智慧教育翻轉(zhuǎn)課堂解決方案

智慧教育翻轉(zhuǎn)課堂解決方案

目錄TOC\o"1-3"\h\u第1章概述 頁概述背景基礎(chǔ)教育信息化政策背景《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！苯逃坑“l(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》（以下簡(jiǎn)稱規(guī)劃），規(guī)劃要求：“我國教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇?！彪S著現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊工具的不斷更新，遍布全球的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正在無時(shí)無刻、無所不在地滲透到人們工作、生活和學(xué)習(xí)中，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。信息時(shí)代的到來，不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們思維方式和學(xué)習(xí)方式，這是對(duì)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也為教育的改革和發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。2012年9月在全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上，中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)了教育信息化發(fā)展的深刻意義并對(duì)近年來我國教育信息化工作取得的成績予以充分肯定。她指出，要深刻把握新形勢(shì)新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)優(yōu)先部署，切實(shí)加快教育信息化進(jìn)程。要明確發(fā)展導(dǎo)向，堅(jiān)持育人為本、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，統(tǒng)籌兼顧、有序推進(jìn)，優(yōu)先保障農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的“數(shù)字差距”。堅(jiān)持以“校校通、班班通、人人通”為核心目標(biāo)：推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，多管齊下加快推進(jìn)學(xué)校接入寬帶，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點(diǎn)建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享；推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動(dòng)。劉延?xùn)|要求各級(jí)政府、各有關(guān)部門和學(xué)校要明確責(zé)任、齊心協(xié)力，狠抓落實(shí)、務(wù)求實(shí)效，深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)教育信息化科學(xué)發(fā)展。教育信息化的實(shí)質(zhì)，就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育與教學(xué)的各個(gè)方面的廣泛應(yīng)用；建設(shè)教育信息資源，這是教育信息化順利發(fā)展的關(guān)鍵；建設(shè)教育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這是教育信息化快速發(fā)展的基礎(chǔ)；建設(shè)教育信息技術(shù)及應(yīng)用的人才隊(duì)伍，這是教信息化的成功之本；建設(shè)教育信息化成熟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，這是教育信息化的理想目標(biāo)……所以推進(jìn)教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措，更是科學(xué)技術(shù)和學(xué)校教育發(fā)展到一定階段的必然要求。誰抓住了教育信息化工作的主動(dòng)權(quán)，誰就抓住了學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)權(quán)?；A(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀“三通”工程建設(shè)情況“三通”工程建設(shè)中“校校通”、“班班通”、“人人通”之間是環(huán)環(huán)緊扣的，隨著教育部教育信息化“三通”工程的持續(xù)開展，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”在各地已經(jīng)基本建設(shè)完成，這就為“三通”工程第二部分的“班班通”和“人人通”創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)設(shè)施條件。對(duì)于“班班通”，很多地方以電腦、投影儀、電子白板、錄播教室等硬件設(shè)施設(shè)備為“班班通”工程建設(shè)的重點(diǎn)，采購布置了大量的硬件設(shè)備。關(guān)于“人人通”，很多地區(qū)和學(xué)校為學(xué)生和教師開設(shè)了用于發(fā)布信息論壇、博客空間等?！鞍喟嗤ā苯ㄔO(shè)情況2013年12月28-29日，中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)秘書長在“全國中小學(xué)數(shù)字化校園與提升教師信息技術(shù)能力”培訓(xùn)班指出：“優(yōu)勢(shì)資源的建設(shè)和應(yīng)用，對(duì)學(xué)校來說是資源使用，并在使用中逐步產(chǎn)生二次資源，如果真正實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，學(xué)校的資源建設(shè)就不會(huì)像現(xiàn)在這樣單純靠引進(jìn)，因?yàn)槟銈兊慕處?，甚至包括你們的學(xué)生都會(huì)在應(yīng)用中產(chǎn)生新的資源，這樣就改變了資源建設(shè)的模式。國家不會(huì)做一個(gè)平臺(tái)，原來確實(shí)有在基礎(chǔ)教育方面全國做一個(gè)平臺(tái)的想法，現(xiàn)在不可能、也不現(xiàn)實(shí)，我們是充分發(fā)揮各地區(qū)、各市、各縣的積極性，按照中央精神建設(shè)自己的教育云。教師不能一味索取，學(xué)校在向教師推送資源的同時(shí)也能將教師產(chǎn)生的二次性資源公布在網(wǎng)上供其他教師使用?！辈豢煞裾J(rèn)，電腦、投影儀、電子白板等硬件設(shè)備是實(shí)現(xiàn)“班班通”不可或缺的條件之一，但“班班通”的實(shí)現(xiàn)依靠的不僅是這些硬件，也不是單純依靠優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引入，而是一種成熟的數(shù)字課堂應(yīng)用模式及在此基礎(chǔ)上形成的更符合當(dāng)前當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育現(xiàn)狀的再生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?！叭巳送ā苯ㄔO(shè)情況“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，2014年，教育部將重點(diǎn)推進(jìn)“學(xué)習(xí)空間人人通”工作。目前很多地方僅僅將“論壇”、“微博”、“QQ空間”等進(jìn)行改頭換面，發(fā)一些貼子文章圖片，然后每人一個(gè)帳號(hào)就形成所謂的“人人通”，這是對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的誤解?！叭巳送ā苯ㄔO(shè)的核心關(guān)鍵詞是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”，教師和學(xué)生不僅要有空間，更重要的是能將自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)等核心業(yè)務(wù)，利用一套成熟可靠的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的無縫結(jié)合，作為課堂教學(xué)的延伸，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地教學(xué)以及學(xué)生與教師的人性化、個(gè)性化發(fā)展。平臺(tái)簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介與應(yīng)用架構(gòu)《智慧教育解決方案》應(yīng)用架構(gòu)《智慧教育云平臺(tái)V3.0》是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校園綜合應(yīng)用平臺(tái)，以服務(wù)中小學(xué)教師、學(xué)生及家長為主，是一個(gè)以云計(jì)算為中心，以用戶為中心，以信息化和資源共建共享為手段，以實(shí)現(xiàn)教育公平為目的的基礎(chǔ)教育信息化平臺(tái)。平臺(tái)涵蓋了海量資源系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、高效教學(xué)系統(tǒng)、互動(dòng)空間系統(tǒng)等功能子系統(tǒng)，充分滿足中小學(xué)教育信息化建設(shè)各個(gè)方面的需求。平臺(tái)集“名校云”、“名師云”、“資源云”為一體，全國各地中小學(xué)可共同使用，真正做到各校優(yōu)質(zhì)資源共建共享。依托智慧校園云平臺(tái)，能有效實(shí)現(xiàn)“校校有門戶和平臺(tái)，門戶與平臺(tái)一體化”、“班班有授課與錄播系統(tǒng)，授課與錄播系統(tǒng)一體化”、“人人有互動(dòng)空間與移動(dòng)應(yīng)用，互動(dòng)空間與移動(dòng)應(yīng)用一體化”，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)校個(gè)性化管理平臺(tái)”、“校際資源共享平臺(tái)”、“個(gè)人學(xué)習(xí)和成長空間”的建設(shè)，為學(xué)生、家長、教師、校長、教育管理部門及其他教育工作從業(yè)人員提供學(xué)習(xí)、互動(dòng)、教學(xué)、教育管理、教研等領(lǐng)域的信息化服務(wù)，真正做到教學(xué)模式多樣化、教學(xué)資源共享化、教育管理數(shù)字化、家?；?dòng)即時(shí)化。功能特點(diǎn)涵蓋功能范圍全，提供了教育信息化各個(gè)方面所需要的功能。成本投入花費(fèi)少，學(xué)校不需要購買硬件設(shè)備，不需要投入人力物力進(jìn)行平臺(tái)維護(hù)。平臺(tái)操作難度低，無需安裝，有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以使用，人性化操作體驗(yàn)，使用便捷。內(nèi)置資源數(shù)量大，超過210萬的教輔資源，并保持每天1000個(gè)新資源的更新數(shù)量。名校共享資源優(yōu)，與全國知名中小學(xué)共建共享資源庫，實(shí)時(shí)獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校管理個(gè)性化，結(jié)合每個(gè)學(xué)校教育教學(xué)管理實(shí)際，打造校本特色智慧校園云平臺(tái)。移動(dòng)應(yīng)用接入易，平臺(tái)功能提供移動(dòng)應(yīng)用，隨時(shí)隨地享受高速、便捷的應(yīng)用服務(wù)。溝通互動(dòng)方式多，站內(nèi)消息、微博、郵件等多種互動(dòng)途徑，交流即時(shí)高效。設(shè)計(jì)原則高可靠性平臺(tái)的目標(biāo)用戶群體是廣大的學(xué)生、教師及家長，這就要求平臺(tái)應(yīng)具備極高的可靠性，在平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)按照運(yùn)營要求進(jìn)行負(fù)載壓力測(cè)試，能夠應(yīng)對(duì)高峰時(shí)刻的大流量訪問，應(yīng)提供多種容災(zāi)設(shè)計(jì)方案以確保平臺(tái)可以提供7×24小時(shí)不間斷服務(wù)，應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器要求安裝在不同的物理服務(wù)器上進(jìn)行分級(jí)部署，并且可以方便地通過服務(wù)器負(fù)載均衡進(jìn)行平臺(tái)使用人數(shù)的擴(kuò)展。技術(shù)先進(jìn)性平臺(tái)設(shè)計(jì)既要采用超前思維、先進(jìn)技術(shù)和系統(tǒng)工程方法，又要注意思維的合理性、技術(shù)的可行性和方法的正確性。平臺(tái)的設(shè)計(jì)不但要能夠反映當(dāng)今的先進(jìn)技術(shù)和理念，而且具有發(fā)展?jié)摿?，符合教育信息化?dāng)前應(yīng)用需求及未來發(fā)展特點(diǎn)，能夠保證未來若干年后內(nèi)占據(jù)行業(yè)主導(dǎo)地位。同時(shí)，平臺(tái)設(shè)計(jì)要考慮技術(shù)先進(jìn)性與成熟性并重，保證平臺(tái)應(yīng)用的穩(wěn)定性。開放性平臺(tái)設(shè)計(jì)須遵循高度開放原則，平臺(tái)中除自身提供的多種應(yīng)用服務(wù)外，應(yīng)為第三方軟件應(yīng)用接入提供簡(jiǎn)單、便捷的接口，以便接入其他廠商的各項(xiàng)服務(wù)；平臺(tái)應(yīng)提供包含消息服務(wù)、用戶和權(quán)限管理服務(wù)等訪問接口，外部系統(tǒng)通過集成與接口平臺(tái)，訪問系統(tǒng)的共享信息，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的集成與互操作。標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字化校園應(yīng)用平臺(tái)應(yīng)該符合業(yè)界主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使其對(duì)網(wǎng)絡(luò)的硬件環(huán)境、通信環(huán)境、軟件環(huán)境、操作平臺(tái)的依賴度降到最低；同時(shí)應(yīng)符合教育管理業(yè)務(wù)及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，包括國家出臺(tái)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)——教育部《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》、中央電教館《數(shù)字校園示范校建設(shè)指南》等?？蓴U(kuò)展性為了適應(yīng)數(shù)字化校園應(yīng)用不斷拓展的需求，應(yīng)用平臺(tái)的軟硬件環(huán)境必須具備良好的平滑可擴(kuò)展性，方便附加功能的擴(kuò)展，使平臺(tái)具有極好的升級(jí)發(fā)展空間和擴(kuò)展性。安全性在應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)中，即要充分考慮信息資源的共享，更要注意信息資源的保護(hù)和隔離，應(yīng)分別針對(duì)不同的應(yīng)用和不同的網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境，采取不同的措施，包括系統(tǒng)安全機(jī)制、數(shù)據(jù)存取的權(quán)限控制等。技術(shù)架構(gòu)開發(fā)語言采用目前最為流行的開發(fā)語言PHP，其具有運(yùn)行快捷、跨平臺(tái)性強(qiáng)、運(yùn)行效高、基于面向?qū)ο蟮人枷?。著名的FACEBOOK就是采用PHP作為主要開發(fā)語言。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)采用業(yè)界成熟的MYSQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)方案，其具有跨平臺(tái)性強(qiáng)、存儲(chǔ)效果高、穩(wěn)定性強(qiáng)、安全性高等特點(diǎn)，著名的GOOGLE谷歌便采用的是基于MYSQL的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。開發(fā)框架采用自主研發(fā)的基于MVC的RLS框架，該框架嚴(yán)格按照OO思想編研發(fā)而成,并加入動(dòng)態(tài)分庫分表及負(fù)載均衡、安全性與XSS過濾、memcached、郵件發(fā)送、圖像處理、數(shù)據(jù)加密、緩存等等核心功能。另外在優(yōu)化上也做了特殊優(yōu)化，完全滿足大型云平臺(tái)運(yùn)行的需要。服務(wù)器環(huán)境項(xiàng)目采用Linux服務(wù)器集群部署,并使用了雙機(jī)熱備、多點(diǎn)容災(zāi)、多點(diǎn)加速部署,從而保證應(yīng)用服務(wù)的穩(wěn)定性和流暢性。采用分布式Memcache部署,能夠?qū)?0%的數(shù)據(jù)緩存在內(nèi)存中,從而加快用戶方式速度。WEB服務(wù)引擎采用目前最流行最穩(wěn)定的Linux、Nginx、Apache綜合解決方案,保證了大流量大并發(fā)的集中控制和分流工作，即使是面對(duì)超大用戶數(shù)量，也能從容應(yīng)對(duì)。

高效教學(xué)子系統(tǒng)之“翻轉(zhuǎn)課堂”2011年在美國各地興起的“翻轉(zhuǎn)課堂（反轉(zhuǎn)課堂）”，很快就吸引了多方的關(guān)注。這種新型的教育教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，也讓處于課程教學(xué)改革焦著狀態(tài)的人們看到了課堂改革的新希望。翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“FlippedClassModel”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同的是，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)應(yīng)用的典型案例包括山東的杜郎口中學(xué)所嘗試的杜郎口教學(xué)等十大教學(xué)模式。但由于缺乏信息化應(yīng)用平臺(tái)的支撐，與完整意義上的翻轉(zhuǎn)課堂不同，這些模式中，教師與學(xué)生并不使用微視頻和在線應(yīng)用，而使用紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，課本和習(xí)題冊(cè)。大量的印刷、加上分發(fā)成本，學(xué)生使用紙張進(jìn)行答題記錄，教師每節(jié)課都要對(duì)著大量的紙質(zhì)檢測(cè)題進(jìn)行學(xué)情分析，極大的消耗了學(xué)生教師精力，這些局限降低了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效率?；谶@種情況，智慧校園云平臺(tái)在充分調(diào)研學(xué)校需求的基礎(chǔ)上，開發(fā)出具備完整信息化支撐的真正意義上的“翻轉(zhuǎn)課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用流程如下：發(fā)布導(dǎo)學(xué)案功能功能描述添加導(dǎo)學(xué)步驟教師通過選擇章節(jié)課程，就本節(jié)課程添加相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)步驟，例如“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“閱讀教材”、“觀看微視頻”、“自我測(cè)驗(yàn)”等。教師通過導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究和優(yōu)化發(fā)展。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)合作。學(xué)案模板管理由于不同科目或者班級(jí)特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案可能會(huì)有不同的導(dǎo)學(xué)步驟，教師可以通過自定義導(dǎo)學(xué)模板的方式生成自己的模板庫，方便添加導(dǎo)學(xué)案時(shí)直接使用。這樣極大地提高了教師的工作效率。編輯導(dǎo)學(xué)案教師使用在線編輯器編輯學(xué)案，其內(nèi)容包括：文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、練習(xí)題等。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容借助編輯器可實(shí)現(xiàn)類似于WORD的各種豐富的格式和排版樣式。教師需要使用的各類資源可以通過編輯器的檢索功能直接從平臺(tái)海量資源庫中檢索并插入到文檔中。練習(xí)題可由教師個(gè)人題庫、學(xué)校題庫、區(qū)域題庫甚至全國題庫中直播抽取，也可以手動(dòng)逐題錄入。指定學(xué)習(xí)對(duì)象班級(jí)、小組和學(xué)生群體都有不同的特點(diǎn)，因而在導(dǎo)學(xué)案完成編輯后，教師可設(shè)置該學(xué)案所應(yīng)用的班級(jí)、小組或?qū)W生名單，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。發(fā)布導(dǎo)學(xué)案以上步驟完成之后，導(dǎo)學(xué)案的發(fā)布也就完成。對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)對(duì)象會(huì)在自己的翻轉(zhuǎn)課堂中看到該導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的統(tǒng)一性和差異性體現(xiàn)了教師集體和個(gè)人的智慧。在線學(xué)習(xí)與自測(cè)功能功能描述選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇要學(xué)習(xí)的科目，未完成的導(dǎo)學(xué)案將會(huì)以時(shí)間順序排列供學(xué)生選擇。學(xué)生的在線學(xué)習(xí)過程可以通過電腦，也可以通過手機(jī)、平板等移動(dòng)終端完成，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)按照導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)步驟，學(xué)生一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中包括文字的閱讀、圖片瀏覽、視頻觀看等，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟，如果一節(jié)課沒有一次性學(xué)習(xí)完，當(dāng)學(xué)生下次進(jìn)入時(shí)可直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入未學(xué)完的步驟繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。自我測(cè)評(píng)導(dǎo)學(xué)案中含有需要學(xué)生完成的題目，學(xué)生則需要回答在線各類題目。在線交流對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類問題，他們可以通過互動(dòng)功能進(jìn)行交流，可以發(fā)送文字、圖片、甚至是白板繪圖。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。完成學(xué)習(xí)在完成各個(gè)學(xué)習(xí)步驟后，學(xué)生可以記錄自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)及疑問以便在老師課堂授課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和消化。學(xué)生帶著問題聽課有利于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析功能功能描述在線交流學(xué)生自學(xué)過程中，教師可以參與到學(xué)生的互動(dòng)交流中，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。在線交流可以有效地提高教師的教與學(xué)生的學(xué)。自測(cè)題分析學(xué)生完成自學(xué)測(cè)評(píng)后，教師將會(huì)得到學(xué)生回答情況的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，如正確率、正確錯(cuò)誤名單等，錯(cuò)題將自動(dòng)歸入學(xué)生