學(xué)生最不喜歡的

學(xué)生最不喜歡的“十種”老師一、體罰學(xué)生的老師：學(xué)生最怕、最難受、最恐怖的就是當(dāng)犯錯(cuò)時(shí)受到老師各種形式的體罰。體罰侮辱學(xué)生的人格，學(xué)生在同學(xué)面前失去尊嚴(yán)。二、狀告家長的老師：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，老師動輒就打電話狀告家長，讓家長教訓(xùn)學(xué)生，或是讓學(xué)生請家長到學(xué)校來，和孩子一起當(dāng)面接受老師的批評，致使家長都害怕見老師。三、作業(yè)過多的老師：老師布置的作業(yè)量過大，一是學(xué)生失去了自由活動的時(shí)間；而是有的學(xué)生根本就不能完成；三是導(dǎo)致教師自己也無法認(rèn)真批改。四、處事不公的老師：在處理學(xué)生之間的問題或沖突時(shí)，老師帶著學(xué)生成績、過去表現(xiàn)、人際關(guān)系等偏見去處理，或偏聽一面之詞，不做調(diào)查研究，不能實(shí)事求是。五、歧視差生的老師：老師看不到后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，即使在某一方面取得了成績或表現(xiàn)優(yōu)秀，也會被老師另眼相看，甚至懷疑其真實(shí)性。六、不守規(guī)矩的老師：一是上課遲到、下課拖堂，讓學(xué)生沒有課間活動時(shí)間，甚至沒有上廁所的時(shí)間；二是不安課表上課，挪用課程，特別是占用體育課。七、失信諾言的老師：事先向?qū)W生定下的規(guī)矩或承諾，到頭來不兌現(xiàn)，或是隨意改變。八、教學(xué)無術(shù)的老師：不求上進(jìn)，教學(xué)思想和方法老套，缺乏教學(xué)藝術(shù)，課堂乏味，甚至抓不住重點(diǎn)，學(xué)生很難聽懂。九、言行不雅的老師：說話粗魯、羅嗦、舉止不文明、衣冠不整、生活邋遢，讓學(xué)生覺得當(dāng)他的學(xué)生不光彩。十、嚴(yán)肅有余的老師：課內(nèi)課外只講紀(jì)律，要求學(xué)生絕對服從。缺乏生氣和活力，沒有詼諧陽光，使學(xué)生害怕接近，更不敢張揚(yáng)個(gè)性。

教師當(dāng)記“一句話”

學(xué)生隨著年齡的增長，對老師由百依百順、言聽計(jì)從到評頭論足和叛逆反感，學(xué)生最不喜歡的就是瀆職的老師。這些老師有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不熱愛教師職業(yè)，不喜歡與學(xué)生在一起，不能把心思放在教書育人上。不受歡迎的老師往往“身在教室心想錢”，做一天和尚撞一天鐘，生活只有數(shù)量，沒有質(zhì)量，更談不上什么職業(yè)幸福感。總之一句話語，沒有愛，便不可能贏的學(xué)生的歡迎。

警惕“兩個(gè)流”

霸王流：高高在上，說一不二，學(xué)生被迫按他說的去做。虛晃搶課上，總是占別的教師的課，占用學(xué)生的課余時(shí)間，喜歡拖堂，喜歡布置大堆的作業(yè)，恨不得讓學(xué)生把所有時(shí)間都花在他一門功課上，把自己科目的成績建立在犧牲其他科目成績的基礎(chǔ)上。

混事流：經(jīng)常遲到早退，隨意調(diào)課，很少提前備教材備學(xué)生，上課的隨意性很強(qiáng)，作業(yè)和試卷批改拖拉，一個(gè)對勾到底或一個(gè)“閱”字完事，學(xué)生成績好與差，課堂紀(jì)律靜與吵，獎金福利多與少——無所謂。幾十年教下來，叫不出幾個(gè)學(xué)生的名字，教學(xué)方法單調(diào)守舊。

“三大缺失”要不得一、缺少愛心。許多教育專家明確提出，缺乏愛的教育是不成功的教育，教育中的愛不同于一般情感，是教師對學(xué)生以母愛為起點(diǎn)的情感投入。在日常的教育中我們要不斷地給予學(xué)生愛，要站在學(xué)生的立場上處理問題。不要偏激的理解為愛學(xué)生的工作，是任務(wù)，而是要從內(nèi)心真正理解后再去愛，這樣的愛才是最真的，才是適合學(xué)生的。有老師照本宣科，機(jī)械地完成教育教學(xué)任務(wù)，上課無激情，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的老師愛自己的孩子或辦自己的私事勝過一切，可以拋下幾十雙求知的眼睛；有的老師上課讓學(xué)生自學(xué)，不管不問，出工不出力。學(xué)生自然不會認(rèn)同這樣的老師。二、缺少學(xué)習(xí)。幾乎每一位教師都能意識到終身學(xué)習(xí)的重要性，但現(xiàn)實(shí)生活中能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人并不多。繁雜的教學(xué)任務(wù)和日復(fù)一日的學(xué)生管理，讓許多老師喪失了學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至連反思的時(shí)間都沒有，這是目前中小學(xué)普遍存在的問題。一些老師站在講臺上要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，可是輪到自己，總有一大串原因，青年組建家庭事情多，中年人生活壓力過重，老教師不思進(jìn)取，為晉級可以拼幾年，一旦功成名就，便放棄了學(xué)習(xí)。還有一個(gè)文人清高的原因，不愿向周圍的先進(jìn)或優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，更別提向?qū)W生學(xué)習(xí)了。不學(xué)習(xí)導(dǎo)致了老師的學(xué)識水平只能停留在學(xué)生時(shí)期的知識層面上，應(yīng)對信息化時(shí)代三年五載還可以，時(shí)間一長就難免暴漏知識的缺陷，以致照本宣科，講課枯燥無味，跟不上新課改的步伐。不學(xué)習(xí)的老師怎談讓學(xué)習(xí)喜歡呢？三、缺少陽光。這里的陽光是指身體和心理健康，在教師群體中三十歲的人五十歲的心臟的大有人在，不到退休年齡而身體先夸的老教師也不在少數(shù)，更有一些教師心理或多或少的出現(xiàn)異常，他們?nèi)鄙馘憻捄托睦硎鑼?dǎo)，直接導(dǎo)致了一些教育悲劇的發(fā)生，如講課時(shí)突然暈倒，甚至因職業(yè)倦怠而導(dǎo)致抑郁等。這些悲劇都在警示著教師陽光生活的重要。

四“bi”老師招人嫌逼——為了搶時(shí)間，怕學(xué)生偷懶；爭先進(jìn)，怕學(xué)生落后，把學(xué)生困在教室里一天十幾個(gè)小時(shí)搞學(xué)習(xí)。全然不顧學(xué)生的身心健康，拼命搶占課間操、體育課、音樂