教育實(shí)習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查的報(bào)告師范生

...wd......wd......wd...實(shí)習(xí)根基教育調(diào)查報(bào)告-----高一學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法調(diào)查姓名:學(xué)號(hào):專業(yè):院系:實(shí)習(xí)學(xué)校:高一學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正,是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法,直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。態(tài)度是由動(dòng)機(jī)所決定的,有強(qiáng)烈求知欲,有自覺學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,一般都能專心聽講,認(rèn)真而仔細(xì)地完成作業(yè)或做筆記,遇到困難時(shí)表現(xiàn)出極大的自制力和頑強(qiáng)精神;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高,自控能力較低的學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就對(duì)比被動(dòng),遇到困難與障礙時(shí)不能堅(jiān)持學(xué)習(xí),不懂得若何抑制困難,在抑制困難時(shí)信心和頑強(qiáng)精神不夠。要想有明確而頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)鍵是培養(yǎng)、提高和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐,總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。因?yàn)樗詫W(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān),從而越來(lái)越受到人們的重視。學(xué)習(xí)方法,并沒有統(tǒng)一的規(guī)定,因個(gè)人條件不同,選取的方法也不同。而學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果,也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。為了進(jìn)一步研究和了解高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等情況,我借此實(shí)習(xí)作了這一次調(diào)查。調(diào)查現(xiàn)在高一學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法現(xiàn)狀,探索現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生的原因以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的相關(guān)因素。調(diào)查概況:我于2013年9月到11月在。。。中學(xué)(省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)實(shí)習(xí)期間進(jìn)展此次調(diào)查,通過訪談教師對(duì)教學(xué)效果反響分析,雖然高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)理想,但是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用方面還稍有欠缺,就這個(gè)問題我對(duì)我校的學(xué)生就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度及方法的狀況進(jìn)展了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對(duì)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。調(diào)查目的:1、了解目前學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因3、尋求高中生學(xué)習(xí)態(tài)度方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。4、找出改善這種狀況的方法。調(diào)查對(duì)象與方法:以。。。中學(xué)高一學(xué)生為對(duì)象進(jìn)展抽樣調(diào)查。調(diào)查的方法主要是采取調(diào)查問卷的形式,為了保證調(diào)查問卷情況的真實(shí)性,實(shí)行無(wú)記名問卷,只寫班級(jí)和性別。除此之外,與個(gè)別班級(jí)少數(shù)學(xué)生進(jìn)展問答交流了解情況。問卷回收情況:我共發(fā)放問卷400份,有效回收問卷392份,回收的問卷有效率97.88%。問卷共有24個(gè)選擇題,1個(gè)主觀題。統(tǒng)計(jì)所選選項(xiàng)的人數(shù),然后累加算出總的比例。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展匯總統(tǒng)計(jì)結(jié)果保存小數(shù)點(diǎn)后兩位。調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果:1.調(diào)查結(jié)果說(shuō)明,在學(xué)習(xí)態(tài)度方面,丹鳳中學(xué)高一約57.5%的學(xué)生覺得是喜憂參半的,剛進(jìn)入高中,還沒適應(yīng)重點(diǎn)高中的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)壓力,一下子落差較大,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀喜憂參半。不過總體上來(lái)說(shuō)。當(dāng)今在校高一學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度基本上是積極的,不遲到、不早退、不逃課、不曠課的學(xué)生占了絕大局部,分別占了68.3%、81.9%、84.3%、86.4%,認(rèn)真聽課的占了72.1%、、一邊聽課一邊做筆記的占了62.8%。學(xué)生普遍是認(rèn)真學(xué)習(xí),這是值得我們教師欣慰的事情,也是高中教學(xué)得以良好開展的根基。2.較高中教育開展?fàn)顩r,卻不很理想,超過一半的學(xué)生在課堂上只思考不答復(fù)的,占了70.3%,主動(dòng)思考并答復(fù)的只占了18.8%,說(shuō)明大多學(xué)生的課堂表現(xiàn)不太積極。而且,大多學(xué)生認(rèn)為他們自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不太積極,處于喜憂參半的人數(shù)占最多。57.8%的學(xué)生不預(yù)習(xí),主動(dòng)預(yù)習(xí)的只有24.0%。3.而且不同性別的學(xué)生的態(tài)度還存在著極大的不平衡,如做筆記但不能堅(jiān)持的,女生占了25%,男生卻占了55%,男生不夠女生有恒心。87%的女生不遲到,但不遲到的男生只占46%,證明大多女生的學(xué)習(xí)堅(jiān)持力相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)是對(duì)比大的,男生在這方面還需努力。4.雖然很多學(xué)生都思考不答復(fù),主動(dòng)預(yù)習(xí)的極少,但是大多學(xué)生都認(rèn)為自己的高中學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)比緊張的,61.4%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)是最主要的事情,學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)大都查資料、問同學(xué),直到弄懂為止,有一半學(xué)生都堅(jiān)持每天自習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很積極,具有一定程度的緊張感,產(chǎn)生這些不平衡,原因可能有以下幾點(diǎn):1高中生正處于青年時(shí)期,也是他們身心開展的突變時(shí)期,從離開初中到高中學(xué)習(xí)只是幾個(gè)月時(shí)間,生理和心理上可能會(huì)適應(yīng)不過來(lái),心中難免會(huì)產(chǎn)生矛盾、困惑和苦惱,不知道若何去學(xué)習(xí),也還沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。2課程的加重,高中學(xué)生比初中學(xué)生體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)壓力。他們走在高中這條人生逐漸成熟的道路上,面臨著各種各樣的困難、問題,這些都需要自己適應(yīng)。3高中學(xué)生眾多,高手如云。高中相對(duì)于初中來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)比多,而且各學(xué)生成績(jī)相當(dāng)或者有對(duì)比突出的,他們結(jié)識(shí)的朋友圈子較大,某些學(xué)生不再是班上最好的學(xué)生,遇到這些問題,有些學(xué)生會(huì)擺正心態(tài)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),而有些學(xué)生則會(huì)得過且過,沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。4網(wǎng)絡(luò)的影響?，F(xiàn)在大局部高中生都是全封閉式教育的,有些學(xué)生離家里也對(duì)比遠(yuǎn),廉江中學(xué)分校部是在郊區(qū),交通不方便,所以大局部學(xué)生都有手機(jī)。由于手機(jī)的存在,大多高中生抵擋不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑,有的上網(wǎng)看小說(shuō),有的上網(wǎng)聊天,有的打、發(fā)信息,等等,學(xué)生想把學(xué)習(xí)搞好,但是又抵擋不了誘惑,所以學(xué)習(xí)上對(duì)比緊張又不知所措。5大多學(xué)生都是農(nóng)村家庭出身,自尊心強(qiáng),學(xué)習(xí)壓力大,所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感到憂慮,而且很容易影響學(xué)習(xí)。6學(xué)校的教學(xué)條件和師資力量都不太充足,而且課程單調(diào)無(wú)味,第二課堂活動(dòng)極少,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)只能被動(dòng)承受,失去了主動(dòng)性。5.其他的情況(題13,14、25:在感情與學(xué)習(xí)之間,學(xué)生常有的感覺是57.89%的男生和66.88%的女生覺得學(xué)習(xí)重要,有24.81%男生和13.13%女生認(rèn)為是感情重要。成績(jī)不好的原因多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為是根基對(duì)比差,自身不夠努力,有18.80%男生和7.50%女生在自習(xí)課的時(shí)間里無(wú)所事事,逮著什么就看什么。這個(gè)題目就告訴我們,學(xué)生學(xué)習(xí)沒目的,對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁,對(duì)學(xué)習(xí)生活感到郁悶,加上自己又不想學(xué)習(xí),成績(jī)也是很難提高,成績(jī)不好,學(xué)生也就更難跟隨教師的進(jìn)度學(xué)習(xí),跟不上同學(xué),自己成績(jī)不好,壓力就大,壓力大了,學(xué)習(xí)態(tài)度就變得消極了,從而一局部同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,16.54%男生和10.00%的女生是覺得學(xué)習(xí)態(tài)度很消極的;對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的看法,多數(shù)學(xué)生(72.93%男80.63%女有時(shí)覺得感到力不從心,只有6.77%男1.88%女從沒有感到力不從心,這也看出學(xué)生多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有些厭倦,壓力感還是對(duì)比大的。談到班上同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況,普遍都覺得還可以,30.63%男生和31.57%女生會(huì)經(jīng)常幫助其他同學(xué)共同學(xué)習(xí),而23.31%男生和13.75%女生是不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題的?？梢钥闯鰧W(xué)生之間的交流還不不夠的,同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。在最后一題,我們?cè)O(shè)置了一條主觀題,題目是“你認(rèn)為高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)最大的不同是什么?〞意圖在于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同,有意識(shí)的吧自己與初中學(xué)習(xí)習(xí)慣方法進(jìn)展比照,加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。建議:學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,與周圍人物和環(huán)境的影響密切相關(guān)。一個(gè)有威信、熱愛學(xué)生并作為學(xué)生親愛的教師,良好的班集體以及勤奮學(xué)習(xí)并為學(xué)生所喜愛的友伴,都有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,教師要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,應(yīng)注意充分發(fā)揮同伴對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響作用,多通過學(xué)習(xí)好、又得大家喜歡的好學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他后進(jìn)的學(xué)生,教師本人也需對(duì)學(xué)生多給予期望和鼓勵(lì),以幫助學(xué)生良好態(tài)度的形成。通過上述結(jié)果與分析,雖然我國(guó)不斷的推進(jìn)教育改革和實(shí)施新課程理念,但是,中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還是較重,再加上學(xué)校和社會(huì)的片面追求升學(xué)率,使整個(gè)學(xué)校形成壓抑的心理氣氛,卻忽略了學(xué)生自身的開展,上課時(shí)間較長(zhǎng),活動(dòng)較少,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有反感和厭學(xué)情緒,這些都告訴我們他們有學(xué)習(xí)壓力,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。若何幫助他們進(jìn)展調(diào)適呢?這就需要學(xué)校、教師、家人、學(xué)生相互溝通,協(xié)同作戰(zhàn),把它解決好。為此,從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)。1.以學(xué)生開展為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育。要樹立和弘揚(yáng)與科技、人文教育于一體,集道德、文化素質(zhì)于一身的辦學(xué)理念相適應(yīng)的具有特色的新型校園文化,加強(qiáng)思想引導(dǎo),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的滿意度和忠誠(chéng)度有針對(duì)性地進(jìn)展思想教育,將能促成學(xué)生穩(wěn)定心情,下決心學(xué)習(xí)思想的形成。2.優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)效果。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師隊(duì)伍的整體知識(shí)構(gòu)造,用教師的言傳身教去影響學(xué)生,提高學(xué)生的自豪感,在潛移默化中到達(dá)教育學(xué)生的目的。優(yōu)化課程設(shè)置,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生探索專業(yè)知識(shí)的興趣和方法為重點(diǎn),緊扣社會(huì)需求和時(shí)代主題,合理增減課程,調(diào)整課程的學(xué)時(shí)及內(nèi)容,開設(shè)一些實(shí)用的,新興的課程,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。3.加強(qiáng)制度管理,完善優(yōu)秀學(xué)生的入學(xué)機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制,要加強(qiáng)在校生的考試管理,改革考試方案,改變過去平時(shí)監(jiān)視不嚴(yán)格現(xiàn)象,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。4.做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題,正確引導(dǎo)學(xué)生向安康的方向開展。學(xué)校的形象,環(huán)境和氣氛的好壞都能影響到人的心情的好壞,同時(shí)學(xué)校應(yīng)通過各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展形勢(shì)教育,讓他們認(rèn)識(shí)到未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)、技能和心理的競(jìng)爭(zhēng),缺一不可,否則將會(huì)被社會(huì)淘汰。學(xué)校、班級(jí)可以邀請(qǐng)專業(yè)人士以講座等形式進(jìn)展心理安康輔導(dǎo),如舉行新生適應(yīng)講座,青春期心理衛(wèi)生講座,心理壓力與對(duì)策講座等。建設(shè)心理咨詢室,廣泛開展心理咨詢與輔導(dǎo),以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生身心安康。5.家長(zhǎng)要注意學(xué)習(xí)教育理論和改變教育方式,以減輕子女學(xué)習(xí)壓力。家長(zhǎng)不應(yīng)過分重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),更應(yīng)該注重學(xué)生的全面開展。在家里,家長(zhǎng)要跟子女交朋友,正確處理好家庭矛盾,從多角度來(lái)關(guān)心子女的心理安康問題,做到互相理解,互相溝通,讓孩子在溫馨的家庭環(huán)境中安康成長(zhǎng)。6.從學(xué)生方面來(lái)說(shuō),首先.學(xué)生要有正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)是一種艱辛的腦力勞動(dòng),要提高學(xué)習(xí)效率,取得好成績(jī),單靠“懸梁刺骨〞的精神是不夠的,要把學(xué)習(xí)看做是一種追求,一種愿望,一種責(zé)任,一種義務(wù)。遵循學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,以輕松、愉快的心境和飽滿的精神投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去,這樣就能積極思考,展開豐富的聯(lián)想,并能充分地調(diào)動(dòng)我們的智力因素,充分發(fā)揮我們的各種能力,從而提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。同時(shí)可以利用心理學(xué)中的自我暗示法。每天早上起床時(shí)對(duì)著鏡子微笑,說(shuō):“今天我一定學(xué)的很好,做事也會(huì)成功的〞。每天自我的積極,久而久之會(huì)影響自己的行動(dòng),這樣才會(huì)使得我們每天學(xué)習(xí)更有積極性,調(diào)動(dòng)我們我們的心理因素,與智力因素相互作用,提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。其次,要培養(yǎng)合理認(rèn)知。這里主要強(qiáng)調(diào)指出:第一,要防止認(rèn)知絕對(duì)化。絕對(duì)化往往會(huì)強(qiáng)化由消極事件或不利境況引起的情緒體驗(yàn),夸張結(jié)果的嚴(yán)重性。絕對(duì)化也會(huì)導(dǎo)致價(jià)值取向的偏狹,便會(huì)承受加倍的心理壓力中因遭挫折而受到心理傷害。第二要強(qiáng)調(diào)形成合理的自我認(rèn)知。自我膨脹和自萎縮,都容易在現(xiàn)實(shí)才能以積極的心態(tài)面對(duì)人生,并且能自覺地對(duì)待挫折。附表1:調(diào)查問卷:關(guān)于。。。中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的調(diào)查問卷您好!為了了解現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)情況,我們特進(jìn)展此次調(diào)查。本問卷各項(xiàng)答案無(wú)所謂好壞對(duì)錯(cuò),且問卷所得的結(jié)果只用做課程分析,不做任何個(gè)別呈現(xiàn),所以請(qǐng)您依據(jù)自己的實(shí)際情況,放心填答。非常謝謝您的合作與協(xié)助!您的性別:1.您認(rèn)為您現(xiàn)在處于若何的學(xué)習(xí)態(tài)度?A積極B消極C喜憂參半D不確定2.有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助,所以習(xí)慣預(yù)習(xí);而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)并沒有什么幫助,所以不預(yù)習(xí)。你呢?A、不預(yù)習(xí)B、很少預(yù)習(xí)C、教師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)D、經(jīng)常預(yù)習(xí)3、如果你預(yù)習(xí),那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目?(上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。A、自己喜歡的科目B、自己喜歡那位教師的科目C、家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績(jī)不理想的科目4、有的同學(xué)表示會(huì)在課堂上課過程中常常走神,你呢?A、對(duì)感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真,不感興趣的就干別的事情B、上課內(nèi)容聽不懂時(shí)會(huì)走神C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了,不用聽D、基本不會(huì)走神5、上課時(shí)間,你一般會(huì)做什么?A認(rèn)真聽課B看自己的書C睡覺D其它6、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式,你是若何的呢?A、聽課時(shí)不記筆記,但愿意想,會(huì)配合教師的節(jié)奏(如:答復(fù)以下問題等B、教師讓記什么就記什么C、聽課時(shí)會(huì)記自己認(rèn)為重要的筆記,但常常聽不到教師講的下面的內(nèi)容D、一面聽,一面把教師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書上7、教師課堂提問,你是若何對(duì)待的?A主動(dòng)思考并答復(fù)B不思考不答復(fù)C思考不答復(fù)D不知道教師提什么問題8、你有沒有上課做筆記的習(xí)慣?A一直都在堅(jiān)持做筆記B有時(shí)候會(huì)做筆記,但不能堅(jiān)持C從來(lái)不做筆記9、你的出勤情況:遲到:A經(jīng)常B偶爾C不遲到早退:A經(jīng)常B偶爾C不早退逃課:A經(jīng)常B偶爾C不逃課曠課:A經(jīng)常B偶爾C不曠課10、遇到問題你是若何對(duì)待的?A查資料,問同學(xué),直到弄懂為止B看完答案就好了C不想,它是若何就若何D太難了,感到厭惡,情緒懊惱,情緒低落11、作業(yè)完成情況:A獨(dú)立完成B討論完成C參考同學(xué)D抄襲12、自習(xí)頻率:A一周一次B每天C不定D其他13、感情與學(xué)習(xí)哪個(gè)重要?A感情B學(xué)習(xí)C其它14、你的學(xué)習(xí)目的是:A自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)B謀就職業(yè)C父母安排D個(gè)人興趣15、你認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松嗎?A輕松B一般C對(duì)比緊張16、你每個(gè)學(xué)期開場(chǎng)有沒有制定明確的學(xué)習(xí)方案并按方案嚴(yán)格的進(jìn)展學(xué)習(xí)?A制定了學(xué)習(xí)方案并嚴(yán)格執(zhí)行B制定了學(xué)習(xí)方案但沒有嚴(yán)格執(zhí)行C沒有制定學(xué)習(xí)方案根據(jù)課表進(jìn)展學(xué)習(xí)17、上自習(xí)課的時(shí)間里,如果沒有教師在場(chǎng)A、無(wú)所事事,逮著什么就看什么B、看哪個(gè)教師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)C、查缺補(bǔ)漏,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科D、思考今天的學(xué)習(xí)情況,做好總結(jié)18、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題B、有同學(xué)經(jīng)常對(duì)自已學(xué)習(xí)有幫助C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)19、你周圍同學(xué)間的學(xué)習(xí)、交流等情況是A、同學(xué)是積極向?qū)W的,但個(gè)體之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)比獨(dú)立,交流缺乏B、同學(xué)之間學(xué)習(xí)熱情不強(qiáng),氣氛不好,惰性較高且相互影響,不利于自己學(xué)習(xí)的交流和進(jìn)步C、很少關(guān)注其他人的學(xué)習(xí)及交流,覺得自己學(xué)好就行D、對(duì)同學(xué)之間沒有特別的想法,覺得還可以20、若何對(duì)待客觀因素對(duì)自身學(xué)習(xí)的干擾?A、不會(huì)受到影響,會(huì)堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)B、會(huì)受誘惑干擾,但會(huì)理性對(duì)待,以學(xué)習(xí)為主C、會(huì)受影響,但要看影響的因素是什么D、受影響很大,很難抗拒和自控21、你是若何對(duì)待考試的?A考前復(fù)習(xí)B平時(shí)和考前努力C作弊D其他22、關(guān)于復(fù)習(xí)你是若何做的呢?A、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)B、教師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)C、平時(shí)不復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)D、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)復(fù)習(xí)23.你對(duì)考試成績(jī)的看法是A、考試成績(jī)能過就行,60分萬(wàn)歲B、考試成績(jī)對(duì)前途影響不大,有一技之長(zhǎng)更重要C、認(rèn)為考試成績(jī)只是綜合素質(zhì)的一局部,需爭(zhēng)取但不必過于看重D、認(rèn)為考試成績(jī)對(duì)前途影響很大,就業(yè)單位會(huì)看重個(gè)人的學(xué)習(xí)能力24、當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會(huì)A、無(wú)所謂,來(lái)日方長(zhǎng),我會(huì)努力的B、從頭開場(chǎng),扎扎實(shí)實(shí)再?gòu)念^學(xué)起C、從現(xiàn)在開場(chǎng)努力D、要為成功找方法,不為失敗找理由。25.你認(rèn)為高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)最大的不同是什么?附表2:問卷結(jié)果匯總:題目\比例\選項(xiàng)ABCD1男21.8%16.5%53.4%6.8%女17.5%10%61.3%9.4%小計(jì)19.5%13.0%57.5%8.1%2男9.0%60.2%9.0%21.8%女5.0%55.6%9.4%30%小計(jì)6.9%57.8%9.3%24.0%3男44.4%11.2%0.8%43.6%小計(jì)37.5%7.2%2.4%52.9%4男23.3%53.4%5.3%18.0%女12.5%69.4%1.2%16.9%小計(jì)17.4%62.1%3.1%17.4%5男64.7%9.0%8.3%18.0%女78.2%3.8%4.6%14.4%小計(jì)72.1%6.1%5.8%16.0%6男12.8%7.5%27.8%51.9%女6.2%3.1%18.8%71.9%小計(jì)9.2%5.1%22.9%62.8%7男22.6%6.0%63.1%8.3%女15.6%2.5%76.3%5.6%小計(jì)18.8%4.1%70.3%6.8%8男42.1%54.9%1.5%1.5%女73.1%25%1.3%0.6%小計(jì)59.0%38.6%1.4%1.0%9(1男9.0%45.1%45.9%女6.3%6.9%86.9%小計(jì)7.5%24.2%68.3%(2男5.3%21.8%72.9%女2.5%8.1%89.4%小計(jì)3.8%14.3%81.9%(3男5.3%16.5%78.2%女2.5%8.1%89.4%小計(jì)3.8%11.9%84.3%(4男7.5%17.3%75.2%女1.9%2.5%95.6%小計(jì)4.4%9.2%86.4%10男54.1%27.1%9.0%9.8%女55.6%25%0.6%18.8%小計(jì)54.9%25.9%4.5%14.7%11男43.6%24.8%24.1%7.5%女32.5%30.0%31.3%6.2%小計(jì)37.5%27.6%28.1%6.8%12男5.3%49.6%40.6%4.5%女2.5%50.6%41.3%5.6%小計(jì)3.8%50.2%41.0