能力。

（5）推薦閱讀書目：為學(xué)生提供鄉(xiāng)愁主題的閱讀書目，如《圍城》、《平凡的世界》等，讓學(xué)生在閱讀中感受鄉(xiāng)愁的情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)。

（6）引導(dǎo)鄉(xiāng)愁情感體驗：鼓勵學(xué)生觀察生活中的鄉(xiāng)愁情感，如家鄉(xiāng)的變化、親人的離去等，讓學(xué)生從生活中感受到鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的情感感知和表達能力。重點題型整理1.題型一：詩歌意象分析

題目：請分析《鄉(xiāng)愁》中描繪的四個主要意象，并解釋它們在詩歌中的作用和意義。

答案：四個主要意象分別是“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂焙汀昂{”。這些意象分別代表了詩人不同階段的鄉(xiāng)愁情感，通過對這些意象的描繪，詩人表達了對故鄉(xiāng)的思念和對鄉(xiāng)愁情感的深刻體驗。

2.題型二：詩歌情感理解

題目：請結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人表達的鄉(xiāng)愁情感特點，并簡要概括詩人的情感態(tài)度。

答案：詩人表達的鄉(xiāng)愁情感特點是復(fù)雜而深沉，包含了對故鄉(xiāng)的思念、對親人的懷念以及對逝去時光的感慨。詩人的情感態(tài)度表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)的眷戀和對鄉(xiāng)愁情感的尊重，同時也透露出一種對生活變遷的無奈和接受。

3.題型三：詩歌修辭手法分析

題目：請分析《鄉(xiāng)愁》中使用的修辭手法，并解釋它們在詩歌中的效果和作用。

答案：《鄉(xiāng)愁》中使用了比喻、排比和反復(fù)等修辭手法。比喻手法如“郵票”比喻鄉(xiāng)愁的微小和珍貴；排比手法如“我在這頭，母親在那頭”，增強了詩歌的韻律感和強調(diào)效果；反復(fù)手法如“鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)愁”，加深了對鄉(xiāng)愁情感的表達和強調(diào)。

4.題型四：詩歌主題探討

題目：請談?wù)勀銓Α多l(xiāng)愁》主題的理解，并結(jié)合詩歌內(nèi)容進行簡要分析。

答案：《鄉(xiāng)愁》的主題是對故鄉(xiāng)的思念和對鄉(xiāng)愁情感的探討。詩歌通過對郵票、船票、墳?zāi)购秃{等意象的描繪，表達了對故鄉(xiāng)的眷戀和對鄉(xiāng)愁情感的深刻體驗。詩人通過對鄉(xiāng)愁情感的抒發(fā)，反映了人們對于故鄉(xiāng)的思念和對過去的留戀，同時也反映了生活中的變遷和人們對于鄉(xiāng)愁情感的不斷追求。

5.題型五：詩歌創(chuàng)作手法分析

題目：請分析《鄉(xiāng)愁》中的創(chuàng)作手法，并解釋它們在詩歌中的表現(xiàn)和效果。

答案：《鄉(xiāng)愁》中的創(chuàng)作手法包括意象運用、修辭手法和情感表達等。意象運用如郵票、船票等具體而獨特的意象，使詩歌具有豐富的想象空間；修辭手法如比喻、排比等增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力；情感表達則通過對鄉(xiāng)愁情感的真摯抒發(fā)，引起讀者的共鳴和情感共鳴。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的情感，提高學(xué)生的情感體驗和理解能力。

2.互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和疑問，促進師生互動和學(xué)生之間的交流。

3.多元化評價：采用多種評價方式，如口頭表達、寫作、小組合作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法過于單一：當(dāng)前教學(xué)中，過多的依賴講授法，缺乏學(xué)生的主動參與和互動，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂管理不夠嚴(yán)格：課堂上，學(xué)生的紀(jì)律和注意力管理不夠嚴(yán)格，影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式過于側(cè)重于考試成績，忽視了學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.增加學(xué)生的參與機會：通過小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.加強課堂紀(jì)律管理：制定明確的課堂紀(jì)律規(guī)則，加強課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如口頭表達、寫作、小組合作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.加強教師與學(xué)生的互動：鼓勵學(xué)生提出問題，教師積極回應(yīng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，增強師生之間的互動。

5.豐富教學(xué)資源：利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦并默寫《鄉(xiāng)愁》全詩，要求學(xué)生準(zhǔn)確記憶詩歌中的意象、情感和修辭手法。

2.完成一篇以《鄉(xiāng)愁》為主題的作文，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達對鄉(xiāng)愁的理解和感受。

3.分析余光中的其他詩歌作品，如《夜泊牛渚懷古》、《再別康橋》等，比較它們與《鄉(xiāng)愁》的異同，并撰寫分析報告。

4.收集與鄉(xiāng)愁主題相關(guān)的圖片、文字資料等，制作成PPT，并在課堂上進行展示和分享。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的背誦作業(yè)進行批改，檢查學(xué)生對《鄉(xiāng)愁》詩歌的掌握情況，針對存在的問題給出改進建議。

2.對學(xué)生的作文作業(yè)進行批改，指出學(xué)生在表達鄉(xiāng)愁情感時的不足之處，給出改進建議，并鼓勵學(xué)生多進行情感體驗和思考。

3.對學(xué)生的詩歌分析報告進行批改，檢查學(xué)生對余光中其他詩歌作品的分析和比較是否準(zhǔn)確，給出改進建議，并鼓勵學(xué)生多進行詩歌鑒賞和分析。

4.對學(xué)生的PPT展示進行評價，指出學(xué)生在制作和分享過程中的優(yōu)點和不足，給出改進建議，并鼓勵學(xué)生多進行實踐和分享。板書設(shè)計1.詩歌意象分析：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽

2.詩歌情感理解：思念、懷念、感慨

3.詩歌修辭手法分析：比喻、排比