人教版一年級數學重點知識點歸納總結

人教版一年級數學重點知識點歸納總結一年級的知識點及重難點(一)數與計算(1)20以內數的認識。加法和減法。數數。數的組成、順序、大小、讀法和寫法。加法和減法。連加、連減和加減混合運算。(2)100以內數的認識。加法和減法。數數。個位、十位。數的順序、大小、讀法和寫法。兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算。兩步計算的加減式題。(二)量與計量鐘面的認識(整時)。人民幣的認識和簡單計算。(三)幾何初步知識長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識。長方形、正方形、三角形和圓的直觀認識。(四)應用題比較容易的加法、減法一步計算的應用題。多和少的應用題(抓有效信息的能力)(五)實踐活動選擇與生活密切聯(lián)系的內容。例如根據本班男、女生人數，每組人數分布情況，想到哪些數學問題。一年級數學教學計劃一、教學目標1.知道“同樣多”、“多”、“少”地含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。2、通過操作、觀察，初步體驗數感。3、初步培養(yǎng)觀察、表達能力及合作能力。二、預計教學時間：1節(jié)三、教學活動(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣1、呈現(xiàn)小豬、小兔蓋房子的主題圖。誰能根據圖編一個故事?先給學生2~3分鐘組獨立觀察思考圖，然后請學生說說圖中的故事。2、下面我們來看看這個故事中藏著那些數學知識。(二)學習新知1、認識“同樣多”(1)教師：圖中有幾只兔子?一只兔子搬幾塊磚?(學生一邊回答，教師一邊在黑板上貼小兔子的頭像和磚頭的圖像)。一只兔子搬一塊磚，小兔子的只數和轉頭的塊數誰多誰少?(學生回答后教師總結：1只兔子對1塊磚，沒有多余的磚頭，也沒有多余的兔子，我們就說兔子和轉頭的數量同樣多。這樣一個對一個的比較方法叫一一對應。要求學生口頭說：兔子和磚同樣多。板書：兔子和磚同樣多(2)教師：圖中還有那些物體的數量是同樣多的?(蘋果和小豬、小兔和小板凳、小兔和蘿卜)(學生找出后要讓學生說說誰與誰同樣多，有意識地培養(yǎng)學生的數學語言表達能力。)(3)動手操作，先在老師引導下擺處與5個梨同樣多的蘋果圖片，接著用鉛筆柏同樣多的橡皮，以及同桌合作，一個發(fā)指令，一個擺圖片，訓練學生的合作與動手操作能力。2、學習“多一些”，“少一些”(1)比一比教師：觀察圖中一共有幾只小豬?一共有幾根木頭?(學生一邊說，教師一邊在黑板上貼相應的圖片。)一只小豬對一根木頭，有沒有多余的小豬?有沒有多余的木頭?是小豬多還是木頭多?怎么知道木頭比小豬多?(2)連一連教師：我們用連線的方法，一只小豬對一根木頭(教師邊說邊示范連線)小豬都對上了，而木頭還多出一根。說明木頭多，小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。(板書：木頭比小豬多一些，小豬比木頭少一些)(要求學生跟著說，學會說完整的話)(3)說一說教師：圖中還有那些物體可以比?(蘋果和小兔、小豬和小板凳、小兔和小豬、小豬和胡蘿卜等)(要求學生先同桌找一找，說一說，然后全班說，要求把話說完整。)(4)動手操作A、第一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形?B、第一行擺5朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵?C、同桌兩人先一人擺出兩種物體的，另一人用“誰比誰多幾個”和“誰比誰少幾個”的句子說一說擺的結果。然后交換角色。關于小學數學一年級教案分類和比較是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎。本課教學以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話，引發(fā)學生利用生活經驗，學習比較“厚薄”，同時根據圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學生自己尋找可比的對象，選擇比較的標準來“比”，給學生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質教育新理念和目標。1、知識與技能(1)、通過觀察、操作等活動，使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。(2)、讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。2、過程與方法(1)通過觀察、操作等活動在教師的引導下，使學生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關“比較”的簡單數學問題，能初步匯報和交流自己的想法。，(2)充分關注學生的學習過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。3、情感、態(tài)度與價值觀使學生經歷比較的過程，感受數學與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。重點：通過觀察、操作等活動，使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。難點：讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能1、說學情根據日常的生活經驗，學生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經有了一定的基礎，教學中注意引導學生考慮比較的多種方法。2、設計理念本著讓學生學習身邊的數學，學習生活中的數學的理念。設計了一定要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識?；谶@樣的理念，設計了一個個游戲，讓學生去動手實踐，感受數學知識就在身邊。3、教具準備：多媒體課件、氣球、彈力球師說上句，生對下句。我說大，我對小;我說高，我對矮;我說低，我對高;我說長，我對短;我說薄，我對厚;我說輕，我對重;我說寬，我對窄;我說遠，我對近……熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調動學生學習興趣。對口令的'內容緊扣本課知識點，便于學生感知、理解，為“比一比”的學習做好鋪墊。一、情境導入。1、教師請班里一名比較高的同學與自己合作比一比個子。得出老師比同學矮的結論。2、再請兩個同學與第一個同學比個子，分別得出結論。3、引出課題。這些結論都是通過“比一比”得到的(板書：比一比)，今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么?【設計意圖：從學生身邊的生活小事引出“比一比”的學習，使他們切身體會到數學來源于生活。教師民主地參與到學生活動中去，和學生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學生大膽運用自己的生活經驗進行反駁，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的精神，充分調動學生研究“比一比”問題的積極性。】二、引導探究。1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖)師：仔細觀察，說說圖上都有什么?學生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。2、比多少、厚薄。(課件播放)小明說：媽媽的衣服真多呀!師：你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?(多媒體突出放大存衣柜，便于學生觀察。)學生發(fā)表自己的意見，可能出現(xiàn)以下幾種情況：(1)數一數媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。(2)媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。(多媒體演示比厚薄的過程)……小結：同學們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”，我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問題呢。3、比長短。師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，(多媒體突出放大掛衣柜)，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?學生先獨立思考，然后小組交流討論并在全班匯報。學生們會出現(xiàn)許多不同的結論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長，小明的衣服最短……對于能用多種標準進行比較的小組進行表揚。小結：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的標準不同，結果也會不同。3、你還能比什么?仔細觀察情境圖，小組確定研究內容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進行比較研究。小組匯報，其它組補充、評價。小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。小結：(根據小組合作學習情況進行評價。)【設計意圖：自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。教師先帶領學生充分感知情境圖，說一說看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎”這個問題，激起學生運用生活經驗進行自主探索的興趣。教師根據學生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學生進行小組合作學習。先是領著學生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長短，最后通過“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進行比較，這樣一步一步引導學生進行小組合作學習，通過小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識?！咳?、“闖關”鞏固。第一關比多少、厚薄(多媒體出示第23頁第1題)師問：哪邊的書最多，哪本書最厚?學生獨立思考完成。第二關比輕重(第24頁第2題)。用多媒體模擬天平稱量水果的過程，學生獨立思考后判斷輕重。說說理由。(學生可以結合壓翹翹板的生活經驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。)【設計意圖：通過多媒體演示，變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動態(tài)呈現(xiàn)，引起學生對已有的生活經驗感受，從而更直觀形象的感知天平稱重的有關原理。】第三關比手的長短(第24頁第4題)。演示活動：教師演媽媽，大同學扮演“我”，小同學扮演“弟弟”，比手。誰的手最長?【設計意圖：結合自主練習中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動，緊緊抓住了學生們的注意力，符合兒童欣賞、認知特點，可以更好的幫助學生解決問題?！康谒年P：實踐應用活動：誰哪合適?1、出示一個氣球和一個彈力球。師：請你猜一猜哪個球重?哪個球輕?2、學生們掂一掂、試一試后，說