STEAM教育行業(yè)發(fā)展概覽報(bào)告2024-2026

2024-2026STEAM教育行業(yè)發(fā)展概覽報(bào)告匯報(bào)人：王翔順2024-08-01FROMBAIDUWENKU定義或者分類(lèi)特點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展歷程政治環(huán)境商業(yè)模式目錄CONTENTSFROMBAIDUWENKU經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境技術(shù)環(huán)境發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素行業(yè)壁壘行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)現(xiàn)狀行業(yè)痛點(diǎn)問(wèn)題及解決方案行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)前景機(jī)遇與挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)格局經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境技術(shù)環(huán)境發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素行業(yè)壁壘行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)現(xiàn)狀目錄CONTENTSFROMBAIDUWENKU行業(yè)痛點(diǎn)問(wèn)題及解決方案行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)前景機(jī)遇與挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)格局01定義或者分類(lèi)特點(diǎn)FROMBAIDUWENKUCHAPTER什么是STEAM教育STEAM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）及數(shù)學(xué)（Mathematics）五個(gè)學(xué)科的英文首字母縮略字，STEAM教育即融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)為一體的跨學(xué)科綜合教育。中國(guó)傳統(tǒng)教育較為注重獨(dú)立學(xué)科的書(shū)本知識(shí)教學(xué)，而STEAM教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)造力，倡導(dǎo)將不同領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，在實(shí)踐中將原本分散的學(xué)科知識(shí)形成一個(gè)整體，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用多個(gè)學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。STEAM教育是素質(zhì)教育一個(gè)重要細(xì)分領(lǐng)域，中國(guó)STEAM教育按照課程類(lèi)別分類(lèi)可分為少兒編程教育、機(jī)器人教育和創(chuàng)客教育。定義02產(chǎn)業(yè)鏈FROMBAIDUWENKUCHAPTER硬件提供商、內(nèi)容開(kāi)發(fā)商上游教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育平臺(tái)中游用戶群體下游產(chǎn)業(yè)鏈01020303發(fā)展歷程FROMBAIDUWENKUCHAPTERSTEAM教育最早起源于1986年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)委員會(huì)（NSB）發(fā)表《本科的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育》首次提出STEM教育概念，即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics），旨在培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的綜合發(fā)展。此后，美國(guó)政府將“藝術(shù)”納入全國(guó)教育戰(zhàn)略，STEM教育演變?yōu)镾TEAM教育。美國(guó)政府極為重視STEAM教育的發(fā)展，先后頒布“競(jìng)爭(zhēng)卓越”、“新科技教育十年計(jì)劃”等多項(xiàng)有利政策，撥款專項(xiàng)資金推動(dòng)美國(guó)STEAM教育改革。發(fā)展歷程起源2013年2015年2017年STEAM教育理念開(kāi)始在中國(guó)興起，少數(shù)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始探索中國(guó)STEAM教育業(yè)務(wù)的應(yīng)用模式（圖2-2）。2014年，北京寓樂(lè)世界教育科技有限公司、北京鯊魚(yú)公園教育科技有限公司等專注STEAM教育的初創(chuàng)企業(yè)先后成立，在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成熟教學(xué)模式的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色的課程體系及教學(xué)工具。中國(guó)政府連續(xù)發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》等相關(guān)政策，明確支持中國(guó)STEAM教育行業(yè)的發(fā)展，標(biāo)志著STEAM教育開(kāi)始進(jìn)入國(guó)家層面的教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。中國(guó)教育部以教材的形式發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，要求各地方部門(mén)充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要意義，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程全面開(kāi)設(shè)到位，并要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的精心組織、整體設(shè)計(jì)和綜合實(shí)施，不斷提升課程實(shí)施水平。該教材的發(fā)布意味著中國(guó)教育部將校內(nèi)STEAM教育定義為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，未來(lái)校園全面開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將是中國(guó)教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。04政治環(huán)境FROMBAIDUWENKUCHAPTER描述中國(guó)教育部:《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》:首次提及STEAM教育，明確要求有效利用信息技術(shù)推進(jìn)眾創(chuàng)空間建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。中國(guó):《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016-2020》:重點(diǎn)要求實(shí)施青少年科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，提升青少年科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，同時(shí)鼓勵(lì)高中教育積極探索開(kāi)展科學(xué)創(chuàng)新與技術(shù)實(shí)踐的跨學(xué)科探究活動(dòng)。中國(guó)教育部:《教育部教育裝備研究與發(fā)展中心2016年工作要點(diǎn)》:明確貫徹中國(guó)“雙創(chuàng)”要求，為創(chuàng)客教育、“STEAM課程”提供教育裝備支撐，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造教育研究。政治環(huán)境1政治環(huán)境中國(guó)教育部《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》:首次提及STEAM教育，明確要求有效利用信息技術(shù)推進(jìn)眾創(chuàng)空間建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。中國(guó)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016-2020》:重點(diǎn)要求實(shí)施青少年科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，提升青少年科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，同時(shí)鼓勵(lì)高中教育積極探索開(kāi)展科學(xué)創(chuàng)新與技術(shù)實(shí)踐的跨學(xué)科探究活動(dòng)。中國(guó)教育部政治環(huán)境《教育信息化“十三五”規(guī)劃》再次要求有條件的地區(qū)需積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新型教育模式的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》從加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、鼓勵(lì)中小學(xué)階段設(shè)置人工智能課程等方面助推中國(guó)STEAM教育行業(yè)快速發(fā)展?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》要求各地方部門(mén)充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要意義，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程全面開(kāi)設(shè)到位，并要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的精心組織、整體設(shè)計(jì)和綜合實(shí)施，不斷提升課程實(shí)施水平。《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》堅(jiān)決糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)出現(xiàn)的“超綱”、“提前教學(xué)”、“強(qiáng)化應(yīng)試“等不良行為，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為主要目標(biāo)，并嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織中小學(xué)生等級(jí)考試及競(jìng)賽，堅(jiān)決查處將校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)結(jié)果與中小學(xué)校招生入學(xué)掛鉤的行為。該政策的實(shí)施極大程度上限制應(yīng)試教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，從側(cè)面反映中國(guó)政府對(duì)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌素質(zhì)教育的決心，為STEAM教育行業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境。05商業(yè)模式FROMBAIDUWENKUCHAPTER06經(jīng)濟(jì)環(huán)境FROMBAIDUWENKUCHAPTER我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，幾度趕超世界各國(guó)，一躍而上，成為GDP總量?jī)H次于美國(guó)的唯一一個(gè)發(fā)展中國(guó)家。我國(guó)經(jīng)濟(jì)趕超我國(guó)人口基數(shù)大，改革開(kāi)放后人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生就業(yè)情況一直困擾著我國(guó)發(fā)展過(guò)程中。就業(yè)問(wèn)題挑戰(zhàn)促進(jìn)社會(huì)就業(yè)公平問(wèn)題需持續(xù)關(guān)注并及時(shí)解決，個(gè)人需提前做好職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃重中之重。公平就業(yè)關(guān)注經(jīng)濟(jì)環(huán)境07社會(huì)環(huán)境FROMBAIDUWENKUCHAPTER總體發(fā)展穩(wěn)中向好我國(guó)總體發(fā)展穩(wěn)中向好，宏觀環(huán)境穩(wěn)定繁榮，對(duì)于青年人來(lái)說(shuō)，也是機(jī)遇無(wú)限的時(shí)代。關(guān)注就業(yè)公平與提前規(guī)劃促進(jìn)社會(huì)就業(yè)公平問(wèn)題需持續(xù)關(guān)注并及時(shí)解決，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)提前做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃也是人生發(fā)展的重中之重。就業(yè)問(wèn)題與人才競(jìng)爭(zhēng)我國(guó)人口基數(shù)大，就業(yè)問(wèn)題一直是發(fā)展過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)情況、失業(yè)人士困擾國(guó)家發(fā)展。政治體系與法治化進(jìn)程自改革開(kāi)放以來(lái)，政治體系日趨完善，法治化進(jìn)程也逐步趨近完美，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系也在不斷蓬勃發(fā)展。中國(guó)當(dāng)前的環(huán)境下描述了當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的日新月異，包括人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)的涌現(xiàn)。技術(shù)環(huán)境需求增長(zhǎng)、消費(fèi)升級(jí)、技術(shù)創(chuàng)新等是行業(yè)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)因素，推動(dòng)了行業(yè)的進(jìn)步。發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素行業(yè)壁壘包括資金、技術(shù)、人才、品牌、渠道等方面的優(yōu)勢(shì)，提高了新進(jìn)入者的難度。行業(yè)壁壘我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展08技術(shù)環(huán)境FROMBAIDUWENKUCHAPTER技術(shù)驅(qū)動(dòng)技術(shù)環(huán)境的發(fā)展為行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，是行業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)新動(dòng)力技術(shù)環(huán)境的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，為行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力支持。人才需求技術(shù)環(huán)境的發(fā)展促進(jìn)了人才的需求和流動(dòng)，為行業(yè)的人才隊(duì)伍建設(shè)提供了機(jī)遇。團(tuán)隊(duì)建設(shè)技術(shù)環(huán)境的發(fā)展要求企業(yè)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高員工的技能和素質(zhì)，以適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求。合作與交流技術(shù)環(huán)境的發(fā)展促進(jìn)了企業(yè)間的合作與交流，推動(dòng)了行業(yè)的整體發(fā)展。技術(shù)環(huán)境010203040509發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素FROMBAIDUWENKUCHAPTER發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素科技的飛速發(fā)展促使社會(huì)對(duì)于人才綜合實(shí)力的要求不斷提升，在新時(shí)代人才需求背景之下，近年來(lái)中國(guó)政府連續(xù)出臺(tái)有力政策，助力國(guó)家應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌素質(zhì)教育，從而推動(dòng)中國(guó)STEAM教育行業(yè)的快速發(fā)展政策支持消費(fèi)升級(jí)推動(dòng)居民教育觀念更迭，帶動(dòng)教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng):中國(guó)中小學(xué)生的家長(zhǎng)主體逐漸轉(zhuǎn)向80后、90后群體，家長(zhǎng)結(jié)構(gòu)趨于年輕化。與傳統(tǒng)家長(zhǎng)相比，80后、90后家長(zhǎng)的消費(fèi)觀念更為開(kāi)放，更注重培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)，其教育觀念由傳統(tǒng)應(yīng)試教育開(kāi)始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在消費(fèi)升級(jí)的背景下中國(guó)中上階層52%的家庭愿意在優(yōu)質(zhì)教育上為子女多消費(fèi)（圖3-2）。伴隨中國(guó)新一代家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，STEAM教育行業(yè)將迎來(lái)快速發(fā)展。消費(fèi)升級(jí)推動(dòng)教育觀念更迭隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等科技的飛速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)逐步從信息化時(shí)代邁向智能化時(shí)代，智能化時(shí)代的來(lái)臨促使社會(huì)對(duì)具備綜合學(xué)科運(yùn)用能力的復(fù)合型人才需求不斷提升。同時(shí)，人工智能等技術(shù)重要的發(fā)展前景促使中國(guó)政府逐漸重視人工智能領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，政府連續(xù)頒布政策推動(dòng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌素質(zhì)教育。科技發(fā)展帶動(dòng)相關(guān)人才需求的提升，進(jìn)一步推動(dòng)政府教育改革STEAM教育創(chuàng)新發(fā)展需要成熟的技術(shù)支撐，伴隨3D打印、無(wú)人機(jī)、人工智能等技術(shù)的不斷成熟，STEAM教育產(chǎn)品呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。早期STEAM教育多以智能機(jī)器人教育、3D打印技術(shù)應(yīng)用及Scratch編程教育為教學(xué)載體，VR、AR技術(shù)的快速發(fā)展為STEAM教育提供更多的發(fā)展方向，STEAM教育載體增添虛擬與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、無(wú)人機(jī)等技術(shù)應(yīng)用，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容并提升用戶體驗(yàn)，以下簡(jiǎn)要介紹幾類(lèi)代表技術(shù)在STEAM教育中的應(yīng)用:無(wú)人機(jī)、3D打印技術(shù)、AR。技術(shù)應(yīng)用豐富教學(xué)內(nèi)容，提升用戶體驗(yàn)10行業(yè)壁壘FROMBAIDUWENKUCHAPTER行業(yè)壁壘行業(yè)壁壘中國(guó)STEAM教育行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈下游主要為客戶受眾，通常為4~18歲的青少年。STEAM教育的客戶受眾可根據(jù)年齡進(jìn)行用戶分層，包括學(xué)前兒童、小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生等目標(biāo)用戶，當(dāng)前中國(guó)STEAM教育超過(guò)80%的客戶為小學(xué)生，其余市場(chǎng)主要集中于中學(xué)生消費(fèi)群體。不同層面的客戶受眾學(xué)習(xí)習(xí)慣及需求各不相同，主要如下:（1）學(xué)前兒童針對(duì)對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展STEAM教育課程的重點(diǎn)在于激發(fā)幼兒認(rèn)知興趣和探究欲望，以樂(lè)高玩具拼接、VR體驗(yàn)為主；（2）小學(xué)生小學(xué)生作為STEAM教育市場(chǎng)的消費(fèi)主力，其教育培訓(xùn)著重培養(yǎng)孩子的跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力、邏輯思維和動(dòng)手能力。以校園STEAM教育案例《我與植物》為例，此案例要求教師引領(lǐng)學(xué)生從最初觀察植物種子的形狀、顏色、大小入手，分析不同植物種子結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別，然后交予學(xué)生自主探究種子萌發(fā)所需條件、觀察記錄種子生長(zhǎng)變化及探尋植物根、莖、葉的作用等。在完成植物培育之后，教師將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行種子畫(huà)創(chuàng)作，由多名學(xué)生小組合作完成。此外，學(xué)校可以圍繞種子發(fā)芽為中心，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察、對(duì)比、認(rèn)知種子發(fā)芽的基礎(chǔ)條件，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)、美學(xué)等學(xué)科知識(shí)的交叉教學(xué)；（3）中學(xué)生與其他消費(fèi)群體相比，中學(xué)生更注重編程教育和機(jī)器人教育帶來(lái)的技能提升，主要原因是中國(guó)政府將STEAM教育逐漸納入正式教學(xué)課程大綱，自2018年起，信息技術(shù)（包含編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)）成為浙江省高考選考科目之一，并且中國(guó)多所高校的自主招生環(huán)節(jié)認(rèn)可機(jī)器人競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，少數(shù)初高中學(xué)校開(kāi)始招收科技特長(zhǎng)生等；（4）大學(xué)生大學(xué)生群體的主觀意識(shí)較強(qiáng)，更偏向于實(shí)用性強(qiáng)、體驗(yàn)性高的課程教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的來(lái)臨，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)具備出色的編程能力的綜合人才需求旺盛，STEAM編程教育逐漸引起大學(xué)生群體的重視。[行業(yè)壁壘:]11行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)FROMBAIDUWENKUCHAPTER12行業(yè)現(xiàn)狀FROMBAIDUWENKUCHAPTER市場(chǎng)情況描述行業(yè)現(xiàn)狀STEAM教育行業(yè)的商業(yè)模式主要分為2B模式、2C模式、2B2C模式三類(lèi):2C模式是較為成熟穩(wěn)定的商業(yè)模式，其特點(diǎn)是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可直接面向終端消費(fèi)者，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可開(kāi)展線上或線下培訓(xùn)的方式輸出教學(xué)體系，通過(guò)直營(yíng)、加盟等方式開(kāi)設(shè)門(mén)店。目前，中國(guó)STEAM教育行業(yè)2C模式準(zhǔn)入門(mén)檻低，C端市場(chǎng)潛力空間大。2B模式面向?qū)W校及機(jī)構(gòu)，B端市場(chǎng)付費(fèi)群體主要分為公立學(xué)校、國(guó)際學(xué)校、民辦學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其中公立學(xué)校和民辦學(xué)校受中國(guó)國(guó)家政策影響較大，在政府有利政策的助推下逐步開(kāi)展校園STEAM教育，但受限于資金及應(yīng)試壓力等因素，校園STEAM教育目前難以大范圍推廣，因此應(yīng)用2B模式的企業(yè)擴(kuò)張規(guī)模易受限制。此外B端市場(chǎng)客戶通常以集中招投標(biāo)的方式進(jìn)行統(tǒng)一采購(gòu)，包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具在內(nèi)的完整產(chǎn)品體系，對(duì)企業(yè)的教研能力、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力要求較高。2B2C模式融合了2B模式、2C模式，是STEAM教育行業(yè)的重要商業(yè)模式，當(dāng)前中國(guó)STEAM教育行業(yè)2B2C模式尚未成熟。2B2C模式同時(shí)面對(duì)B端客戶和C端客戶，有助于幫助企業(yè)低成本實(shí)現(xiàn)品牌價(jià)值的變現(xiàn)。行業(yè)現(xiàn)狀01市場(chǎng)份額變化STEAM教育有別于傳統(tǒng)單學(xué)科、重書(shū)本知識(shí)的教育方式，其重視實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)更符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)具備綜合素養(yǎng)的復(fù)合人才要求。過(guò)去五年，中國(guó)STEAM教育行業(yè)呈上升趨勢(shì)（圖2-4），由2014年的50億元上升至2018年的209億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)38%。未來(lái)，在中國(guó)政府逐步推進(jìn)素質(zhì)教育改革的背景下，STEAM教育行業(yè)將取得快速發(fā)展，至2023年中國(guó)STEAM教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到540.0億元。STEAM教育理念于2013年進(jìn)入中國(guó)，至2014年中國(guó)STEAM教育行業(yè)形成穩(wěn)定的市場(chǎng)需求，伴隨互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，其細(xì)分領(lǐng)域編程教育及機(jī)器人教育擁有了成熟的技術(shù)基礎(chǔ)，STEAM教育行業(yè)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。此后，受限于師資力量不足及課程研發(fā)周期長(zhǎng)等因素，行業(yè)保持平緩增長(zhǎng)。2018年，中國(guó)政府發(fā)布《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》，該政策極大地限制應(yīng)試教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，反映了中國(guó)政府素質(zhì)教育改革的決心，為STEAM教育行業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境。在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》等政策的助推下，2020年中國(guó)STEAM教育行業(yè)將迎來(lái)新一輪發(fā)展高峰。行業(yè)現(xiàn)狀02市場(chǎng)情況信息化時(shí)代的來(lái)臨導(dǎo)致人才需求發(fā)生了巨大變化，人才需求的轉(zhuǎn)變將促使學(xué)校和家長(zhǎng)更加注重青少年考試成績(jī)之外的其他能力，而STEAM教育則恰好迎合了新的人才需求。2011年，我國(guó)信息科學(xué)類(lèi)就業(yè)人數(shù)占比為55%。2015年，我國(guó)信息科學(xué)類(lèi)就業(yè)人數(shù)占比增至21%。信息科學(xué)正成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越重要的組成部分，高速增長(zhǎng)的信息產(chǎn)業(yè)人才需求為我國(guó)STEAM教育發(fā)展帶來(lái)良機(jī)。13行業(yè)痛點(diǎn)FROMBAIDUWENKUCHAPTER14問(wèn)題及解決方案FROMBAIDUWENKUCHAPTER15行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)前景FROMBAIDUWENKUCHAPTER發(fā)展趨勢(shì)前景描述24頁(yè)[行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)前景:描述]社會(huì)參與度逐漸提升，STEAM教學(xué)場(chǎng)景不斷豐富:借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的STEAM教育市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，海外STEAM教育的教學(xué)模式以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）為主，即一種以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)執(zhí)行項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。PBL教學(xué)模式需要學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇、計(jì)劃、提出一個(gè)項(xiàng)目的構(gòu)思，并通過(guò)嘗試多種形式解決實(shí)際問(wèn)題。未來(lái)隨著中國(guó)STEAM教育市場(chǎng)進(jìn)一步成熟，家庭、學(xué)校及社會(huì)之間聯(lián)系將會(huì)更加緊密，進(jìn)而衍生出更為豐富的教學(xué)場(chǎng)景。2B2C將成為主流商業(yè)模式:2B2C模式同時(shí)面對(duì)B端客戶和C端客戶的特點(diǎn)將有望幫助企業(yè)低成本實(shí)現(xiàn)品牌價(jià)值的變現(xiàn)，逐漸成為行業(yè)的主流商業(yè)模式。2B2C模式可幫助STEAM教育企業(yè)在B端市場(chǎng)獲取學(xué)校資源作為背書(shū)，提升品牌知名度并積累C端市場(chǎng)潛在消費(fèi)用戶。此外，企業(yè)利用2B2C模式可解決B端市場(chǎng)易出現(xiàn)的課程體系難以推廣、教學(xué)成本高的難題，通過(guò)引流B端生源進(jìn)入C端市場(chǎng)，降低企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)成本及獲客成本，實(shí)現(xiàn)營(yíng)收增長(zhǎng)。增加與社區(qū)、家庭及學(xué)校之間的聯(lián)動(dòng):加強(qiáng)趣味性體驗(yàn)性，協(xié)作性、設(shè)計(jì)性，未來(lái)隨著中國(guó)STEAM教育市場(chǎng)進(jìn)一步成熟，家庭、學(xué)校及社會(huì)之間聯(lián)系將會(huì)更加緊密，進(jìn)而衍生出更為豐富的教學(xué)場(chǎng)景長(zhǎng)越來(lái)越看重STEAM教育方面的培養(yǎng):但是無(wú)法忽略應(yīng)試成績(jī)所帶來(lái)的連鎖效應(yīng)，這是時(shí)代和社會(huì)現(xiàn)狀共同影響的結(jié)果，相比于之前的“成績(jī)決定一切”的理念，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待已久從社會(huì)立足轉(zhuǎn)向社會(huì)中生存更好，家長(zhǎng)眼中的綜合能力的重要性將日趨增加，行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)前景社會(huì)參與度逐漸提升，STEAM教學(xué)場(chǎng)景不斷豐富借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的STEAM教育市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，海外STEAM教育的教學(xué)模式以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）為主，即一種以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)執(zhí)行項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。PBL教學(xué)模式需要學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇、計(jì)劃、提出一個(gè)項(xiàng)