新編大學(xué)英語(yǔ)教程第二冊(cè)教案unit

新編大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)教程第二冊(cè)教案unitl

UNIT1TeachingPlan

序號(hào)

1

課程

1

班級(jí)

教師

周次

課型

日期

主任簽字

Unit1

Love

Listening,Speakingpractices

TeachingObjectives:

talkingabouttheirrelationshipsatschool

listeningshortdialogueandconversation

TeachingImportantandDifficultPoints

listeningadialogueandmonologues

dictionandanswerquestions

TeachingMethods

CommunicativeTeachingMethod;Audio-visualTeachingMethod

TeachingAids

Multi-mediateaching,suchasaudioandvideofiles.

TeachingProcess

Teachingprocessdesign

StepI.(4mins)

Matchthefollowingpicturestothesentences

StepII.(5mins)

discusswhatloveiswithpartner.

Step111.(3mins)

WatchtheshortvideoTheOtherPair.Answerthefollowingquestion.

Lettingitgoorholdingon,whichisbetter?

StepIV.(5mins)

Listentothedialogueandfillintheblanks.

Listentothedialogueagainanddecidewhetherthefollowing

statementsaretrue(T)orfalse(F)

StepV(5mins)

Listentothemonologueandanswerthefollowingquestionsby

students.

StepVI.(3mins)

Listeningthemonologueagainandgivethekeystostudents.

StepVII.(3mins)

IntroducingFestivalknowledge

IntroducingQiXiFestivalandValentine'sDay

StepVIII.

(2mins)

Listentotheradioandreadthewordsandphrasesloudly

StepIX.

(5mins)

Speaking

Discusswhatdothestudentsdofortheirfirstdate.

StepIIX.

(5mins)

Brainstorm

WatchthevideoTheOtherPair.Whatisyourchoice?Leavingtheonly

shoetothepoorboy,orkeepingtheonlyshoeasakindofregretful

memory?Discusswithyourclassmatesandshareyouropinionsinthe

class.

StepIIX.

(5mins)

ListentotheradioaboutFunctional-sentenceBankandrepeat

loudly.

UsethewordsandphrasesintheBrainstormand

Functional-sentenceBanktoprepareadialogueorbriefspeechwithyour

partner;andthenpresentitinyourclass.Youmayrefertothefollowing

situationpromptsforideas.

序號(hào)

2

課程

1

班級(jí)

教師

周次

課型

日期

主任簽字

Unit1

Love

Lead-in;NewWordsandTextAnalysis

TeachingObjectives:

retellthemainideaofthepassage

tocomprehendthenewwordsandphrasesoftextA

usethesuitableformsofwordsorphrasestofillintheblanksin

sentences

haveaideaofsomegrammarwhichhadappearedinthetextA

TeachingImportantandDifficultPoints

WordsandPhrasesofAandBlevel;

Sentencestructureandwordsforms;

DifficultSentenceAnalysisandmainideaoftext

TeachingMethods

Presentation;CommunicativeTeachingMethod;Audio-visual

TeachingMethod

TeachingAids

Multi-mediateaching,suchasaudioandvideofiles.

TeachingProcess

Teachingprocessdesign

StepI.

(3mins)

Pre-readingQuestions

Choosestudentstoanswerthepre-readingquestions.

StepII.(7mins)

StepILeadinoftextA

Letstudentsfastreadingthetextandsummarythemainideaof

wholepassageandeachparagraph,

MainIdeaofwholepassage:thepassagewilltellaboutthe

orientationweek.

Paragraphs

MainIdeas

1

Theauthorreceivesagardeniaeveryyear.

2

Theauthorguessedwhatthegiverofflowersmightlooklike.

3

Theauthorhopestheflowergiverisasshethinks.

4

Motherwantsherchildtobelikeagardenia.

5

Thatwastheyearthegardeniasstoppedcoming.

StepIII.(18mins)

IntensiveReading

Studentsreadthetextagainandfindouttheanswerstothe

while-readingquestions

Teacherandstudentsreadthewordsandexpressionstogether

TeacherexplainthesentencestructureandgrammaroftextA

Words&ExpressionsofTextA

Vocabularyofstudentbook

mysteryn.

謎；神秘的事物；推理小說(shuō)

e.g.Theydecidedtoturnthemachinesonthismysteryvirus.

他們決定用新機(jī)器測(cè)試這個(gè)神秘的病毒。

gardenian.

桅子花；桅子屬植物

e.g.Ilovethebeautyofgardenia,andthesmelloffragrance.

我喜歡桅子花的美麗，喜歡它的香味。

deliverv.

交付，發(fā)表，遞送

e.g.OntheotherhandwhenyoudoalignbusinessandITanddeliver

solutionsthatareused,everyonewins.

另一方面，當(dāng)你使業(yè)務(wù)與IT結(jié)合在一起，交付可用的解決方案時(shí)，就獲得雙

月貝凡。

purchasev.

n.

購(gòu)買(mǎi)；贏得

購(gòu)買(mǎi)

e.g.Sointhiscase,weonlymodelbrowse,select,purchaseandpay.

因此，我們?cè)诒纠?，只為瀏覽、選擇、購(gòu)買(mǎi)和支付建模。

【派】purchase.n.

競(jìng)爭(zhēng)者；購(gòu)買(mǎi)

e.g.Ihitthepurchasebutton.

我點(diǎn)擊了購(gòu)買(mǎi)按鈕。

identityn.

身份；同一性，一致；特性

e.g.Passportsareusuallyusedtoprovetheidentityofthetraveller.

護(hù)照往往用來(lái)證明旅游者的身份。

magicaladj.

魔術(shù)的；有魔力的

e.g.Innature,thosearemagicalmoments.

那是大自然中最迷人的時(shí)刻。

daydreamvi.

做白日夢(mèng)；幻想

e.g.Letyourselfdaydream,buttrytostayconsciousasyoudoit.

讓自己做做白日夢(mèng)，但在這過(guò)程中要保持清醒的意識(shí)。

contributev.

捐獻(xiàn)，捐助"足成

e.g.Infact,theydocontributemoneytothecommunitywhichisasit

shouldbe.

事實(shí)上，他們的確向社區(qū)捐錢(qián)，這也是他們應(yīng)該做的。

appreciationn.

欣賞，鑒別；理解；感激

e.g.HMymumgavemeanappreciationfortheunderdogM,hesaid.

"我的媽媽給了一顆讓我欣賞失敗者的心"，他說(shuō)道。

10.unload

卸；擺脫…之負(fù)擔(dān)，傾訴

e.g.Unloadjobscanbegroupedtogetherwithloadjobsinthesame

project.

卸載作業(yè)可以和同一項(xiàng)目中的加載工作組合在一起。

1groceryn.

食品雜貨店

e.g.MysistersandIlovedtogotogroceryshoppingwithourmother

whenwewerelittle.

小時(shí)候，我和姐姐妹妹經(jīng)常喜歡和媽媽一起去食品雜貨店購(gòu)物。

1lovableadj.

可爰的；討人喜歡的

e.g.AsIseeit,pandasaremorelovablethanmonkeys.

我認(rèn)為，熊貓比猴子更可爰。

1imaginativeadj.

富于想象力的，有創(chuàng)造力的

e.g.Theyoungestchildrenwereunabletomaketheimaginativeleap

intosomeoneelse'smind.

年幼的孩子們不能做出富有想象力的跳躍進(jìn)入另外某個(gè)人的想法。

UsefulExpressions

bedeliveredtosomeplace

被送到，被交付到

e.g.Ifyousubscribetothenewspaper;itwillbedeliveredtoyour

door.

如果你訂了這種報(bào)紙，就會(huì)給你送報(bào)上門(mén)。

invain

徒勞，無(wú)效果

e.g.ItriedinvaintogetSuetocomewithus.

我試著讓蘇和我們一起來(lái)，但失敗了。

contributeto

有助于，促成；捐獻(xiàn)

e.g.Yourhardworkcontributesgreatlytoyoursuccesstoday.

你今天的成功歸功于你的努力。

preferto

更加喜歡，寧愿

e.g.Theimportantpointisthatmanydriversprefertoparallelpark

themselves.

重要的一點(diǎn)是許多司機(jī)更喜歡平行停車(chē)。

muchlike

非常像

e.g.Agoodreaderisverymuchlikeadriver.Hemustchangehis

readingspeedtofitwhatheisreading.

會(huì)讀書(shū)的人就像一個(gè)司機(jī)，他必須根據(jù)所閱讀的材料來(lái)改變閱讀速度。

StepIV.(3mins)

IntroducingSecretsofflowers

StepV.(14mins)

SentencesandGrammarFocus

Teacherliststhelanguagepointsthatshouldbegraspedby

Students.

Teachergivesmoreexamplestoillustratethenewwordsorsentence

patterns.

LanguagePoints:

Explanationofthefirstparagraph1

【原文】Everyyearonmybirthday,fromthetimeIturned12,awhite

gardeniawasdeliveredtomyhouseinBethesda,Md.

【分析】°Everyyearonmybirthday"、"fromthetimeIturned12"兩

個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)，前一個(gè)表示"awhitegardeniawasdeliveredH具體時(shí)間；后一

個(gè)表示整句發(fā)生的時(shí)間起點(diǎn)。

【原文】AfterawhileIstoppedtryingtodiscoverthesender1sidentity

andjustdelightedinthebeautyandheadysmellofthatonemagical,

perfectwhiteflower.

【分析】整句為HIstoppeddoing...andjustdelightedin...",是and

并列句。"thebeautyandheadysmellof---"亦為and并列短語(yǔ)。

e.g.TomyteacherIdedicatethisdictionaryintokenofaffectionand

gratitude.

我謹(jǐn)以此詞典獻(xiàn)給我的老師，以表示對(duì)他的爰戴和感激之情。

Explanationofthesecondparagraph2

【原文】ButIneverstoppedimaginingwhothegivermightbe.

【分析】"ButIneverstoppeddoing..."句型。"whothegivermightbe"

為"imagining"的賓語(yǔ)從句。

e.g.Sheisagirlwholovesunwisely.她是一個(gè)戀爰輕率的姑娘。

【原文】Someofmyhappiestmomentswerespentdaydreamingabout

someonewonderfulandexcitingbuttooshytomakeknownhisorher

identity.

【分析】本句主體是""

Somemomentswerespentdoing..."0"someone

wonderfulandexciting"為定語(yǔ)"wonderfulandexciting"后置修飾

"someone"。"...tooshytomake..."為"too…to…"句型"太.而不

耳匕......

e.g.Nowifhewastoostupidtohaveit,thenofcoursehewouldhave

beenliberatedintotherealmofaction.

如果他因?yàn)樘廾炼荒苡羞@種幻想，那么當(dāng)然他能自由行動(dòng)。

Explanationofthethirdparagraph3

【原文】ShewouldaskmeiftherewassomeoneforwhomIhaddone

aspecialkindnesswhomightbeshowingappreciation.

【分析】"askmeif",if從句做“ask"賓語(yǔ)從句。而"therewassomeone

forwhomIhaddoneaspecialkindnesswhomightbeshowing

appreciation//句中，"forwhom"做"someone”的定語(yǔ)從句中"Ihaddone

aspecialkindnessforwhom...H，因而用賓格"whom";而"someone…who

mightbeshowingappreciation"用主格"who"。

【原文】Asateenager,IprefertoimaginethatitmightbeaboyIhad

acrushonoronewhohadnoticedmeeventhoughIdidn'tknowhim.

【分析】主體句型HIprefertodothat(從句兒"that"引導(dǎo)的賓語(yǔ)從

句"itmightbeaboy…oronewho…"who引導(dǎo)一個(gè)定語(yǔ)從句"whohad

noticedmeeventhoughIdidn,tknowhim"

Explanationofthefourthparagraph4

【原文】Intruth,mymotherwantedherchildrentoseethemselves

muchlikethegardenia—lovely,strongand

perfect—withaqualityofmagicandperhapsabitofmystery.

【分析】主體句型"...mymotherwantedherchildrentoseethemselves

muchlike..."c

Explanationofthefifthparagraph5

【原文】Thatwastheyearthegardeniasstoppedcoming.

【分析】強(qiáng)調(diào)句型"Thatwastheyear(thatJ'。"...theyear(that)the

gardeniasstoppedcoming."中"theyear”是先彳亍詞,"thegardenias

stoppedcoming"是定語(yǔ)從句。

【延伸】強(qiáng)調(diào)句型引導(dǎo)詞可以是"it"也可以是"that”;定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞"that"

常常省略。

e.g.Thatshouldbethemotherwhoraisedfivegreatsonsincluding

twogenerals,twoprofessorsandanartist.

那是養(yǎng)育了五個(gè)孩子的偉大母親，包括兩個(gè)將軍，兩名教授和一名藝術(shù)家。

e.g.Wewillneverforgetthedaysthatwespendtogether,singingand

dancing.

我從來(lái)都不會(huì)忘記我們一起唱歌、跳舞的日子。

StepVI.(3mins)

Activity1Readingcomprehension:Choosethebestansweraccording

tothetext.

Key:DACAD

序號(hào)

3

課程

1

班級(jí)

教師

周次

課型

日期

主任簽字

Unit1

Love

Exercise,GrammarandTranslation

TeachingObjectives

Fillintheblankswiththeproperformofthewordsgiveninthe

brackets.

Choosethebestanswertocompleteeachsentence.

TranslatethefollowingsentencesintoEnglishwiththeexpressions

giveninthebrackets.

TeachingImportantandDifficultPoints

Theconversionofnouns,verbs,andadjectives

Sentencestructureandwordsforms;

TheUsageofwords'multiplemeaningsintranslation

TeachingMethods

Presentation;CommunicativeTeachingMethod;Audio-visual

TeachingMethod

TeachingAids

Multi-mediateaching,suchasaudioandvideofiles.

TeachingProcess

Teachingprocessdesign

StepI.(lOmins)

ExerciseofTextA(ThestudentbookP12)

Activity2Fillintheblankswiththeproperformsofwordsgiveninthe

brackets.

Nowadays,moreandmorerestaurantsofferfree(deliver)

fortakeaways

orderedonlineinChina.

Believeitornot,butitwastruethattheboywithpoorhearinggrew

uptobe

an(imagine)artist.

Haveyou(load)thecarafteryougotbackfromthe

supermarket?

Herkindnessmakeshera(love)personinthe

neighborhood.

The(mystery)flowerdelightedthegirlfordays.

KeytoActivity2deliveryimaginativeunloadedlovable

mysterious

Activity4TranslatethefollowingsentencesintoEnglishwiththe

expressionsgiveninthebrackets.

給我們打個(gè)電話，我們就會(huì)把花送到您的家門(mén)口。(bedeliveredto)

__________________________________________________________他的努

力沒(méi)有白費(fèi)，最終他獲得了碩士學(xué)位。(invain)

和平、安定、統(tǒng)一能極大地促進(jìn)一個(gè)民族的發(fā)展。(contributeto)

__________________________________________________________許多住

在城市的人更喜歡住在農(nóng)村。(preferto)

你很像我的英語(yǔ)老師，既善良又耐心。(muchlike)

KeytoActivity4

Giveusacallandtheflowerswillbedeliveredtoyourdoor.

Hiseffortswerenotinvain.Hefinallysucceededingainingamaster

degree.

Peace,stabilityandunificationcontributemosttothedevelopment

ofanation.

Manypeoplelivingincitiesprefertoliveinthecountry.

YouareverymuchlikemyEnglishteacher,kindandpatient

StepII.(15mins)

StepII

Activity3Grammar:Fillintheblankswiththeproperformsofwords

giveninthebrackets.

Itisonlythroughpracticeonewillbeabletodriveskillfully.

A.whatB.whoC.whichD.that

Notuntilmanyyearslaterknown.

A.thewholetruthbecameB.didthewholetruthbecome

C.thewholetruthbecomeD.thewholetruthhadbecome

thefirsttousenuclearweapons.

A.AtnotimeChinawillbeB.NeverChinawillbe

C.AtnotimewillChinabeD.WillChinaneverbe

ItwasnotshetookoffherhatIrealizedshewasa

famousmoviestar.

A.When;thatB.until;thatC.until;whenD.when;when

Itistheabilitytodothejobmatters,notwhereyoucomefrom

orwhatyouare.

A.whatB.oneC.thatD.it

KeytoActivity3DBCBC

Grammarknowledgecomplement

強(qiáng)調(diào)句型(EmphaticSentences)

一、強(qiáng)調(diào)的基本用法

采用某個(gè)單詞短語(yǔ)強(qiáng)調(diào)，如only,ever,just,alone,very,still,must,too,a

greatdealof,byfar,alot進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。一般這些詞位于被強(qiáng)調(diào)成分之前,very—

般在the,this,that,my,her等限定詞和名詞間。

e.g.Onlywhenhehadhandedinhisexampaper,didherealizehe

hadforgottentowritedownhisname.

當(dāng)他交上試卷時(shí)才意識(shí)到他忘記了寫(xiě)名字。

采用助動(dòng)詞(do)表示強(qiáng)調(diào),用did,do,does,助動(dòng)詞放在謂語(yǔ)動(dòng)詞前強(qiáng)

調(diào)謂語(yǔ)。

e.g.Hedidtellallthathadhappenedtohim.

她確實(shí)講了在他身上發(fā)生的一切。

e.g.Shedoesgetupearly.

她的確起得很早。

e.g.Dobecarefulnexttime.

下次一定要小心。

某些有否定意義的詞用作狀語(yǔ)位于句首時(shí)，采用倒裝強(qiáng)調(diào)句子成分，如

never;seldom,little,notuntil,notonly...butalso...,atnotime,nosooner...

than,hardly...when0

e.g.NeverhaveIfoundhiminsuchagoodmood.

我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他有這么好的心情。

e.g.Hardlyhadhefinishedhisworkwhenthetelephonerang.

電話鈴響起的時(shí)候，他恰好做完了工作。

e.g.SeldomdoIgetinvitedintohisofficealone.

我很少獨(dú)自被邀請(qǐng)到他的辦公室。

采用強(qiáng)調(diào)句型

(1)what...is/was...;

(2)Itis/was+強(qiáng)調(diào)成分+that/who/whom+句子其他成分；

(3)ifever用于引導(dǎo)從句,加強(qiáng)主語(yǔ);

(4)onearth,intheworld用于疑問(wèn)句中強(qiáng)調(diào)，表示"究竟"的意思。

"Itis/was+被強(qiáng)調(diào)成分+that/who"結(jié)構(gòu),被稱(chēng)之為it強(qiáng)調(diào)句型,

其中it沒(méi)有意思，只幫助改變句子的結(jié)構(gòu)，使其中的一個(gè)成分受到強(qiáng)調(diào)，被強(qiáng)調(diào)

的部分通常是主語(yǔ)、賓語(yǔ)或是表示時(shí)間、地點(diǎn)和原因的狀語(yǔ)。其用法可用下表簡(jiǎn)

明表示

用法

例句

強(qiáng)調(diào)句型可以強(qiáng)調(diào)的句子成分通常為主語(yǔ)、狀語(yǔ)、賓語(yǔ)等，不能用來(lái)強(qiáng)調(diào)謂

語(yǔ)、表語(yǔ)、讓步狀語(yǔ)及條件狀語(yǔ)。

ItwasintherailwaystationthatImetmyoldclassmateonMonday.

我星期一是在火車(chē)站遇到老同學(xué)的。（強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)狀語(yǔ)）

ItwasonMondaythatImetmyclassmateintherailwaystation.

我是星期一在火車(chē)站遇到老同學(xué)的。（強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語(yǔ)）

ItwasmyclassmatethatImetintherailwaystationonMonday.

我星期一在火車(chē)站遇到的是我的老同學(xué)。（強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)）

強(qiáng)調(diào)句型中連接詞一般用that,如果被強(qiáng)調(diào)的部分指人，可以用who/that,

其他一律用that不能用which,where,when等。

Itwasintheparkthatwemettheinspectorsthismorning.

今天早晨我們是在公園里遇到檢察員的。

在強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)中，be動(dòng)詞一律用is/was形式，如果原句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是一

般過(guò)去式，就用was。

Itisthemonitorwhowinsthefirstprizeinthecompetition.

這次比賽榮獲第一名的是班長(zhǎng)。

until引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句可以用在強(qiáng)調(diào)句型中，其結(jié)構(gòu)為Itis/wasnot

until...that...

Itwasnotuntiltheclassbeganthathecamein.

他直到上課時(shí)才來(lái)。

當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是主語(yǔ)時(shí)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)和被強(qiáng)調(diào)的人和物保持人稱(chēng)、數(shù)的一致，

如果被強(qiáng)調(diào)的主語(yǔ)是人稱(chēng)代詞，可以用主格也可以用賓格。

ItwasI/mewhocleanedtheclassroom.

是我打掃的教室。

①注意"be"的數(shù)和時(shí)態(tài)。be在句中總是單數(shù)形式，沒(méi)有復(fù)數(shù)形式。它的

時(shí)態(tài)通常只有兩種is和was。若原句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是各種現(xiàn)在或?qū)?lái)時(shí)態(tài)則be的

形式應(yīng)為is;若原句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是各種過(guò)去時(shí)態(tài)，則be的形式應(yīng)為was。

e.g.ItisamagazinethatMarywillgivemetomorrow.

瑪麗明天要給我的是一本雜志。

e.g.Itistomorrowthatwearegoingtohaveameeting.

我們要開(kāi)會(huì)的時(shí)間是明天。

e.g.ItwasJohnandMikewho/thatsawMaryinthestreetlastnight.

約翰和邁克昨晚在街上遇見(jiàn)了瑪麗。

②只有強(qiáng)調(diào)作主語(yǔ)用的人時(shí)，才用Itis/was...who...,強(qiáng)調(diào)其他形式的主語(yǔ)、

賓語(yǔ)或狀語(yǔ)時(shí)，都可用Itis/was...that...

e.g.Itistheteacherwhoteachesmehowtobearespectableman.

就是這位老師教我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)值得尊敬的人。

e.g.ItisEnglishthatProf.Liteachesus.

李教授教我們的是英語(yǔ)。

e.g.ItwasinthestreetthatIsawLiHuathatmorning.

就是在這條街上，那天早上我遇見(jiàn)了李華。

e.g.Itwasin1988thatIworkedinafactory.

那是在1988年，我在一個(gè)工廠上班。

③即使被強(qiáng)調(diào)的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)形式，it后面的謂語(yǔ)動(dòng)詞也要用單數(shù)形式is或

was。

e.g.Itistheywho/thatoftenhelpmewithmyEnglishstudy.

就是他們經(jīng)常幫助我學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

e.g.ItwasJohnandTomwho/thatcleanedtheclassroomyesterday.

就是約翰和湯姆昨天打掃了教室。

e.g.Itwasonlythetwopassengerswho/thatgothurt.

只是這兩位乘客受傷了。

@在強(qiáng)調(diào)時(shí)間、地點(diǎn)、原因、行為方式等狀語(yǔ)時(shí)，被強(qiáng)調(diào)的部分后面不能用

而是用

when,where,why,how,that0

e.g.ItwasonlywhenIrereadhispoemsrecentlythatIbeganto

appreciatetheirbeauty.

只有當(dāng)我最近再次閱讀他的詩(shī)歌時(shí)，我才開(kāi)始欣賞它們的美。

e.g.Itwasbecausehismotherwasillthathedidnotgototheparty.

是因?yàn)樗麐寢尣×怂艣](méi)去參加聚會(huì)。

e.g.Itwasonlywiththehelpofthelocalguidethatthemountain

climberwasrescued.

在當(dāng)?shù)貙?dǎo)游的幫助下，那個(gè)登山者才得以獲救。

⑤此結(jié)構(gòu)不能用來(lái)強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)動(dòng)詞。若要強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)動(dòng)詞，則要在謂語(yǔ)動(dòng)詞的原

形前面加上助動(dòng)詞do,does或did。

e.g.Idolikeicecream.

我確實(shí)喜歡冰激凌。

e.g.Mr.WudidteachusEnglish3yearsago.

吳先生確實(shí)在3年前教我們英語(yǔ)。

e.g.Shedoestalkalot,doesnotshe?

她說(shuō)的實(shí)在太多了，不是嗎？

⑥被強(qiáng)調(diào)的成分為原句的主語(yǔ)時(shí)，that/who之后的謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)與被強(qiáng)調(diào)

的名詞或代詞在人稱(chēng)和數(shù)方面保持一致關(guān)系，從而選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞形式。

e.g.Itisyouwho/thatarewrong.

就是你錯(cuò)了。

e.g.ItisIwho/thatamansweringthequestion.

是我在回答問(wèn)題。

但是如果被強(qiáng)調(diào)的部分是人稱(chēng)代詞，按理應(yīng)用人稱(chēng)代詞主格形式，但在口語(yǔ)

或非正式文體中也可以用其賓格形式,此時(shí)that/wh。的謂語(yǔ)動(dòng)詞要用單數(shù)第

三人稱(chēng)形式is或was。例如

e.g.Itismewhoisbeingaskedthefavor.

是我在被求助。

另外在Itis/was...,not...that...句型中，其謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)與肯定部分的詞保

持一致關(guān)系。例如

e.g.Itismybrother;notIthatstudiesinthatschool.

是我哥哥，不是我，在那所學(xué)校讀書(shū)。

e.g.Itisyou,notyoursisterthatareinchargeofthecompany.

是你，不是你姐姐，在管理這家公司。

⑦感嘆句的強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，既要體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)句型的形式特征，又要體現(xiàn)感嘆句的自

然語(yǔ)序。

e.g.Howhappyhelooks!—Howhappyitisthathelooks!

他看起來(lái)好開(kāi)心?。?/p>

e.g.Whatacleverboyheis!—whatacleverboyitisthatheis!

多么聰明的男孩！

⑧強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的疑問(wèn)形式強(qiáng)調(diào)一般疑問(wèn)句中的某一成分時(shí)，要在主句中用一般

疑問(wèn)句的順序。

e.g.Wasityouthat/whobrokethewindow?

是你打破窗戶的嗎？

e.g.Wasitinthewarthathelosthisson?

他是在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了兒子嗎？

強(qiáng)調(diào)特殊疑問(wèn)句中的疑問(wèn)詞其結(jié)構(gòu)模式是"疑問(wèn)詞+is/was+it+that...\

它同感嘆句的強(qiáng)調(diào)模式極其相似，首先將疑問(wèn)句開(kāi)頭的部分作為強(qiáng)調(diào)部分，套入

強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，然后再將其變?yōu)橐蓡?wèn)句。

e.g.Wherewereyouborn?—Wherewasitthatyouwereborn?

哪里是你的出生地？

e.g.Whatdidyouwanttosee?—Whatwasitthatyouwantedto

see?

你想看的是什么？

e.g.Howmanypeoplearebeingtrainedforthespecialwork?—How

manypeopleisitthatarebeingtrainedforthespecialwork?

有多少人正在接受這項(xiàng)特別工作的培訓(xùn)？

⑨在強(qiáng)調(diào)"not...until..."句中的時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)，要用固定形式HItis/wasnot

until…that…"，且that從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞要用肯定式。

e.g.Itwasnotuntilhehadfinishedtheworkthathewenthome.

他直到完成工作才回家。

e.g.Itwasnotuntil12o'clocklastnightthatmybrothercamehome.

昨晚，我哥哥直到十二點(diǎn)才回家。

二、如何區(qū)分強(qiáng)調(diào)句型與定語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句

一般來(lái)說(shuō)，如果把句子中的"Itis/was…that"去掉，然后對(duì)語(yǔ)序稍加調(diào)整,

能還原成完整的句子且句子意思依然完整的為強(qiáng)調(diào)句；否則應(yīng)為其他句式。

e.g.ItwasasmallhousethatIusedtolivein.

這是我過(guò)去住過(guò)的小房子。（定語(yǔ)從句）

e.g.ItwasattheschoolgatethatImetanoldfriendofmine.

我是在學(xué)校門(mén)口遇到老朋友的。（強(qiáng)調(diào)句型）

e.g.Itwaseighto'clockthatwereachedthesmalltown.

我們到小鎮(zhèn)時(shí)是8點(diǎn)鐘。(時(shí)間狀語(yǔ)從句)

e.g.Itwasateighto'clockthatwereachedthesmalltown.

我們是8點(diǎn)鐘到達(dá)小鎮(zhèn)的。(強(qiáng)調(diào)句型)

StepIII

(15mins)

Writing

Supplementaryknowledgeofwriting

請(qǐng)柬/邀請(qǐng)信(InvitationCard/Letter)

這是一種正式的邀請(qǐng)信。請(qǐng)柬的格式嚴(yán)謹(jǐn)而固定。一般適用于較莊重嚴(yán)肅的

場(chǎng)合。格式一般為

第一，說(shuō)明邀請(qǐng)對(duì)方參加什么活動(dòng)、邀請(qǐng)的原因是什么；

第二，將活動(dòng)安排的細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)告訴對(duì)方，諸如時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、

人數(shù)，做些什么樣的準(zhǔn)備及所穿的服飾等;

第三，為了方便安排活動(dòng)，如有必要，可注明請(qǐng)對(duì)方予以回復(fù)能否應(yīng)邀及還

有哪些要求等。

寫(xiě)請(qǐng)柬時(shí)的注意事項(xiàng)

?邀請(qǐng)人和被邀請(qǐng)人要用第二人稱(chēng)參加活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)也要寫(xiě)得清楚明確。

?希望被邀請(qǐng)人收到請(qǐng)柬后給予答復(fù)的則須在請(qǐng)柬上注明RSV.P或rsv.p.

字樣，意為"請(qǐng)答復(fù)"。有時(shí)為了方便聯(lián)系，可留下自己的電話號(hào)碼或地址。

?對(duì)參加活動(dòng)的人有什么具體要求可簡(jiǎn)單的在請(qǐng)柬上注明，比如對(duì)服裝的要

求，要求穿禮服時(shí)，須在請(qǐng)柬的右下角注明DressFormal;較隨意時(shí)可用Dress

Informal,,

常用句型

?一般的邀請(qǐng)信

Iamwritingtoinviteyouto...我寫(xiě)信是想邀請(qǐng)你...

Ithinkitwouldbeagreatideaifyoucouldparticipatein...

我想如果你能參加……將是一個(gè)非常好的主意。

Iwonderifyoucancome...我在想你是否能來(lái)參加……

Howwouldyouliketojoinusin...?你想不想來(lái)參加我們的？

Wouldyoupleasedropmealinetoletmeknowifyoucancome

to...?

你可以寫(xiě)封短信來(lái)告訴我你能否來(lái)……？

MyfamilyandIwouldfeelmuchhonoredifyoucouldcome.

如果你能來(lái)我們?nèi)叶紝⒏械讲粍贅s幸。

Ireallyhopeyoucanmakeit.我真的希望你能來(lái)。

Wewouldbelookingforwardtoyourcomingwithgreatpleasure.

我們高興地期待著你的到來(lái)。

Iwouldliketomeetyouthereandpleaseletmeknowyourdecision

soon.

我希望能在那見(jiàn)到你，請(qǐng)?jiān)琰c(diǎn)讓我知道你的決定。

請(qǐng)柬句型

Fdlike...tocometodinner.非常希望……共進(jìn)晚餐。

requestthepleasureof...恭請(qǐng)..

Thefavorofareplyisrequested.敬賜復(fù)函。

MayIhavethehonorofyourcompanyatdinner?敬備菲酌,恭請(qǐng)光

臨。

Thankyouforinvitingustodinner.謝謝您邀請(qǐng)我們共進(jìn)晚餐。

Ihopeyou'renottoobusytocome.我期望您會(huì)在百忙中光臨。

Thereceptionwillbeheldinon...招待會(huì)定于在..舉行

Wesincerelyhopeyoucanattend.我們期待您的光臨。

Wearelookingforwardto...我們期待著...

Wehavedecidedtohaveapartyinhonoroftheoccasion.為止匕我們

決定舉辦一次晚會(huì)。

Ple