Unit 3 Where did you go？Part B Read and write（教學設計）人教PEP版英語六年級下冊

Unit3Wheredidyougo？PartBReadandwrite（教學設計）人教PEP版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為PEP版英語六年級下冊Unit3Wheredidyougo？PartBReadandwrite。課程主要通過閱讀和寫作的方式，讓學生學習如何描述過去發(fā)生的事情。具體內(nèi)容包括：

1.學習描述過去發(fā)生的事情的表達方式，如"Iwenttothezoolastweek."。

2.學習使用過去時態(tài)的動詞，如"visit,go,see"。

3.學習如何運用時間狀語，如"yesterday,lastweek,twodaysago"。

4.學習如何使用"and,but"等連詞來連接兩個或多個句子。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經(jīng)學習過一般過去時態(tài)，能夠理解并運用"visit,go,see"等動詞的過去式。

2.學生已經(jīng)學習過時間狀語，如"yesterday,today,tomorrow"等，能夠運用到句子中。

3.學生已經(jīng)學習過連詞"and,but"等，能夠運用到句子中連接兩個或多個句子。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過閱讀和寫作，學生將能夠運用英語描述過去發(fā)生的事情，提高語言表達能力。同時，通過學習不同國家的旅游經(jīng)歷，學生將增進對不同文化的了解和尊重，培養(yǎng)文化意識。此外，通過分析和總結文章的結構和語言特點，學生將培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力，提高思維品質(zhì)。最后，通過學習詞匯和語法知識，學生將掌握有效的學習策略，為今后的英語學習打下堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

（1）學生已經(jīng)學習過一般過去時態(tài)，能夠理解并運用"visit,go,see"等動詞的過去式。

（2）學生已經(jīng)學習過時間狀語，如"yesterday,today,tomorrow"等，能夠運用到句子中。

（3）學生已經(jīng)學習過連詞"and,but"等，能夠運用到句子中連接兩個或多個句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

（1）興趣：學生對描述過去發(fā)生的事情和旅游經(jīng)歷感興趣，希望通過本節(jié)課的學習，能夠用英語表達自己的經(jīng)歷。

（2）能力：學生具備一定的英語閱讀和寫作能力，能夠理解和運用所學知識。

（3）學習風格：學生喜歡通過實踐和交流來學習，能夠積極參與課堂活動，與同學進行互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學生可能對過去時態(tài)的運用不夠熟練，需要教師提供更多的練習機會。

（2）部分學生可能對文章的結構和語言特點分析不夠到位，需要教師進行指導和示范。

（3）部分學生可能對不同國家的旅游經(jīng)歷了解不多，需要教師提供更多的信息和資源。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、音響設備。

2.課程平臺：電子白板、學習管理系統(tǒng)（LMS）。

3.信息化資源：PPT教學課件、在線英語學習網(wǎng)站、英語閱讀材料。

4.教學手段：小組合作學習、角色扮演、討論交流。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Unit3Wheredidyougo？PartBReadandwrite。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述過去發(fā)生的事情的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述過去發(fā)生的事情的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解如何用英語描述過去發(fā)生的事情的基本概念。通過閱讀和寫作，我們可以用英語表達過去發(fā)生的事情，這是非常重要的語言表達能力。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語描述過去發(fā)生的事情在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何使用過去時態(tài)的動詞和時間狀語這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與如何用英語描述過去發(fā)生的事情相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何用英語描述過去發(fā)生的事情的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何用英語描述過去發(fā)生的事情在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：今天的學習，我們了解了如何用英語描述過去發(fā)生的事情的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何用英語描述過去發(fā)生的事情的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠運用英語描述過去發(fā)生的事情，提高語言表達能力。

2.文化意識：學生通過學習不同國家的旅游經(jīng)歷，增進對不同文化的了解和尊重，培養(yǎng)文化意識。

3.思維品質(zhì)：學生通過分析和總結文章的結構和語言特點，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力，提高思維品質(zhì)。

4.學習策略：學生通過學習詞匯和語法知識，掌握有效的學習策略，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

5.自我表達：學生能夠運用英語進行自我表達，描述自己的旅游經(jīng)歷和感受。

6.理解能力：學生能夠理解并運用所學知識，提高對英語閱讀和寫作的理解能力。

7.合作能力：學生通過小組合作學習，提高合作能力，學會與同學進行有效的溝通和協(xié)作。

8.自主學習能力：學生能夠自主學習，通過查閱資料、參與討論等方式，提高自主學習能力。

9.問題解決能力：學生通過分析案例，提高問題解決能力，學會運用所學知識解決實際問題。

10.創(chuàng)新能力：學生通過討論和實踐，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。七、板書設計1.標題：Unit3Wheredidyougo？PartBReadandwrite

2.教學內(nèi)容：

-描述過去發(fā)生的事情的表達方式

-使用過去時態(tài)的動詞

-使用時間狀語

-使用連詞連接句子

3.重點難點：

-過去時態(tài)的動詞運用

-時間狀語的運用

-連詞的運用

4.實踐活動：

-分組討論：描述過去發(fā)生的事情的實際問題

-實驗操作：演示描述過去發(fā)生的事情的基本原理

-成果展示：各小組展示討論成果和實驗操作結果

5.總結回顧：

-掌握描述過去發(fā)生的事情的表達方式

-理解過去時態(tài)的動詞和時間狀語的運用

-學會使用連詞連接句子

-提高英語閱讀和寫作的理解能力

-培養(yǎng)合作能力和自主學習能力

-激發(fā)創(chuàng)新思維和問題解決能力八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：通過小組合作學習、角色扮演和討論交流，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的參與度和積極性。

2.案例分析：引入具體案例，讓學生通過分析案例來加深對知識點的理解和應用，提高他們的分析和解決問題的能力。

3.個性化教學：關注每個學生的學習情況，根據(jù)他們的學習能力和學習風格進行個性化教學，確保每個學生都能跟上課程進度并取得進步。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，需要更好地控制課堂秩序，確保每位學生都能專注于學習，避免分心或干擾他人的學習。

2.教學組織：在教學組織方面，需要更加靈活地安排教學內(nèi)容和活動，以適應不同學生的學習需求和興趣，提高教學效果。

3.教學評價：在教學評價方面，需要更加全面地評估學生的學習成果，不僅僅關注學生的考試成績，還要關注他們在課堂上的表現(xiàn)和參與度，以及他們的學習態(tài)度和努力程度。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將采取更加嚴格的課堂紀律措施，以確保每位學生都能專注于學習。我會明確課堂規(guī)則，并嚴格執(zhí)行，同時鼓勵學生積極參與課堂討論和活動。

2.針