《青蛙賣泥塘》教學設計范文（11篇）

《青蛙賣泥塘》教學設計范文（通用11篇）

《青蛙賣泥塘》教學設計篇1

1、相識15個生字，會寫8個字，理解"青蛙、草籽”等詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進

泥塘建設的。

3、使學生感悟到奇妙的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)建的，培育

學生的環(huán)保意識。

1＞相識生字詞，正確、流暢地朗讀課文。

2、了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。

一、謎語導入，激發(fā)愛好。

1、同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰。"大

嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家〃。

2、對，今日老師要給大家講一個關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青

蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。

3、看了這個題目，你想知道什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

1＞請同學們自由讀課文，老師巡察指導。留意讀文要求：

找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字

音讀準，不錯字、不添字、不漏字。

2、檢查字詞。

（1）請同學自由認讀生字詞。

（2）請一位“小老師〃領讀生字詞。

（3）去掉拼音，隨機抽讀。

（4）請同學們齊讀字詞。

3、看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？

（學生溝通識字方法）重點"圭"字拓展，多音字"喝"。

4、請同學們再讀課文，這次要把課文讀通順、流利，標記好自

然段。想一想課文主要講了一件什么事？

5、我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你

合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音瞭亮、字音精確。那臺下的同

學要做到細致聽、不說話。

6、讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？

7、同學們讀的如此通順，請依據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘四周（），又聽了（）

的話，給泥塘（）；接著（），（）,又修了路，蓋起了房子，最終發(fā)覺

泥塘如此奇妙，確定（）。

過渡語：同學們課文讀的真細致，我們一起去欣賞一下青蛙的泥

塘吧。

三、精讀課文，細致品讀。

（一）學習課文1-2自然段。

1、請同學們默讀課文1-2自然段，思索：青蛙為什么要賣泥塘？

他是怎么賣的？

2、小組探討，全班溝通。

（二）學習課文3—10自然段。

1、表演感悟小動物們不買泥塘的緣由。

（1）伴隨著青蛙的叫賣聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們

會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3—10自然段，想一想有哪些動物

經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）

（2）真驚異！青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水，四周也有綠茵茵的小

草，泥塘怎么還賣不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？

（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最寵愛的動物演一演，看

看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）

（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？

過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。

3、請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議

了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）

（三）學習課文11—12自然段。

1.引導探究青蛙不賣泥塘的緣由。

（1）現(xiàn)在的泥塘真是美??！聽，青蛙在叫賣什么？（師讀文中

句子）

（2）泥塘原委好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）

（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子叫賣吧。（指名叫賣，

一起叫賣）

（4）老師聽了你們的叫賣都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什

么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。

（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎

樣想的？

2.同學們說的可真不錯，假如你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建

議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）

3.信任青蛙聽了你們的話，泥塘確定會變得更加美麗。

四、整體回顧，課堂升華。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們

通讀課文再欣賞一下這天翻地覆的變更吧。（指名回答）

五、總結(jié)提升

小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境

確定會更加奇妙。讓我們好好學習，長大后為我們的校內(nèi)、家鄉(xiāng)貢獻

自己的力氣，使它們變成人間天堂。

六、板書

老牛沒有草種草

爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘

小動物們栽樹、種花、修路

《青蛙賣泥塘》教學設計篇2

一、教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇好玩的童話故事，是本單元的最終一篇童

話故事。它主要講解并描述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把

它賣掉。在賣泥塘的過程中，細致聽取每一位來買泥塘的顧客的看法,

最終把泥塘建設得特殊美麗，連自己都舍不得賣掉泥塘了。

二、學情分析：

這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑美麗，適合學生積累詞句。故事情

節(jié)特殊好玩，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的

詞句綻開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和

動物們的生活習性密不行分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一

個地方或一樣東西裝扮得更加美麗，并學習用美麗的語言介紹出來。

不僅能感動他人，連自己也被感動了。

三、教學目標：

1、熟讀課文，會認"賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、

搬〃等8個生字，會寫"青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應當、花叢、

盡情、道路”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什

么事。并和同學演一演這個故事。

3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點

詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越美麗，并向別

人介紹。

4、使學生感悟到奇妙的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)建出來的，

培育學生疼惜環(huán)境的意識。

四、教學重難點：

教學重點：

相識生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

教學難點：

通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語,

了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越美麗，并學會抓住事

物的優(yōu)點向別人介紹。

五、教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1＞熟讀課文，會認"賣、牌、吆”等15個生字，生寫"蛙、賣、

搬〃等8個生字，會寫"青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應當、花叢、

盡情、道路〃等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什

么事。

教學過程：

一、情境引入。

1、觀看一段賣物視頻，讓學生細致視察，從這段視頻中你了解

了哪些學問？

2、學生觀看視頻。

3、學生自由匯報，重點引導學生視察售貨員是怎樣介紹商品的。

4、師小結(jié)：售貨員從商品的優(yōu)點動身，具體細致地對商品進行

介紹。這樣，才能吸引(4)有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自由讀課文。

3、檢查學生的預習狀況。

(1)出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，留意讀準字音。

(2)去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

(3)學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。

(4)分類識字。

A加一加：十加買是"賣"，片加卑是“牌〃，口加幺是“吆〃，土加

亢是"坑”,舍加予是“舒”，才加番是"播,才加散是“撒〃。

B減一減：茵減H是"因"，泳減?是"永"。

C與水有關(guān)的“灌〃，與樹木有關(guān)的“栽"，與心里有關(guān)的"愣〃。

(5)將這些生字送入詞語中，讓學生再認。

(6)說說哪些詞語不太好理解。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1＞解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更簡潔了。請12名同

學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思索：課文主要講

了一件什么事。

2、學生匯報溝通。

3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？

四、書寫指導。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應

2、學生自由視察，看看哪些生字在書寫的時候應當留意。應當

留意哪些地方？

3、學生匯報。

4、依據(jù)學生的匯報，老師小結(jié)：

(1)左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應當留意

左窄右寬，籽應當留意分布勻整。

(2)左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，留意各部分在田字格中的位置，

分布勻整。

(3)上下結(jié)構(gòu)的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應當按上窄

下寬的規(guī)則書寫。

(4)半包圍結(jié)構(gòu)的字應，要留意將里面部分包住，依次是先外

面再里面。

5、學生描紅，老師巡察指導。

6、學生書寫生字。

五、老師總結(jié)。

今日我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它

的泥塘原委能不能賣出去。期盼下節(jié)課，我們的接著探討。

六、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、抄寫詞語。

3、有感情地朗讀課文。

其次課時

教學目標：

1、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點

詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越美麗，并向別

人介紹。

2、使學生感悟到奇妙的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)建出來的，

培育學生疼惜環(huán)境的意識。

教學過程：

一、激趣引入。

1、同學們，剛才老師在門口看到一張很特殊的布告，你們想看

嗎？

2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！

布告

本人現(xiàn)有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯(lián)系。

青蛙

3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫

它嗎？

4、那現(xiàn)在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！

二、理解感悟3——10段。

1、表演感悟小動物們不買泥塘的緣由。

(1)伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙

的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3——10段，邊讀邊

想，有哪些動物從泥塘經(jīng)過，它們想買泥塘嗎？

(2)指名回答。

(3)真驚異，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，四周還有青草，怎么它

們還不買泥塘呢？它們還有什么其它的要求嗎？現(xiàn)在你們就在小組

里選擇你最寵愛的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺

這就是缺那？

(4)學生分組進行練習。

(5)指名學生上臺戴頭飾表演。(課前準備好)

2、創(chuàng)設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

(1)你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，

那么青蛙接受了它們的這些看法沒有？

(2)請你們自由讀第10段，看看青蛙是怎么做的。

(3)指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。

三、引導探究，學習第11段。

1、引導探究，青蛙不賣泥塘的緣由。

(1)現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美??！聽，它現(xiàn)在在說什么？(找出

青蛙的叫賣聲)。

(2)引導學生朗讀。

(3)聽完青蛙的叫賣，你有什么感受呢？

(4)原委泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。(課件

出示青蛙叫賣的句子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學著青蛙的樣子，自己叫賣吧!

（自由讀第5段）指名叫賣，然后齊讀。

（6）你們叫賣的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，假如這

么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？

（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這

是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？

2、師小結(jié)：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以

前的爛泥塘發(fā)生了天翻地覆的變更，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3、假如你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建

議？（激勵學生大膽想象）

4、信任青蛙假如聽了你們的話，泥塘確定會變得更美麗。

5、小青蛙現(xiàn)在有這么美麗的家了，它邀請我們一起去玩呢，我

們一起動身吧！

四、再讀課文，升華情感。

1＞學生再讀課文，領悟青蛙把泥塘變美的過程。

2、你們有通過自己的努力把環(huán)境變美的閱歷嗎？說說當時是怎

樣的感受？

五、拓展延長。

看看青蛙最終都叫賣了些什么？它在的叫賣時候都講了泥塘的

哪些特點？你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫

吧！

六、老師總結(jié)。

是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、

種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，

現(xiàn)在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我

們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受

小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)建的美吧！

七、作業(yè)。

1、選擇一件通過自己雙手把環(huán)境變美的事情，說說自己的感受。

2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。

八、板書設計。

青蛙賣泥塘

撒草籽

引泉水

栽了樹多好的地方

種了花

修了路

蓋了房子

《青蛙賣泥塘》教學設計篇3

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去

住，青蛙依據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸

漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最終，青蛙確定留在這個“好

地方〃，不再賣泥塘了。

課文共有12個自然段，依據(jù)事情的發(fā)展依次綻開。課文在寫青

蛙前兩次賣泥塘時，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙叫賣著賣泥塘，再寫誰

來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最終寫青蛙改

造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘起先，行文

出現(xiàn)了變更，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥

塘的多次改造也是一筆帶過。最終，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造

好的泥塘的介紹具體而生動。

這個故事告知學生奇妙的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)建的。

學情分析：

在教學時，可以依據(jù)低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的

愿望。適當運用多媒體教學，充分調(diào)動學生的聽覺，激發(fā)其想像，加

強對語言的感悟。加強環(huán)境教化。

教學目標：

L相識11個生字，會寫生字“泉〃。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最終為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，綻開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了

些什么話。

教學重點：1.識記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學難點：學習課文，理解奇妙的環(huán)境須要我們勤勞的雙手去創(chuàng)

建。

教學方法：談話法朗讀法

教學過程：

一、導入

1、師：同學們，有一只小青蛙不情愿住在爛泥塘里（師板書爛

泥塘），準備要賣掉泥塘，原委他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課

文《青蛙賣泥塘》。

二、學習課文3~9自然段

1、師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他叫賣吧?。ㄖ该x）

2.師：人多力氣大，我們一起來幫小青蛙叫賣吧！"賣泥塘嘍，

賣泥塘！”這么賣力的叫賣，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，

快速閱讀課文3~8自然段，看看是誰被我們的叫賣聲吸引來了?。ㄉ?/p>

答）

3、老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“一一”畫出來,

青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用-----畫出來。

4、生畫出句子，生溝通匯報。

5.學生仿照讀，全班讀。

6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導

生字書寫“泉”。

6、師：青蛙的叫賣聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是

他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

三、學習課文10自然段

1、師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，

都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。于是，又起先

叫賣起來了"賣泥塘嘍，賣泥塘！"賣出去了嗎？

生仿照小動物回答問題。

2、師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

全班齊讀。

四、學習課自然段

1、師：這一天，青蛙又站在牌子旁叫賣起來。師范讀。

2、師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。師講解詞語“愣

住”

3、師生合作讀青蛙的想法。

《青蛙賣泥塘》教學設計篇4

教學目標：

1.相識"喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒〃10個生字,

理解"叫賣"，會寫"搬、倒"兩個生字。

2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最終為什么又不賣泥塘了。

3.能演一演青蛙和老牛的對話。

教學準備：

PPT青蛙和老牛頭飾

教學過程：

課前：

振興小學二（1）班的小摯友，你們好！我來自朱家中心小學，

我姓王，你們可以叫我一一王老師。平常你們寵愛聽故事嗎？都聽過

什么好玩的故事？

一、聯(lián)系生活實際，引出課題

L今日老師要帶大家一起來一個故事，故事的主子公是一一青蛙。

今日，青蛙要一一賣泥塘。

2.揭題：這就是今日咱們要學習的故事，一起讀！

二、成天感知，初讀課文

1.這是個怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會兒先標好自然

段序號，再大聲朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。思索：青蛙為

賣泥塘做了哪些事？

2.讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？

相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

學習“灌,，：“灌〃是我們今日要認得生字，篆文的“灌，，是這樣寫的，

左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注

水。

3.灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣泥塘做了這么多事，咱

們一起來讀一讀。那最終為什么又不賣了呢？

4.改造后的泥塘這么美，那原來這是個怎么樣的泥塘？能用課

文中的一個詞來說說嗎？（引導說"爛泥塘"）

5.學習"爛〃：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺?

泥塘不好就叫一一爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書），那蘋果不好就

叫一一爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個即可）

三、學習第三自然段

1.爛泥塘實在不怎么樣，于是青蛙起先第一次賣泥塘。它是怎

么賣的呢？你來讀！

2.學習"牌〃：青蛙站在牌子邊大聲叫賣起來，你能從圖片上找到

那塊牌子嗎？就是它。在我們的校內(nèi)里，你還見過哪些牌子？（拿出

詞卡，讓學生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很好用的。

咱們再來讀讀一一牌子。

3.學習“叫賣〃：要想把自己的產(chǎn)品賣出去，還要學會叫賣，"叫

w

賣〃這個詞讀輕聲，單獨念"哈",比如說"大喝一聲、喝彩"就讀"heo"喝〃

是個多音字，還有一個讀音，誰知道？（喝水）喝水用什么喝？叫賣

用什么來叫賣呀？哪只小青蛙來叫賣叫賣？

評價：這可真是一只會叫賣的小青蛙！

你們瞧，在我們的校內(nèi)里有一群紅領巾，她們在干什么呢？聽

一一像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫一一叫賣。細致看圖片，兩

位姐姐在叫賣的時候跟剛才咱們班同學的叫賣有什么不一樣？（用上

了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來叫賣呢？（聲音會更大）

你們想不想也加上手勢來叫賣叫賣？請你來！

4.學習“賣〃：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？

你能幫她來叫賣一下嗎？

咱們一起來幫青蛙叫賣叫賣吧！

評價：叫賣得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。

你已經(jīng)學會叫賣了。

你這一叫賣，把老牛給吸引過來了。

5.指導朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來，看了看泥塘，說:“這個

水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒適。不過，要是四周有些草就更好了?！?/p>

老牛是怎么說的呢？請你來讀。（老師相機正音）

自己讀讀老牛的話，努力讀正確。

誰來讀一讀？通過練習能把句子讀正確也是一種本領哦！

老牛說"這個水坑坑嘛"，這里有個詞語大家要留意，水坑坑最終

一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。

老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒適？平常你做什么事也挺舒

適的？

出?。?-----挺舒適。

想象著老牛舒舒適服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。

在里邊打打滾這么舒適，老牛買了嗎？為什么呀？（四周沒有草）

老牛是怎么說的呢，不過一一要是四周有些草就更好了。

4.分角色朗讀：

誰情愿讀青蛙說的話？請起立。誰情愿讀讀老牛說的話？請起立。

其他小摯友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。

5.表演：同學們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可

以演一演了呢！現(xiàn)在請同桌兩個人先相互練習，讀熟自己的臺詞，要

是能背下來就更好了。留意練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣,

還要加上一些動作。

6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）

臺下的小評委們可要留意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們

表演時朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當?shù)膭幼鳌?/p>

評價：好演員果真是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?/p>

四、學習第五自然段

1.最終泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是

怎么想，怎么做的呢？請同學們默讀第五自然段，用一一畫出青蛙怎

么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。

2.溝通：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想，要是在泥塘四周

種些草，就能賣出去了。）

那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘

四周的地上。）

學習“采集"：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采

集標本）

學習"播撒"：看這兩個字，你有什么發(fā)覺？（都是提手旁，都跟

手有關(guān)）

播撒種子就是用手來播撒的。

3.青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘四周的地上，到了

其次年春天，池塘會有什么變更呢？你能把你想象到的畫面說給大家

聽嗎？

4.是呀，到了春天，池塘四周長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠

綠的，好美?。ㄏ鄼C貼小草，學習綠茵茵）

五、學習六~八自然段

1.有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學。下面，

請同學們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自

然段讀，讀完一起探討，完成下面的表格。

2.自主學習。

3.全班溝通。

4.種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什么變更呢？咱們下節(jié)

課再來學習。

5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學了這么多的詞語，你會讀

了嗎？（齊讀后，個別讀，會讀就把詞卡送學生）

六、指導寫字（搬、倒）

L你們瞧，青蛙給咱們帶來了兩個生字摯友呢？誰來讀一讀，

給它們各組一個詞。

2.細致視察這兩個字，有什么發(fā)覺嗎？（左中右結(jié)構(gòu)的字）像

這樣的字應當怎么寫呢？咱們先來看搬家的搬。

3.左中右三個部分要緊緊地團結(jié)在一起，中間的部分確定要寫

得正一點，左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好，應當像小摯友一

樣，要講文明，懂禮貌，相互謙讓。

4.剛才咱們一起學習了兩個左中右結(jié)構(gòu)的字，平常寫字時，咱

們也要留意看清生字的偏旁特征，支配好每個部件的位置，信任同學

們的字確定會越寫越好。

《青蛙賣泥塘》教學設計篇5

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇好玩的童話故事。語言活潑明快，富有童

趣。故事講解并描述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛

泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥

塘，最終讓泥塘變成環(huán)境美麗的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞

的雙手可以創(chuàng)建一切奇妙事物。

學情分析：

低年級的學生對故事特別感愛好，課堂上，我將組織學生進行情

景表演，從而提高學生理解和運用語言文字的實力，激發(fā)學生學習語

文的愛好。

教學目標：

1.相識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最終為什么又不賣泥塘了。

教學重點：

1.相識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學難點：

能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最終為什么又不賣泥塘了。

教學準備：PPTo

教學過程：

活動一：揭課題。

1.我猜你演。

動作篇：大搖大擺。

表情篇：生氣、興奮、驚異。

2.出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調(diào)“買〃和"賣〃的區(qū)分）

3.學寫生字“賣、蛙〃。

（1）視察須要留意的書寫要點。

（2）師范寫，生描一寫一。

（3）展評。

活動二：我會讀。

L出示《語文課堂作業(yè)本》第71頁“讀一讀，記一記〃中難讀的生

詞：

guanpaitng

灌水牌子挺舒適

bslengyohe

播撒愣住吆喝

2.請小老師帶讀。

3.重點學習生字"牌、播撒、愣住、喝"。

牌：生活中還見過哪些牌子？并出示相關(guān)圖。

播撒、愣?。赫l來演一演？

喝：多音字，在“叫賣〃一詞中讀輕聲。

4.去掉拼音認讀。

（1）搶讀。

（2）齊讀。

活動三：我會說

一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。

L.青蛙為賣泥塘，做了哪些事？用““畫出來。

2.學生匯報，師相機板貼（示意圖）：

種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

3.看著示意圖，把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。

青蛙

二、學習第3至5自然段（種草片段）

出示課文第3至5自然段，請生讀一讀

L出示老牛的話“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒適。不過，

要是四周有些草就更好了?！?/p>

（1）請生有感情地朗讀句子。

（2）老牛為什么不買泥塘？（沒草）莫非泥塘在他眼中一無

所取？（有水坑）

（3）通過老牛對泥塘的評價，你有什么發(fā)覺？（先說優(yōu)點后說

缺點）

（4）全班齊讀。

2.想像說話

（1）出示野鴨子的話"這地方好是好,就是塘里的水太少了。"說

說野鴨子說的話和老牛說的話有什么共同點？（先說優(yōu)點后說缺點）

(2)依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。

(3)試用來了，看了看泥塘，說："?！ǖ木涫秸f一說。

活動四：我會演。

1.出示步驟。

第一步：分好角色。

青蛙老牛旁白導演

其次步：了解要求。

青蛙：會叫賣，做好"想〃的表情。會表演"采集""播撒"等動作。

老牛：留意說話的語氣和表情。會表演"走〃"看〃等動作。

旁白：讀好提示語，做好動作提示。

導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。

第三步：合作表演。

2.小組合作表演故事。

3.舉薦小組上臺表演。

4.大家評議。

活動五：我會寫。

1.認讀生字“籽、倒〃。

2.視察生字，提示留意點。

3.生描一寫一，師巡察指導。

4.展評。

5.師范寫，生再寫。

作業(yè)布置：

1.抄寫生字。

2.給爸爸媽媽講講這個故事

板書設計：21.青蛙賣泥塘

種草灌水

蓋房青蛙修路

栽樹種花

《青蛙賣泥塘》教學設計篇6

一、教學目標

L有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

2.通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,

最終為什么又不賣泥塘了。

3.理解奇妙的環(huán)境須要我們勤勞的雙手去創(chuàng)建。

二、教學重難點

教學重點：通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了

哪些事，最終為什么又不賣泥塘了。

教學難點：理解奇妙的環(huán)境須要我們勤勞的雙手去創(chuàng)建。

三、教學方法

朗讀法，角色扮演法。

四、教學過程

（一）導入新課

同學們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里,

買美麗點的房子，不情愿住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，但是最終，

他原委把泥塘賣掉了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。（板書

課題）

（二）初讀感知

1.大聲朗讀課文，圈畫出不相識的生字詞。老師利用多媒體講解

生字詞。

賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺

2.小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

3.激勵學生大膽地站起來，聲音噫亮、正確、流暢地讀好全文。

（三）深化研讀

1.小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙叫賣吧!"賣泥塘

嘍，賣泥塘!〃有沒有誰被我們的聲音吸引來呢？同桌之間相互找找，

看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘？

明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

2.你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎？

明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都

沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。

3.兩次都沒有賣出去，第三次遇到小鳥，泥塘賣出去了嗎？

明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙

又對泥塘進行了整修。（種樹、種花、栽樹、修房子）

4.這一天，青蛙又站在牌子下面叫賣起來了，自己試著讀一讀青

蛙這次是怎么叫賣的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎？

明確：最終沒有賣掉泥塘。

(四)鞏固提高

看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣?假如你是青蛙你會想些什么？

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)建了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學

們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們立即

行動吧！

作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇，下節(jié)課一起演一演。

五、板書設計

六、教學反思

這堂課整體上是成功的，整個課堂教學體現(xiàn)了老師的主導地位,

學生的主體地位，學生能夠在老師的引導下學習，但學生自主學習探

究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學生更自

覺地自我探究，這也是我課后思索的問題。

《青蛙賣泥塘》教學設計篇7

教學內(nèi)容：《青蛙賣泥塘》

教學目標：

(1)通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。

(2)解青蛙賣泥塘的過程，并能復述簡要過程。

⑶指導書寫“搬〃"倒〃兩個生字。

教學重點：

L通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。

2.用做動作的方式理解“叫賣、采集〃等詞語的意思。

3.用一般話正確、流暢地朗讀課文,并能復述簡要過程。

教學難點：

通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變更，感悟到通過自己的勞動可以創(chuàng)建

奇妙的生活。

教學準備：

老師：生字詞卡片、課件。

教學構(gòu)想：

繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也起先叫賣

起來，還要把自己居住的不怎么樣的，泥塘賣掉，換一些錢搬到城里

去住。豎起牌子，大聲叫賣，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥

塘四周的草不滿足，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提

出的要求，于是青蛙不斷依據(jù)客戶的要求改造泥塘，當他又一次叫賣

起來的時候，突然發(fā)覺自己的泥塘舒適又奇妙，便打消了賣泥塘的念

頭。

一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶"賣泥塘"牌子

的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變更如此之大源

于泥塘天翻地覆的變更。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘，后一幅

圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的奇妙環(huán)境。插圖奇異地蘊涵著主子

公的情感變更和環(huán)境的變更，成為課文重要的補充。

教學過程：

第一課時

板塊一借助前文，引出新課

1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？

（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）

像這樣寫著字的木板就叫“招牌〃，也可以簡潔地成為“牌子〃。

提示：學習"牌"字，用加一加的方法記住字形，書空右半邊。拓

展積累"撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。

2.這三個招牌的店主都是誰呀？

對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生

特殊難忘??！最近森林里又發(fā)生了一件簇新事，豎起一塊新牌子。

出示："賣泥塘"

（1）指名學生認讀。

（2）學習"賣〃字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。

3.不光豎起牌子，還傳來大聲的叫賣呢！

出示："賣泥塘嘍！賣泥塘！”

提示：認讀"叫賣〃，"喝''在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過"叫

賣〃嗎？理解“叫賣〃的意思，用叫賣的一起讀一讀這句話。

4.又是豎牌子，又是大聲叫賣，原委是誰要買泥塘呢？瞧，他來

了。（出示：課文的第一幅插圖）

提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙〃字，關(guān)注部首。

5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？（學生質(zhì)疑，老師梳理，提煉出

關(guān)鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）

6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們?nèi)プx課題。（板

書：青蛙賣泥塘。）

板塊二初讀課文，整體感知

L提出初讀要求，學生自由朗讀。

（1）標好自然段的序號。

（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難

讀的句子多讀幾遍。

（3）依據(jù)課前提出的問題，在文中找找答案。

2.課文共有12個自然段，出現(xiàn)了很多新的生字，不知道同學們

都認準了嗎？我們一起來做個游戲檢查一下。首先進入第一關(guān)：你讀

準了嗎？

出示：坑挺愣泳應

爛茵灌泉搬

學生注音，并發(fā)覺第一行的生字都是后鼻音，其次行的生字都是

前鼻音。在此基礎上正確認讀。

3.下面進入其次關(guān)：你連對了嗎？

舍隹米石白十

木皮子水買予

學生將上面的字與下面的字進行配對，出現(xiàn)"舒、集、籽、破、

泉、賣〃6個生字。學生認讀過程中教學"泉〃，出示它的古文字，了解

泉的起源。教學"籽〃字，視察部首的變更，"米"字最終一筆變成點,

課文中組成"草籽"，強調(diào)”籽〃表示植物的種子。

板塊三分段讀文，梳理文脈

L生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？

(1)依據(jù)學生的回答，請學生讀第一自然段。

(2)青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一

下，這個泥塘是怎樣的？結(jié)合學生的回答，理解"爛〃在這里的意思表

示泥塘里水多，特殊軟，相機教學"爛”字。

(3)這樣的泥塘，青蛙實在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，

搬到城里去。提示：請學生做“搬"的動作，"搬"就是挪動。細致視察

"搬〃，發(fā)覺他由三部分組成，中間的“舟”窄長，一橫不能出頭。課文

中，青蛙要挪動自己的家，叫“搬家〃。生活中你還搬過什么？

2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？

(1)老牛。

指名讀課文的其次至五自然段。

請學生用“一"畫出老牛，沒有買池塘的緣由，用"??”畫出青蛙聽

了，老牛的話以后，做了些什么。

(2)野鴨。

指名讀課文的第六至九自然段。

用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。

(3)小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

指名讀課文的第10、11自然段。

同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？

提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里

缺點兒樹，青蛙就栽了樹。

學習"缺”字，學生按部件細致分清左右兩部分。說出"缺〃的近義

詞是“少〃，可以組成詞語"缺少"。

比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子

栽了樹種了花修了路蓋了房子

其次組詞加了一個"了"字，表示已經(jīng)完成的意思。學生認讀課文

中的句子，讀出節(jié)奏。

3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎?

評價要點：說精確，有依次，講完整。

4.比較這三個部分，你有什么發(fā)覺嗎？

（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出看法，小青蛙依據(jù)建議

改造泥塘。

追問：那動物們提的建議能不能交換呢？

提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關(guān)的。

（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較具體，后面的

動物比較簡略，是一個個列舉的。

提示：寫故事可以用這樣的方法，具體寫一兩個例子，其余的可

以歸在一起略寫。

5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最終兩個自

然段。

思索：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題

下節(jié)課再溝通。

板塊四指導寫字，積累語言

1.你能填上合適的動詞嗎？

()牌子()竹子()樹()花

()房子()太陽()路()滾

2.開火車讀生字。先順著開，再倒著開。

學習"倒"：給"倒"組詞，知道它有兩個讀音，課文中讀第四聲。

3.指導寫字：賣、搬、倒、泉。

(1)(出示：賣)關(guān)注"賣〃和“買〃的區(qū)分。

提示學生視察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變更。

(2)(出示：泉)強調(diào)“白水泉〃，上窄下寬。

(3)(出示：搬、倒)比較視察，兩個字的結(jié)構(gòu)有什么相同？書

寫時要留意什么？

提示：左中右，要謙讓。

4.學生練習寫字，老師巡察，學生寫完后，剛好點評反饋。

《青蛙賣泥塘》教學設計篇8

一、復習導入。

1＞今日咱們將接著學習20課，跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課

題。

2、在上新課之前，我們一起來復習一下這一課的字詞。

第一類：采集、播撒、綠草如茵、舒適。

指名讀、齊讀，留意平翹舌。問：你平常什么時候感覺很舒適呀？

(泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)

其次類：一只、一頭、一朵、一塊、第一。

自由讀，發(fā)覺什么？(數(shù)量詞，一在變調(diào))老師講授：一作數(shù)字

讀本身，一后面是4聲變2聲，一后面是1、2、3聲變4聲。小老師

帶讀。搭協(xié)作適詞語（一只小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……）

第三類：爛泥塘、覺得、城里、叫賣。

通過幾個詞語的連讀，相機回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、整體感知。

有哪些動物來看泥塘了？他們最終買了沒有呢？請大家?guī)е@

兩個問題去讀課文的3——8自然段。（學生自由朗讀）反饋。

三、學習第3自然段。

師：老牛為什么沒有買泥塘？請大家自由去讀一讀課文第三自然

段，看看老牛怎么說的？

1、你知道了什么？（滿足……不滿足……）

2、再讀這句話，讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。

3、課文用一個詞連接了滿足和不滿足，它是一一“不過〃。這個詞

讓這段話讀起來更連貫，轉(zhuǎn)折很奇異，有點像前面《刮臉》學過的:

但。一一再讀體會關(guān)聯(lián)詞的用法。

四、學習第4自然段。

聽了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的？請大家自由朗讀第

五自然段，橫線、波浪線勾畫。

1＞課件出示勾畫狀況，大家比照檢查一下。

2、兩人合作讀。

3、看“青蛙怎么做”的這句話。

"采集J課件出示甲骨文“采〃。古人造字很形象，看這個字多像

一個人的手在樹上采果子。想一想，青蛙采集草籽簡潔嗎？他會遇到

哪些困難？（此文題材是童話，這一問不僅把學生帶到了童話世界,

同時對他們是思維的訓練，語文學習就是要這樣一邊讀一邊想，把文

字后面的內(nèi)容想象出來，這樣語感就培育出來了。今日這節(jié)課堂在這

兒出現(xiàn)可喜的亮點，孩子們紛紛綻開豐富的想象，銘說青蛙爬上山采

草籽時或許會遇到它的天敵蛇。瑜說青蛙還要看看自己采集的草籽有

沒有放壞的，假如有，它還要去多采集，很不簡潔……

4、師配樂講解并描述，把孩子們帶進童話的世界：為了變更泥

塘，青蛙翻山越嶺，這天遇上滂沱大雨，把他渾身淋得透濕，但他克

服困難，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敵，有生命緊急，可他

照舊克服了重重困難，采來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來并

收集好，真不簡潔！在一個陽光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得

草籽播撒在泥塘四周，讓他們?nèi)ズ煤蒙L，成為一片草地。

5、讀好這這一段，體會青蛙的不簡潔。

五、學習第6自然段。

付出了這么多的勞動，泥塘有什么變更？（指名朗讀6自然段。）

1、猜猜草長得怎么樣？

2、課文用上了一個詞。（詞卡）一一抓住“茵〃這個詞中的關(guān)鍵字，

用寵愛的方法查字典。（學習方法強調(diào)：今后遇到不理解的詞語可以

像今日這樣，抓住重點字查字典去理解）在理解詞語的基礎上讀好句

子。

3、青蛙叫賣更傲慢更賣勁了，留意感嘆號讀法。

六、學習第7自然段。

聽了你的叫賣，小動物們都想來池塘看看，瞧，誰先來了？（野

鴨）野鴨，野鴨，你買我的泥塘嗎？為什么呀？看來，野鴨也不滿足

呀，誰來讀讀，讀出他的不滿足。

七、總結(jié)全文。

老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草，所以他不買，勤勞的小青蛙通過自

己的勞動把泥塘變得綠草如茵；野鴨又嫌泥塘的水太少，沒有買泥塘,

飛走了。那大家猜猜，聽了野鴨的話，青蛙會怎樣呢？朗讀全文。

八、寫字訓練。

1＞讀字、分類。（上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)）

2、這幾個字怎么記？

3、演示"服〃字的筆順，提問：第5筆是什么？

4、老師范寫，學生視察。自己比按例字寫。老師巡查評講。

《青蛙賣泥塘》教學設計篇9

教學目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的好玩。

2、體驗青蛙向奇妙生活的感情，能大膽表達自己的想法。

教學準備：

多媒體課件

教學重點：

感受故事的好玩，體驗青蛙向奇妙的生活的情感，并能大膽表達

自己的想法。

教學難點：

能從各個角度設想，并闡述自己的想法。

教學過程：

1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我

的泥塘呀！"

師：咦？是誰在說話？在說什么？

師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。

（觀看ppt）

師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又準備怎樣？（出

示牌子"賣泥塘〃仿照青蛙的叫賣聲，營造故事情境）

2、提出問題，引發(fā)幼兒思索和表達。

提問：假如你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣

吧泥塘賣掉嗎？

小結(jié)：小摯友的想法各異，那青蛙的泥塘原委賣出去了嗎，我們

一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們

看了故事就知道了。

3、結(jié)合圖片老師講解并描述故事至“蓋了房子〃幫助幼兒理解故

事內(nèi)容。

提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為

什么呢？

提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動

物的對話）

提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么方法？聽了小動

物的話青蛙是怎么做的？

4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子"進一步理解故事主題。

提問：你覺得青蛙的泥塘最終賣了還是沒賣出去，為什么？

小結(jié)："賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下叫賣起

來，"多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在

花叢中飄舞，聽小鳥在樹上歌頌,在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，

這里還有道路通向城里……〃說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么

好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘

了！

5、完整欣賞一遍故事，感受故事的好玩。

《青蛙賣泥塘》教學設計篇10

［教學目標］

1、相識“賣、爛〃等15個生字，會寫"蛙、賣"等8個生字。駕馭

多音字“喝〃。

2、朗讀課文，能分角色表演故事。

3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最終為什么又不賣泥塘了。

4、能結(jié)合課文內(nèi)容，綻開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說

了些什么話。

［教學重難點］

1、識記生字詞，有感情地朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容，綻開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說

了些什么話。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、揭題導入

1、（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什么？

2、誰來給大家講講你的揣測？（指名回答）你們真會想象！小

青蛙原委是怎么賣泥塘的呢？他賣出去沒有呢？咱們一起來看看課

文是怎么寫的。（板書課題，講解“蛙、賣〃）

二、初讀課文，識記生字

1、學生自己讀課文，留意把生字的字音讀準。

2、老師檢查讀生字。

（1）帶拼音認讀生字。留意讀準"舒〃是翹舌音，"撒〃是平舌音，

"坑、挺、泳、愣''是后鼻音。

（2）去拼音認讀生字。

3、讀課文，讀通順詞句。

（1）現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得

更通順些。

（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。思索：

青蛙為什么要賣泥塘？他賣出去沒有？緣由是什么？在自己不懂的

地方做上記號。

4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（他覺得自己住的爛泥塘不

怎么樣，想把它賣掉，換一些錢搬到城里住。）

5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結(jié)合圖片。

①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著"賣泥塘〃。

②青蛙大聲叫賣："賣泥塘嘍，賣泥塘！〃

（2）啟發(fā)學生回憶平常在哪兒、什么時候聽過叫賣。（指導讀好

青蛙的叫賣）三、指導書寫

1、學生認讀“蛙、賣〃等8個生字。

2、學生自己記字形，小組溝通探討，全班匯報。

3、學生視察這幾個字在田字格里怎樣寫才好看？（指名溝通）

4、師范寫，重點指導。

蛙：右邊是兩"土''字疊加，留意橫畫長短分布。

搬：中間的“舟〃字橫畫不穿頭。

賣：與"買''字做對比分析。

5、學生描寫生字，老師巡察指導。

其次課時

教學過程

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學能來

講一講這個故事？（指名說）同學們講得真好，那么，你們知道青蛙

為什么賣泥塘嗎？接下來我們接著學習課文。

二、研讀課文，合作學習

1、自由朗讀課文第3~9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？

他們買了沒有？為什么？

2、小組探討，全班溝通。

（1）老牛來看過，但是沒有買，因為老牛希望四周有些草。

（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿足