全國統(tǒng)考版2025屆高考語文二輪復(fù)習(xí)評(píng)估驗(yàn)收仿真模擬卷九含解析

PAGE16-高考仿真模擬卷(九)(時(shí)間：150分鐘滿分：150分)一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。顧炎武在《日知錄》中說“風(fēng)俗者，天下之大事”。構(gòu)建社會(huì)新風(fēng)正氣、匡正世道人心須要弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。只有一般群眾全面深化地學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把其中蘊(yùn)含的信念、才智內(nèi)化于血液之中，才能認(rèn)同、敬重、踐行、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能更加堅(jiān)決文化自信。然而，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化絕不是簡(jiǎn)潔地背誦幾句名言警句，駕馭一些歷史典故，而是要深化地去了解它的價(jià)值體系、精神實(shí)質(zhì)，否則就難以弄清它的意義所在。毋庸諱言，對(duì)于一般群眾而言，做到這一點(diǎn)并非易事。首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)五千年，內(nèi)容廣泛，思想深邃，可謂博大精深，并且不同領(lǐng)域文化之間以及同一領(lǐng)域文化內(nèi)部始終處于不斷發(fā)展融合的過程。就中華文化整體而言，從大的方面講是儒、釋、道三家相互融合發(fā)展的產(chǎn)物，但細(xì)致考察，先秦時(shí)期墨家、法家等其他思想也融入其中。就單一儒家文化而言，先秦時(shí)期的儒學(xué)在千年演化過程中，汲取佛老思想，不斷被先哲圣賢結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)闡發(fā)注釋，先后經(jīng)驗(yàn)了玄學(xué)、理學(xué)、心學(xué)、漢學(xué)等不同發(fā)展階段，形成眾多學(xué)派，產(chǎn)生眾多思想觀點(diǎn)?？梢?，真正駕馭中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心要義有確定的難度。其次，由于語言的障礙，一般群眾閱讀傳統(tǒng)文化的載體——經(jīng)典文獻(xiàn)，已感到困難重重，以至于難以直面?zhèn)鹘y(tǒng)文化，難以直達(dá)古人心靈，難以領(lǐng)會(huì)經(jīng)典的風(fēng)采和思想的玄妙。當(dāng)代一般群眾閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)，一是靠白話文翻譯，然而一些古文所蘊(yùn)含的詞義和哲理很難用現(xiàn)代白話精準(zhǔn)體現(xiàn)，在文白轉(zhuǎn)換之間，經(jīng)典中的一些精微之處往往被翻譯得平淡無味；二是很大程度上不得不依靠當(dāng)代人的解讀，這種解讀難免會(huì)融入個(gè)人的閱歷、學(xué)問、思想和情趣，假如不能秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)看法，嚴(yán)守原典這條“紅線”，就簡(jiǎn)潔過度闡釋爭(zhēng)論甚至戲謔影射，把“經(jīng)”念歪了。再次，傳統(tǒng)經(jīng)典文獻(xiàn)本身的書寫體例無疑也增加了理解難度。無論是儒家的“四書五經(jīng)”還是道家的《道德經(jīng)》，抑或其他諸子百家著作，其體例多為語錄體或散文體，很多核心概念和重要思想分散于全書的不同篇章，缺少完整清楚的思想體系和內(nèi)在邏輯，閱讀起來似有霧里看花之感。比如，“仁”是《論語》的核心概念，出現(xiàn)了一百多次。但不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同對(duì)象，孔子對(duì)“仁”的含義回答不盡一樣。如不進(jìn)一步深化探討，僅閱讀文本很難弄清“仁”的詳細(xì)內(nèi)涵。清代學(xué)者彭端淑在《為學(xué)一首示子侄》中說：“人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣?！币话闳罕妼W(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勤于學(xué)習(xí)是基本規(guī)律，但更要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，駕馭符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，不能同于專家學(xué)者的專業(yè)探討，否則對(duì)博大精深的傳統(tǒng)文化就會(huì)望而卻步，拒之于千里之外，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就只能停留在口號(hào)上。(摘編自郝英明《弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四個(gè)維度》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．背誦名言警句，駕馭一些歷史典故，不是了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意義所在的途徑。B．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因?yàn)闅v經(jīng)了五千年歲月沉淀，所以內(nèi)容廣泛，思想深邃，可謂博大精深。C．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不同領(lǐng)域文化間及同一領(lǐng)域文化內(nèi)部處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展融合過程。D．一般群眾只要勤于學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，就能把弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主見落到實(shí)處。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．文章開篇引用顧炎武《日知錄》中的話，意在引出弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。B．文章所談的弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化著眼于專家的作用，有精確的寫作指向。C．文章以“仁”為例證，是為了證明經(jīng)典文獻(xiàn)書寫體例增加了讀者理解難度的說法。D．文章從三方面進(jìn)行分析，層次清楚地闡明白學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要義的困難所在。3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的信念、才智內(nèi)化于血液中。B．要正確解讀經(jīng)典，必需嚴(yán)守原典這條“紅線”，不能過度闡釋爭(zhēng)論甚至戲謔影射。C．語錄體的體例使《論語》缺少完整清楚的思想體系和內(nèi)在邏輯，增加了理解難度。D．一般群眾假如不遵循自身特點(diǎn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將會(huì)被傳統(tǒng)文化拒于千里之外。(二)好用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：近日，河南南陽某中學(xué)的一場(chǎng)“手機(jī)銷毀大會(huì)”刷屏，在一段曝光的視頻中，幾十部從學(xué)生手中沒收來的手機(jī)被扔進(jìn)水桶、用錘子砸爛。學(xué)校工作人員稱學(xué)校規(guī)定帶手機(jī)到學(xué)校要上交給老師，如被發(fā)覺私自帶手機(jī)未上交的將當(dāng)面銷毀，并稱“家長(zhǎng)都很協(xié)作，一切都是為學(xué)生好”。隨著手機(jī)的日益普及，手機(jī)也進(jìn)入了校內(nèi)。“孩子進(jìn)入中學(xué)以后，自由活動(dòng)的空間更大了，很多時(shí)候都是一個(gè)人在家或者去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，給他配手機(jī)，主要是為了便利聯(lián)系?！奔议L(zhǎng)張揚(yáng)告知記者。便利聯(lián)系、駕馭孩子的動(dòng)向，這是大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子購置手機(jī)的主要緣由。當(dāng)然也有家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)憂手機(jī)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，反對(duì)購置手機(jī)。劉晶就是其中之一。她說：“我要求孩子考試成果達(dá)到班級(jí)前三，才給他購置手機(jī)。”在劉晶看來，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)成果過關(guān)了，才可以去考慮其他的。當(dāng)然，買手機(jī)也可以成為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。(摘編自《學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)“禁用”不如“導(dǎo)用”》，《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》2024年10月12日)材料二：校內(nèi)學(xué)生手機(jī)運(yùn)用狀況調(diào)查(數(shù)據(jù)來源：《信息日?qǐng)?bào)》)材料三：法國國民議會(huì)日前表決通過了一項(xiàng)嚴(yán)格的手機(jī)禁令，禁止15歲及以下中小學(xué)生在校期間運(yùn)用手機(jī)，該禁令將于2024年9月份開學(xué)季生效。雖然法國此次推出的禁令旨在“讓令人分心的手機(jī)遠(yuǎn)離校內(nèi)”，但法國社會(huì)各界對(duì)這項(xiàng)法案仍存在不同看法。依據(jù)新規(guī)，在校小學(xué)生和初中生無論是在課堂上，還是在課外活動(dòng)時(shí)均不得運(yùn)用手機(jī)，除非出于教學(xué)目的，或殘疾兒童的特殊須要方可運(yùn)用手機(jī)。中學(xué)學(xué)?？勺栽溉炕虿糠謭?zhí)行此手機(jī)禁令。同時(shí)，該法案還規(guī)定禁止運(yùn)用包括平板電腦和智能手表在內(nèi)的全部可聯(lián)網(wǎng)通信設(shè)備，以便將“全部帶上網(wǎng)功能的移動(dòng)設(shè)備隔離在校內(nèi)之外，更好地愛護(hù)學(xué)生群體”。但此次公布的禁令中并沒有規(guī)定詳細(xì)的實(shí)施方法及懲罰措施。早在2010年，法國就出臺(tái)了禁止學(xué)生在上課期間運(yùn)用手機(jī)的法令，法國也有近一半的學(xué)校將其納入校規(guī)，在全?；蛘卟糠謪^(qū)域內(nèi)禁止運(yùn)用手機(jī)。隨著這項(xiàng)更加嚴(yán)格的新法令獲得通過，其他沒有執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的學(xué)校也將強(qiáng)制執(zhí)行新法令。(摘編自《法國推出中小學(xué)生校內(nèi)手機(jī)禁令》，《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2024年8月10日)材料四：作為工具，手機(jī)支持即時(shí)通信、上網(wǎng)、拍攝、錄音等功能，極大便利了人們的生活，便利了父母、老師與孩子們的溝通。在智能手機(jī)時(shí)代，手機(jī)作為教化協(xié)助工具，促進(jìn)了教化教學(xué)方式、方法和手段的創(chuàng)新。但是，過度依靠手機(jī)，甚至上癮，則走向了事物的反面?！笆謾C(jī)控”現(xiàn)象在中小學(xué)生群體中形成與發(fā)展有多方面的緣由。一是中小學(xué)生的年齡確定了其身心特點(diǎn)，他們的自我限制和管理實(shí)力還比較薄弱，不能自行限制運(yùn)用手機(jī)的頻率和時(shí)長(zhǎng)。二是缺乏科學(xué)、有效的監(jiān)護(hù)和約束，父母普遍沒時(shí)間陪伴孩子，特殊是留守兒童，父母不在身邊，精神空虛、孤獨(dú)，往往更簡(jiǎn)潔陷于以手機(jī)為載體的虛擬網(wǎng)絡(luò)和在線世界。三是手機(jī)本身的發(fā)展越來越吸引人，智能手機(jī)已完全不同于傳統(tǒng)的通信手段，而是極大地融合了互聯(lián)網(wǎng)的去中心化特點(diǎn)，生活化、消遣化的熱門應(yīng)用越來越吸引用戶的留意力。(摘編自《正視孩子們的手機(jī)控現(xiàn)象》，《中國教化報(bào)》2024年8月10日)4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．河南南陽某中學(xué)的幾十部從學(xué)生手中沒收來的手機(jī)被扔進(jìn)水桶、用錘子砸爛，這場(chǎng)一切都是為學(xué)生好的“手機(jī)銷毀大會(huì)”獲得了家長(zhǎng)們的支持和協(xié)作。B．從材料二來看，超過九成的學(xué)生家長(zhǎng)允許孩子買手機(jī)，而擁有手機(jī)的學(xué)生也超過學(xué)生總?cè)藬?shù)的八成，但還是有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)贊成禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校內(nèi)。C．“讓令人分心的手機(jī)遠(yuǎn)離校內(nèi)”是法國出臺(tái)禁止15歲及以下中小學(xué)生在校期間運(yùn)用手機(jī)法令的目的，但是法國社會(huì)各界對(duì)這項(xiàng)法案仍莫衷一是。D．中小學(xué)生自我限制和管理實(shí)力還比較薄弱，父母缺乏科學(xué)、有效的監(jiān)護(hù)和約束，手機(jī)本身對(duì)人的吸引力強(qiáng)大，簡(jiǎn)潔使中小學(xué)生深陷其中，不能自拔。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．大部分家長(zhǎng)出于便利聯(lián)系、駕馭孩子的動(dòng)向的目的給孩子購置手機(jī)，也有一些家長(zhǎng)給孩子購置手機(jī)是為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。B．從材料二來看，很多學(xué)生都有手機(jī)，但學(xué)生運(yùn)用手機(jī)來學(xué)習(xí)的比較少，這或許就是一些學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校內(nèi)的部分緣由。C．對(duì)于中小學(xué)生在校內(nèi)內(nèi)運(yùn)用手機(jī)這件事情，法國2010年、2024年兩次出臺(tái)禁令，表明其對(duì)中小學(xué)生在校期間運(yùn)用手機(jī)的弊端有醒悟相識(shí)。D．智能手機(jī)作為一種現(xiàn)代工具對(duì)于學(xué)生來說其實(shí)是利大于弊的，它便于學(xué)生與父母、老師溝通，能促進(jìn)教化教學(xué)形式、方法和手段的創(chuàng)新。6．針對(duì)材料四中提到的中小學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢鰩讞l合理化的建議。(6分)答：(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7～9題。往事沈從文這事說來又是十多年了。算來我是六歲。因?yàn)槲移浯未我姷剿氖鍟r(shí)，他那條好玩的辮子就不見了。那是夏天秋天之間。媽怕我到外面亂吃東西，每天都要我靠到她身邊坐著，除了拿五個(gè)小錢到道門口去買士元的涼粉外，剩下便都不準(zhǔn)出去了！至于為甚又能吃涼粉，那或許是媽知道士元涼粉是玫瑰糖，不致吃后生病吧。原來那時(shí)的時(shí)疫也真兇，聽隔壁瑞龍媽說，楊老六一家四口人，從十五得病，不到三天便都死了！爹似乎到鄉(xiāng)下江家坪老屋去了好久了，有天突然要四叔來接我們，或許也就是聞到城里時(shí)疫的事情吧。媽也不說什么，她知道大姐二姐都在鄉(xiāng)里，我自然有她們料理。只叮囑了四叔不準(zhǔn)大哥到鄉(xiāng)下溪里去洗澡。因大哥前幾天回來略晚，媽摸他小辮子還濕漉漉的，知他必是同幾個(gè)同學(xué)到大河里洗過澡了，還重重地打了他一頓呢。四叔人不大肥，但很精壯。媽常說這是會(huì)走路的人。銅仁到我鳳凰是一百二十里蠻路，他能扛六十斤擔(dān)子，一早動(dòng)身，不摸黑就到了，這怎么不算狠！他到了家時(shí)，便忙自去廚房燒水洗腳。那夜我們吃的夜飯菜是南瓜炒牛肉。媽揀菜勸他時(shí)，他又選出無辣子的牛肉放到我碗里。真是好四叔呵！那時(shí)人真小，我同大哥還是各人坐在一只籮筐里被四叔擔(dān)去的！大哥雖大我五六歲，但在四叔肩上似乎并不怎么不勻整。鄉(xiāng)下隔城有四十多里，媽怕太陽把我們曬出病來，所以我們天剛一發(fā)白就動(dòng)身，到行有一半的唐峒山時(shí)，太陽還才紅紅的。到了山頂，四叔把我們抱出來各人放了一泡尿，我們便都坐在一株大刺櫟樹下歇憩。那樹的杈丫上擱了多數(shù)小石頭，樹左邊又有一個(gè)石頭堆成的小屋子。四叔為我們解說，小屋子是山神土地為趕山打野豬的人設(shè)的。樹上石頭是寄倦的：凡是走長(zhǎng)路的人，只要放一個(gè)石頭到樹上，便不倦了。但大哥問他為甚不也放一個(gè)石子時(shí)，他卻不作聲。他那條辮子細(xì)而長(zhǎng)，正同他的身子一樣，我伸出手扯著他的辮子只是拽?！笆|兒，莫鬧！扯著我不好走！”他總是和和氣氣這樣說。“四滿①，到了？”大哥很焦急地這么問?！翱炝?，快了，快了！蕓弟都不急，你怎么這樣慌？你看我跑！”他略略把腳步放快一點(diǎn)，大哥便又嚷?lián)u得頭痛了。他一路笑大哥不濟(jì)。到時(shí)，爹正同姨婆五叔四嬸他們?cè)谠褐型疗荷细髯谝粭l小凳上說話。姨婆有兩年不見我了，抱了我親了又親。爹又問我們餓了不曾，其實(shí)我們?cè)诼飞铣蕴鹁?、米豆腐已吃脹了。上燈時(shí)，方見大姐二姐大姑滿姑②各人手上提了一捆地蘿卜進(jìn)來。我夜里便同大姐等到姨婆房里睡。鄉(xiāng)里好玩多了！既不很熱，夜里蚊子也很少。大姐到久一點(diǎn)，似乎各樣事情都熟習(xí)，其次天一早便引我去羊欄邊看睡著的比貓還小的白羊，牛欄里正歪起頸項(xiàng)在吃奶的牛兒。我們又到竹園中去看竹子。那時(shí)覺得竹子實(shí)在是一種很驚奇的東西。原來城里的竹子，通常大到屠桌邊賣肉做錢筒的已算稀奇了！但后園里那些南竹，大姐教我去試抱一下時(shí)，兩手竟不能相攙。滿姑又為我偷偷地到園坎上摘了十多個(gè)桃子。接著我們便跑到大門外溪溝邊上拾得一衣兜花蚌殼。事事都感到新穎 ：譬如五叔喂的那十多只白鴨子，它們會(huì)一翅從塘坎上飛過溪溝。夜里四叔他們到溪里去照魚時(shí)，卻不用什么網(wǎng)，單拿個(gè)火把，拿把鐮刀。姨婆喂有七八只野雞，能飛上屋，也能上樹，卻不飛去；并且，只要你拿一捧苞谷米在手，口中略略一逗，它們便爭(zhēng)先恐后地到你身邊來了。什么事情都有味兒。我們白天便跑到旁邊村子里去玩，晚上總是同坐在院中聽姨婆學(xué)打野豬打獾子的故事。姨婆真好，我們上床時(shí)，她還每每從大油壇里取出炒米、栗子同脆酥酥的豆子給我們吃！后園坎上那桃子已透熟了，滿姑一天總為我們?nèi)ネ祹状?。爹又不大出來，四叔五叔又從不說話，間或遇到姨婆見了時(shí)，也不過笑笑，說：“小娥，你又遺忘嚷肚子痛了！真不聽講——蕓兒，莫聽你滿姑的話，吃多了要壞肚子！不然晚上又吃不得雞膊腿了！”鄉(xiāng)里去有場(chǎng)集的地方似乎并不很近，而小小的村中除每五天逢一六趕場(chǎng)外通常都無肉賣。因此，我們幾乎每天吃雞，唯我一人年小，雞的大腿便時(shí)時(shí)歸我。(有刪改)【注】①四滿：湖南鄉(xiāng)人稱叔叔為滿滿。②滿姑：湖南鄉(xiāng)人稱最小的姑母。7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．小說中大量運(yùn)用方言，如“為甚”“摸黑”“四滿”等，富有濃郁的地方色調(diào)，以兒童視角來敘事，增加了故事的趣味性。B．從滿姑偷桃、四叔照魚等細(xì)微環(huán)節(jié)可以看出鄉(xiāng)下生活的好玩自由，從姨婆親“我”、雞大腿歸“我”等細(xì)微環(huán)節(jié)可以看出鄉(xiāng)下人際關(guān)系友善和諧。C．小說開頭部分寫“我”在城里的生活，既體現(xiàn)了“媽”對(duì)孩子們的擔(dān)憂、疼愛，也交代了“我”和大哥去鄉(xiāng)下的緣由。D．小說描繪了鄉(xiāng)下田園牧歌式的生活場(chǎng)景，和開頭“我”在城里的生活形成對(duì)比，體現(xiàn)了“我”對(duì)鄉(xiāng)下生活的寵愛和對(duì)城里生活的厭煩。8．小說兩處畫橫線語句中都提到了四叔的“辮子”，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)答：9．小說中寫了十多個(gè)人物，但并無所謂的主要人物，有的人物甚至一筆帶過。請(qǐng)結(jié)合作品探究這樣寫的好處。(6分)答：二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。大公鼎，渤海人，先世籍遼陽率賓縣。公鼎幼莊愿，長(zhǎng)而好學(xué)。咸雍十年，登進(jìn)士第，調(diào)沈州視察判官。時(shí)遼東雨水傷稼，北樞密院大發(fā)瀕河丁壯以完堤防。有司承令峻急，公鼎獨(dú)曰：“邊障甫寧，大興役事，非利國便農(nóng)之道?！蹦耸枳嗥涫隆３闹?，罷役，水亦不為災(zāi)。瀕河千里，人莫不悅。改良鄉(xiāng)令，省徭役，務(wù)農(nóng)桑，建孔子廟學(xué)，部民服化。累遷興國軍節(jié)度副使。時(shí)有隸鷹坊者，以羅畢為名，擾害田里。歲久，民不堪。公鼎言于上，即命禁戢。會(huì)公鼎造朝大臣諭上嘉納之意公鼎曰一郡獲安誠為大幸他郡如此者眾愿均其賜于天下從之徙長(zhǎng)春州錢帛都提點(diǎn)。車駕如春水，貴主例為假貸，公鼎曰：“豈可輟官用，徇人情？”拒之。頗聞怨詈語，曰：“此吾職，不敢廢也?！倍戆荽罄砬洌嗨椒?。天祚即位，歷長(zhǎng)寧軍節(jié)度使、南京副留守，改東京戶部使。時(shí)盜殺留守蕭保先，始利其財(cái)，因而倡亂。民亦互生猜忌，家自為斗。公鼎單騎行郡，陳以禍福，眾皆投兵而拜曰：“是不欺我，敢弗聽命。”安輯如故。拜中京留守，賜貞亮功臣，乘傳赴官。時(shí)盜賊充斥，有遇公鼎于路者，即叩馬乞自新。公鼎給以符約，俾還業(yè)，聞?wù)呓吁喽?。不旬日，境?nèi)清肅。天祚聞之，加賜保節(jié)功臣。時(shí)人心反側(cè)，公鼎慮生變，請(qǐng)布恩惠以安之，為之肆赦。公鼎累表乞歸，不許。會(huì)奴賊張撒八率無賴嘯聚，公鼎欲擊而勢(shì)有不能，嘆曰：“吾欲謝事久矣。為世故所牽，不幸至此，豈命也夫！”因憂憤成疾。保大元年卒，年七十九。(節(jié)選自《遼史·大公鼎傳》)10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．會(huì)公鼎造朝/大臣諭上嘉納之意/公鼎曰/一郡獲安誠/為大幸/他郡如此者眾/愿均其賜于天下/從之/B．會(huì)公鼎造朝/大臣諭上嘉納之意/公鼎曰/一郡獲安/誠為大幸/他郡如此者眾/愿均其賜/于天下從之/C．會(huì)公鼎造朝/大臣諭上嘉納之意/公鼎曰/一郡獲安/誠為大幸/他郡如此者眾/愿均其賜于天下/從之/D．會(huì)公鼎造朝/大臣諭上嘉納之意/公鼎曰/一郡獲安誠/為大幸/他郡如此者眾/愿均其賜/于天下從之/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．“進(jìn)士”指中國古代科舉考試中殿試及第者。“進(jìn)士”分等級(jí)，一甲三人，分別賜進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身、進(jìn)士及第。B．“大理”即大理寺，官署名，特地負(fù)責(zé)刑獄案件的審理，其長(zhǎng)官為大理卿，即大理寺卿，位九卿之列。C．“中京”指洛陽，是中華文明和中華民族的重要發(fā)祥地，在歷史上曾有三個(gè)不同的朝代封洛陽為中京。D．“旬日”指十天，有時(shí)也指時(shí)間不長(zhǎng)。古代把一個(gè)月分為三個(gè)部分，每個(gè)部分為十天，分別為上旬、中旬、下旬。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．大公鼎心懷大局，思慮周全。遼東地區(qū)發(fā)生水澇，官府大規(guī)模調(diào)發(fā)壯丁來修繕堤防，他力陳征役之弊，朝廷最終停止了勞役。B．大公鼎體恤百姓，務(wù)于教化。他任良鄉(xiāng)縣縣令期間，為百姓減省徭役，重視農(nóng)桑，興辦學(xué)校，使百姓順服并得到教化。C．大公鼎為官耿直，忠于職守。他調(diào)任長(zhǎng)春州錢帛都提點(diǎn)時(shí)，公主依據(jù)慣例向他借錢，他予以拒絕，即使被埋怨責(zé)罵也不為所動(dòng)。D．大公鼎以誠待人，令人信服。東京盜賊發(fā)動(dòng)暴亂，百姓也相互猜忌、爭(zhēng)斗，他向百姓陳說禍福，發(fā)給盜賊憑證，勸他們改過，眾人都聽從吩咐。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)公鼎獨(dú)曰：“邊障甫寧，大興役事，非利國便農(nóng)之道?！弊g文：(2)時(shí)人心反側(cè)，公鼎慮生變，請(qǐng)布恩惠以安之，為之肆赦。譯文：(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首宋詩，完成14～15題。重陽后菊花二首范成大其一孤獨(dú)東籬濕露華，依前金靨照泥沙。世情兒女無高韻，只看重陽一日花。其二過了登高菊尚新，酒徒詩客斷知聞。恰如退士垂車[注]后，勢(shì)利交親不到門。【注】垂車：又稱懸車，指懸掛車子，不再當(dāng)官上朝。14．下列對(duì)這兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．第一首詩首句寫節(jié)后菊花無人欣賞，借用陶淵明的詩句“采菊東籬下”指出吟詠對(duì)象。B．第一首詩中，“濕露華”是說菊花帶著濕露，鮮嫩可愛；“金靨”用來形容金黃色的菊蕊。C．其次首詩中，首聯(lián)寫“登高”過后菊花尚新，但“酒徒”與“詩客”都已不再來賞菊花了。D．這兩首詩都運(yùn)用了擬人和對(duì)比的修辭手法，表達(dá)了詩人對(duì)菊花無人欣賞的無限悲嘆。15．這兩首詩均頗具諷刺意味，但在表達(dá)的情感上又各有側(cè)重，請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。(6分)答：(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)白居易《琵琶行》中，琵琶女自述身世，“________________，________________”兩句從側(cè)面說明她技藝之高、容貌之美。(2)杜牧在《阿房宮賦》中指出，六國與秦都是自取滅亡。他認(rèn)為，“________________”，則六國能抵擋強(qiáng)秦；“________________”，則秦可江山永固。(3)諸葛亮《出師表》中，“________________，________________”兩句闡明獎(jiǎng)懲功過、好壞，不應(yīng)當(dāng)因在宮中或府中而有所不同。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成17～19題。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來臨，快餐文化起先大行其道，并且不行________地影響著校內(nèi)。由于科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青睞。曾經(jīng)，學(xué)生們捧在手里閱讀的是課外書或經(jīng)典名著，現(xiàn)在，學(xué)生們捧著手機(jī)、盯著電腦，更________微博或各種網(wǎng)絡(luò)文字?？觳褪介喿x和傳統(tǒng)式閱讀其實(shí)各有長(zhǎng)短，()，但是，這種典型的快餐式閱讀很可能導(dǎo)致時(shí)間和精力沒少花，但收獲寥寥。要想真正進(jìn)行讓心靈能夠得到凈化的閱讀，傳統(tǒng)式閱讀仍是上選。人類通過閱讀紙質(zhì)文字來傳承思想文化的歷史已數(shù)千年，網(wǎng)絡(luò)閱讀不過數(shù)十年而已，就閱讀效果而言，二者不能________。網(wǎng)絡(luò)閱讀不過是一種淺閱讀，而傳統(tǒng)閱讀可以學(xué)習(xí)學(xué)問、充溢思想，增加底蘊(yùn)，提升品位，可以讓讀者靜下心來體會(huì)一種________的心境。所以我們還是多多地捧起書本閱讀、拿起筆桿寫作，做一個(gè)有思想境界、有文化底蘊(yùn)、有人格修養(yǎng)的人吧！17．依次填入文中橫線處的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．規(guī)避偏愛一概而論流連忘返B．避開鐘愛同日而語逐宕失返C．避開偏愛同日而語流連忘返D．規(guī)避鐘愛一概而論逐宕失返18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青睞。B．由于科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢的特點(diǎn)，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青睞。C．由于科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢的特點(diǎn)，獲得了眾多學(xué)子的青睞。D．科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢的特點(diǎn)，獲得了眾多學(xué)子的青睞。19．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．雖然很多讀者摯友迫于時(shí)間的限制，更多地選擇了快餐式閱讀B．很多讀者摯友雖然迫于時(shí)間的限制，更多地選擇了快餐式閱讀C．很多讀者摯友選擇快餐式閱讀雖然是迫于時(shí)間的限制D．雖然很多讀者摯友選擇快餐式閱讀是迫于時(shí)間的限制20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(6分)我以為在欣賞中國古典詩歌這方面，最重要的一個(gè)問題，也是大家經(jīng)常探討、經(jīng)常傷腦筋的一個(gè)問題，就是你原委怎樣衡量推斷哪一首詩是好詩，哪一首詩是壞詩。不僅在中國，①______________________________。你給學(xué)生一首詩，告知他作者是莎士比亞，他就盲目崇拜，認(rèn)為莎士比亞的作品就確定都好。②______________________________，他就很難推斷，那原委是好詩還是壞詩。或許他自己憑借一點(diǎn)兒直覺感受，說寵愛這個(gè)，不寵愛那個(gè)?？墒菫槭裁磳檺?，為什么不寵愛，卻說不出原因。即便是能說出原因，③______________________________？21．閱讀下面的文字，用一句話歸納下面消息的主要內(nèi)容。不超過30個(gè)字。(5分)中國新聞出版探討院2024年4月18日在京發(fā)布第十五次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示，2024年我國成年國民各種媒介(包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物)的綜合閱讀率為80.3%，較2024年的79.9%有所提升；數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等)的接觸率為73.0%，較2024年上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。成年國民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長(zhǎng)勢(shì)頭。調(diào)查還發(fā)覺，有聲閱讀成為國民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2024年，我國成年國民的聽書率為22.8%，較2024年的17.0%提高了5.8個(gè)百分點(diǎn)；0～17周歲未成年人的聽書率也有所增長(zhǎng)。詳細(xì)來看，未成年人群體中，14～17周歲青少年的聽書率最高，9～13周歲少年兒童和0～8周歲兒童的聽書率相差不大。同時(shí)，聽書的方式也很多樣。我國成年國民中，選擇通過移動(dòng)有聲應(yīng)用軟件平臺(tái)聽書的人最多，選擇通過廣播和微信語音推送聽書的也占確定比例。答：四、寫作(60分)22．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。不久前，一部由6～12歲的“小戲骨”出演的《紅樓夢(mèng)之劉姥姥進(jìn)大觀園》在某衛(wèi)視播出，人們對(duì)小演員的表演津津樂道：林黛玉哭得梨花帶雨，薛寶釵顯得溫潤練達(dá)，王熙鳳最是潑辣精明……此事在網(wǎng)上引發(fā)熱議。劇組稱：“萌娃”演《紅樓夢(mèng)》，是向經(jīng)典致敬，小演員們?cè)趥鞒兄械玫教嵘?。網(wǎng)民認(rèn)為：接觸名著很有必要，文化自信從娃娃抓起。影評(píng)人士表示：要區(qū)分兒童影視劇創(chuàng)作和取悅大人的表演，孩子演孩子更適合。對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意寫一篇文章，表明你的觀點(diǎn)，闡釋你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高考仿真模擬卷(九)1．解析：選C。A項(xiàng)，依據(jù)原文第一段，文章并沒有否定“背誦名言警句”“駕馭一些歷史典故”在“了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意義”中的作用。B項(xiàng)，強(qiáng)加因果。D項(xiàng)，表述確定?！扒谟趯W(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)”并不確定“就能把弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主見落到實(shí)處”。2．解析：選B。“著眼于專家的作用”錯(cuò)。依據(jù)原文中“毋庸諱言，對(duì)于一般群眾而言，做到這一點(diǎn)并非易事”，文章所談的弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化著眼于一般群眾。3．解析：選D。偷換概念。依據(jù)原文“一般群眾學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……就會(huì)望而卻步，拒之于千里之外”可知，是一般群眾拒傳統(tǒng)文化于千里之外，而非被傳統(tǒng)文化拒于千里之外。4．解析：選A?！斑@場(chǎng)一切都是為學(xué)生好的‘手機(jī)銷毀大會(huì)’獲得了家長(zhǎng)們的支持和協(xié)作”理解有誤，“家長(zhǎng)都很協(xié)作，一切都是為學(xué)生好”只是學(xué)校的說法，實(shí)際狀況不得而知。5．解析：選D?！爸悄苁謾C(jī)作為一種現(xiàn)代工具對(duì)于學(xué)生來說其實(shí)是利大于弊的”屬無中生有，材料四介紹了手機(jī)功能的好的一面，也指出了運(yùn)用過程中的不好的一面，但并沒有說“利大于弊”。6．解析：解答此題，首先要審清題干中的限制條件，如本題中的“材料四”“‘手機(jī)控’現(xiàn)象”“合理化的建議”等。其次要精確無誤地表明觀點(diǎn)。充分利用原文信息，有條理地陳述，要言之成理，言之有據(jù)。還要遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，除了引用文本，還可合理聯(lián)系生活實(shí)際。答案：①通過立法禁止中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂。②通過學(xué)校與家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，允許學(xué)生在學(xué)校有條件地運(yùn)用手機(jī)。③父母專心、高質(zhì)量陪伴孩子，引導(dǎo)孩子形成良好的手機(jī)運(yùn)用習(xí)慣。7．解析：選D?！皩?duì)城里生活的厭煩”說法錯(cuò)誤，文章只是體現(xiàn)了“我”對(duì)鄉(xiāng)下生活的寵愛，并沒有寫“我”對(duì)城里生活的看法。8．解析：分析“辮子”這個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)的作用必需聯(lián)系特定的小說情節(jié)，如文中第一次提到辮子時(shí)，說“我”其次次見到四叔時(shí)辮子沒有了，因此與后文“我”拽四叔的辮子形成比照，情節(jié)上前后呼應(yīng)，情感上寫出了對(duì)往昔的懷念。文中其次次提到辮子時(shí)，寫出了“我”的頑皮和四叔的好脾氣，突出人物性格，為下文彰顯人情美做鋪墊。答案：①前后呼應(yīng)，形成比照，體現(xiàn)小說的整體性；②表明“我”對(duì)四叔的辮子很感愛好，突出“我”幼年時(shí)的調(diào)皮和四叔的親善忠厚；③表達(dá)“我”對(duì)美妙往事的懷念，為下文寫美妙的人情關(guān)系做鋪墊。9.解析：依據(jù)題干要求，考生要留意無主要人物這個(gè)寫作特點(diǎn)，體現(xiàn)了淡化個(gè)體的寫作風(fēng)格，寫十多個(gè)人物的目的就是突出一群人，因?yàn)樗麄兊男愿裉攸c(diǎn)存在共性。另外，回答問題時(shí)要留意從人物形象、小說主旨、環(huán)境氛圍、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、敘述風(fēng)格等方面來思索。要聯(lián)系詳細(xì)內(nèi)容來分析，如在人物形象方面，可以從整體上突出鄉(xiāng)村人的人性之善，由此又可以得出渲染了一種普遍存在的和諧的環(huán)境氛圍。還可以聯(lián)系沈從文的小說散文化的傾始終考慮。答案：①淡化個(gè)體，突出群體形象，更能表現(xiàn)鄉(xiāng)村人的人性之善；②淡化個(gè)體，更能突出“往事”的主體地位，點(diǎn)明題意；③敘寫眾人之善，更能渲染出一種普遍存在的和諧溫馨的環(huán)境氛圍；④這種寫法使小說在敘述語言上有散文化傾向，帶有一種恬淡閑遠(yuǎn)的韻味。10．解析：選C。句中的“誠”是“的確，的確”的意思，一般放在句首或句中，不用在句尾，解除A、D兩項(xiàng)；“從之”的主語是皇上，“從之”前應(yīng)斷開，解除B項(xiàng)。故答案為C。11．解析：選A?！耙患兹?，分別賜進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身、進(jìn)士及第”錯(cuò)誤，“進(jìn)士”分為三甲：一甲三人，依次為狀元、榜眼、探花，賜進(jìn)士及第；二甲若干，賜進(jìn)士出身；三甲較多，賜同進(jìn)士出身。12．解析：選D。選項(xiàng)把大公鼎擔(dān)當(dāng)東京戶部使和中京留守時(shí)的事糅在了一起。13．(1)只有大公鼎說：“邊疆要塞剛剛安靜，大規(guī)模征徭役，不是造福國家便利農(nóng)業(yè)的方法?！?2)當(dāng)時(shí)人心擔(dān)憂，大公鼎憂慮發(fā)生變亂，懇求布施恩惠來安定人心，(皇上)因此大赦天下?！緟⒖甲g文】大公鼎，是渤海人，祖籍為遼陽率賓縣。大公鼎幼年時(shí)莊重樸實(shí)，長(zhǎng)大后愛好學(xué)習(xí)。咸雍十年，考中進(jìn)士，調(diào)任沈州視察判官。當(dāng)時(shí)遼東地區(qū)雨水毀傷莊稼，北樞密院大規(guī)模調(diào)發(fā)沿河壯丁來修繕堤防。有關(guān)官署接受吩咐后嚴(yán)厲急躁，只有大公鼎說：“邊疆要塞剛剛安靜，大規(guī)模征徭役，不是造福國家便利農(nóng)業(yè)的方法。”于是上奏章陳述這件事。朝廷聽從了他的看法，停止了勞役，雨水也未造成災(zāi)難。沿河千里之內(nèi)，百姓沒有不興奮的。大公鼎改任良鄉(xiāng)縣縣令，減省徭役，致力于耕織，興辦孔子廟學(xué)，管轄內(nèi)的百姓順服并得到教化。大公鼎多次升遷官至興國軍節(jié)度副使。當(dāng)時(shí)有隸屬于鷹坊的人，以張網(wǎng)捕鳥為名，擾亂為害鄉(xiāng)里。時(shí)間長(zhǎng)了，百姓不能忍受。大公鼎上奏皇上，當(dāng)即吩咐禁止。正值大公鼎入朝，大臣告知(大公鼎)皇上嘉獎(jiǎng)并接受他建議的事，大公鼎說：“一個(gè)郡得到安靜，的確很幸運(yùn)；其他郡這種事還很多，希望把這一賞賜平均給天下。”皇上聽從了他的看法。大公鼎調(diào)任長(zhǎng)春州錢帛都提點(diǎn)?；噬洗禾烊ビ潍C，公主按例借貸錢財(cái)，大公鼎說：“怎么可以停止官家用度，謀求個(gè)人人情？”拒絕借貸。因此聽到很多埋怨責(zé)罵的話，大公鼎說：“這是我的職責(zé)，不敢廢棄啊?！辈痪么蠊Ρ皇谟璐罄砬洌椒吹脑┘馘e(cuò)案很多。天祚帝即位后，大公鼎歷任長(zhǎng)寧軍節(jié)度使、南京副留守，改任東京戶部使。當(dāng)時(shí)盜賊殺死留守蕭保先，最初是貪圖他的財(cái)產(chǎn)，后趁機(jī)帶頭作亂。百姓也相互猜忌，家人自相爭(zhēng)斗。大公鼎單人匹馬巡行郡中，向百姓陳說禍福，眾人都扔下兵器叩拜說：“這不是欺瞞我們，不敢不聽從吩咐?！卑捕ê椭C如故。大公鼎被授予中京留守，賜為貞亮功臣，乘坐驛車赴任。當(dāng)時(shí)盜賊眾多，有些盜賊在路上遇到大公鼎，就在他的馬前叩拜，懇求改過自新。大公鼎發(fā)給他們憑證，讓他們回家復(fù)原舊業(yè)，聽說此事的盜賊接踵而來。不到十天，境內(nèi)清平安靜。天祚帝聽說后，加賜他為保節(jié)功臣。當(dāng)時(shí)人心擔(dān)憂，大公鼎憂慮發(fā)生變亂，懇求布施恩惠來安定人心，(皇上)因此大赦天下。大公鼎多次上表懇求退職，皇帝不同意。正好奴賊張撒八率無賴聚集起事，大公鼎想攻打而沒有力氣，嘆息說：“我想辭官已很久了。因?yàn)楸皇朗聽坷?，不幸到了這個(gè)地步，莫非是天命嗎？”因而憂憤成病。保大元年大公鼎去世，享年七十九歲。14．解析：選D。其次首詩沒有運(yùn)用擬人的手法。15．①第一首詩借重陽節(jié)后無人欣賞菊花來諷刺世人庸俗。如最終兩句說世俗之人沒有超脫的情趣，只能應(yīng)著節(jié)日習(xí)俗，不懂賞花。②其次首借重陽后無人賞菊花諷刺世人的勢(shì)利。如第三、四句說菊花在節(jié)日當(dāng)天與節(jié)后受到人們不同的對(duì)待，恰如當(dāng)官的人辭官之后，親交故舊都不再到門探訪一樣。16．解析：易錯(cuò)字：(3)陟。答案：(1)曲罷曾教善才服妝成每被秋娘妒(2)使六國各愛其人使秦復(fù)愛六國之人(3)陟罰臧否不宜異同17．解析：選C。第一處：通過語感“避開”更合適。其次處：對(duì)比閱讀“課外書或經(jīng)典名著”和“捧著手機(jī)、盯著電腦”兩種現(xiàn)象更傾向于“微博或各種網(wǎng)絡(luò)文字”，選擇“偏愛”。同日而語：把不同的人或事不加區(qū)分地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?。一概而論：用同一?biāo)準(zhǔn)來對(duì)待或處理。此句是說“網(wǎng)絡(luò)閱讀”與“傳統(tǒng)閱讀”的閱讀效果，并不強(qiáng)調(diào)同一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)選“同日而語”。流連忘返：玩樂時(shí)留戀不愿離開，遺忘了回去。逐宕失返：隨波流蕩而忘卻歸來。指隨逐時(shí)俗，而不知返歸根本?！爸疱词Х怠备星樯{(diào)不當(dāng)，應(yīng)選“流連忘返”。故選C項(xiàng)。18．解析：選D。畫線句子中，“由于”“讓”不能同時(shí)運(yùn)用，可去掉一個(gè)，B、C兩項(xiàng)錯(cuò)；“憑借……”缺少賓語，應(yīng)為“憑借……的特點(diǎn)”，A項(xiàng)錯(cuò)；“眾多莘莘學(xué)子”重復(fù)，“莘莘學(xué)子”指眾多學(xué)子，前面的“眾多”應(yīng)當(dāng)去掉，A、B兩項(xiàng)錯(cuò)。故選D項(xiàng)。19．解析：選A。B、C兩項(xiàng)的主語是“很多讀者摯友”與原文后一分句的主語“這種典型的快餐式閱讀”不一樣，轉(zhuǎn)換了話題，故解除；D項(xiàng)，敘述重心在“迫于時(shí)間的限制”，語意與下句不連接。故選A項(xiàng)。20．解析：解答此題，首先要通讀文字，整體理解，把握文段中心；然后推敲橫線前后語境，結(jié)合文段中心，推斷出其或許意思。第①空，前文說到很難推斷一首詩的好壞，并且強(qiáng)調(diào)“不僅在中國”，那么此處就要填表達(dá)在中國以外的地方也有這樣的問題之類意思的句子；第②空，橫線處所在句子與前一句形成對(duì)比，應(yīng)填與不告知他作者是誰意思相近的句子；第③空，依據(jù)橫線前的“即便是能說出原因”可知，橫線處應(yīng)當(dāng)探討“原因”，而結(jié)合文段“詩歌難以評(píng)判”的觀點(diǎn)和橫線后的問號(hào)可知，此處應(yīng)填對(duì)“原因”能否衡量詩歌好壞的質(zhì)疑。據(jù)此可得出答案。答案：①在西方這也是一個(gè)讓人困擾的問題②假如你不告知他作者是誰③那原因就是衡量詩歌好壞的標(biāo)準(zhǔn)嗎21．解析：該消息有兩段文字。第一段第一句交代要說明的對(duì)象，接下去先分后總，一一說明調(diào)查的結(jié)果，最終一句是對(duì)全段內(nèi)容的總結(jié)，也就是第一段的中心句。其次段的結(jié)構(gòu)是先總后分，第一句是文段中心句。所以，在概括消息的主要內(nèi)容時(shí)，只須要把這兩個(gè)總結(jié)句(中心句)整合起來就可以了。答案：示例：綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙