教師資格考試《高中物理專業(yè)面試》歷年真題匯編三

教師資格考試《高中物理專業(yè)面試》歷年真題匯編三28.【簡答題】試講題目1.題目：變壓器2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;(2)突出學(xué)生主體地位;(3)講解要涉及電壓與匝數(shù)關(guān)系的探究過程;答辯題目1.在遠(yuǎn)距離輸電中，為什么要用高壓輸電?2.教學(xué)目標(biāo)包含哪幾個維度?第二個維度你是怎么擬定的?參考解析：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課前面我們知道了高壓輸電線上的電壓高達(dá)幾十萬伏，要把那么高的電壓變成我們需要的220V的電壓就需要用到變壓器，現(xiàn)在大家來回顧一下變壓器的構(gòu)造和原理?在學(xué)生回答之后教師提問：那變壓器電壓和匝數(shù)有什么關(guān)系呢?從而引入本堂課的內(nèi)容環(huán)節(jié)二：新課講授1.變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關(guān)系?①學(xué)生猜想：與原線圈和副線圈匝數(shù)差有關(guān)②學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)參考分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。③根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師指導(dǎo)，注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全。④根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證，教師鼓勵學(xué)生用自己的語言描述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，然后嘗試用數(shù)學(xué)表達(dá)式進(jìn)行表示。2.電壓與匝數(shù)的關(guān)系29.【簡答題】試講題目1.題目：磁通量2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)要有師生互動;(2)教學(xué)過程中能突出學(xué)生主體地位;(3)試講10分鐘左右，要有板書。答辯題目1.講課的重點(diǎn)是什么?2.磁通量是標(biāo)量還是矢量?參考解析：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】帶領(lǐng)學(xué)生回顧磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義、大小和方向。教師總結(jié)：為了形象的描述磁場我們引入了磁感線這個定義，這節(jié)課我們會學(xué)習(xí)到另一個物理量，這個物理量對電磁現(xiàn)象的研究具有重要作用，它就是磁通量。(板書標(biāo)題)環(huán)節(jié)二：新課講授研究電磁現(xiàn)象時，常常要討論穿過某一面積的磁場及它的變化，為此引入了一個新的物理量—磁通量，學(xué)生閱讀課本后師生共同得出磁通量的定義。討論：如果用公式表示二者的關(guān)系，那么公式是什么樣的呢?【答辯題目解析】1.講課的重點(diǎn)是什么?【參考答案】磁通量的概念，磁通量與磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系。2.磁通量是標(biāo)量還是矢量?【參考答案】是標(biāo)量，沒有方向，但有正負(fù)。在規(guī)定磁感線沿某方向穿過平面時磁通量為正，則沿反方向穿過即為負(fù)。30.【簡答題】試講題目1.題目：帶電粒子在磁場中的運(yùn)動2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;(2)要有適當(dāng)板書;(3)要有提問互動環(huán)節(jié);(4)結(jié)合所學(xué)知識，說明帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中運(yùn)動的應(yīng)用。答辯題目1.回旋加速器的工作原理是什么?粒子的最大速度由什么決定?2.請簡述本節(jié)課的不足之處?參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師首先以提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)洛侖茲力相關(guān)內(nèi)容。然后教師在黑板上出示正電荷在磁場中運(yùn)動的題目，讓學(xué)生判斷電荷的受力方向，然后改變條件讓學(xué)生再次判斷受力方向(包括將帶電粒子換成負(fù)電荷以及改變磁場方向)。充分練習(xí)后，教師繼續(xù)提問：洛倫茲力的特點(diǎn)和作用效果。學(xué)生可以回答出：洛倫茲力方向與速度方向垂直，洛倫茲力對粒子不做功，但可以改變粒子的運(yùn)動方向。從受洛倫茲力的物體運(yùn)動引出今天的內(nèi)容——帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動。(板書)環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律首先展示可以直觀觀察到帶電粒子運(yùn)動的洛倫茲力演示儀。然后介紹其結(jié)構(gòu)和工作原理。接下來進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，先不加磁場讓學(xué)生觀察電子束的軌跡，然后加上磁場后再進(jìn)行觀察。演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生能觀察到在沒有磁場作用時，電子的徑跡是直線;加上勻強(qiáng)磁場后，電子的徑跡變彎曲成圓形。這時師生共同總結(jié)出結(jié)論：當(dāng)帶電粒子的初速度方向與磁場方向垂直時，粒子在勻強(qiáng)磁場中做勻速圓周運(yùn)動。接下來帶領(lǐng)學(xué)生回顧勻速圓周運(yùn)動的計(jì)算公式，并對公式進(jìn)行推導(dǎo)，得出半徑、角速度、周期的關(guān)31.【簡答題】試講題目1.題目：庫侖定律2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)要有師生互動;(2)教學(xué)過程中能突出學(xué)生主體地位;(3)試講10分鐘左右，要有板書，講清庫侖定律內(nèi)容及公式。答辯題目1.本節(jié)課三維目標(biāo)是什么?2.庫侖定律的適用范圍是什么?參考解析：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】帶領(lǐng)學(xué)生回顧正負(fù)電荷之間的作用力：同性相斥、異性相吸。教師提問：那么電荷之間的作用力大小取決于哪些因素呢?它是多少呢?今天一起學(xué)習(xí)《庫侖定律》，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來找到答案。(板書標(biāo)題)環(huán)節(jié)二：新課講授教師演示實(shí)驗(yàn)：(1)比較電荷之間作用力F與兩電荷之間距離r的關(guān)系。①介紹器材：O是帶正電的物體，把系在細(xì)線上的帶正電的小球先后掛在P1、P2、P3處。②提出問題：比較帶電小球在不同位置所受到帶電體施加的作用力大小。③學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：距離O帶電體的越遠(yuǎn)，帶電小球受到的作用力越小。(2)比較電荷之間的作用力F與電荷量q之間的關(guān)系。①介紹器材：使小球處于同一位置，增大或減少小球所帶的電荷量。②提出問題：比較小球帶不同電荷量時所受的作用力大小。③學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：小球所帶電荷量越大，受到的作用力越大?！敬疝q題目解析】1.本節(jié)課三維目標(biāo)是什么?【參考答案】知識與技能：理解庫侖定律的內(nèi)容，掌握庫侖定律的公式并能夠靈活運(yùn)用。過程與方法：通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)由表象歸納出物理規(guī)律的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的喜悅。2.庫侖定律的適用范圍是什么?【參考答案】一共分為三點(diǎn)，分別是真空中、靜止、點(diǎn)電荷。32.【簡答題】試講題目1.題目：向心加速度的大小2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)講授時間10分鐘;(2)有恰當(dāng)?shù)陌鍟?(3)有啟發(fā)學(xué)生思考的提問;(4)有與生活聯(lián)系的實(shí)例。答辯題目1.這節(jié)課的知識與技能目標(biāo)是什么?2.怎么得到速度偏轉(zhuǎn)角等于圓心角?參考解析：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師指出勻速圓周運(yùn)動，速度方向時刻改變，依據(jù)牛頓運(yùn)動定律，必然有加速度。提問加速度是什么?具有什么性質(zhì)，又如何計(jì)算?帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課講授【教師】演示地球繞太陽的勻速圓周運(yùn)動，分析受力;演示光滑平面，小球在細(xì)線作用下繞圖釘做勻速圓周運(yùn)動，分析受力?！窘處煛客ㄟ^例子，說明有力拉著物體做圓周運(yùn)動，這個力產(chǎn)生了加速度，叫向心加速度，由牛頓第二定律知力的方向是加速度的方向，故向心加速度指向圓心。【教師】向心加速度是一個矢量，方向指向圓心，大小如何計(jì)算。33.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師演示兩個小實(shí)驗(yàn)：1.向壓實(shí)的米杯中插進(jìn)一支筷子，用筷子將米杯提起;2.在燒杯中放入一個氣球，向氣球吹氣，用氣球提起燒杯，提問：將米杯和燒杯提起的神奇力量是什么?引出今天的課題——靜摩擦力。二、新課教學(xué)(一)靜摩擦力給學(xué)生播放一段生活中常見的事例——推箱子，1：小朋友推箱子卻推不動，2：小朋友使勁的推，終于推動了。(經(jīng)過了以下三個過程)引導(dǎo)學(xué)生回答下面的問題：1：箱子沒動就沒受摩擦力作用。2：箱子沒動也受到摩擦力作用。3：無論箱子動或沒動都會受到摩擦力作用。師生共同總結(jié)出無論箱子動或沒動都會受到摩擦力的作用，而在箱子沒動的時候受到的摩擦力為靜摩擦力。在此時讓學(xué)生歸納總結(jié)靜摩擦力的概念以及靜摩擦力的方向并板書：兩個相互接觸的物體，只有相對運(yùn)動趨勢，而沒有相對運(yùn)動，這時產(chǎn)生的摩擦力叫做靜摩擦力。方向：靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體相對運(yùn)動趨勢的方向相反。【答辯題目解析】1.靜摩擦力做不做功?【參考答案】靜摩擦力可以做功也可以不做功，例如：①傾斜傳送帶加速，物體受到的靜摩擦力向前，靜摩擦力對物體做正功;②傾斜傳送帶減速，物體受到的靜摩擦力向后，靜摩擦力對物體做負(fù)功③再比如手水平推桌子，沒有推動，桌子受到的靜摩擦力不做功。2.靜摩擦力一定是阻力嗎?【參考答案】靜摩擦力不一定都是阻力，有時充當(dāng)動力，比如一輛板車上的一個木塊與板車相對靜止，加速向前運(yùn)動，板車對木塊的靜摩擦力對木塊做正功，是動力。34.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提問：一張紙和一塊硬幣誰下落的快?學(xué)生猜測硬幣，教師將攤平的紙和硬幣同時同一高度扔下，發(fā)現(xiàn)硬幣落地較快。教師將同一張紙揉成團(tuán)和硬幣再次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到石頭和紙幾乎同時落地。與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，進(jìn)而提問：我們總是覺得比較重的物體下落快，那么到底是不是這樣呢?引入—《自由落體運(yùn)動》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.自由落體運(yùn)動的定義：牛頓管實(shí)驗(yàn)，逐漸抽取管中空氣，讓紙片、硬幣下落，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(1)不抽去管中空氣，將玻璃管倒置，觀察下落情況。(2)抽去管中部分空氣，將玻璃管倒置，觀察。(3)抽空管中空氣，將玻璃管倒置，觀察下落情況。請學(xué)生回答這些現(xiàn)象說明什么問題?學(xué)生可能得出，紙片下落慢是由于空氣阻力，若沒有空氣阻力，輕、重物體下落一樣快。所以，物體若只在重力作用下，下落速度是一樣快的。教師總結(jié)定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動。所以導(dǎo)入時我們看到攤平的紙下落較慢，是由于他受到的空氣阻力與重力相比不能忽略，而當(dāng)將紙揉成團(tuán)，空氣阻力減小，二者幾乎同時下落。2.自由落體運(yùn)動條件：提問：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了自由落體運(yùn)動的定義，結(jié)合定義，回憶剛才紙片下落的過程，你認(rèn)為物體做自由落體運(yùn)動需要滿足哪些條件呢?讓學(xué)生回憶剛才的實(shí)驗(yàn)過程，比較空氣中紙片和真空中的紙片下落情況，自主總結(jié)自由落體運(yùn)動的條件，①僅受重力作用，②從靜止下落。教師介紹：如果空氣阻力與重力相比可以忽略，我們也可以把這樣的物體從靜止下落看作是自由落體運(yùn)動。環(huán)節(jié)三：鞏固提高說一說生活中為什么會有重的物體先落地的感覺?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)。作業(yè)：查閱伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)四、板書設(shè)計(jì)

【答辯題目解析】1.重力加速度為什么隨緯度升高而增大，隨著高度的增大而減小?！緟⒖即鸢浮繉τ诘谝粋€問題，地球上的物體不僅要受到地球的吸引，還要隨著地球自傳做圓周運(yùn)動，所以萬有引力提供向心力和重力，在赤道上的物體，軌道半徑最大，所需要的向心力也最大，重力最小，所以，重力加速度最小，在極點(diǎn)上的物體，萬有引力等于重力，向心力為零，所以重力最大，重力加速度也最大。故重力加速度隨維度升高而減小34.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提問：一張紙和一塊硬幣誰下落的快?學(xué)生猜測硬幣，教師將攤平的紙和硬幣同時同一高度扔下，發(fā)現(xiàn)硬幣落地較快。教師將同一張紙揉成團(tuán)和硬幣再次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到石頭和紙幾乎同時落地。與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，進(jìn)而提問：我們總是覺得比較重的物體下落快，那么到底是不是這樣呢?引入—《自由落體運(yùn)動》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.自由落體運(yùn)動的定義：牛頓管實(shí)驗(yàn)，逐漸抽取管中空氣，讓紙片、硬幣下落，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(1)不抽去管中空氣，將玻璃管倒置，觀察下落情況。(2)抽去管中部分空氣，將玻璃管倒置，觀察。(3)抽空管中空氣，將玻璃管倒置，觀察下落情況。請學(xué)生回答這些現(xiàn)象說明什么問題?學(xué)生可能得出，紙片下落慢是由于空氣阻力，若沒有空氣阻力，輕、重物體下落一樣快。所以，物體若只在重力作用下，下落速度是一樣快的。教師總結(jié)定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動。所以導(dǎo)入時我們看到攤平的紙下落較慢，是由于他受到的空氣阻力與重力相比不能忽略，而當(dāng)將紙揉成團(tuán)，空氣阻力減小，二者幾乎同時下落。2.自由落體運(yùn)動條件：提問：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了自由落體運(yùn)動的定義，結(jié)合定義，回憶剛才紙片下落的過程，你認(rèn)為物體做自由落體運(yùn)動需要滿足哪些條件呢?讓學(xué)生回憶剛才的實(shí)驗(yàn)過程，比較空氣中紙片和真空中的紙片下落情況，自主總結(jié)自由落體運(yùn)動的條件，①僅受重力作用，②從靜止下落。教師介紹：如果空氣阻力與重力相比可以忽略，我們也可以把這樣的物體從靜止下落看作是自由落體運(yùn)動。環(huán)節(jié)三：鞏固提高說一說生活中為什么會有重的物體先落地的感覺?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)。作業(yè)：查閱伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)四、板書設(shè)計(jì)

【答辯題目解析】1.重力加速度為什么隨緯度升高而增大，隨著高度的增大而減小?！緟⒖即鸢浮繉τ诘谝粋€問題，地球上的物體不僅要受到地球的吸引，還要隨著地球自傳做圓周運(yùn)動，所以萬有引力提供向心力和重力，在赤道上的物體，軌道半徑最大，所需要的向心力也最大，重力最小，所以，重力加速度最小，在極點(diǎn)上的物體，萬有引力等于重力，向心力為零，所以重力最大，重力加速度也最大。故重力加速度隨維度升高而減小35.【簡答題】參考解析：>【答辯題目解析】1.圓周運(yùn)動的合力一定指向圓心嗎?【參考答案】圓周運(yùn)動分勻速圓周運(yùn)動和非勻速圓周運(yùn)動。對勻速圓周運(yùn)動而言，只有向心加速度，不改變速度大小只改變速度方向，向心加速度是指向圓心的;但對非勻速圓周運(yùn)動來說，不僅有向心加速度改變速度方向，還有切向加速度改變速度大小，兩者合加速度不指向圓心。因此，圓周運(yùn)動的合力不一定指向圓心。2.本次課教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】【知識與技能目標(biāo)】知道勻速圓周運(yùn)動具有指向圓周的向心加速度;理解向心加速度的推導(dǎo)，能利用向心加速度的表達(dá)式進(jìn)行簡單的計(jì)算?！具^程與方法目標(biāo)】通過對實(shí)例的討論，認(rèn)識勻速圓周運(yùn)動的向心加速度指向圓心，提高綜合分析能力;通過對向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo)，提升邏輯思維能力。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】通過結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出結(jié)論這一過程的學(xué)習(xí)，提升思維能力和分析問題能力，培養(yǎng)探究問題的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。36.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課生活事例導(dǎo)入。出示兩天北京地區(qū)氣溫變化圖(晴朗天氣和多云天氣各一幅)，提問：兩天的氣溫晝夜差異如何?為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?進(jìn)而引出課題——大氣的受熱過程。題目來源于考生回憶環(huán)節(jié)二：新課講授1.大氣的削弱作用多媒體展示“大氣的削弱作用”文字介紹?！咎釂枴?1)大氣對太陽輻射的削弱作用主要有哪幾種形式?(吸收、反射、散射)(2)小組討論并以表格的形式進(jìn)行對比總結(jié)。(從參與成分、波段、作用特點(diǎn)三個方面)過渡：我們知道了大氣會削弱太陽輻射，而剩下都到達(dá)地面的太陽輻射又會產(chǎn)生什么作用呢?2.大氣受熱過程【活動】動畫演示大氣受熱過程，學(xué)生結(jié)合教材文字及動畫演示，繪制大氣受熱過程示意圖，并嘗試用自己的語言進(jìn)行描述。【教師講解】出示大氣受熱過程驗(yàn)證學(xué)生所畫的示意圖，并結(jié)合圖示講解大氣受熱的三個過程：“太陽暖大地”、“大地暖大氣”和“大氣還大地”。正是由于大氣的保溫作用，才使得地球表面白天與夜晚的溫度差異不至于太大，為地球上生物的生存提供了適宜的溫度條件。特別注意：大氣輻射熱量的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因?yàn)榕c地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射?！咎釂枴吭俅伍喿x大氣受熱過程示意圖，思考：(1)什么叫短波輻射?什么叫長波輻射?在大氣受熱過程中，哪些屬于長波輻射，哪些屬于短波輻射?(2)地球大氣最重要的能量來源是什么?近地面大氣直接的熱源是什么?【學(xué)生活動】結(jié)合課本，同桌之間相互交流。題目來源于考生回憶【師生共同總結(jié)】(1)物體溫度越高，輻射的波長越短。大氣受熱過程中，太陽輻射屬于短波輻射，地面和大氣的溫度遠(yuǎn)低于太陽，所以地面輻射和大氣輻射都屬于長波輻射。(2)整個大氣受熱過程的最初能量來源就是太陽輻射，所以太陽輻射是地球大氣最重要的能量來源，而近地面大氣直接的熱源是地面輻射。【拓展延伸】提問：(1)北京晴朗天氣的晝夜溫差大于多云天氣的晝夜溫差，這是什么原因?(2)青藏高原號稱世界屋脊，太陽輻射強(qiáng)，而為什么氣溫低?【學(xué)生回答】(1)多云天氣的夜晚大氣逆輻射強(qiáng)，保溫作用顯著，因此晝夜溫差較小;晴朗天氣的云量少，夜間大氣逆輻射強(qiáng)，晝夜溫差大。(2)青藏高原大氣稀薄，雖然地面獲得太陽輻射多，但是大氣對地面輻射的吸收能力弱，大氣保溫性差。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)。作業(yè)：寒冬季節(jié)，室外萬木凋零，而溫室內(nèi)卻春意盎然，你能說說溫室保溫的原理嗎?【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.大氣保溫作用的基本原理?！緟⒖即鸢浮康孛娴拈L波輻射除少部分透過大氣返回宇宙空間外，絕大部分被對流層中的二氧化碳、水汽吸收，使大氣增溫。大氣同時向外輻射紅外線，其中大部分朝向地面，即通過大氣輻射將熱量還給地面，從而補(bǔ)償了