七年級語文上冊 第四單元 8漁夫的故事教案 北師大版

七年級語文上冊第四單元8漁夫的故事教案北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版七年級語文上冊第四單元第8課《漁夫的故事》。本課主要講述了漁夫從海里捕魚歸來，聽到孩子講述自己在海邊玩耍時(shí)遇到一個(gè)可怕的巨人，巨人要孩子一起回家去。漁夫決定去救孩子，他設(shè)計(jì)讓巨人喝海水，巨人喝海水后越來越渴，最終被海水淹沒的故事。這個(gè)故事充滿了智慧和勇氣，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞勇敢和智慧的力量。

課堂上，學(xué)生需要通過閱讀和分析故事內(nèi)容，理解故事的主題和寓意，提高閱讀理解能力。同時(shí)，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生討論和表達(dá)自己對故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維能力、文化理解和審美鑒賞。通過學(xué)習(xí)《漁夫的故事》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯和語言表達(dá)，提高自己的語言能力；通過分析漁夫的智慧和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；通過了解古代文化背景，增強(qiáng)對文化差異的理解和尊重；通過欣賞故事中的藝術(shù)表達(dá)，提高審美鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面提升自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)《漁夫的故事》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀理解技巧，如詞匯理解、句子解析和故事情節(jié)的概括。他們對古代文化可能有一定的了解，但可能對特定的文化背景和象征意義還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們可能對充滿智慧和冒險(xiǎn)的故事感興趣，特別是那些能夠引發(fā)他們思考的故事。他們的學(xué)習(xí)能力因個(gè)體而異，有的可能擅長語言表達(dá)，有的可能更擅長分析和思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同，有的可能喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的可能更喜歡通過聽覺或動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《漁夫的故事》時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對古代文化背景的不理解，對故事中的象征意義和深層含義的把握，以及如何將故事中的智慧和勇氣應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此外，他們可能對如何表達(dá)自己的理解和感受感到挑戰(zhàn)，特別是在討論和寫作方面。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學(xué)卡片、課本《漁夫的故事》。

2.課程平臺：北師大版七年級語文教學(xué)平臺。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、故事動畫視頻、相關(guān)文化背景資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、口頭報(bào)告。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《漁夫的故事》的PPT、動畫視頻和相關(guān)文化背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解故事情節(jié)及文化背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“漁夫的智慧體現(xiàn)在哪里？”，“故事中的巨人象征什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀資料，理解故事內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過在線平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享資源，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-作用與目的：提前熟悉故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)類似的智慧故事，引發(fā)學(xué)生對《漁夫的故事》的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事情節(jié)，解讀漁夫的智慧與勇氣。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析漁夫的策略，討論智慧如何解決問題。

-解答疑問：回答學(xué)生的疑問，加深對故事深層含義的理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對故事中的智慧進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，提出自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對故事中的情節(jié)提出問題，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用智慧解決問題。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：深入理解故事，培養(yǎng)學(xué)生分析和討論的能力，強(qiáng)化對智慧的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“智慧在生活中的應(yīng)用”的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于古希臘文化的書籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，思考智慧在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源進(jìn)行閱讀，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：通過作業(yè)鞏固課堂所學(xué)，通過拓展學(xué)習(xí)提升文化理解，通過反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》：閱讀其他經(jīng)典的伊索寓言，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，比較它們與《漁夫的故事》的相似之處和不同之處。

-古希臘文化資料：閱讀關(guān)于古希臘文化的資料，了解古希臘的社會背景、宗教信仰和哲學(xué)思想，加深對《漁夫的故事》文化內(nèi)涵的理解。

-智慧故事集：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于智慧的故事集，如《莊子》中的故事，思考智慧在不同的文化背景下的表現(xiàn)和意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主選擇一些與智慧主題相關(guān)的文章或書籍進(jìn)行閱讀，如《論語》、《莊子》等，思考其中關(guān)于智慧和人生哲學(xué)的思考。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些與智慧相關(guān)的實(shí)踐活動，如參加辯論俱樂部、參與社區(qū)服務(wù)等活動，將智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于智慧的故事或寓言，通過創(chuàng)作過程深化對智慧的理解和欣賞。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課結(jié)束后，我都會進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)的效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

我認(rèn)為在本次《漁夫的故事》的教學(xué)中，學(xué)生的參與度較高，他們對于故事中的智慧和勇氣有了一定的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論和表達(dá)自己對這個(gè)故事的理解和感受時(shí)，語言表達(dá)能力還有待提高。有些學(xué)生對于自己的想法表達(dá)得不夠清晰，這影響了他們的討論和交流。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地提供機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，提高他們的語言表達(dá)能力。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于故事的文化背景和象征意義還不夠理解。這對于他們深入理解故事的主題和寓意有一定的影響。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合更多的文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解故事，提高他們的文化理解能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對于一些開放性的問題還不知道如何下手。這顯示了他們的思維能力和創(chuàng)造力還有待提高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)造，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《漁夫的故事》，通過閱讀和分析故事內(nèi)容，我們理解了漁夫的智慧和勇氣，以及故事的主題和寓意?，F(xiàn)在，讓我們通過當(dāng)堂檢測來鞏固我們所學(xué)的知識。

1.故事的主要情節(jié)是什么？請簡要概括。

答案：故事講述了漁夫從海里捕魚歸來，聽到孩子講述自己在海邊玩耍時(shí)遇到一個(gè)可怕的巨人，巨人要孩子一起回家去。漁夫決定去救孩子，他設(shè)計(jì)讓巨人喝海水，巨人喝海水后越來越渴，最終被海水淹沒。

2.漁夫的智慧體現(xiàn)在哪里？請舉例說明。

答案：漁夫的智慧體現(xiàn)在他設(shè)計(jì)讓巨人喝海水的策略上。他知道巨人害怕海水，所以利用巨人的弱點(diǎn)，讓巨人喝海水后越來越渴，最終被海水淹沒。

3.你認(rèn)為漁夫的故事給你帶來了什么啟示？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：略。

4.請用自己的話解釋故事中的象征意義。

答案：略。

5.根據(jù)故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)情景模擬活動，展示漁夫的智慧和勇氣。

答案：略。重點(diǎn)題型整理1.請簡述《漁夫的故事》的故事情節(jié)。

答案：漁夫從海里捕魚歸來，聽到孩子講述自己在海邊玩耍時(shí)遇到一個(gè)可怕的巨人，巨人要孩子一起回家去。漁夫決定去救孩子，他設(shè)計(jì)讓巨人喝海水，巨人喝海水后越來越渴，最終被海水淹沒。

2.漁夫的智慧體現(xiàn)在哪里？請舉例說明。

答案：漁夫的智慧體現(xiàn)在他設(shè)計(jì)讓巨人喝海水的策略上。他知道巨人害怕海水，所以利用巨人的弱點(diǎn)，讓巨人喝海水后越來越渴，最終被海水淹沒。

3.請用自己的話解釋故事中的象征意義。

答案：故事中的巨人象征著恐懼和邪惡，而漁夫的智慧象征著勇氣和正義。漁夫通過智慧和勇氣戰(zhàn)勝了巨人，傳達(dá)了正義最終戰(zhàn)勝邪惡的主題。

4.請分析故事中的漁夫形象，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：漁夫是一個(gè)勇敢、聰明、機(jī)智的形象。他面對巨人這樣的邪惡勢力，沒有退縮，而是勇敢地站出來保護(hù)孩子。他的智慧和勇氣使他成功地戰(zhàn)勝了巨人，體現(xiàn)了正義的力量。

5.請結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓τ赂液椭腔鄣目捶ā?/p>

答案：勇敢和智慧是人類面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的重要品質(zhì)。勇敢使我們敢于面對困難和挑戰(zhàn)，而智慧則幫助我們找到解決問題的方法。在《漁夫的故事》中，漁夫正是憑借勇敢和智慧戰(zhàn)勝了巨人，保護(hù)了孩子。這告訴我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要勇敢地站出來，運(yùn)用智慧去解決問題，最終取得勝利。

6.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)情景模擬活動，展示漁夫的智慧和勇氣。

答案：活動名稱：漁夫的智慧與勇氣

活動目的：通過情景模擬，讓學(xué)生更好地理解漁夫的智慧與勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。

活動準(zhǔn)備：

1.場地布置：模擬海邊場景，準(zhǔn)備漁夫和巨人的服裝、道具等。

2.角色分配