學(xué)生最不喜歡的

學(xué)生最不喜歡的“十種”老師一、體罰學(xué)生的老師：學(xué)生最怕、最難受、最恐怖的就是當(dāng)犯錯(cuò)時(shí)受到老師各種形式的體罰。體罰侮辱學(xué)生的人格，學(xué)生在同學(xué)面前失去尊嚴(yán)。二、狀告家長(zhǎng)的老師：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師動(dòng)輒就打電話狀告家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)教訓(xùn)學(xué)生，或是讓學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，和孩子一起當(dāng)面接受老師的批評(píng)，致使家長(zhǎng)都害怕見老師。三、作業(yè)過(guò)多的老師：老師布置的作業(yè)量過(guò)大，一是學(xué)生失去了自由活動(dòng)的時(shí)間；而是有的學(xué)生根本就不能完成；三是導(dǎo)致教師自己也無(wú)法認(rèn)真批改。四、處事不公的老師：在處理學(xué)生之間的問(wèn)題或沖突時(shí)，老師帶著學(xué)生成績(jī)、過(guò)去表現(xiàn)、人際關(guān)系等偏見去處理，或偏聽一面之詞，不做調(diào)查研究，不能實(shí)事求是。五、歧視差生的老師：老師看不到后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，即使在某一方面取得了成績(jī)或表現(xiàn)優(yōu)秀，也會(huì)被老師另眼相看，甚至懷疑其真實(shí)性。六、不守規(guī)矩的老師：一是上課遲到、下課拖堂，讓學(xué)生沒(méi)有課間活動(dòng)時(shí)間，甚至沒(méi)有上廁所的時(shí)間；二是不安課表上課，挪用課程，特別是占用體育課。七、失信諾言的老師：事先向?qū)W生定下的規(guī)矩或承諾，到頭來(lái)不兌現(xiàn)，或是隨意改變。八、教學(xué)無(wú)術(shù)的老師：不求上進(jìn)，教學(xué)思想和方法老套，缺乏教學(xué)藝術(shù)，課堂乏味，甚至抓不住重點(diǎn)，學(xué)生很難聽懂。九、言行不雅的老師：說(shuō)話粗魯、羅嗦、舉止不文明、衣冠不整、生活邋遢，讓學(xué)生覺(jué)得當(dāng)他的學(xué)生不光彩。十、嚴(yán)肅有余的老師：課內(nèi)課外只講紀(jì)律，要求學(xué)生絕對(duì)服從。缺乏生氣和活力，沒(méi)有詼諧陽(yáng)光，使學(xué)生害怕接近，更不敢張揚(yáng)個(gè)性。

教師當(dāng)記“一句話”

學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)老師由百依百順、言聽計(jì)從到評(píng)頭論足和叛逆反感，學(xué)生最不喜歡的就是瀆職的老師。這些老師有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不熱愛(ài)教師職業(yè)，不喜歡與學(xué)生在一起，不能把心思放在教書育人上。不受歡迎的老師往往“身在教室心想錢”，做一天和尚撞一天鐘，生活只有數(shù)量，沒(méi)有質(zhì)量，更談不上什么職業(yè)幸福感?？傊痪湓捳Z(yǔ)，沒(méi)有愛(ài)，便不可能贏的學(xué)生的歡迎。

警惕“兩個(gè)流”

霸王流：高高在上，說(shuō)一不二，學(xué)生被迫按他說(shuō)的去做。虛晃搶課上，總是占別的教師的課，占用學(xué)生的課余時(shí)間，喜歡拖堂，喜歡布置大堆的作業(yè)，恨不得讓學(xué)生把所有時(shí)間都花在他一門功課上，把自己科目的成績(jī)建立在犧牲其他科目成績(jī)的基礎(chǔ)上。

混事流：經(jīng)常遲到早退，隨意調(diào)課，很少提前備教材備學(xué)生，上課的隨意性很強(qiáng)，作業(yè)和試卷批改拖拉，一個(gè)對(duì)勾到底或一個(gè)“閱”字完事，學(xué)生成績(jī)好與差，課堂紀(jì)律靜與吵，獎(jiǎng)金福利多與少——無(wú)所謂。幾十年教下來(lái)，叫不出幾個(gè)學(xué)生的名字，教學(xué)方法單調(diào)守舊。

“三大缺失”要不得一、缺少愛(ài)心。許多教育專家明確提出，缺乏愛(ài)的教育是不成功的教育，教育中的愛(ài)不同于一般情感，是教師對(duì)學(xué)生以母愛(ài)為起點(diǎn)的情感投入。在日常的教育中我們要不斷地給予學(xué)生愛(ài)，要站在學(xué)生的立場(chǎng)上處理問(wèn)題。不要偏激的理解為愛(ài)學(xué)生的工作，是任務(wù)，而是要從內(nèi)心真正理解后再去愛(ài)，這樣的愛(ài)才是最真的，才是適合學(xué)生的。有老師照本宣科，機(jī)械地完成教育教學(xué)任務(wù)，上課無(wú)激情，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的老師愛(ài)自己的孩子或辦自己的私事勝過(guò)一切，可以拋下幾十雙求知的眼睛；有的老師上課讓學(xué)生自學(xué)，不管不問(wèn)，出工不出力。學(xué)生自然不會(huì)認(rèn)同這樣的老師。二、缺少學(xué)習(xí)。幾乎每一位教師都能意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，但現(xiàn)實(shí)生活中能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人并不多。繁雜的教學(xué)任務(wù)和日復(fù)一日的學(xué)生管理，讓許多老師喪失了學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至連反思的時(shí)間都沒(méi)有，這是目前中小學(xué)普遍存在的問(wèn)題。一些老師站在講臺(tái)上要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，可是輪到自己，總有一大串原因，青年組建家庭事情多，中年人生活壓力過(guò)重，老教師不思進(jìn)取，為晉級(jí)可以拼幾年，一旦功成名就，便放棄了學(xué)習(xí)。還有一個(gè)文人清高的原因，不愿向周圍的先進(jìn)或優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，更別提向?qū)W生學(xué)習(xí)了。不學(xué)習(xí)導(dǎo)致了老師的學(xué)識(shí)水平只能停留在學(xué)生時(shí)期的知識(shí)層面上，應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代三年五載還可以，時(shí)間一長(zhǎng)就難免暴漏知識(shí)的缺陷，以致照本宣科，講課枯燥無(wú)味，跟不上新課改的步伐。不學(xué)習(xí)的老師怎談讓學(xué)習(xí)喜歡呢？三、缺少陽(yáng)光。這里的陽(yáng)光是指身體和心理健康，在教師群體中三十歲的人五十歲的心臟的大有人在，不到退休年齡而身體先夸的老教師也不在少數(shù)，更有一些教師心理或多或少的出現(xiàn)異常，他們?nèi)鄙馘憻捄托睦硎鑼?dǎo)，直接導(dǎo)致了一些教育悲劇的發(fā)生，如講課時(shí)突然暈倒，甚至因職業(yè)倦怠而導(dǎo)致抑郁等。這些悲劇都在警示著教師陽(yáng)光生活的重要。

四“bi”老師招人嫌逼——為了搶時(shí)間，怕學(xué)生偷懶；爭(zhēng)先進(jìn)，怕學(xué)生落后，把學(xué)生困在教室里一天十幾個(gè)小時(shí)搞學(xué)習(xí)。全然不顧學(xué)生的身心健康，拼命搶占課間操、體育課、音樂(lè)