七年級(jí)地理上冊(cè) 3.2 氣溫和氣溫的分布教案2 （新版）新人教版

七年級(jí)地理上冊(cè)3.2氣溫和氣溫的分布教案2（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三單元《氣溫和氣溫的分布》的第二課時(shí)，主要內(nèi)容為氣溫分布的規(guī)律及影響因素。教材通過生動(dòng)的圖文結(jié)合方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界氣溫的基本狀況，理解緯度、海陸、地形等因素對(duì)氣溫分布的影響。具體包括以下幾點(diǎn)：

1.氣溫分布的規(guī)律：介紹世界氣溫的分布特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握從赤道向兩極逐漸降低的氣溫分布規(guī)律。

2.影響氣溫分布的因素：分析緯度、海陸、地形等因素對(duì)氣溫分布的影響，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的氣溫現(xiàn)象。

3.氣溫差異的體現(xiàn)：通過實(shí)例展示不同地區(qū)的氣溫差異，引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫差異對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。

4.氣溫變化的意義：講解氣溫的季節(jié)變化和年變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氣溫變化對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。

5.氣溫?cái)?shù)據(jù)的理解：學(xué)習(xí)氣溫?cái)?shù)據(jù)的獲取、處理和應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用地理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.地理觀察力：通過觀察世界氣溫分布圖、地形圖等，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取地理信息的能力，提高其地理觀察力。

2.地理思維力：分析緯度、海陸、地形等因素對(duì)氣溫分布的影響，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升其地理思維力。

3.地理實(shí)踐力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的氣溫現(xiàn)象，如季節(jié)變化、氣候類型等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力，增強(qiáng)其地理實(shí)踐力。

4.地理創(chuàng)新力：鼓勵(lì)學(xué)生在探究氣溫分布規(guī)律的過程中，提出新的觀點(diǎn)和解決問題的方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5.人地協(xié)調(diào)觀：通過分析氣溫分布對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然和諧共生的觀念，培養(yǎng)其人地協(xié)調(diào)觀。

6.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生了解不同地區(qū)的氣溫差異，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同區(qū)域地理特征的認(rèn)知能力，提高其區(qū)域認(rèn)知水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）氣溫分布的規(guī)律：世界氣溫從赤道向兩極逐漸降低。

（2）影響氣溫分布的因素：緯度、海陸、地形等因素對(duì)氣溫分布的影響。

（3）氣溫差異的體現(xiàn)：不同地區(qū)的氣溫差異及其對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。

（4）氣溫變化的意義：氣溫的季節(jié)變化和年變化對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。

（5）氣溫?cái)?shù)據(jù)的獲取、處理和應(yīng)用：學(xué)會(huì)從地圖中獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）氣溫分布規(guī)律的理解：學(xué)生難以理解氣溫從赤道向兩極逐漸降低的規(guī)律，需要通過實(shí)例和地圖進(jìn)行解釋。

（2）影響氣溫分布因素的分析：學(xué)生難以理解緯度、海陸、地形等因素對(duì)氣溫分布的影響，需要通過實(shí)例和圖表進(jìn)行分析。

（3）氣溫差異的體現(xiàn)：學(xué)生難以理解不同地區(qū)的氣溫差異及其對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響，需要通過實(shí)例和地圖進(jìn)行解釋。

（4）氣溫變化的意義的理解：學(xué)生難以理解氣溫的季節(jié)變化和年變化對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響，需要通過實(shí)例進(jìn)行分析。

（5）氣溫?cái)?shù)據(jù)的獲取、處理和應(yīng)用：學(xué)生難以掌握從地圖中獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，需要通過實(shí)踐操作進(jìn)行講解和練習(xí)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）案例研究：通過分析具體地區(qū)的氣溫分布規(guī)律及影響因素，讓學(xué)生深入理解氣溫分布的實(shí)際情況。例如，對(duì)比北京和廣州的氣溫分布，分析緯度、地形等因素對(duì)氣溫的影響。

（2）小組討論：組織學(xué)生分組討論氣溫分布規(guī)律、影響因素及其實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的地理思維能力。

（3）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的居民，探討氣溫差異對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人地協(xié)調(diào)觀念的理解。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣溫分布規(guī)律的調(diào)查項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作交流、實(shí)踐操作的能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入：通過展示地球儀上的氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界氣溫分布規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課講解：運(yùn)用PPT展示氣溫分布規(guī)律及其影響因素，進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，讓學(xué)生在視覺和聽覺上充分吸收知識(shí)。

（3）案例分析：讓學(xué)生分組討論北京和廣州的氣溫分布案例，分析緯度、地形等因素對(duì)氣溫的影響，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題。

（4）小組討論：組織學(xué)生就氣溫差異對(duì)生產(chǎn)、生活的影響展開小組討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決問題的能力。

（5）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的居民，探討氣溫差異對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人地協(xié)調(diào)觀念的理解。

（6）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置氣溫分布規(guī)律調(diào)查項(xiàng)目，要求學(xué)生獨(dú)立或合作完成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：運(yùn)用PPT展示氣溫分布圖、案例分析等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

（2）視頻：播放有關(guān)氣溫分布規(guī)律的科普視頻，幫助學(xué)生更好地理解氣溫分布的實(shí)際情況。

（3）在線工具：利用在線地圖工具讓學(xué)生自主查詢氣溫?cái)?shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

（4）調(diào)查問卷：設(shè)計(jì)有關(guān)氣溫分布規(guī)律的調(diào)查問卷，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氣溫分布的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道氣溫分布是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氣溫分布的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氣溫分布的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹氣溫分布的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣溫分布基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣溫分布的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氣溫分布的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氣溫分布的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氣溫分布案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氣溫分布的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的氣溫分布案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氣溫分布的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣溫分布解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氣溫分布相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氣溫分布的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫分布的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫分布的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氣溫分布在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氣溫分布。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣溫分布的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握氣溫分布的基本概念，理解世界氣溫從赤道向兩極逐漸降低的規(guī)律。

2.了解影響氣溫分布的因素，包括緯度、海陸、地形等，并能夠分析這些因素如何影響氣溫分布。

3.能夠分析不同地區(qū)的氣溫差異，并理解這些差異對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。

4.理解氣溫的季節(jié)變化和年變化的意義，并能夠分析這些變化對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。

5.學(xué)會(huì)從地圖中獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，提高運(yùn)用地理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力。

6.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和案例分析，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決問題的能力。

7.增強(qiáng)對(duì)人地協(xié)調(diào)觀念的理解，通過分析氣溫差異對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然和諧共生的觀念。

8.提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過調(diào)查項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究、合作交流、實(shí)踐操作的能力。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）填空題1：請(qǐng)?zhí)顚懸韵戮渥又械目瞻滋帲骸笆澜鐨鉁貜腳___向____逐漸降低?！?/p>

答案：赤道；兩極

（2）填空題2：請(qǐng)?zhí)顚懸韵戮渥又械目瞻滋帲骸坝绊憵鉁胤植嫉闹饕蛩匕╛___、____、____等。”

答案：緯度；海陸；地形

2.選擇題：

（1）選擇題1：以下哪個(gè)因素對(duì)氣溫分布影響最大？

A.經(jīng)度

B.緯度

C.海拔

D.洋流

答案：B

（2）選擇題2：以下哪個(gè)地區(qū)的氣溫最高？

A.北極

B.赤道

C.南極

D.熱帶雨林

答案：B

3.判斷題：

（1）判斷題1：緯度越高，氣溫越低。（）

答案：正確

（2）判斷題2：海陸分布對(duì)氣溫分布沒有影響。（）

答案：錯(cuò)誤

4.簡(jiǎn)答題：

（1）簡(jiǎn)答題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述影響氣溫分布的主要因素。

答案：影響氣溫分布的主要因素包括緯度、海陸、地形等。

（2）簡(jiǎn)答題2：請(qǐng)解釋為什么熱帶雨林地區(qū)的氣溫較高。

答案：熱帶雨林地區(qū)靠近赤道，緯度較高，接受的太陽輻射較多，因此氣溫較高。

5.應(yīng)用題：

（1）應(yīng)用題1：假設(shè)你所在的學(xué)校位于北緯30度，請(qǐng)分析該地區(qū)氣溫分布的特點(diǎn)及影響因素。

答案：該地區(qū)位于北緯30度，屬于溫帶氣候，氣溫分布特點(diǎn)是從赤道向兩極逐漸降低。影響因素包括緯度、海陸、地形等。

（2）應(yīng)用題2：某地區(qū)海拔較高，氣溫較低，請(qǐng)分析該地區(qū)氣溫分布的特點(diǎn)及影響因素。

答案：該地區(qū)海拔較高，氣溫較低，氣溫分布特點(diǎn)是從山腳向山頂逐漸降低。影響因素包括緯度、海陸、地形等。板書設(shè)計(jì)一、氣溫分布的規(guī)律

1.世界氣溫從赤道向兩極逐漸降低

2.緯度越高，氣溫越低

二、影響氣溫分布的因素

1.緯度：赤道向兩極逐漸降低

2.海陸：海洋性氣候與大陸性氣候的差異

3.地形：高海拔地區(qū)氣溫較低

三、氣溫差異的體現(xiàn)

1.不同地區(qū)的氣溫差