部編版語文教學(xué)案及練習(xí)《回憶魯迅先生》

部編版語文教學(xué)案及練習(xí)選編

七

年

級(jí)

（下）

《回憶魯迅先生》

龍集尹寒

《回憶魯迅先生》優(yōu)質(zhì)課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過對課文的研讀，感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)；

2.學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法；

3.體會(huì)作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

課型自讀課

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示魯迅先生的《自題小像》，請同學(xué)談?wù)剬︳斞赶壬挠∠蟆?/p>

學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲

的。

2.實(shí)際上，魯迅先生是也是非常平易近人的。介紹本篇作者一一蕭紅。（板書作者）

蕭紅，原名張遒（qili）瑩，“蕭紅”是她發(fā)表《生死場》時(shí)使用的筆名，另有悄吟，玲玲，

田娣等筆名。被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”，也曾被魯迅譽(yù)為“當(dāng)今中國最有前途的女作家

主要作品有：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

二、自主學(xué)習(xí)

看清字形給加點(diǎn)字注音。

調(diào)羹（）草率（）舀（）揩（）

咳嗽（）校對（）闔（）碟（）

三、整體感知

默讀課文，思考：

1.文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的？

和藹可親、平易近人

2.本文作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生？

（1）笑聲明朗（2）走路輕捷（3）待客飲食（4）調(diào)侃玩笑

（5）讀青年來信（6）處理校樣（7）看電影（8）魯迅休息

（9）吃魚丸（10）包書（11）拼命工作等。

四、合作探究

再讀課文，思考：

1.文章所寫的哪個(gè)生活片段給你留下最深刻的印象？從中能看出魯迅的什么性格特征？（結(jié)

合細(xì)節(jié)進(jìn)行分析）

過渡語：大家通過初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯

迅的平凡可親，也通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅

力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。

（1）“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑

得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

“笑”“拿不住”“咳嗽”，寫魯迅笑的神態(tài)，形象生動(dòng)。寥寥幾筆，一個(gè)樂觀爽朗、平易近人

的魯迅形象便躍然紙上。

（2）“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左

腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。”“抓”“扣”“伸”“走”這些動(dòng)詞寫出了走路的輕捷,

表現(xiàn)出魯迅做事敏捷果斷、一往無前、義無反顧的大無畏精神。

（3）“魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。”

“整整齊齊”“壓”寫出魯迅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度。

2.有人說這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳，你如何認(rèn)為？

本文用片段的形式組合在一起，烘托出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的人物形象，給

人留下深刻的印象。

3.提起魯迅，我們總會(huì)覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺。但通過本文的學(xué)習(xí)你對

魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請談?wù)勀愕捏w會(huì)。（可從他對待親人、朋友等方面的態(tài)度來考慮）

讀了這篇課文，我對魯迅先生有了新的認(rèn)識(shí)：他是一個(gè)珍惜時(shí)間、關(guān)愛青年、和藹可親、平

易近人的人。

五、展示交流

由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

六、拓展提升

1.請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。

魯迅先生我想對你說，你是中國文學(xué)史上有如燈塔一般的文學(xué)家，照亮了中華民族的夜行路；

你是以筆為槍的革命家，大刀闊斧地開辟了中華民族的新天地；你是作為中華民族守夜人的思

想家,教會(huì)了中華兒女要以國之復(fù)興為己任。

2.結(jié)合課文內(nèi)容及自己對魯迅的了解，補(bǔ)充對聯(lián)：

上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)

下聯(lián)：沉著冷靜勇以斗爭

七、總結(jié)

閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)

在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，魯迅是人而非神。表達(dá)了作者對魯迅先生的崇敬

和懷念之情。這就是魯迅，他有著普通人的心態(tài)，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有

普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：

“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”

板書：笑聲明朗走路輕捷

待客飲食調(diào)侃玩笑

回憶魯迅先生讀青年來信處理校樣可親可敬

看電影魯迅休息熱愛懷念

吃魚丸包書

拼命工作

部編入教版七年級(jí)下冊第3課《回憶魯迅先生(節(jié)選)》導(dǎo)學(xué)案

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.通過對課文的研讀，感受魯迅先生超群的智慧、廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

3.體會(huì)作者在字里行間流露出的對魯迅先生的懷念之情。

【課時(shí)計(jì)劃】

1課時(shí)

教法指導(dǎo)：

1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語,

盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。

2.合作學(xué)習(xí)

(1)每個(gè)小組派1?2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下

合作完成步驟三中的思考題。

⑵同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記

錄下來，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)

到啟發(fā)思維的目的。

情景導(dǎo)入生成問題

對于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。但實(shí)際上，偉人也和普通人一樣

擁有喜怒哀樂。本文作者通過女性的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)

節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧、廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。無怪乎，有人說：在林林

總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，

而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。

自學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.生難字詞

（1）字音

咳嗽（sbu）刊載（z4i）深惡痛絕（wfi）碧波（b。）

翹首（qi6o）高屋建領(lǐng),（ling）馴良（xtin）胚胎（p?i）

人才濟(jì)濟(jì)（ji）炫耀（xudn）字帖（tiQ）津津有味（jin）

⑵詞義

草率：（做事）不認(rèn)真；敷衍了事。

不以為然：不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。

悠然：悠閑的樣子。

抹殺：一概不計(jì)；完全勾銷。

深惡痛絕：厭惡，痛恨到極點(diǎn)。

2.作者名片

蕭紅（1911—1942）,中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的

文學(xué)洛神”。1933年，以悄吟為筆名發(fā)表第一篇小說《棄兒》。1935年在魯迅的支持下，發(fā)表

成名作《生死場》。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1.提問：本文作者選取了哪些生活場景來描寫魯迅先生？

2.思考：文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的？

3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以？

【交流點(diǎn)撥】1.有以下生活情景：（1）笑聲明朗；（2）走路輕捷；（3）品評衣著；（4）待人飲食;

⑸調(diào)侃玩笑；（6）感染快樂；（7）接待商人；（8）回復(fù)來信等。

2.這些生活場景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。

3.這篇懷人散文內(nèi)容涉及多個(gè)方面，沒有嚴(yán)格的邏輯順序，有時(shí)會(huì)形成某種斷裂。這表明：

這是一篇情緒化的文章，感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。

步驟三精讀課文深入理解

體悟有血有肉、平凡中見偉大的真魯迅。

提問：大家通過初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅

的平凡可親，也通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性、情趣、魅力、

氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。請同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。

1.你不穿我才說的，你穿的時(shí)候，一說，你該不穿了。

2.以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不

好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：我再吃幾個(gè)嗎？

3.許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。

4.魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說：“他是販賣私貨的商人，是販賣精神

上的……”

5.但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看，常常

看到夜里很深的時(shí)光。

【交流點(diǎn)撥】1.魯迅不太注意人的穿著，但不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷足見他獨(dú)到的眼

光。而這一句簡單的語句，體現(xiàn)了魯迅先生的人情練達(dá)。

2.魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著

筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”言辭間自然流露出對妻子的敬重與依賴，還有對小輩的體

恤。

3.蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅，這一句充滿著溫馨和諧與其樂

融融。

4.魯迅戲稱馮雪峰先生是販賣精神武器的“商人”，顯得詼諧幽默，自然和諧，對青年人的

愛護(hù)，對革命的支持在文中進(jìn)一步體現(xiàn)。

5.他嚴(yán)格約束自己，卻能寬容對待別人，對青年人的愛體現(xiàn)無遺。

不是使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在閱讀、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受魯迅先

生睿智的頭腦、開闊的胸襟、樂觀的精神等個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大。

步驟四深層探究感受魅力

感受通過描寫有靈性的生活細(xì)節(jié)而表現(xiàn)的魯迅更為真實(shí)偉大。

提問：閱讀唐強(qiáng)的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說說哪篇文章里的魯迅，你感到更真實(shí),

為什么？

【交流點(diǎn)撥】同：都是表達(dá)了對魯迅先生的敬愛之情；表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣的性格；對

青年的提攜關(guān)愛之情以及對革命的支持。

異：相對《回憶魯迅先生》而言，《瑣憶》采擷的生活場景比較單調(diào)，而《回憶魯迅先生》卻

從“吃、住、待人接物”等各方面描寫魯迅先生，顯得比較充實(shí)。而且《回憶魯迅先生》的

生活細(xì)節(jié)尤其具體生動(dòng)，為我們刻畫了一個(gè)栩栩如生的魯迅先生。

通過對比閱讀，讓學(xué)生感到蕭紅通過采擷生活細(xì)節(jié)而描寫的魯迅更可親可敬，更具有生活的

氣息。因此有人說：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它

不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)

永不凋謝的花圈。

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

1.課堂小結(jié)

這篇文章通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，對小輩的體恤關(guān)懷，樂觀幽默，寬容別

人，嚴(yán)格要求自己等，表現(xiàn)了魯迅幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。人物刻

畫充滿人性，使魯迅的形象栩栩如生。

2.拓展延伸

(1)觀察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個(gè)性的生活細(xì)節(jié)，體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

⑵上網(wǎng)瀏覽增加對魯迅的了解。

板書設(shè)計(jì)

魯迅日常起居

會(huì)見

朋友

與家人相處真實(shí)的富有

人情味生活化的

交流展示生成能力

步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。

步驟二整體感知，走進(jìn)文本。

步驟三精讀課文，深入理解。

步驟四深層探究，感受魅力。

步驟五總結(jié)課文，拓展延伸。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書。

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于：

不足之處在于：

回憶魯迅先生學(xué)案

學(xué)案1:

課前預(yù)習(xí)

1、了解創(chuàng)作背景

2、了解作者及其主要作品

3、了解魯迅及其作品

（二）自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注。

1、標(biāo)明本文的18個(gè)小節(jié)。（每小節(jié)以自然段之間所空一行為標(biāo)志）

2、標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握，默寫在下面）

課堂練習(xí)

1、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇的散文。

2、談?wù)勀闶煜さ聂斞浮＃▽W(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯

迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。）

3、本文作者選取了哪些生活片斷來描寫魯迅先生？（寫出四個(gè)即可）

4、、請你找出本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)，合作完成下列問題。

問題設(shè)置:

（1）、魯迅先生是個(gè)非常珍惜時(shí)間的人，本文那些地方也可以看出來？文中有與他的這風(fēng)格不

一樣的地方嗎？為什么他要這樣做？

（2）、魯迅先生對自己的親人如何？

（3）、課文還有那些讓你感動(dòng)的地方？

4、提起魯迅，我們總會(huì)覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺。但通過本文的學(xué)習(xí)你對

魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請談?wù)勀愕捏w會(huì)。（可從他對待親人、朋友等方面的態(tài)度來考慮）

課后復(fù)習(xí)

必做題1、看清字形給加粗字注音。

虔（）誠紊(）亂肋（）膜噢(）的一聲

抽屜（)解剖()遭殃（)躊躇()()

喘（）著窘（）迫鑒（）賞闔（)一闔眼睛

2、識(shí)記作者。

本文作者是回憶魯迅先生,現(xiàn)代著名女作家。其代表作有,等,

她被譽(yù)為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”。

選做題3、思考：通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，你對魯迅有沒有新的認(rèn)識(shí)？請談?wù)勀愕捏w會(huì)。

學(xué)案2：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解課文背景，整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2.學(xué)習(xí)本文擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

3.學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

2.理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

［使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

1.依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，通過反復(fù)朗讀課文，初步感知課文，熟記重點(diǎn)詞語。

2.完成預(yù)習(xí)自測題。

3.限時(shí)20分鐘完成。

【知識(shí)鏈接】

1.創(chuàng)作背景

魯迅說過：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做會(huì)朽的腐草?！?/p>

為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她

的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了許多

名篇佳作。在零零總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅

回憶錄中的珍品，而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的花

環(huán)。

由于作者蕭紅是魯迅先生的學(xué)生，跟回憶對象魯迅有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇

敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

2.關(guān)于蕭紅

原名張遒（qili）瑩，“蕭紅”是她發(fā)表《生死場》時(shí)使用的筆名，另有悄吟，玲玲，田娣等

筆名。被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”，也曾被魯迅譽(yù)為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”。

主要作品有：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

3.關(guān)于魯迅

我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的文章和，請說說自己對魯迅本人及他的作品的了

解。

［預(yù)習(xí)案］

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)自測:

1.閱讀“知識(shí)鏈接”，勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容。

2.閱讀課本全文，勾畫重難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

3.填空：從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇的散文。

4.看清字形給加點(diǎn)字注音。

虔（）誠紊（）亂肋（）膜噢（）的一聲

抽屜（）解剖（）遭殃（）躊躇（)()

喘（）著窘（）迫鑒（）賞闔（）一闔眼睛

5.標(biāo)出文中其它你讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握，默寫在下面）

二、自主學(xué)習(xí)：

L閱讀全文，整體感知并思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？

2.全文所寫生活片段中哪個(gè)片段給你留下的印象最深刻？從中能看出魯迅先生怎樣的性格特

征？（或：請舉例分析本文細(xì)節(jié)對表現(xiàn)人物形象的重要作用）

［探究案］

一、合作探究、展示點(diǎn)評:

把全文劃分為若干小節(jié)，標(biāo)注小節(jié)序號(hào)，并以小標(biāo)題（最好四字）的形式概括其主要內(nèi)容及人

物性格特點(diǎn)。（這是概括能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是閱讀能力測試的重要內(nèi)容）

例：內(nèi)容范圍小標(biāo)題性格特點(diǎn)內(nèi)容范圍小標(biāo)題性格特點(diǎn)

第一小節(jié)笑聲明朗樂觀爽朗

第二小節(jié)走路輕捷干練敏捷

第三小節(jié)鑒賞服飾博學(xué)睿智

［訓(xùn)練案

1.文學(xué)常識(shí)填空：本文作者是，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有

等，她被譽(yù)為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”。

2.魯迅，原名，又名周樟壽，字豫山、豫亭，后改名為豫才。偉大的無產(chǎn)階級(jí)—

家、.家、家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。在發(fā)

表中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)首次使用筆名“他的著作以小說、

雜文為主，代表作有：小說集、、;散文集（原名

《舊事重提》）；散文詩集雜文集、、

第二課時(shí)

一、知識(shí)回顧：

作者及魯迅的相關(guān)相關(guān)文學(xué)常識(shí)回顧。

二、自主學(xué)習(xí)：請用幾個(gè)較精練的句子概括一下魯迅先生在你心目中的形象。

例：青年的良師益友，,,O

［探究案］

一、合作探究、展示點(diǎn)評：

1.默讀結(jié)尾一段，思考：這段的描寫有什么含義？

2.有人說這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳，你如何認(rèn)為？試分組討論并回答。

3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以？為什么？

二、拓展提升：

1.請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。

2.結(jié)合課文內(nèi)容及自己對魯迅的了解，補(bǔ)充對聯(lián)：

上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)下聯(lián)：

［訓(xùn)練案］

1.本文以記實(shí)的筆法，對魯迅先生生前的一些生活瑣事進(jìn)行了翔實(shí)的敘述。說說從下面句

子的描述中，可以看出魯迅先生怎樣的性格特征？

①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜?！３Ｊ切Φ每人云饋怼！?/p>

②“魯迅先生走路很輕捷，……他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不

顧一切地走去。”

③“魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。”請

說說這些加點(diǎn)詞語好在哪里？

2.完成課后“閱讀練習(xí).探究”“詞句品味.積累”

補(bǔ)充材料：識(shí)記一一魯迅名言

詩句

1.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅?自嘲）2.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

（魯迅?自題小像）

3.心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。（魯迅?無題）4.血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。

（魯迅?無題）

5.忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。（魯迅.無題）6.無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。

（魯迅?答客調(diào)）

7.度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。（魯迅題三義塔）8.史家之絕唱，無韻之離騷。

（魯迅評《史記》）

9、豈有豪情似舊時(shí)，花開花落兩由之。（魯迅?悼楊鈴）

言論

1.時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。2.謙以待人，虛以接物。

3.其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，便成了路。4.哀其不幸，怒其不爭。

5.做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。6.不滿足是向上的齒輪。

7.死者倘不埋在活人心中，那就真真死掉了。8.待我成塵時(shí)，你將見我的微笑!

9.改造自己，總比禁止別人來的難。10.不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

H.只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草。12.偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概

用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解課文背景，整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2.學(xué)習(xí)本文擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

3.學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

2.理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

［使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

1.依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，通過反復(fù)朗讀課文，初步感知課文，熟記重點(diǎn)詞語。

2.完成預(yù)習(xí)自測題。

3.限時(shí)20分鐘完成。

【知識(shí)鏈接】

1.創(chuàng)作背景

魯迅說過：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做會(huì)朽的腐草?！?/p>

為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她

的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了許多

名篇佳作。在零零總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅

回憶錄中的珍品，而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的花

環(huán)。

由于作者蕭紅是魯迅先生的學(xué)生，跟回憶對象魯迅有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇

敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

2.關(guān)于蕭紅

原名張遒（qili）瑩，“蕭紅”是她發(fā)表《生死場》時(shí)使用的筆名，另有悄吟，玲玲，田娣等

筆名。被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”，也曾被魯迅譽(yù)為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”。

主要作品有：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

3.關(guān)于魯迅

我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的文章——和請說說自己對魯迅本人及他的作品的了

解。

［預(yù)習(xí)案］第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)自測:

1.閱讀“知識(shí)鏈接”，勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容。

2.閱讀課本全文，勾畫重難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

3.填空：從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇的散文。

4.看清字形給加點(diǎn)字注音。

虔（）誠紊（）亂肋（）膜噢（）的一聲

抽屜（）解剖（）遭殃（）躊躇（）（）

喘（）著窘（）迫鑒（）賞闔（）一闔眼睛

5.標(biāo)出文中其它你讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握，默寫在下面）

二、自主學(xué)習(xí)：

1.閱讀全文，整體感知并思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？

2.全文所寫生活片段中哪個(gè)片段給你留下的印象最深刻？從中能看出魯迅先生怎樣的性格特

征？（或：請舉例分析本文細(xì)節(jié)對表現(xiàn)人物形象的重要作用）

［探究案］

一、合作探究、展示點(diǎn)評：

把全文劃分為若干小節(jié)，標(biāo)注小節(jié)序號(hào)，并以小標(biāo)題（最好四字）的形式概括其主要內(nèi)容及人

物性格特點(diǎn)。（這是概括能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是閱讀能力測試的重要內(nèi)容）

例：內(nèi)容范圍小標(biāo)題性格特點(diǎn)內(nèi)容范圍小標(biāo)題性格特點(diǎn)

第一小節(jié)笑聲明朗樂觀爽朗

第二小節(jié)走路輕捷干練敏捷

第三小節(jié)鑒賞服飾博學(xué)睿智

［訓(xùn)練案

1.文學(xué)常識(shí)填空：本文作者是，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有、,

等，她被譽(yù)為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”。

2.魯迅，原名一又名周樟壽，字豫山、豫亭，后改名為豫才。偉大的無產(chǎn)階級(jí)

家、―?家、家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。在

發(fā)表中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)首次使用筆名“”。他的著作以

小說、雜文為主，代表作有：小說集、、;散文集

（原名《舊事重提》）；散文詩集;雜文集、、

等。

第二課時(shí)

一、知識(shí)回顧：作者及魯迅的相關(guān)相關(guān)文學(xué)常識(shí)回顧。

二、自主學(xué)習(xí)：請用幾個(gè)較精練的句子概括一下魯迅先生在你心目中的形象。

例：青年的良師益友，,,O

［探究案］

一、合作探究、展示點(diǎn)評：

1.默讀結(jié)尾一段，思考：這段的描寫有什么含義？

2.有人說這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳，你如何認(rèn)為？試分組討論并回答。

3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以？為什么？

二、拓展提升：

1.請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。

2.結(jié)合課文內(nèi)容及自己對魯迅的了解，補(bǔ)充對聯(lián)：

上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)下聯(lián)：

［訓(xùn)練案］

1.本文以記實(shí)的筆法，對魯迅先生生前的一些生活瑣事進(jìn)行了翔實(shí)的敘述。說說從下面句

子的描述中，可以看出魯迅先生怎樣的性格特征？

①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。……常常是笑得咳嗽起來?！?/p>

②“魯迅先生走路很輕捷，……他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不

顧一切地走去?！?/p>

③''魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著?！闭?/p>

說說這些加點(diǎn)詞語好在哪里？

2.完成課后“閱讀練習(xí).探究”“詞句品味.積累”

補(bǔ)充材料：識(shí)記一一魯迅名言

詩句

1.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅?自嘲）2.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

（魯迅?自題小像）

3.心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。（魯迅?無題）4.血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。

（魯迅?無題）

5.忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。（魯迅.無題）6.無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。

（魯迅?答客調(diào)）

7.度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。（魯迅題三義塔）8.史家之絕唱，無韻之離騷。（魯

迅評《史記》）

9、豈有豪情似舊時(shí)，花開花落兩由之。（魯迅?悼楊鈴）

言論

1.時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。2.謙以待人，虛以接物。

3.其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，便成了路。4.哀其不幸，怒其不爭。

5.做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。6.不滿足是向上的齒輪。

7.死者倘不埋在活人心中，那就真真死掉了。8.待我成塵時(shí)，你將見我的微笑！

9.改造自己，總比禁止別人來的難。10.不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

H.只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草。12.偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概

用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。

3.回憶魯迅先生（節(jié)選）

A組

1.根據(jù)拼音寫出漢字。

kesdu(輕ji6(andun(

調(diào)g?ng(yu(shenwutdngjue(

不ji()kai()桌子you()然

m6()殺geda(

2.結(jié)合課文內(nèi)容或自己對魯迅的了解，補(bǔ)充對聯(lián)。

上聯(lián)：奢侈冷漠精于索求

下聯(lián)：________________________

3.找電下為高手手而回函字舁改正。

⑴看著擁擠的人群，我的心情越來越焦燥，本來不滿的情緒，也越想發(fā)瀉出來。于是乎，我

瘋狂地跑向山頂，想要脫離這個(gè)紛囂的世界。

（2）她把四葉草固定在臥室的墻上，以此作為自己最大的動(dòng)力，但競選的結(jié)果還是不理想，僅

管發(fā)揮很出色，但在強(qiáng)手面前仍然略遜一酬。班長沒有選上，只撈到一個(gè)課代表。

錯(cuò)別字

改正

B組

4.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.“反正已十二點(diǎn)，電車已沒有，那么再坐一會(huì)兒”，許先生如此勸著。

B.6月6日是“全國愛眼日”，今年的主題是“‘目’浴陽光，預(yù)防近視”。

C.要充分利用各種宣傳形式和手段，采取人民群眾喜聞樂見的形式，推動(dòng)黨的十九大精神進(jìn)

企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)軍營，讓干部鼓足干勁。

D.自己不倒，啥都能過去；自己倒了，誰也扶不起你。

5.積累詞匯可以提高我們的語文素養(yǎng)。請分別用“一”“二”“三”“四”“五”“六”“七”“八”

“九”“十”開頭各寫一個(gè)成語。

至深至純師生情

----與周有光先生二三事

①在北京大學(xué)中文系讀書時(shí)，系里曾邀請周有光先生給我們講授文字改革課程，這樣，我便

有幸成了先生的學(xué)生。后來，我和先生的來往增多。

②我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集，為此也和幾家出版社聯(lián)系過，但都未能成功。

2000年2月初，我向上海文藝出版社郝銘鑒先生提及為周先生出版文集的事，郝先生對周先

生素來敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光語文論集》，并由他自己擔(dān)任責(zé)編，不過要我

大力協(xié)助，我把這件事報(bào)告給周先生，他也很高興。周先生在和出版社簽訂合同時(shí)，特別注

明主編是蘇培成。我拿到這份合同稿把它轉(zhuǎn)交給出版社時(shí)，刪去了這句話，因?yàn)檫@些文章是

周先生的著作，我很愿意做一點(diǎn)編輯加工，談不到什么名利。這部論集出版時(shí)沒有具體署名

由誰主編，只在出版說明里提到“論集的編選工作主要由北京大學(xué)蘇培成同志承擔(dān)”，這就足

夠了。

③我和周先生很快就開始了論集的編選。周先生極為認(rèn)真，經(jīng)過多次商討，最后取得一致意

見：前三卷收錄單行本著作，第四卷收單篇論文。每一卷文稿先由我復(fù)印做編輯加工，整理

好后由先生審定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工

作進(jìn)展順利。論集出版后，郝先生親自帶著樣書來京，我們一齊到周先生家。周先生專注地

翻看樣書，表示滿意。至此，我終于了卻了這樁心事。

④2007年5月，吳玉章基金委員會(huì)開展人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)的評獎(jiǎng)活動(dòng)。我看到征集評獎(jiǎng)作品

公告后，按要求買了三部《周有光語文論集》，親自送到中國人民大學(xué)科研處申請參評。事有

湊巧，過了不久，我收到吳玉章基金委員會(huì)的聘書，聘請我為這次評獎(jiǎng)的評委。我被分在語

言學(xué)著作評選小組，組長是胡明揚(yáng)先生。8月份，評選開始。我所在的小組專門召開專家座

談會(huì)聽取意見。座談會(huì)上，北京大學(xué)中文系教授郭錫良說：“我認(rèn)為，在語言學(xué)類參評的圖書

中，只有《周有光語文論集》夠得上特等獎(jiǎng)！”他的意見得到了其他專家的響應(yīng)，這部書最后

被評為特等獎(jiǎng)。

⑤在那次評選活動(dòng)中，有一部參評圖書是《圖畫文字說與人類文字的起源》，胡明揚(yáng)先生要我

仔細(xì)看看這部書，提出初步的意見供各位評委參考。我認(rèn)真讀了這部書，可是有的地方自己

也拿不準(zhǔn)，就想起了周先生，他是這方面的專家。我把書轉(zhuǎn)給周先生，沒幾天就收到了先生

寫來的讀后意見，指出：“把漢字說成是表意文字，不妥。這種舊說法，不符合事實(shí)。漢字中

有假借字和形聲字，都表音，而且數(shù)量大。漢字是表意和表音的意音文字。”“書中胡亂混淆

語言學(xué)和文字學(xué)，不妥。文字學(xué)在邏輯分類上屬于語言學(xué)，但是語言學(xué)的理論不能胡亂用于

文字學(xué)

⑥雖然這部作品最后未能獲獎(jiǎng)，但書中引用的美國學(xué)者D.S.白瑟拉托《文字以前》中的話引

起了周先生的注意。周先生沒有讀過這本書，很想讀一讀。他對我說，你看看北大圖書館有

沒有。我到北大圖書館一查，還真有，于是借出來給周先生送去。那時(shí)周先生已經(jīng)102歲了，

正在生病住院，我到醫(yī)院把書交給他。這是本很厚的英文書，不到半個(gè)月，周先生就把書讀

完了。這令我十分敬佩。

⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《語文書簡》出版。書中收入我們之間往來的信件118

封?！墩Z文書簡》出版后，語文學(xué)界一位有影響的專家給我發(fā)來郵件，談了他的讀后感。他說:

“昨天一口氣讀完了《語文書簡》，才知道您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么珍貴。

我也從中獲得做人、做學(xué)問的許多教益?！蔽沂芰怂墓膭?lì)，就寫了這篇文章，用以自慰。

A組

6.將本文標(biāo)題改為“與周有光先生二三事”好不好？為什么？

3"^^而泰宇7"云后不事二癡而一成不事二真百死21

B組

9.第⑦段引用語文學(xué)界一位有影響的專家的話，有哪些作用？

10.你認(rèn)為文中哪件事能夠從正面體現(xiàn)“至深至純師生情”？

歸鉞①，早喪母，父娶后妻，生子，由是失愛。家貧，母即喋喋②罪過鉞，父大怒逐之。鉞

數(shù)困，匍匐道中。比歸，母又復(fù)杖之，屢瀕③于死。鉞依依④戶外，俯首竊⑤淚下，族人莫

不憐也。

父卒，母與其子居，鉞販鹽市中，時(shí)私其弟，問母飲食，致⑥甘鮮焉。后大饑⑦，母不能自

活。鉞往涕泣奉迎⑧。母內(nèi)自慚，從之。鉞得食，先予母、弟，而己有饑色。奉母終身怡然。

既老且死，終不言其后母事也。

歸氏孝子，予既列之家乘矣，身微賤而其行卓⑨，獨(dú)其宗親鄰里知之，于是思以廣其傳焉。

【注釋】①鉞：人名。②喋喋：說話沒完沒了。③瀕：接近。④依依：依戀的樣子。⑤竊：

偷偷地。⑥致：送達(dá)。⑦饑：饑荒，年成不好。⑧奉迎：迎接。奉，敬辭。⑨卓：高。

A組

11.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A.母即/喋喋罪過鉞。B.身微賤/而其行卓。

C.時(shí)/私其弟。D.奉母/終身怡然。

12.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）鉞數(shù)困（）（2）鉞販鹽市中（）

⑶比歸（）

B組

13.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

⑴鉞依依戶外，俯首竊淚下，族人莫不憐也。

&鉞得福：先予￡弟，靛有饑至一

而哪些孝行讓人看打ns展制看己的詬泵

蕭紅簡介

蕭紅

蕭紅，19n年6月1日出生于黑龍江省呼蘭府（今哈爾濱市呼蘭區(qū)）的一個(gè)封建地主家庭，幼

年喪母，1928年在哈爾濱讀中學(xué)，接觸“五四”運(yùn)動(dòng)以來的進(jìn)步思想和中外文學(xué)，尤受魯迅、

茅盾和美國作家辛克萊的影響，對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1930年，蕭紅因反對包辦婚姻，逃離家庭，與中學(xué)同學(xué)同居懷孕后被棄，困于旅館，困窘間

向報(bào)社投稿，并因此結(jié)識(shí)報(bào)社的蕭軍，兩人相愛，蕭紅也從此走上寫作之路。蕭紅一生受盡

白眼冷遇，她的作品中最有成就的是回憶性長篇小說《呼蘭河傳》，被香港“亞洲文壇”評為

20世紀(jì)中文小說百強(qiáng)第九位。

被譽(yù)為“三十年代的文學(xué)洛神”的蕭紅，是“民國四大才女”中命運(yùn)最為悲苦的女性，也是

現(xiàn)代文學(xué)史上一位極具個(gè)人特色的作家。她一生拒絕給定，拒絕平庸，這不僅體現(xiàn)在她對傳

統(tǒng)社會(huì)的抗?fàn)幒蛯矍樽杂傻淖非?，更體現(xiàn)在她的文學(xué)創(chuàng)作中。不管是從題材選取還是手法

運(yùn)用，蕭紅都拒絕已有成法，另辟蹊徑，堅(jiān)持自己別致而獨(dú)特的風(fēng)格。在中國文學(xué)史上，蕭

紅將北方鄉(xiāng)村特有的荒涼曠野下人們的生存狀態(tài)、風(fēng)俗文化，第一次如此逼真地帶入文壇，

使文壇既陌生又無限新奇。

參考答案

3.回憶魯迅先生（節(jié)選）

1.咳嗽捷安頓羹憂郁深惡痛絕濟(jì)揩悠抹疙瘩2.示例一：清廉賢達(dá)不

辭勞苦示例二：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)示例三：橫眉鐵肩正義凜然示例四：吶喊疾呼不怕

犧牲示例五：無私寬廣不求回報(bào)示例六：低調(diào)冷靜樂于付出3.燥一躁瀉一泄僅一

盡酬一籌（解析：“燥”的意思是缺少水分，所以應(yīng)寫作“焦躁”；“瀉”的意思是液體很快

地流，所以應(yīng)寫作“發(fā)泄”；“僅”的意思是僅僅、只，所以應(yīng)寫作“盡管”；“酬”的意思是

報(bào)酬，所以應(yīng)寫作“略遜一籌”。）4.A（解析：該項(xiàng)許先生說的話是一句完整的話，逗號(hào)應(yīng)

改為句號(hào)，并放在引號(hào)內(nèi)。）5.示例：一鼓作氣、二龍戲珠、三顧茅廬、四平八穩(wěn)、五湖四

海、六親不認(rèn)、七嘴八舌、八面玲瓏、九死一生、十全十美。（其他符合要求的成語也可）6.

不好。本文主標(biāo)題“至深至純師生情”直接表明了文章的中心，并且抒發(fā)了作者對這份師生

情的珍惜。如果只用文章的副標(biāo)題作為標(biāo)題，只能高度概括本文的內(nèi)容，不能體現(xiàn)作者的感

情。7.“我”要為周先生出版多卷本文集。8.活到老，學(xué)到老；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；求知欲強(qiáng)。

9.點(diǎn)明中心（或：揭示主題）；照應(yīng)題目（或：點(diǎn)題）。10.示例一：“我”為周先生出版多卷

本文集，不計(jì)名利。周先生在和出版社簽訂合同時(shí)，特別注明主編是蘇培成，而“我”刪去

了這句話。示例二：“我”看到征集評獎(jiǎng)作品公告后，購買了三部周先生的文集，親自申請

參評，最終被評為特等獎(jiǎng)。示例三：“我”擔(dān)任評委時(shí)，對一本參評書的內(nèi)容有的地方拿不

準(zhǔn)，請周先生幫助審閱，很快就收到周先生的讀后意見。示例四：周先生和“我”的通信

集《語文書簡》出版，書中收入“我們”之間往來的信件H8封。H.A12.（1）多次（2）

集市（3）等到

13.（1）歸鉞（在）門外留戀不舍，（想進(jìn)屋又不敢，）低著頭偷偷地流淚，族人沒有不憐憫（他）

的。（2）歸鉞有了食物，先給后母、弟弟（吃），而自己有饑餓的臉色。14.①關(guān)心后母送

食物；②災(zāi)荒年接后母侍奉；③忍餓讓食物給后母；④侍奉后母始終很高興；⑤從不說后母

不好。

【參考譯文】歸鉞，早年喪母，父親又娶了后妻，生了個(gè)兒子，（歸鉞）從此失去父愛。家里

貧困，后母就沒完沒了地說是歸鉞的過錯(cuò)，父親大怒，趕走了他。歸鉞屢次遭到困擾，（在）

路上爬行。等到回家，后母又用棍子打他，多次接近于打死。歸鉞（在）門外留戀不舍，（想進(jìn)

屋又不敢，）低著頭偷偷地流淚，族人沒有不憐憫（他）的。

父親死后，后母只和他的兒子居住，歸鉞就（在）集市上賣鹽，時(shí)常偷偷地見他的弟弟，詢問

后母的飲食，送給他們甘甜鮮美的食物。后來發(fā)生嚴(yán)重饑荒，后母不能養(yǎng)活自己。歸鉞前去，

流著淚哭著恭敬地迎接（她）。后母內(nèi)心自感慚愧，終于跟隨歸鉞（回去）了。歸鉞有了食物，

先給后母、弟弟（吃），而自己有饑餓的臉色。（他）很高興地侍奉后母一直到死。（歸鉞）一直

到已老將死，始終不說后母（不好）的事。

歸氏家族的孝子，我已經(jīng)把他寫在家族史里了，（因?yàn)椋┧矸荼拔⒌瞧沸懈呱校挥兴?/p>

親族鄰居知道他的事跡，于是想擴(kuò)大他的名聲。

3回憶魯迅先生(節(jié)選)

1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()

A.咳嗽(s6u)揩桌子(k4i)闔一闔(he)

B.輕捷(ji6)抹殺(mb)白薩薩(sa)

C.草率(shudi)調(diào)羹(g?ng)絞肉(ji方。)

D.薪金(xIn)校對(jiao)弄堂(1dng)

2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

A.工夫舀水囑咐鐮椅B.哀弱筷子明朗不濟(jì)

C.衣裳攸然闔眼園鐘D.保姆欄桿胡亂招呼

3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是()

A.剛剛我不是來過了嗎？怎么會(huì)好久不見？

B.”好久不見，好久不見”。一邊說著一邊向我點(diǎn)頭。

C.我說：“天晴啦，太陽出來啦?！?/p>

D.青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。

4.修改下列病句。

(1)對傳統(tǒng)文化中適合于調(diào)理社會(huì)關(guān)系和鼓勵(lì)人們向上向善的內(nèi)容，我們要結(jié)合時(shí)代條件加以

發(fā)揚(yáng)和繼承。

(2)著名文學(xué)家、思想家、革命家魯迅的家鄉(xiāng)是浙江紹興人。

(3)莫言說自己從小是讀著魯迅、茅盾、郁達(dá)夫等作家的作品長大的，尤其是從很多魯迅的作

品中汲取了力量。

?整體感知

5.文中描寫了魯迅的多個(gè)生活片段，給你印象最深刻的是哪一個(gè)？讀了課文以后，你認(rèn)為這

篇回憶性文章有什么獨(dú)特之處？

?中考鏈接

2018?河北閱讀下文，回答問題。

回憶齊白石先生

①我從小學(xué)戲，沒有讀過書。一九五。年與書香門第的后生吳祖光結(jié)婚。后來，我成為齊白

石老先生的干女兒。齊老常常手把手教我畫畫，他還教導(dǎo)我：“搞藝術(shù)也是表現(xiàn)自己，就如我

畫畫、你唱戲，道理都一樣：講骨氣，講正義，有勇氣，最重要的都是表現(xiàn)自己。”

②我因演出繁忙，不可能在畫畫上畫出成績來。但我在演戲上，是遵照齊老的教導(dǎo)做的，在

舞臺(tái)上我挺胸抬頭唱戲，面向觀眾。我演的節(jié)目，創(chuàng)造的人物，大都是一些爭取自由、有正

義感、有反抗精神的古今女性。如《劉巧兒》中的劉巧兒，《楊三姐告狀》中的楊三姐等。放

開手畫畫，挺起胸唱戲，這是我向齊老學(xué)畫得到的最珍貴的啟示。

③有一天，裱畫家劉金濤陪我去齊老家學(xué)畫畫，恰好齊老一人在家。金濤兄說：”今天齊老可

要好好教干女兒畫畫了。”齊老讓金濤鋪好紙，高興地把我叫到他身邊，手里拿著一支筆：“來

吧，畫一張?！蔽倚南耄骸白鏊囆g(shù)家就不能退后，這也算是第一課?！庇谑俏医舆^筆，放開了手,

大甩筆畫了一個(gè)小兔。齊老高興得像孩子：“好！好！這個(gè)小兔畫得有神，就是嫩了點(diǎn)，好！”

稍微停頓了一下，他接著說：“我是看看鳳霞有沒有膽子。畫畫的敢甩筆桿子，當(dāng)伙計(jì)的敢端

盤子，唱曲的敢扣弦子，當(dāng)裁縫的敢下剪子。鳳霞有膽子，有藝術(shù)家的氣魄！”

④齊老是很重情義的。記得他過九十大壽，我跟金濤兄去給他拜壽，他領(lǐng)著我們來到后院,

我看到北面墻上有個(gè)小洞，里邊有一個(gè)牌位，寫著“賢妻寶珠靈位”。齊老默默鞠躬，我當(dāng)然

也照著做了。齊老嚴(yán)肅地指著靈位說：“這是你娘的靈位，我每天都要來看她，她跟我只是受

罪了，沒有享過福。”齊老說著眼睛濕潤了。我感覺到齊老的感情是非常深的，平時(shí)幾乎不流

露。

⑤齊老對看門的老尹很嚴(yán)格，可是也不虧待他。齊老說：“對傭人要寬厚，有好處老尹為

人善良，老是拿著省帚不停地打掃。齊老不給他工錢，每月給他畫張畫，有時(shí)為了獎(jiǎng)勵(lì)，給

他多畫一張，老尹就知足了。因此，祖光去齊老家，老尹總喜歡挽著祖光，去他的小門房看

看齊老給他的畫，他手里真有好畫。祖光從老尹手里買了不少畫。老尹對金濤說：“吳祖光大

方，我說多少錢從不少給，有時(shí)多給了還不讓找錢?！饼R老不只對老尹這樣，無論對誰，都一

律同等對待。

⑥齊老在生活中始終保持著他當(dāng)木工時(shí)的樸素習(xí)慣。有一次，金濤兄和我陪齊老吃飯，一位

梳著圓頭的女傭人為老人端上一些保菜，一盤豆豉辣椒，一碗臘肉素白菜湯，都是些小盤小

碗。金濤兄吃完，小聲對我說：“我沒有吃飽。”但我吃了兩碗飯，喝了一碗湯，急著要看齊

老畫畫。齊老對秘書武大姐和我說：“你們就是不考慮金濤是愛吃的人，我的小女兒鳳霞吃什

么都行，今天金濤肯定沒吃好，下次請您去曲園吃。”

⑦齊老有很多學(xué)生，老人畫畫時(shí)大家都圍在一邊看，老人一聲不響悶頭畫。可是在大家不在

的時(shí)候，他就邊畫邊傳授我如何用筆，如何調(diào)色，如何心里要有實(shí)物，手上才能疏能跑車、

密不透風(fēng)，畫出實(shí)物的神采來，畫得不像不要緊，可一定要神似。他還說：‘'你畢竟不是在照

相，你是根據(jù)實(shí)物，經(jīng)過你的畫筆，再創(chuàng)造出你所想象的神采，這才叫藝術(shù)品的神韻，原封

不動(dòng)畫出的桃子是匠氣作品，要琢磨怎樣畫活了，看著已像離開了紙。”

⑧也真是這樣，看看齊老畫的一籃桃子：那大桃壓在簡陋的籃子上，大胖桃子的豐滿可愛，

竹籃子的單薄負(fù)重都躍然紙上。由此，能夠看出齊白石的藝術(shù)家風(fēng)度。我看齊老畫畫，再仔

細(xì)研究齊老的畫，再回想齊老的教導(dǎo)：“你畫畫跟唱戲一樣，不可死學(xué)原搬，要記住花力氣，

下苦功，再創(chuàng)造，不能不進(jìn)取?。　闭媸鞘芤娣藴\。

（選文有改動(dòng)）

6.在向齊老學(xué)習(xí)畫畫的過程中，“我”獲得了哪些唱戲方面的啟示？（3分）

7.從選文第④⑤⑥段看，齊白石先生具有怎樣的精神品質(zhì)？（3分）

8.請對選文中加波浪線的句子進(jìn)行簡要賞析。（6分）

（1）好！好！這個(gè)小兔畫得有神，就是嫩了點(diǎn)，好！

（2）那大桃壓在簡陋的籃子上，大胖桃子的豐滿可愛，竹籃子的單薄負(fù)重都躍然紙上。

9.選文在選材上有什么特點(diǎn)？（3分）

10.今年是魯迅先生誕辰138周年，班上準(zhǔn)備舉辦“紀(jì)念魯迅，重讀魯迅”的主題活動(dòng)。請

你參與完成以下任務(wù)。

(1)請你為這次活動(dòng)擬寫一條宣傳語。

(2)請你為主持人設(shè)計(jì)一段開場白。

(3)根據(jù)你的理解，把下面的對聯(lián)補(bǔ)寫完整。

踏莽原，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生—

痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬眾

詳解詳析

1.［解析］A"嗽”應(yīng)讀“sou”，“揩”應(yīng)讀“kii”。

2.［解析］DA項(xiàng)，速椅”應(yīng)為“藤椅”；B項(xiàng)，“哀弱”應(yīng)為“衰弱”；C項(xiàng)，“攸然”應(yīng)為

“悠然”，“園鐘”應(yīng)為“圓鐘

3.［解析］B"好久不見，好久不見”后面的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。

4.(1)將“發(fā)揚(yáng)”和“繼承”互換位置。(2)刪去“的家鄉(xiāng)”或“人”。

(3)“很多魯迅的作品”改為“魯迅的很多作品

5.印象最深的生活片段略。獨(dú)特之處：作者以女性特有的細(xì)膩感覺，捕捉魯迅先生日常生

活中的一些瑣事，以多個(gè)生活片段的形式組合起來，將偉大人物化為活生生的普通人，偉大

的思想家不再是抽象的、遙遠(yuǎn)的偶像，而是有血有肉的、有自己的感覺和情緒的人，展現(xiàn)了

一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻的印象。

6.［解析］此題考查對文章內(nèi)容的把握。文章一開始就開門見山地交代了“我”跟隨齊白石

先生學(xué)畫畫時(shí)他對“我”的教導(dǎo)，從第①段最后一句話中即可得出答案。

［答案］講骨氣，講正義，有勇氣，最重要的都是表現(xiàn)自己。

7.［解析］本題考查分析人物形象。題干給出了具體的段落，即文章的第④⑤⑥段，分析這

三段可以發(fā)現(xiàn)，每一段的中心句都在段首，而這三個(gè)中心句正是齊白石的精神品質(zhì)的體現(xiàn)。

從第④段中的“齊老是很重情義的“，可以提煉出“重情義”的精神品質(zhì)；從第⑤段中的“齊

老對看門的老尹很嚴(yán)格，可是也不虧待他"''對傭人要寬厚，有好處”等語句，可以提煉出齊

老“寬嚴(yán)相濟(jì)，待人寬厚”的品質(zhì)；從第⑥段中的“齊老在生活中始終保持著他當(dāng)木工時(shí)的

樸素習(xí)慣”，可以提煉出“生活樸素”的品質(zhì)。

［答案］①齊白石先生重情義；②齊白石先生待人寬厚，寬嚴(yán)相濟(jì)；③齊白石先生生活樸素。

8.(1)［解析］本題考查對句子的賞析。賞析的角度包括修辭、詞語運(yùn)用、人物描寫方法、表

現(xiàn)手法等方面，要根據(jù)具體的句子來具體分析。在這句話中，最明顯的就是齊老說了三個(gè)“好”

字，可見運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法；然后分析其作用，首先“好”字是用來表示贊美的，表現(xiàn)

出齊老對學(xué)生的鼓勵(lì)，其次表現(xiàn)出齊老作為藝術(shù)家的氣魄。

［答案］連用三個(gè)‘‘好”字，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，寫出小兔畫得逼真有神，突出表現(xiàn)了齊白

石先生的高興和對“我”的鼓勵(lì)；同時(shí)，運(yùn)用語言描寫，表現(xiàn)出齊白石先生有藝術(shù)家的氣魄。

(2)［解析］這個(gè)句子最突出的一點(diǎn)就在于將大桃子與竹籃子進(jìn)行了比較，對比產(chǎn)生效果，突

出了這幅畫的神態(tài)畢現(xiàn)；而且通過這樣的描寫，間接反映出齊白石先生作為藝術(shù)大家的深厚

的藝術(shù)功力。

［答案］運(yùn)用對比的表現(xiàn)手法，突出強(qiáng)調(diào)了齊白石先生畫中桃子的生動(dòng)逼真；運(yùn)用側(cè)面描寫，

從側(cè)面寫出齊白石先生畫工一流，具有藝術(shù)家風(fēng)度。

9.［解析］本題考查作品的選材特征。從選文內(nèi)容上看，作者選取了齊白石先生生活、畫畫、

教學(xué)三個(gè)方面的典型事件，選材角度豐富，突出了齊白石先生的形象；同時(shí)，作者用了第一

人稱敘事，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。

［答案］①列舉典型事件，突出齊白石先生的形象。②選材角度豐富。從生活、畫畫、教學(xué)三

個(gè)方面選材，寫出齊白石先生作為家人、藝術(shù)家和老師的身份職業(yè)轉(zhuǎn)換。③選材真實(shí)。作者

用第一人稱敘事抒情，使故事真實(shí)可信。

10.（1）示例：走近魯迅先生，聆聽大師教誨。

⑵示例：魯迅先生是我國的文學(xué)巨匠，一代文豪。他在那萬馬齊喑的恐怖年代，對反動(dòng)統(tǒng)治

階級(jí)嬉笑怒罵，對勞苦大眾給予同情和謳歌，對愚昧民眾的吶喊與呼喚，對革命的支持與參

與……這一切，無不影響著一代又一代中國青年。在魯迅先生誕辰138周年的日子里，我們

重讀魯迅先生的作品，繼承他的遺志，追尋他的腳印和心跡，走近他、傾聽他、懷念他……

⑶吶喊彷徨

試題預(yù)覽

1.本文作者是現(xiàn)代女作家，主要作品有小說等。

【答案】蕭紅《生死場》《呼蘭河傳》

【解析】蕭紅（1911-1942）,中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“30年代

文學(xué)洛神”。魯迅與蕭紅是師生關(guān)系，魯迅稱蕭紅為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”。

2.給下面加點(diǎn)的字詞注音。

虔誠紊亂抽屜解剖遭殃

躊躇喘著窘迫鑒賞闔一闔眼睛

【答案】qianwentipduch6uchuchuanji6ngjianhe

3.根據(jù)下列句子中的拼音寫也相應(yīng)的漢字。

許先生忙著家務(wù)跑來跑去，也沒有對我的衣裳加以jidn賞。

許先生有點(diǎn)ji6ngTo

心里存著無限的期望，無限的要求，用了比祈禱更qidn誠的目光。

許先生很鎮(zhèn)靜，沒有w3n亂的神色。

【答案】鑒窘虔紊

【解析】首先要讀準(zhǔn)拼音，再結(jié)合語句的內(nèi)容判斷詞語，推斷文字，注意音形相似易錯(cuò)字，

如“鑒”與“簽”，“窘”與“迥”，“紊”與“絮”，“虔”與“慮”,不要寫錯(cuò)字。學(xué)@#科網(wǎng)

4.下面是魯迅先生的一句詩，請寫出下一句。

橫眉冷對千夫指，

【答案】俯首甘為孺子牛

【解析】根據(jù)記憶直接默寫即可，注意“俯”“甘”“孺”三字的寫法。

5.根據(jù)語境和所給字義，在下列句子橫線處選填漢字，不正確的一項(xiàng)是（）

A.新任國家領(lǐng)導(dǎo)人要求大會(huì)發(fā)言要言簡意（賅，駭），不需要絮絮叨叨，連篇累牘。

“賅”有“完備”“全”的意思，而“駭”有“驚嚇”“震驚”的意思，所以橫線處應(yīng)填“賅

B.我們應(yīng)該因地（制，治）宜，將運(yùn)河兩岸打造成真正的綠色花園。

“制”有“擬定、制定”的意思，而“治”有“治理”的意思，所以橫線處應(yīng)填“治”字。

C.科技工作者在搞科學(xué)研究時(shí)一定要深思熟慮、細(xì)致入微，切莫笑大方（怡，貽）。

“怡”有“愉快”的意思，而“貽”有“遺留”的意思，所以橫線處應(yīng)填“貽”。

D.中美兩國在一些問題上出現(xiàn)紛爭，這是正常的。我們不能一葉目（障，嶂），不見泰

山，應(yīng)該看到對話與合作仍是兩國關(guān)系的主流。

“障”有“阻隔”“遮擋”的意思，而“嶂”是“直立像屏障的山峰”的意思，所以橫線處應(yīng)

填“障

【答案】B

【解析】因地制宜，因：依據(jù)