2024春八年級語文下冊 第4單元 14應(yīng)有格物致知精神說課稿 新人教版

2024春八年級語文下冊第4單元14應(yīng)有格物致知精神說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024春八年級語文下冊第4單元14應(yīng)有格物致知精神說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024春八年級語文下冊第4單元14應(yīng)有格物致知精神說課稿新人教版

2.教學年級和班級：八年級語文

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用“格物致知”這一成語，提高自己的語文表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的觀點和論據(jù)，學生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解中國古代的儒家思想，提高自己的文化素養(yǎng)。

4.價值觀：通過學習“格物致知”的精神內(nèi)涵，學生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自己追求真理、勇于探索的精神風貌。

5.審美情趣：通過欣賞課文中優(yōu)美的語言和表達，學生能夠提高自己的審美情趣，培養(yǎng)對文學藝術(shù)的熱愛。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解“格物致知”的含義及其在現(xiàn)實生活中的運用。

（2）掌握課文中的關(guān)鍵觀點和論據(jù)，深入領(lǐng)會作者對“格物致知”精神的闡述。

（3）提高學生的語文表達能力，學會運用“格物致知”這一成語。

（4）了解中國古代儒家思想，提升文化素養(yǎng)。

2.教學難點：

（1）課文中所闡述的“格物致知”精神與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：學生在生活中如何運用“格物致知”精神來解決問題，如何將這一精神融入到自己的學習和成長過程中。

（2）分析課文中的論據(jù)，理解作者的觀點：學生需要學會從課文中的論據(jù)出發(fā)，推理出作者對“格物致知”精神的看法，培養(yǎng)自己的邏輯推理能力。

（3）學生對儒家思想的理解：儒家思想作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學生需要了解其基本內(nèi)涵，才能更好地理解課文。

（4）學生對課文中所用成語的理解和運用：學生需要掌握“格物致知”這一成語的正確用法，學會在適當?shù)膱龊线\用。

（5）學生對課文優(yōu)美語言的欣賞：課文中含有許多優(yōu)美的表達，學生需要學會欣賞并嘗試在自己的寫作中運用。

為了幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在實際環(huán)境中感受“格物致知”精神的價值。

（2）采用問題驅(qū)動的教學方法，引導學生從課文中的論據(jù)出發(fā)，推理出作者的觀點。

（3）講解儒家思想的基本內(nèi)涵，引導學生理解課文中的文化背景。

（4）進行成語辨析和演練，幫助學生掌握“格物致知”的正確用法。

（5）分析課文中優(yōu)美的語言表達，引導學生學會欣賞并運用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024春八年級語文下冊第4單元14應(yīng)有格物致知精神說課稿新人教版》的教材或?qū)W習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于在教學過程中為學生提供直觀、生動的學習材料，增強學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。如果后續(xù)課程中有實驗環(huán)節(jié)，需確保實驗器材的完整性和安全性，為學生提供安全、可靠的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，學生可以進行小組討論、互動交流，培養(yǎng)合作意識和團隊精神；在實驗操作臺，學生可以進行實驗操作，鍛煉動手能力和實踐能力。

5.教學設(shè)備：確保教學所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備正常運行，以便于教師在教學過程中使用多媒體資源，提高教學效果和學生的學習興趣。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好可能需要用到的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、學術(shù)研究、歷史背景等，以便在教學過程中為學生提供更多學習資料，拓寬學生的知識視野。

7.教學課件：制作精美的教學課件，突出教學重點和難點，以吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《應(yīng)有格物致知精神》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過對事物不求甚解的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索應(yīng)有格物致知精神的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“格物致知”的基本概念。它是儒家思想中的一個重要概念，意思是對事物深入探究，以求真知。在現(xiàn)代社會，格物致知精神仍然具有重要的意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了格物致知精神在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)格物致知精神和現(xiàn)實生活的聯(lián)系這個重點。對于如何將理論應(yīng)用到實際生活中的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與格物致知精神相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示格物致知精神的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“格物致知精神在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了格物致知精神的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對格物致知精神的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《大學》：《大學》是儒家經(jīng)典之一，提出了“修身齊家治國平天下”的理念，對格物致知精神進行了深入的闡述。

《程朱理學》：程朱理學是儒家思想的一種重要流派，對格物致知精神進行了詳細的解釋和論證。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以進一步閱讀儒家經(jīng)典，如《論語》《孟子》等，深入理解儒家思想，并探討其對現(xiàn)代社會的意義。

（2）學生可以查找相關(guān)的歷史資料，了解格物致知精神在歷史上的發(fā)展和影響。

（3）學生可以嘗試將格物致知精神應(yīng)用到自己的學習和生活中，觀察和記錄其對自己學習和生活產(chǎn)生的影響。

（4）學生可以進行社會實踐，如參加志愿者活動、社區(qū)服務(wù)等，將格物致知精神付諸實踐，并觀察和記錄其對社會和他人的影響。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問方式了解學生對課堂內(nèi)容的理解情況，針對學生的回答進行引導和補充，確保學生掌握重點知識。

（2）觀察：在課堂上觀察學生的學習態(tài)度、參與程度和合作情況，及時發(fā)現(xiàn)并表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，激發(fā)其他學生的學習積極性。

（3）測試：設(shè)計相關(guān)的測試題目，檢查學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，針對測試結(jié)果進行針對性的講解和輔導。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學生的作業(yè)進行仔細審查，糾正錯誤，提出改進建議，確保學生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并改正。

（2）點評：在作業(yè)評語中給予學生鼓勵和肯定，指出作業(yè)中的亮點，同時指出需要改進的地方，引導學生自我反思和提高。

（3）反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自信心。

3.學生互評：

（1）分組評價：學生在分組活動中相互評價，促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生的批判性思維和評價能力。

（2）全班分享：鼓勵學生在全班分享自己的學習心得和體會，促進學生之間的相互學習和啟發(fā)，提高學生的表達能力和交流能力。

4.家長溝通：

（1）定期與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，共同關(guān)注學生的成長。

（2）及時反饋問題：如果學生在學習上遇到困難或問題，與家長共同探討解決方案，家校合作，共同幫助學生克服困難，提高學習效果。

5.持續(xù)關(guān)注：

（1）關(guān)注學生的長期發(fā)展：不僅關(guān)注學生在短期內(nèi)的學習成績，還要關(guān)注學生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，引導學生全面發(fā)展。

（2）追蹤學生的進步：對學生的學習進步進行持續(xù)追蹤，記錄學生的成長過程，為學生的個性化發(fā)展提供支持。教學反思今天這節(jié)課我教授了《應(yīng)有格物致知精神》這一章節(jié)。在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，了解了學生對課堂內(nèi)容的理解情況，并及時進行了講解和輔導。通過與學生的互動，我發(fā)現(xiàn)他們對格物致知精神有了更深入的理解，同時也對儒家思想產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在作業(yè)評價中，我認真批改了學生的作業(yè)，并給予了鼓勵和肯定。同時，我也指出了作業(yè)中的不足之處，并給出了改進建議。通過與學生的交流，我了解到他們對于作業(yè)中的難點問題有了更好的理解，這對他們的學習進步非常有幫助。

在課堂評價中，我發(fā)現(xiàn)學生在分組討論和實驗操作中表現(xiàn)出了很高的積極性和參與度。他們能夠主動思考問題，提出自己的觀點，并與同伴進行交流和合作。這讓我感到非常欣慰，因為這說明學生們已經(jīng)開始將格物致知精神付諸實踐，并從中獲得了成長。

在家長溝通中，我及時向家長反饋了學生的學習情況，并與他們共同關(guān)注學生的成長。通過與家長的交流，我了解到他們對學生的學習進步非常關(guān)心，并愿意與學校共同努力，幫助學生克服困難，提高學習效果。

在未來的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。同時，我也會加強與家長的溝通，共同關(guān)注學生的成長。我相信，通過我們的共同努力，學生們一定能夠取得更好的學習成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《儒林外史》《紅樓夢》等文學作品，了解儒家思想在文學作品中的體現(xiàn)。

（2）視頻資源：《大國崛起》《中國通史》等紀錄片，了解儒家思想對中國歷史的影響。

2.拓展要求：

（1）閱讀理解：閱讀上述文學作品，深入理解儒家思想在文學作品中的體現(xiàn)，并記錄下自己的感悟和理解。

（2）視頻觀看：觀看上述紀錄片，了解儒家思想對中國歷史的影響，并記