高中體育教育故事案例 1

高中體育教育故事案例讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，令喜歡上體育課的人數(shù)呈下降趨勢(shì)的現(xiàn)象。

特別是高中女生上體育課時(shí)出現(xiàn)無(wú)精打采，畏難情緒較大，請(qǐng)假較多等等。

學(xué)生漸漸對(duì)體育課的興趣降低，最后還可能對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。

如何改變這種現(xiàn)狀呢?我在教學(xué)中嘗試用不同的練習(xí)方法，用體育游戲來(lái)結(jié)合本課內(nèi)容促進(jìn)體育教學(xué)，以此來(lái)提高同學(xué)對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)現(xiàn)代教育的根本思想和新課程改革的宗旨，本課以學(xué)生的發(fā)展為本，確立“健康第一的指導(dǎo)思想，在積極完善以“動(dòng)為主的課程目標(biāo)體系的同時(shí)，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性特長(zhǎng)，以小組合作形式組織教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)練氛圍，探索一條提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的教學(xué)模式。

本課，我選擇了各種游戲來(lái)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。

采用引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)創(chuàng)編，自主學(xué)習(xí)、游戲等教學(xué)方法，旨在不僅達(dá)到健身強(qiáng)體的作用，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，解決困難的能力。

本課充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和發(fā)展速度和靈敏性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、教學(xué)過(guò)程與方法學(xué)習(xí)階段：水平五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在途中跑時(shí)不低頭、不聳肩，眼平視，蹬地有力。

2、發(fā)展速度素質(zhì)，進(jìn)一步提高身體協(xié)調(diào)能力。

3、形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和合作精神。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：快速跑學(xué)習(xí)重點(diǎn)：不同形式起跑.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較強(qiáng)的反應(yīng)能力與跑的速度.學(xué)習(xí)過(guò)程：(一)調(diào)動(dòng)情緒階段：1、達(dá)成目標(biāo)：(1)集中學(xué)生的注意力。

(2)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

(3)充分活動(dòng)身體避免運(yùn)動(dòng)損傷。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：(1)課堂常規(guī)(2)徒手操：教師領(lǐng)做一套徒手操。

(3)要求：學(xué)生跟隨教師做徒手操，做到充分活動(dòng)開(kāi)身體各部分，以準(zhǔn)備下面的活動(dòng)。

(二)師生互動(dòng)階段：1、達(dá)成目標(biāo)：(1)提高實(shí)踐能力，激發(fā)興趣。

(2)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的喜悅，提高身體的協(xié)調(diào)能力。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：跑姿練習(xí)教法：(1)教師領(lǐng)做原地?cái)[臂練習(xí)，培養(yǎng)正確的跑姿練習(xí)。

(2)結(jié)合擺臂沿直線(xiàn)跑，講解示范跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

(3)找出個(gè)別動(dòng)作姿勢(shì)比較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)展現(xiàn)自我。

(4)與學(xué)生共同練習(xí)并語(yǔ)言引導(dǎo)。

學(xué)法：(1)認(rèn)真聽(tīng)講，注意觀(guān)察跟隨教師一起做原地?cái)[臂練習(xí)。

要求：動(dòng)作協(xié)調(diào)、動(dòng)作舒展、積極參與。

(2)結(jié)合擺臂沿直線(xiàn)跑。

要求：眼視前方，腳要落在一條直線(xiàn)上。

組織：××××××××××××××××××××××××××××☆▲(三)掌握技能階段：1、達(dá)成目標(biāo)：掌握動(dòng)作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：快速起動(dòng)與加速跑練習(xí)。

不同姿勢(shì)聽(tīng)不同信號(hào)起跑。

教法：(1)教師講解快速起跑與加速跑的動(dòng)作要領(lǐng)與練習(xí)方法。

(2)教師按照男女平均人數(shù)分為四組。

(3)分組指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。

注意：講解時(shí)，位置合理簡(jiǎn)明易懂，重點(diǎn)突出。

學(xué)法：(1)認(rèn)真聽(tīng)講，按照教師的指導(dǎo)練習(xí)。

(2)在練習(xí)注意跑的速度，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。

(3)要求：積極參與練習(xí)，注意成績(jī)。

(四)創(chuàng)新思維，陶冶情操階段：1、達(dá)成目標(biāo)：培養(yǎng)協(xié)作精神，展示個(gè)性，獲得運(yùn)動(dòng)喜悅。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：(1)搶繩游戲(2)快速跑移物換物接力游戲教法：講解游戲方法與規(guī)則。

把學(xué)生分成兩人一組，看誰(shuí)先拿到繩子。

每組第一人起跑至場(chǎng)中，將重物移換至場(chǎng)邊中放好后返回;第二人依次進(jìn)行。

3、學(xué)生成人數(shù)比例分為同等的四組練習(xí)。

學(xué)法：1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講游戲方法與規(guī)則。

2、學(xué)生要服從安排站好等待游戲開(kāi)始。

3、要求：學(xué)生積極參與(五)穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段1、達(dá)成目標(biāo)：放松身心，體現(xiàn)心靈美。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：配樂(lè)(小白船)韻律操。

教法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整放松身心。

學(xué)法：認(rèn)真跟隨教師做韻律操。

要求：輕松自然。

(六)評(píng)價(jià)階段1、教師指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

2、教師評(píng)價(jià)小結(jié)，肯定本課學(xué)生的表現(xiàn)并給予鼓勵(lì)。

要求：學(xué)生積極參與放松和主動(dòng)自我評(píng)價(jià)。

三、案例評(píng)析：在這節(jié)《快速跑》的課上，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了一次練習(xí)以后，就有一個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)，有兩個(gè)學(xué)生自己改變起跑的方法。

剛開(kāi)始我很生氣，他們也太沒(méi)組織性、紀(jì)律性了，怎么上課可以隨便改變教師安排的練習(xí)方法，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。

于是我走向了那兩個(gè)學(xué)生，想批評(píng)他們，讓他們各歸各位按照教師的安排練習(xí)。

可一想還是調(diào)查一下原因吧!當(dāng)我了解了一下情況后，使我改變了初衷。

原來(lái)由于他們自己的體能與反應(yīng)能力差距較大，反應(yīng)能力好的學(xué)生永遠(yuǎn)跑第一，較差的學(xué)生拼了全力也永遠(yuǎn)是最后的，永遠(yuǎn)和成功無(wú)緣(除非對(duì)方“放水)。

大家都覺(jué)得沒(méi)勁，那個(gè)跑得快的學(xué)生覺(jué)得自己并沒(méi)有完全施展能力，因?yàn)樗麤](méi)有這需要(又不是測(cè)驗(yàn))，只要稍加努力，便將同伴甩下一大段，而跑得較慢的學(xué)生也覺(jué)得自己再怎么努力也超不過(guò)同伴，也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，可他們都想換個(gè)起跑方式試一下，于是就出現(xiàn)了私下改變起跑方法的現(xiàn)象，他們覺(jué)得找到了真正的樂(lè)趣，這使我很震動(dòng)。

他們的改變，打破了教師給他們固定的活動(dòng)框架，滿(mǎn)足了他們個(gè)人的心理需要，對(duì)他們的學(xué)習(xí)無(wú)疑有著積極的促進(jìn)作用，為什么不可以呢。

于是，我便召集了全體學(xué)生，讓他們自發(fā)組合，自己找練習(xí)的方法(在相鄰近的幾個(gè)小組內(nèi))，就這樣，在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇活躍。

這節(jié)課給了我很大的震撼。

體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。

而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。

從事任何活動(dòng)都需要有興趣，否則活動(dòng)的效益就難以得到提高。

忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣就不會(huì)奠定終身鍛煉的良好習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)這一堂課的實(shí)踐證明：在一堂課中，課的內(nèi)容和方法如果是流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法缺乏新意那就會(huì)令學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生厭惡。

要改變傳統(tǒng)單一、枯燥、被動(dòng)型、重復(fù)的體育教學(xué)方法，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。

只有在創(chuàng)新與實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、意識(shí)和才能的培養(yǎng)，這才能讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

我們作為一名體育教師如何去創(chuàng)新，如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景實(shí)踐中，積極、主動(dòng)的得到鍛煉，從而提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣與適應(yīng)呢?體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲又發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)。

但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂(lè)好玩的體育課之間的差距太大了。

當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，這無(wú)可非議，如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差陡增。

于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級(jí)越明顯。

那么如何改變這種客觀(guān)存在的“厭學(xué)現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好、意識(shí)和能力呢?在這節(jié)快速跑課上發(fā)生的事，給我很大的啟發(fā)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個(gè)辦法。

基于以上認(rèn)識(shí)，我把紙飛機(jī)投擲設(shè)計(jì)成“飛行—空戰(zhàn)主題式模擬活動(dòng)，試圖通過(guò)這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谧灾?、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)“玩中學(xué)、玩中練，在自學(xué)自悟、主動(dòng)探究中掌握投擲的正確動(dòng)作，初步了解投擲的要領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)投擲活動(dòng)的良好興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)通過(guò)小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題模擬活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)想，主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。

2.通過(guò)紙飛機(jī)投擲，了解投擲的基本要領(lǐng)：肩上屈肘──獲得好的出手角度、快速、有利揮臂出手速度，并知道投擲時(shí)出手高度、速度與投擲遠(yuǎn)近的關(guān)系。

3.通過(guò)系列投擲活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生良好的投擲能力和活動(dòng)能力。

4.教師繼續(xù)進(jìn)行最棒個(gè)人、小組的評(píng)選、鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成在體育課上良好的價(jià)值取向。

5.引導(dǎo)學(xué)生嘗試編隊(duì)飛行、伏擊空戰(zhàn)、共同訓(xùn)練提高等合作性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助合作的習(xí)慣與能力。

三、教學(xué)流程(一)激趣導(dǎo)入師：小朋友們，想當(dāng)飛行員嗎?(學(xué)生歡呼雀躍，躍躍欲試)那好，老師帶大家開(kāi)飛機(jī)好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生模擬飛行的各種動(dòng)作：爬升、俯沖、斤斗??)師：(出示各種飛機(jī)編隊(duì)飛行的圖片)漂亮嗎?老師告訴小朋友，想當(dāng)好飛行員就必須學(xué)會(huì)編隊(duì)飛行，下面我們比一比哪個(gè)飛行小隊(duì)飛得最棒??(讓學(xué)生以小組為單位討論如何編隊(duì)，嘗試編隊(duì)模擬飛行)[興趣是最好的老師，如果教師有意識(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生肯定能積極主動(dòng)投身課堂學(xué)習(xí)中，從而成為課堂的主人](二)體驗(yàn)—探索—感悟師：剛才小朋友的模擬飛行真不錯(cuò)!現(xiàn)在老師宣布我們的地面訓(xùn)練成功，大家可以進(jìn)行正式飛行訓(xùn)練了!下面各個(gè)飛行小隊(duì)到各自的空域去比一比，誰(shuí)的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)。

(學(xué)生至各自“空域嘗試“飛行，教師分別參與各組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互相比較、互相觀(guān)察，尋找合理的投擲方法)師：各飛行小隊(duì)集中野戰(zhàn)機(jī)場(chǎng)，我們來(lái)比一比誰(shuí)是特技飛行員。

(請(qǐng)各小組推薦同學(xué)演示，師生共同評(píng)議，從中選出投得好的學(xué)生命名為“特技飛行員并給予獎(jiǎng)勵(lì))師：想當(dāng)特技飛行員的小朋友請(qǐng)舉一下手!噢，大家都想成特技飛行員，那么怎樣才能成為特技飛行員呢?(學(xué)生七嘴八舌地回答)對(duì)了，得掌握好的飛行技巧才行!下面老師把剛才飛行員表演時(shí)看到的幾種飛行方法模仿給大家看，請(qǐng)大家看看哪種飛行方法更好(教師結(jié)合學(xué)生練習(xí)情況分別演示撇射，肩上屈肘慢速拋射、肩上屈肘慢速拋射、肩上屈肘快速拋射三種投擲方法，讓學(xué)生對(duì)比尋找總結(jié)正確的投擲方法，師生共同歸納肩上屈肘、注意出手角度和速度的投擲方法)師：好了，大家都知道了怎樣當(dāng)特技飛行員，接下去各飛行小隊(duì)回各自空域抓緊訓(xùn)練，等一會(huì)我們來(lái)比一比哪個(gè)小隊(duì)是特技飛行小隊(duì)!(學(xué)生分組學(xué)練，教師巡回到各組引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高)再一次集中野戰(zhàn)機(jī)場(chǎng)，進(jìn)行“特技飛行小隊(duì)比賽，師生共同評(píng)議并命名獎(jiǎng)勵(lì)。

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

而將教師的正確和錯(cuò)誤的示范、指導(dǎo)放在學(xué)生練習(xí)、感悟之后，不但實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者向“服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、對(duì)比、堅(jiān)持、總結(jié)的能力和習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要意義](三)提高—鞏固—展示師：飛行員們表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我宣布飛行訓(xùn)練圓滿(mǎn)完成，接下去我們?cè)撨M(jìn)行演習(xí)了??(宣布“演習(xí)規(guī)則，輪流由四一五名學(xué)生扮演“偵察機(jī)沖過(guò)其他同學(xué)“伏擊的“陣地)師：(緊張地宣布)剛剛老師收到情報(bào)，一架不明國(guó)家的超大型偵察機(jī)正向我國(guó)境內(nèi)飛來(lái)，請(qǐng)各飛行小隊(duì)趕快進(jìn)入陣地，準(zhǔn)備打擊侵略者!(教師持大型紙飛機(jī)扮演“敵機(jī)與學(xué)生“空戰(zhàn))[形式新穎、貼近學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)能力的練習(xí)比賽，學(xué)生往往會(huì)情緒激昂，樂(lè)此不疲。

這樣在不知不覺(jué)中，學(xué)生的投擲能力得到了鍛煉、提高](四)輕松愉快，交流分享師：勝利嘍!看，群眾來(lái)慰問(wèn)戰(zhàn)斗英雄們了??(師生隨歡快的音樂(lè)進(jìn)行放松小游戲：犒勞飛行員)師：(指著“墜毀的“偵察機(jī))我們的飛行員真棒，侵略我國(guó)的敵機(jī)被我們擊毀了，下面請(qǐng)各位功勛飛行員交流一下經(jīng)驗(yàn)好嗎?(學(xué)生興高采烈地討論起來(lái)，一張張汗盈盈的笑臉洋溢著成為“保衛(wèi)祖國(guó)“英雄的成功和喜悅)[在評(píng)議中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行自我評(píng)議和相互評(píng)議，雖然是一年級(jí)學(xué)生，但個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流自己的感想，尚顯幼稚的話(huà)語(yǔ)也分明指出了小組、同伴和自己的得與失。

我想，如果可以盡可能多的創(chuàng)設(shè)學(xué)生自行探索、體驗(yàn)、感悟、評(píng)議的空間的話(huà)，學(xué)生在體育鍛煉中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和主動(dòng)尋找快樂(lè)、成功的能力一定會(huì)得到逐步的增強(qiáng)和提高]四、課后反思本課采用主題模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿(mǎn)樂(lè)趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的行了自練自悟、合作探究。

整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動(dòng)了起來(lái)。

由于本次課是市級(jí)研討課，課前我一直擔(dān)心學(xué)生會(huì)“出洋相，一個(gè)擔(dān)心是：放手讓學(xué)生小組自主嘗試“編隊(duì)模擬飛行;由于是一年級(jí)新生，課前預(yù)演又失去研討活動(dòng)的意義，所以對(duì)學(xué)生小組在課上能否即時(shí)編好隊(duì)我心里沒(méi)一點(diǎn)底，甚至課前就準(zhǔn)備好了學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)“出洋相的應(yīng)對(duì)措施。

但在課堂上四個(gè)學(xué)生小組都出乎我意料的展示了多種精彩的編隊(duì)飛行模擬動(dòng)作。

由此我認(rèn)識(shí)到，只要讓學(xué)生插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，學(xué)生哪怕是一年級(jí)新生，都具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的能力。

我課前的第二個(gè)擔(dān)心是器材問(wèn)題，由于紙飛機(jī)材質(zhì)和制作等因素會(huì)直接影響到紙飛機(jī)飛行的高度和遠(yuǎn)度，所以我擔(dān)心這會(huì)影響到學(xué)生對(duì)正確投擲動(dòng)作的體驗(yàn)和掌握。

事實(shí)證明，我的擔(dān)心是多余的，部分破損的紙飛機(jī)雖然在一定程度上會(huì)限制學(xué)生投擲效果的展示，但在經(jīng)過(guò)自練自悟和師生共同探究之后，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)正確的投擲動(dòng)作有了感性和理性的認(rèn)識(shí)，相同的投擲動(dòng)作紙飛機(jī)不同的飛行高度和遠(yuǎn)度相反還激起了部分同學(xué)的好奇心，在課后他們拉住我詢(xún)問(wèn)原因，在鼓勵(lì)和肯定了他們的探究意識(shí)后我就紙飛機(jī)的一些弊端跟他們作了解釋?zhuān)瑫r(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)ッ鞲玫募堬w機(jī)的制作方法讓紙飛機(jī)飛的更高更遠(yuǎn)。

事后，我在該班以此為例，鼓勵(lì)學(xué)生向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，努力在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成探究的好習(xí)慣。

一段時(shí)間后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究意識(shí)發(fā)生了可喜的進(jìn)步。

這節(jié)課上紙飛機(jī)投擲的弊端在一定程度上反倒成了激發(fā)學(xué)生探究興趣的觸發(fā)點(diǎn)，看來(lái)只要教師在教學(xué)中注重與學(xué)生交流，做有心人，往往無(wú)心“插柳也會(huì)取得“柳成蔭的效果。

教學(xué)目標(biāo):掌握投擲的基本技術(shù)和技能,培養(yǎng)安全鍛煉意識(shí);發(fā)展速度、耐力、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動(dòng)參與的運(yùn)動(dòng)態(tài)度,增強(qiáng)自尊和自信。

教學(xué)內(nèi)容:抓手指——排頭抓排尾——投遠(yuǎn)、投高、投準(zhǔn)——放松操設(shè)計(jì)思路:投擲作為發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段和學(xué)校體育的測(cè)試項(xiàng)目,一直受到普遍關(guān)注。

但從以往的情況來(lái)看,在教學(xué)過(guò)程中往往存在著學(xué)生參與不積極等因素,影響教學(xué)任務(wù)的完成。

針對(duì)教材和學(xué)生情況,依據(jù)課程水平四的要求,圍繞五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,緊扣三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行案例的設(shè)計(jì)。

通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo),讓學(xué)生在自我的運(yùn)動(dòng)參與和創(chuàng)新中,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造的樂(lè)趣,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、案例敘述課前插曲:預(yù)備鈴聲一響過(guò),高一(8)班的學(xué)生便聚集到體育課的集合點(diǎn)。

當(dāng)看到器材筐里的實(shí)心球、壘球等器材后,便開(kāi)始小聲的嘀咕著??。

“老師,今天上什么內(nèi)容呀??有幾個(gè)女同學(xué)略帶怯意地問(wèn)。

“今天我們上投擲課。

我回答。

“啊!幾位女同學(xué)發(fā)出“痛苦的聲音。

有許多身著白襯衣的學(xué)生臉上也泛起愁云。

的確,筐中臟乎乎的實(shí)心球附帶著煤渣土,是有些不招人喜歡。

學(xué)生們倒是表現(xiàn)出對(duì)壘球和手榴彈有幾分好奇。

備階段:“健康第一,安全更不可忽視。

為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我針對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn),采用了“抓手指和“排頭抓排尾兩個(gè)游戲來(lái)使學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。

同時(shí)也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對(duì)實(shí)心球的注意力。

激發(fā)興趣,那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在兩個(gè)準(zhǔn)備游戲過(guò)后我開(kāi)始提問(wèn):“同學(xué)們,你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動(dòng)?“投籃。

一位男學(xué)生搶聲回答。

“扔紙團(tuán)、“套圈、“扔飛鏢??我提高聲音說(shuō):“不錯(cuò),你們說(shuō)的都很對(duì),那么它們都有那些共同點(diǎn)呢?“都要用手扔一位學(xué)生回答,隨之有更多的學(xué)生附和。

“除了用手進(jìn)行投擲外,還有什么共同點(diǎn)?我問(wèn)。

學(xué)生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)。

“這些活動(dòng)是不是都有投擲的目的呢?我問(wèn)。

“嗯,??,是學(xué)生回答。

“今天,我們就以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的,由大家自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新投擲的方式,好嗎?我說(shuō)。

“好,好。

學(xué)生欣喜地答道。

“但我有一個(gè)要求,就是要注意安全,而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣,看誰(shuí)的投擲動(dòng)作最具新意。

好嗎?我說(shuō)。

“好同學(xué)高聲地回答。

學(xué)練階段:我將隊(duì)伍帶至投擲場(chǎng)地,宣布以投遠(yuǎn)為目的的投擲體驗(yàn)開(kāi)始,并重申“盡量不重復(fù)別人已采用過(guò)的動(dòng)作,看誰(shuí)的投擲動(dòng)作最具新意的要求。

“我先來(lái),我以原地側(cè)向的方式將實(shí)心球雙手拋出,成年人的力量是足以讓這群孩子信服的,我贏得了一片熱烈的掌聲。

隨后,男、女各兩組,按順序以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新投遠(yuǎn)練習(xí),真是千姿百態(tài),花樣迭出:弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲??。

課堂上,大家不但完成了教材上的內(nèi)容,還創(chuàng)造了更加豐富的姿勢(shì),使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚(yáng)。

學(xué)生們互相啟發(fā)、互相激勵(lì),學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

就在他們意猶未盡之時(shí),我們開(kāi)始了以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體驗(yàn)練習(xí)。

“老師先來(lái)。

學(xué)生整齊地向我發(fā)號(hào)“施令。

“好!遵命。

我拾起地上的壘球,以投飛鏢的方式向四米外的籮筐投去。

熱烈的掌聲再次響起??接下來(lái)又是同學(xué)們千姿百態(tài)的動(dòng)作,嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、鼓勵(lì)聲、歡笑聲不絕于耳。

應(yīng)用階段:這一階段主要是結(jié)合投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生控制力量的能力,并通過(guò)集體協(xié)作共同體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

“下面我們作一個(gè)游戲,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)保齡球嗎?我問(wèn)。

“聽(tīng)說(shuō)過(guò)、“我還跟爸爸去玩過(guò)呢??學(xué)生七嘴八舌地回答,甚至有些炫耀。

“好!我們就做保齡球投擲對(duì)抗游戲。

我說(shuō)。

學(xué)生分成四組,男女各兩組。

男生與男生、女生與女生進(jìn)行小組淘汰賽,最后男女生優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。

每人只投三次,勝負(fù)以各組擊倒手榴彈的總個(gè)數(shù)來(lái)定。

這時(shí)男生更是興奮不已,斗志十足,看得出他們沒(méi)把女生放在眼里,而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。

我見(jiàn)狀,便補(bǔ)充說(shuō):“女同學(xué)有投擲距離比男同學(xué)少一米的優(yōu)勢(shì),這