農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題及策略的論文-計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文

農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題及策略的論文計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文

摘要:中學(xué)計(jì)算機(jī)教育在農(nóng)村地區(qū)的普及，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化具有重要意義。轉(zhuǎn)變觀念，加大投入是解決解決農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育中存在問(wèn)題的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村地區(qū);計(jì)算機(jī)教育;策略

農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的普及，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，也是推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重要步驟。目前，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在不少困難和問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起重視。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)所面臨的問(wèn)題

1、思想陳舊，管理薄弱

農(nóng)村地區(qū)多是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，思想觀念也相對(duì)落后，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)校和教師對(duì)實(shí)施計(jì)算機(jī)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)然，思想的滯后除了主要的經(jīng)濟(jì)原因，還緣于一種錯(cuò)誤觀念，那就是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)的孩子讀書(shū)主要考上大學(xué)，而計(jì)算機(jī)教育無(wú)關(guān)緊要，這種觀念存在于家長(zhǎng)和學(xué)生，甚至部分地方領(lǐng)導(dǎo)、老師也都持這一觀點(diǎn)，這也導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育管理上的薄弱。管理的松散具體體現(xiàn)在少部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作不夠重視，學(xué)校也缺乏健全的有關(guān)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的規(guī)章制度，從而直接影響著整個(gè)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施。

2、經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備奇缺

大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后，國(guó)家對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)和少數(shù)民族的教育政策落實(shí)不到位、教育投入不足、扶持力度不夠。農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計(jì)算機(jī)擁有量的普遍不足，且配置較低。有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)幾乎是擺設(shè)。因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)緊張，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)都是靠捐贈(zèng)而來(lái)的，學(xué)校再買(mǎi)一臺(tái)配置高的計(jì)算機(jī)做服務(wù)器，這些機(jī)子大多數(shù)都是淘汰了的，當(dāng)然配置較低，運(yùn)行速度較慢。wWW..cOm多媒體教室更是嚴(yán)重不足，學(xué)校幾乎沒(méi)有條件使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式難以在很多中學(xué)實(shí)施，教師只能用傳統(tǒng)的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)。

3、教師缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低

據(jù)調(diào)查，大部分計(jì)算機(jī)任課教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)與系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們或者是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)，或者通過(guò)自學(xué)而轉(zhuǎn)行，所以整個(gè)教師隊(duì)伍的水平有限，師資力量急待改善加強(qiáng)。這是由于農(nóng)村地區(qū)受地域和環(huán)境的限制，工資待遇較低與生活上的不便，很難吸引計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。即使個(gè)別本地的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生愿意回來(lái)工作，但由于工作環(huán)境差，計(jì)算機(jī)配置低，他們不能長(zhǎng)久地安于現(xiàn)狀，很難長(zhǎng)時(shí)間地留下來(lái)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。從學(xué)歷來(lái)看，擁有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的教師占0.5%，全日制本科學(xué)歷的占43%，專(zhuān)科學(xué)歷占43.7%，高中、中專(zhuān)及以下學(xué)歷占12.8%，從職稱(chēng)情況來(lái)看，初級(jí)職稱(chēng)占76%，中級(jí)職稱(chēng)占17.8%，高級(jí)職稱(chēng)占6.2%。[1]

4、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥

在農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)階段的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容涉及的概念與原理比較多。對(duì)大多數(shù)使用計(jì)算機(jī)的人來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)顯然不包括檢修計(jì)算機(jī)的技術(shù)在內(nèi)。我們使用一種工具時(shí)并不一定需要清楚了解它的構(gòu)造。就如對(duì)于電視機(jī)只要能在需要時(shí)使用它就行了，至于它完成工作的原理對(duì)使用者來(lái)說(shuō)并沒(méi)有很大的意義。有的教師上課都不規(guī)范，或者只講漢字處理、數(shù)據(jù)庫(kù)等應(yīng)用軟件，或者在沒(méi)有其他知識(shí)鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學(xué)內(nèi)容隨意、課時(shí)隨意、講法隨意的做法造成學(xué)生受益少、機(jī)器的利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高的局面，當(dāng)然更沒(méi)有高效益可談。二、發(fā)展農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育主要策略

1、轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范管理

雖然我國(guó)已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，特別是在農(nóng)村地區(qū)，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)對(duì)某一課程的重視程度取決于它在升學(xué)考試當(dāng)中所占的比重。正因?yàn)檫@樣，我們要從三個(gè)方面采取措施，一是改變舊的學(xué)科觀念：要將其他學(xué)科的知識(shí)有效地融入計(jì)算機(jī)教育課程之中，更好地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生具備不斷更新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)的能力。二是改變舊有的教材觀：要根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)課程的目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，設(shè)置相關(guān)的課題內(nèi)容，并且按照課題難度的大小安排學(xué)習(xí)順序和課時(shí)。三是改變舊有的教學(xué)觀：相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了很大改變。[2]

2、籌措資金，加大投入

農(nóng)村地區(qū)的教育和設(shè)備投入問(wèn)題不足非常嚴(yán)重，以湘西為例，農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育基本上處于起步階段。因此，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育投入和設(shè)備勢(shì)在必行，刻不容緩。資金投入無(wú)疑是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，確定“國(guó)家財(cái)政投入為主，其它形式投入為輔”的基本思路，積極籌措資金，一要通過(guò)申請(qǐng)國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)撥款，同時(shí)爭(zhēng)取地方財(cái)政投入，吸引外部援助，集納內(nèi)部資金等多種形式匯聚資金。同時(shí)，積極鼓勵(lì)社會(huì)各界和企事業(yè)單位積極投資，不斷的改善教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，為農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展提供新的契機(jī)。

3、加強(qiáng)師資建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平

人才是在某種程度上是第一生產(chǎn)力，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)專(zhuān)門(mén)人才相當(dāng)匱乏，所以建立一套師資的引進(jìn)培訓(xùn)、使用、管理的機(jī)制和辦法猶為關(guān)鍵，以確保教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和壯大。要制定優(yōu)惠政策，吸引計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作。對(duì)從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)人員，應(yīng)當(dāng)給予相當(dāng)?shù)臉s譽(yù)、地位和物質(zhì)待遇。同時(shí)注意后備人員的選培，保持技術(shù)隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)平衡。在穩(wěn)定教師隊(duì)伍方面主要有兩大舉措，一方面教師要本地化，招聘一部分熱愛(ài)民族教育的志愿者等方式來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍；另一方面要改善教師的工作環(huán)境，解決他們的后顧之憂，讓他們安心教學(xué)、樂(lè)于教學(xué)。[3]

4、改革教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容

計(jì)算機(jī)教育近幾年才興起，農(nóng)村地區(qū)的計(jì)算機(jī)教育更是剛剛起步，大多數(shù)教師深受其他學(xué)科教學(xué)模式和教學(xué)方法的影響，大多采用講解式和灌輸式教學(xué)方法，上課時(shí)只強(qiáng)調(diào)上課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為教學(xué)而教學(xué)。計(jì)算機(jī)教育是應(yīng)用性非常強(qiáng)，所以應(yīng)設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自己去解決，在親身實(shí)踐中體會(huì)、提高，在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)和交流。甚至可以舉辦計(jì)算機(jī)知識(shí)講座或辯論賽，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊思路。

計(jì)算機(jī)教育的目的是要掌握信息技術(shù)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)大視野，促進(jìn)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育固然面臨著系列問(wèn)題內(nèi)，但是只要政策到位，轉(zhuǎn)變思想觀念，技能嫻熟，資源豐富，硬件設(shè)備跟上，那么再多的困難也將迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

○1楊興江等.民族地