2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元 感悟自然 陶冶性靈 第10課 釣臺(tái)的春晝教案 語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元感悟自然陶冶性靈第10課釣臺(tái)的春晝教案語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》第四單元“感悟自然陶冶性靈”第10課“釣臺(tái)的春晝”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文年級(jí)，一班

3.授課時(shí)間：2024年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文《釣臺(tái)的春晝》的深入鑒賞，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的文學(xué)審美能力，使其能夠從語(yǔ)言、情感、形象等方面鑒賞散文作品，理解作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪釣臺(tái)春日景象的用意和情感表達(dá)。

2.增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然與人文和諧共生的認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析文本中自然景觀與人文情感的交織，引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，提升其對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文的特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)有更深入的了解，增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，提出自己的見(jiàn)解和感悟，并能用文字的形式表達(dá)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-散文《釣臺(tái)的春晝》的主題理解：通過(guò)深入分析文本，理解作者通過(guò)對(duì)釣臺(tái)春日景象的描繪，表達(dá)的自然與人文的和諧共生理念。

-散文藝術(shù)手法的鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解作者運(yùn)用的諸如象征、隱喻、對(duì)比等藝術(shù)手法，以及這些手法如何服務(wù)于文章的主題。

-文學(xué)語(yǔ)言的品味：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì)作者精心挑選的詞匯、句式和修辭在傳達(dá)情感和形象描繪上的作用。

-文化背景知識(shí)的掌握：掌握作者林語(yǔ)堂的生平和創(chuàng)作背景，以及《釣臺(tái)的春晝》在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文史上的地位。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文本深層含義的解讀：學(xué)生可能難以理解作者在看似平淡的景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深刻哲理和情感。

-藝術(shù)手法的識(shí)別與分析：學(xué)生可能不熟悉散文中的象征、隱喻等手法，難以自行識(shí)別和分析。

-文學(xué)語(yǔ)言的細(xì)膩感受：學(xué)生可能缺乏對(duì)文學(xué)語(yǔ)言美的感知和鑒賞能力，難以體會(huì)語(yǔ)言背后的情感和意境。

-文化背景知識(shí)的整合：學(xué)生可能對(duì)作者林語(yǔ)堂及作品的歷史文化背景了解不足，難以全面把握作品的內(nèi)涵。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取逐句解析、比較分析、小組討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步克服困難，深入理解課文。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置思考題、寫(xiě)作練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深化對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》教材，以及《釣臺(tái)的春晝》文本復(fù)印件或電子副本。

2.輔助材料：收集釣臺(tái)的相關(guān)圖片、視頻資料，以及春日自然景觀的攝影作品，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本描繪景象的直觀感受。

3.文學(xué)作品選讀：準(zhǔn)備一些中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文的經(jīng)典作品，以便在課堂上進(jìn)行比較閱讀，幫助學(xué)生更好地理解和鑒賞《釣臺(tái)的春晝》。

4.文學(xué)鑒賞指導(dǎo)手冊(cè)：提供一份詳細(xì)的文學(xué)鑒賞指導(dǎo)手冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析文學(xué)作品，包括語(yǔ)言、情感、形象等。

5.討論指南：制定一份針對(duì)《釣臺(tái)的春晝》的討論指南，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本中的自然描寫(xiě)、人文情感等主題。

6.寫(xiě)作練習(xí)：設(shè)計(jì)一份與本課內(nèi)容相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的散文作品。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：提前檢查和整理相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如關(guān)于林語(yǔ)堂的生平和創(chuàng)作背景的資料，以及其他學(xué)者對(duì)《釣臺(tái)的春晝》的解讀和評(píng)論。

8.投影儀和白板：確保投影儀和白板正常工作，以便展示多媒體資源和板書(shū)重點(diǎn)信息。

9.小組討論區(qū)：在教室內(nèi)設(shè)置小組討論區(qū)，提供舒適的座椅和足夠的空間，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。

10.安全提示：如果課堂活動(dòng)涉及實(shí)驗(yàn)操作，確保提前向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)操作的安全注意事項(xiàng)，并準(zhǔn)備必要的安全器材。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《釣臺(tái)的春晝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《釣臺(tái)的春晝》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于釣臺(tái)和春日的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文本描繪景象的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹林語(yǔ)堂及《釣臺(tái)的春晝》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本解析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《釣臺(tái)的春晝》的主題和藝術(shù)手法。

過(guò)程：

講解《釣臺(tái)的春晝》的主題，包括作者對(duì)自然與人文和諧共生的理念。

詳細(xì)介紹文本中的藝術(shù)手法，如象征、隱喻、對(duì)比等，并使用實(shí)例幫助學(xué)生理解。

通過(guò)分析文本中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生更好地理解作者的情感表達(dá)和意境描繪。

3.深入鑒賞（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的品味和審美鑒賞能力。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞匯、句式和修辭，分析其對(duì)情感和景象的傳達(dá)作用。

通過(guò)朗讀和討論，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言魅力和文本的美感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟和鑒賞心得，促進(jìn)彼此的交流和學(xué)習(xí)。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文本相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論作者如何通過(guò)對(duì)釣臺(tái)春日景象的描繪來(lái)表達(dá)自然與人文的和諧共生。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)文本的分析、主題的探討及個(gè)人的感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文本的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文本的主題、藝術(shù)手法、文學(xué)語(yǔ)言的鑒賞等。

強(qiáng)調(diào)《釣臺(tái)的春晝》在培養(yǎng)審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《釣臺(tái)的春晝》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》中的《釣臺(tái)的春晝》是一篇描繪自然景觀與人文情感相互交織的佳作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.作者林語(yǔ)堂的生平和創(chuàng)作背景：了解林語(yǔ)堂的身份、時(shí)代背景以及他在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

2.文本主題理解：理解作者通過(guò)對(duì)釣臺(tái)春日景象的描繪，表達(dá)的自然與人文的和諧共生理念。

3.藝術(shù)手法鑒賞：識(shí)別并理解文本中使用的象征、隱喻、對(duì)比等藝術(shù)手法，以及這些手法如何服務(wù)于文章的主題。

4.文學(xué)語(yǔ)言品味：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì)作者精心挑選的詞匯、句式和修辭在傳達(dá)情感和形象描繪上的作用。

5.散文結(jié)構(gòu)分析：分析《釣臺(tái)的春晝》的篇章結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡等部分的作用和特點(diǎn)。

6.情感表達(dá)技巧：理解作者如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸和豐富的情感描繪，表達(dá)自己對(duì)釣臺(tái)春日的喜愛(ài)和懷念之情。

7.自然景觀與人文情感的關(guān)系：探討文本中自然景觀與人文情感的相互關(guān)聯(lián)，理解自然景觀對(duì)作者情感的影響。

8.文本解讀與鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何從不同角度解讀和鑒賞散文作品，包括關(guān)注標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、意象等要素。

9.文學(xué)鑒賞態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生在鑒賞文學(xué)作品時(shí)的審美情感、批判思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。教學(xué)反思今天上的《釣臺(tái)的春晝》這篇課文，讓我有了不少的思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文本方面還存在一些困難。雖然我在課堂上盡力講解，但部分學(xué)生對(duì)于作者林語(yǔ)堂的生平和創(chuàng)作背景還是不夠了解，這影響了他們對(duì)于文本深層含義的理解。下次我需要在課前花更多時(shí)間準(zhǔn)備，讓學(xué)生對(duì)作者有更全面的了解，以便他們能夠更好地理解課文。

其次，我在教學(xué)中對(duì)于藝術(shù)手法的解析可能還不夠深入。在分析象征、隱喻等手法時(shí)，我沒(méi)有足夠引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和品味這些手法在文本中的具體運(yùn)用，這可能使得學(xué)生對(duì)于文本的藝術(shù)價(jià)值沒(méi)有更深刻的認(rèn)識(shí)。以后，我需要設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體會(huì)這些手法。

再次，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還需要加強(qiáng)。雖然我設(shè)置了小組討論，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中往往過(guò)于沉默，沒(méi)有充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于課文的理解還不夠深入，或者是因?yàn)樗麄兒ε卤磉_(dá)自己的看法。我需要鼓勵(lì)學(xué)生更多的表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

最后，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。我需要不斷反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決方案，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也需要更多地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生閱讀《釣臺(tái)的春晝》，并回答以下問(wèn)題：

a.作者在文本中描繪了哪些自然景觀？

b.作者是如何通過(guò)這些景觀來(lái)表達(dá)自然與人文的和諧共生的理念？

c.文本中使用了哪些藝術(shù)手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

d.作者的情感表達(dá)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。

2.寫(xiě)作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以《釣臺(tái)的春晝》為靈感，寫(xiě)一篇關(guān)于自然景觀與人文情感的短文，要求字?jǐn)?shù)在300-400字之間。

3.小組合作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生分成小組，選擇一個(gè)與《釣臺(tái)的春晝》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如林語(yǔ)堂的生平和創(chuàng)作背景、文本中的藝術(shù)手法分析等，并在下一節(jié)課前進(jìn)行匯報(bào)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：我會(huì)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并給出詳細(xì)的反饋。對(duì)于回答問(wèn)題準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)指出錯(cuò)誤并提供正確的答案，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2.寫(xiě)作作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文，并給出詳細(xì)的反饋。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)清晰、情感真摯的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)不清晰、情感表達(dá)不真實(shí)的學(xué)生，我會(huì)指出問(wèn)題并提供改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.小組合作作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的匯報(bào)，并給出詳細(xì)的反饋。對(duì)于匯報(bào)內(nèi)容豐富、分析深入的小組，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于匯報(bào)內(nèi)容不充分、分析不深入的小組，我會(huì)指出問(wèn)題并提供改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。板書(shū)設(shè)計(jì)①文本主題：自然與人文的和諧共生

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解作者通過(guò)對(duì)釣臺(tái)春日景象的描繪，表達(dá)自然與人文的和諧共生理念。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上用大字寫(xiě)出“自然與人文的和諧共生”，并將其分成兩個(gè)部分，分別標(biāo)注“自然”和“人文”，用線條將兩者連接，表示兩者的相互關(guān)聯(lián)。

②藝術(shù)手法分析：象征、隱喻、對(duì)比

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：識(shí)別并理解文本中使用的象征、隱喻、對(duì)比等藝術(shù)手法，以及這些手法如何服務(wù)于文章的主題。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上用不同的顏色標(biāo)注“象征”、“隱喻”、“對(duì)比”三個(gè)詞，并在每個(gè)詞下面用實(shí)例或圖片來(lái)展示這些手法的具體運(yùn)用。

③情感表達(dá)技巧：細(xì)膩的筆觸和豐富的情感

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解作者如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸和豐富的情感描繪，表達(dá)自己對(duì)釣臺(tái)春日的喜愛(ài)和懷念之情。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上用圖片或文字展示作者細(xì)膩的筆觸，如“春日里的花香”、“江水中的倒影”等，并用色彩鮮艷的字體寫(xiě)出“懷念”、“喜愛(ài)”等情感詞匯，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的重要性。

④文學(xué)鑒賞態(tài)度：審美情感、批判思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在鑒賞文學(xué)作品時(shí)的審美情感、批判思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力