一年級上冊語文名師課堂教案

一年級上冊語文名師課堂教案

一年級上冊語文名師課堂教案篇1

教材分析

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的

是小學校，說明當?shù)厝嗣駥逃闹匾暎瑢ι倌陜和砷L的關心。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬

窗大;第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一

問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang

韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

預設目標

1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個

偏旁廣、戶、穴、尸。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂

亮的房子是小學堂。

第一課時

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農

村風景圖片）

2、生自由發(fā)言，說說看到的風景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看一

（詩歌內容）

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來,

多讀幾遍，記住字音。

2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀

準拼音。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么？

第一句

1）方法a、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的

門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。

方法b、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺?）

3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

第二句。

1）生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，

2）說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應連線。

3）師生想象朗讀。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？

3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答

句的讀法。）

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字。

1、認讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：橫鉤、豎鉤，并用比較法區(qū)別了、子用說筆順法記憶門、

月。

3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

第二課時

一、聽寫生字。

二、背誦詩歌。

1、生練習朗讀。

2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）

3、比比誰背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。

三、鞏固識字。

1、做摘蘋果的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發(fā)學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生

字）

交流：用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與尸。

3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

4、創(chuàng)設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字

嗎？（自讀一同桌檢查一指名讀）

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各

種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后

面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語積累。

1、練習說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。

2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、

眼睛、蘋果、小手、太陽、

五、拓展活動。

談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。

1、四人小組練習。

2、夸校園比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）

六、布置作業(yè)。

必做題：作業(yè)本上的作業(yè)。

選做題：我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

一年級上冊語文名師課堂教案篇2

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“3”和。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

教學重點

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

趣味揭題

1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程

中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一

起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內交流，揭示課

題。）

（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地

體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情。回到課內的

交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開

端。）

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它

的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影

子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎？

（從已有的識字經(jīng)驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識

字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，

發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上,

借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……）

（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習,

激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）

4、組內互評。

5、指名讀文，集體評議。

（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么？怎樣記住這

兩個偏旁和這兩個字？

2、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識

漢字。）

3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大

家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到

蘋果了。

（在識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的。思維能力和想象能力，進行

自主性和創(chuàng)造性的學習。）

熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么？

（給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習

慣。）

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽

讀...）

感悟

出示課件或掛圖，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?

說影子是個“小花狗”行不行?為什么？

（創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，

激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。）

寫字

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指

導認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫

折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）

5、展示學生作品，提出意見和建議。

第二課時

導入

1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）

（學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，

在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。）

2、齊讀課文。

討論

1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互

相說說你的想法。

2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太

陽在左，影子在右。）

演讀

影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏

皮的語言風格。）

（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的

優(yōu)美和學習語文的樂趣。）

背誦

1、邊想象課文內容邊自由練習。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

（變“講臺”為舞臺，限度地使學生的思想感情得以升華。）

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）

2、每組派一個代表匯報結果。

（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討

論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火

花。）

練習

課件出示課后練習“我會說”：我的前面是。我的后面是

我的左面是。我的右面是

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

寫字

1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什么共同的地方？

3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一

筆寫成的。

4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

拓展

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?

再想一想影子還有哪些變化?

3、讀《學習園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學校方位。

一年級上冊語文名師課堂教案篇3

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶

貴。

教學難點：

理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

1、上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽

2、看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽

3、說一說：看到太陽你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？

4、導入課題：今天我們學習一篇與太陽有關的課文一一《陽光》（認識耳朵旁，給

“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，

也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進溫暖的陽光!齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以

同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準，課文讀通。讀的棒的小朋

友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧！

2、展示學習成果

（1）你記住了哪幾個生字寶寶?是怎么記住的？哪個字最難記住?給小朋友提個醒。

（2）老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？（注意指導“陽、更、長”是

后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。

(3)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調皮的生字寶寶藏進了下面的幾句

話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？

早晨，金色的太陽從東方升起來了、

我拉開門，走進了自己的房間。

誰要吃長長的拉面？

金色的田野更像一地金子。(小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽公公也瞇瞇笑了)

(4)好詞推薦。你認為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？

學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”

三、細讀課文，品讀感悟

1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。

(1)文章共有幾個自然段?在課本上標一標。

(2)誰愿意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得？

(3)評價讀書情況。

(4)生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什么？(我讀懂了陽光像金子。)

(5)為什么說陽光像金子?金子是怎樣的？(金黃色，閃亮的，很寶貴)

(陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。)

(6)教師小結：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。

(7)用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學生發(fā)揮想象實際運用：

彎彎的月兒像()。()像()。

(8)“灑”是什么意思？(借助動作幫助學生理解)

(9)我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。(“金子、灑遍”要

讀重音)

2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。

(1)過渡：當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什

么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？

(2)生談陽光給萬物帶來的變化(田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長

的錦緞了。)

(3)出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。

讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。(指導朗讀“更高了、更綠了”語調

要高一些)

(4)是啊，陽光的本領很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化，他

還使哪些東西也發(fā)生了變化？

花朵因為有了陽光更了。

_______________因為有了陽光更To

(生：花壇里的花，因為有了陽光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因為有了陽光，更

干了。生：天空中的小鳥，因為有了陽光，飛得更高了。)

(5)質疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎？

預設問題：為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?利用實物錦緞

幫助學生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦

緞。)

(6)發(fā)揮想象：你覺得小河還像什么？

(7)指導朗讀?！伴L長的”可以用手勢來表達

(8)教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……，山上

的小樹……，河面閃著陽光，……。

(9)讓學生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。

(1)生自由練讀第3自然段。

(2)你認為怎樣讀才能讀好？

(應該把跳進了讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一只調皮

的兔子，要讀出調皮的樣子來。)

(3)有感情練讀。

(4)這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀？

完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是()的，是()的，是大家的。

(5)讓我們一起來讀一讀課文最后一段，這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴?！?/p>

這是為什么呢？

(6)師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比

金子更寶貴。

陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金

子更寶貴(出示句子)

四、暢所欲言，升華主題

1、既然陽光這么美好，你想對陽光說什么？

2、教師小結：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我

們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

第二課時

一、復習導入

1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。

2、小組內用生字卡片檢查生字認讀。

二、熟讀課文

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、

對讀、當小老師讀……)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

三、指導背誦

1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文

背出來！

2、指導背誦第2自然段

(1)這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

(2)教師引背第2自然段(田里的禾苗——(生接)；山上的小樹——(生接)；河面閃著

陽光——(生接))

(3)請你自己讀一讀，背一背。

⑷指名背誦。

(5)你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？

(6)全班一起邊表演邊背誦。

3、讀讀其他自然段，試著背一背。

(1)課文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

(2)指名分段背誦。

(3)給每個自然段加上動作背一背。

4、分小組表演背誦。

四、拓展練習

1、讀一讀，找朋友

(1)出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

(2)自讀——指名讀——齊讀

(3)說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)

(4)你能給這些字找朋友嗎？

2、說說你知道的其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)

五、指導書寫

1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個

字的筆順和書寫應該注意的地方。

2、重點指導“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

3、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎提、豎折”。

提醒學生注意：“長”的第一筆是“，”；“山”的第一筆是“I”。

4、跟著老師書寫一個字，然。

一年級上冊語文名師課堂教案篇4

一、教學目標

1.認識12個字，會寫6個字。

2.幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。

3.了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

二、教學重點

認識12個字，會寫6個字。

三、教學難點

幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。

四、教學準備

識字卡、詞卡或課件。

五、教學時數(shù)

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)猜謎導入，激情入境。

1.教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山，照亮了大地，送來了溫暖。（謎底

太陽）

2.語言表達訓練：聯(lián)系生活實際說說，你喜歡太陽嗎?你眼中的太陽是什么樣子的？

讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎?請大家齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知課文內容。

1.教師范讀課文，學生認真聽讀。（聽清字音）

2.學生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復認讀。

3.請學生自由輕聲練讀課文。（讀準字音、讀通句子）

4.教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

5.小組內同學分節(jié)讀課文，做到正確。

6.指名分節(jié)讀課文。（做到讀音準確）

課文同學們已經(jīng)讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽是什

么樣的吧！

（三）讀文感悟，讀句訓練，創(chuàng)新想象。

1.創(chuàng)設情境，初步感悟：

教師再范讀課文，（有條件的可聽錄音）學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎?為

什么？（可以讀文中句子進行回答）教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，并借

助教材的插圖，導學生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學生的語感。

2.精讀感悟：

（1）自由讀課文，標出自然段。（共四個自然段）

（2）學習第一自然段：

①齊讀。

②過渡：為什么要問太陽是不是粉刷匠呢？

3.學習第二自然段：

（1）合作學習：讀一讀這個自然段，說說你們讀懂了什么。還有什么沒讀懂的？

（2）匯報學習情況。（本段中，如果學生對“鋪設”“晶瑩”等詞語質疑，就引導他

結合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語即可。）

（3）描述情景配合教學課件演示精美的圖片，提問：太陽把海灘粉刷成了黃金海岸，

把大海粉刷成碧藍碧藍的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽的作品,

你最喜歡哪一件？

(4)你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧！

(5)練習讀自己喜歡的句子。

(6)指名分句讀。

(7)提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？

(8)講授：對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在

了這個自然段最后的六個小圓點中。

(初步滲透省略號的作用，不做過多地講解。)

(9)鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來。練習朗讀第二自然段。

4.學習第三自然段：

(1)指名讀，思考：你讀懂了什么？

(2)合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎？

(3)指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢?把

你們的心情讀出來吧！

(允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對太陽說出自己的心里話。教師要認真

傾聽，也許有的孩子要埋怨太陽把他刷得黝黑黝黑的，也許有的孩子很感謝太陽給自

己改變了“顏色”。我們要鼓勵每一個孩子讀出自己的感受來。)

(4)指名讀。

5.學習第四自然段：

⑴齊讀。

(2)討論：太陽在課文中沒有回答我們它是不是粉刷匠，你們說太陽是粉刷匠嗎?為

什么？

(3)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢？

6.朗讀訓練，讀出情感：

你最喜歡太陽的哪一幅作品?通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。

自由練讀一一指名反饋。

7.練習背誦：同桌互背。

(1)出示一些課文填空，請學生試著填寫。

(2)出示一些插圖，請學生練習背誦。

(四)創(chuàng)新想象，訓練語言：

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？（引導學生想象要合情合理）教師可出示幾幅圖畫,

如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學還可

以加入想象說“就像……”。

同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽

的作品還有很多很多，你們所說的內容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。

你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)

出來嗎？

（五）課后延伸，積累運用。

1.請同學們搜集有關太陽的資料，和太陽交朋友吧！

2.讀讀詞語庫中的詞語。

學生自由練讀一一指名帶讀。

3.引導學生歸類積累：

請學生說說表示顏色的詞語。

ABAB式：金黃金黃碧藍碧藍黝黑黝黑……

潔白烏黑雪亮……

（六）作業(yè)

1.朗讀課文。

2.背誦課文。

第二課時

（一）背誦課文，復習舊知。

（二）復習生字。

1.師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎？

2.請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

（三）記憶生字。

1.小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

2.匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的？

3.及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。

（學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時點撥，總結、提升學生的認

識。如以舊代新記憶，力口、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。）

4.質疑：你們認為哪個字比較難記憶？

5.針對學生的質疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。

6.如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶會認字。

7.教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。

（四）指導書寫。

L請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。

2.通過學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。

3.通過教學課件，重點指導：“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫

撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤?！吧场弊钟疫叀吧佟弊值恼几瘛２灰獙懗伞靶　弊?。

4.注意“先”的筆順和占格，最后一筆是豎彎鉤。

5.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

（教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。）

（五）詞語積累。

1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

2.你還想從本課中積累哪些詞語？

（六）作業(yè)。

認真抄寫本課的字和詞。

一年級上冊語文名師課堂教案篇5

教學目標：

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、

園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入

1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)？

2.師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？

二、初讀課文，學習生字

1.翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。

2.小組內組長領讀。

3.師出示生字卡片檢查學習情況。

4.指名當“小老師”。

5.再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節(jié)細讀

1、學習第一節(jié)

（1）全班齊讀第一節(jié)。

（2）指名朗讀第一節(jié)。

（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”

嗎?指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，如：樹

不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？

（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學

互評，同位互讀互聽。）

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：

小鳥、燕子、春雨等）

（5）指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這

就是“百花齊放”）

春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）

師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你

能唱一首贊美春天的歌嗎？

（6）齊讀第一節(jié)。

指導背誦：

出示：春天悄悄地走來，

（）唱起了歌兒。（）（）。（）齊放。（）忙。

三、學習生字：“走、冬、春、百”

小學一年級下冊語文《四季的歌》教案范本4

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美

好，生活的美好。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀

1、板書課題，齊讀課題。

教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。

（教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音）。

2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)？

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。（隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖）學生邊讀邊

看圖。

4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗

的景色?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

二、細讀詩歌

2、學習第二節(jié)

師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀

讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物？

學生討論：夏天給我們帶來了什么？引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成

行”“園里瓜果香"，你喜歡夏天嗎?為什么？（引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的

變化）。

教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂

地游泳、玩耍。

齊讀第二節(jié)。

3、學習第三節(jié)

齊讀第三節(jié)。

師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么？看到了什么？（指導學生朗讀，討論中體會課文

第三節(jié)）。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么？（指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，

體會豐收給人們帶來的喜悅。）

教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

4、學習第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié)。

說說你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下

雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪

人，打雪仗。）

齊讀第四節(jié)

三、熟讀背誦

師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四

季的歌記在心嗎？

1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導書寫生字。

1、去掉拼音認讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

5、教師范寫、學生練習描紅。

一年級上冊語文名師課堂教案篇6

教學目標：

1、識字與拼音結合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學準備：

1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學生準備手工材料或彩色畫筆。

教學流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導入。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，

唱著歌兒伸脖子。）

2、創(chuàng)設情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七

歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準字音。

2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友?學生用生字回答。

3、請一名學生當老師領大家讀。

4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏

色的詞，體會用詞的準確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

六、練習

1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》

一年級上冊語文名師課堂教案篇7

教材分析：

這篇課文講述了一個在兒童生活中經(jīng)常會發(fā)生的故事。在美術課上，老師讓全班同

學們集體繪畫《海洋世界》。同學在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學

們認識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的;通過討論，同學們還明白了

其中的道理一一只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

教學要求：

1、

通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

2、

學習本科生字新詞。

3、

有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

教學準備：

準備四張白紙，課后讓每個小隊合作完成《海洋世界》

教學時間：2課時

第一課時

一、引入新課

同學們，你們見過海洋嗎?請大家觀看錄相放CAI海洋景象。

海洋世界給你印象最深的是什么？然后提示課題。

二、學生自讀課文，理解課文內容。

1.思考：畫里到底少了什么？為什么少？

引導學生直接讀文中老師和同學們的對話，知道畫中少了海洋生物?！蹦俏覀冞@幅

畫里為什么只有大魚呢？”引導學生討論在討論的基礎上認真讀課文倒數(shù)第二自然段，

體會其中的道理。

2.在同學們讀懂了課文的基礎上，再次審題。引導學生從畫中少了豐富多彩的海洋

生物，少了大家分工、合作的精神這兩方面加以體會，這時說一說，如果是你，怎么

做?使學生在自悟自得中，真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的

事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3.讀了課文，你明白了什么道理?如果你也參加，會畫什么？

第二課時

一、復習課文

1.學生讀課文

2.思考：畫里少了什么？

從這篇課文，你明白了一個什么道理？

二、學習生字

在預習過程中，要求學生借助拼音讀準字音，運用學過的識記生字的方法記住字形。

學習中，讓學生說說是如何記住如下幾個字的：繪、搬、除。

三、學生交流有關海洋生物的圖片和實物

四、最后，讓學生把自己想畫的內容畫在前面的畫上，與語文天地中的F3“畫一幅

真正的《海洋世界》”。

板書設計：

畫里少了什么

要聯(lián)合畫好海洋世界就要分工合作

教學后記：

課文內容淺顯易懂，沒有必要花太多工夫進行語句訓練，但“只有分工合作才能把

一件事做好，這個簡單的道理學生可能懂，但實際行動中很難做好這一點。于是我一

方面充分讓學生結合實際生活中的例子來談感想，另外還安排了一個實踐活動，讓全

班每位同學集體參與。給每個小隊發(fā)張白紙，要求小隊內每位隊員合作完成一幅真正

的《海洋世界》圖，這樣教育效果就好多了。

一年級上冊語文名師課堂教案篇8

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、學會6個生字;認識一個偏旁。

3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣和

熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、復習檢查。

1、劃線找朋友:

月工十

又月口

2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右、朋友）

3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰？

出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么

時候看到過它？

二、學習課文。

1、學習第一節(jié)。

（1）看圖說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的

哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會

在他前面？（背著太陽走）

（2）指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后？

你座位的前面是誰?后面是誰？

句式：我的前面是（），后面是（）?；颍ǎ┰谖业那懊?，（）在我的后面。

（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他

心里會怎么想呢？

（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，

學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常（）。

（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂過小

狗，說說小狗是怎么跟著你玩的？（引導說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句

子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

（6）背誦：（學生看圖練習背誦；教師引背課文;學生自由練習背誦；指名背，齊背。）

2、學習第二節(jié)。

教師引導學生自學。

（1）看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面,

影子在小朋友右面。）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回

走。）

（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右

（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當

作了自己的好朋友？

（4）指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

（5）熟讀后背誦第二節(jié)。教學方法同第一節(jié)。

三、小結全文。

影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到

哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業(yè)練習。

1、想一想影子還有哪些變化？（大小長短的變化;物體移動影子也跟著移動等。）

2、同學們現(xiàn)在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、

在右？

［總評］影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚

起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中

來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊

密結合起來，反映了語文學習的規(guī)律。

一年級上冊語文名師課堂教案篇9

（教學要求）

1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識22個筆畫“豎提、豎折”

和1個偏旁“耳刀旁”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

（教學重、難點）

朗讀課文和認字是本課教學的重點。

（課時劃分）

兩課時。

(教學設計)

第一課時

一、激情導題

1、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始

有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么

字嗎？

2、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。

3、給“陽”口頭組詞。

4、出示課題：陽光。

二、初讀課文，認讀生字

1、觀看課件，聽錄音范讀。

2、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，

讀準“長、晨、誰”的翹舌音。

4、名學生逐段試讀課文，評議。

5、同桌互讀。

三、學習課文中的生字

1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個生字最難記?該怎么記呢？

4、檢查生字讀音。

四、學習課文1?4自然段

1、學習第1自然段：

(1