第一單元《準(zhǔn)備課》教材解析 人教版數(shù)學(xué)一年級上冊

《準(zhǔn)備課》教材解析

一、教材介紹

本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多，教師可以適時(shí)地加

以滲透。如在觀察、講解“美麗的校園”時(shí)，可以將圖中小

朋友的狀態(tài)與小學(xué)生守則中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來；在“小豬

幫小兔蓋新房”的童話故事中，可以滲透團(tuán)結(jié)互助、樂于助

人的教育。

1.觀察“美麗的校園”圖，經(jīng)歷從整體到局部再到整體

觀察的完整過程，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的良好習(xí)慣。

2.在觀察中思考人和物的數(shù)量，使學(xué)生感受生活中關(guān)于

數(shù)量的表達(dá)方式，初步感受數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)的表達(dá)方式，培

養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符號意識”。在小學(xué)低段，兒童對數(shù)

的感悟是從數(shù)數(shù)辨認(rèn)各組實(shí)物對象的多少開始建立的，這是

一個(gè)逐漸展開的過程。兒童對多少的感悟離不開具體的情

境，這樣就需要經(jīng)歷一個(gè)察覺實(shí)物集合中所包含的物體數(shù)量

多少的過程，即用自然數(shù)表示多少。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，初步培養(yǎng)小學(xué)生的行為規(guī)

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5巳O

二、課標(biāo)解讀

《準(zhǔn)備課》是小學(xué)生步入學(xué)校大門的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，對他

們來說神秘的、充滿挑戰(zhàn)的。在數(shù)學(xué)課上要學(xué)些什么呢？是

學(xué)生最好奇的一個(gè)問題。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段知識技能中提出“經(jīng)歷從日常生

活中抽象出數(shù)的過程”?！皩ι磉吪c數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇

心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)”“在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的

成功，能嘗試克服困難”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些

現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”“能傾聽別人的意見，

嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)”。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段有關(guān)“數(shù)”的學(xué)習(xí)要求可以概括

為：對“數(shù)數(shù)”有初步的感覺。

入學(xué)前，學(xué)生能從1數(shù)到10,大部分學(xué)生能——對應(yīng)進(jìn)

行點(diǎn)數(shù)，但是物體的數(shù)量和數(shù)的結(jié)果沒有真正對接起來，因

此會(huì)出現(xiàn)數(shù)不對的現(xiàn)象。

由于學(xué)生年齡的緣故，有效注意的時(shí)間比較短，教學(xué)中要

有效地利用學(xué)生的注意時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、思和做的習(xí)

慣十分重要。

一年級的小學(xué)生有很大的好奇心，與生俱來的天性是他們

學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中，教師要利用學(xué)生的好奇心，將學(xué)生

生活中熟悉的、關(guān)注的事件引進(jìn)教學(xué)，成為教學(xué)資源，使學(xué)

生學(xué)習(xí)起來有興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有意思的事。

教師首先要注意把握本課的教學(xué)要求，其次要了解學(xué)生認(rèn)

數(shù)、讀數(shù)的情況。第三要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，建立課

堂常規(guī)。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)水平以及數(shù)數(shù)的基本方

法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方

法0

2.在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對“同樣多”“多”

“少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的

掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3.了解學(xué)生語言表達(dá)情況、傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為

教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

4.使學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，并使學(xué)

生逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

四、具體內(nèi)容

例1:數(shù)一數(shù)

本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，教材安排了一幅

新學(xué)期開學(xué)圖。通過此圖，一方面可以了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況；

另一方面，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。主體圖后面

還單設(shè)了兩頁抽象出數(shù)的物品和數(shù)圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知

1—10各數(shù)的含義。

主題圖借助主題圖“美麗的校園”情境，幫助學(xué)生了解

學(xué)校生活，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范——遵守紀(jì)律、按時(shí)

到校、尊敬老師、關(guān)愛同學(xué)、好好學(xué)習(xí)、鍛煉身體。通過學(xué)

生計(jì)數(shù)圖中人和物的數(shù)量，全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況，觀察

事物的方法、語言表達(dá)的能力，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)奠

定基礎(chǔ)。幫助學(xué)生感受數(shù)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生并保持對數(shù)學(xué)

的好奇心，保留對學(xué)習(xí)的新奇感，讓學(xué)生喜歡學(xué)校，喜歡同

學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，喜歡上學(xué)。

教材還將“美麗的校園”中的人或物抽取出來放在集合

圈中，并在集合圈旁標(biāo)上相應(yīng)的1?10各數(shù)。值得注意的是

對情境圖的觀察要經(jīng)歷一個(gè)過程，即用集合圖表示事物到出

示相應(yīng)的數(shù)，教學(xué)時(shí)體現(xiàn)這樣的認(rèn)識過程，可以使學(xué)生看到

主題圖中事物的數(shù)量可以用“數(shù)”來表示，既滲透了自然數(shù)

的基數(shù)意義，幫助學(xué)生初步感受了數(shù)學(xué)化的過程，又將數(shù)數(shù)

與認(rèn)數(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起。

教師讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀1?10各數(shù)的時(shí)候要了解學(xué)

生認(rèn)數(shù)和讀書的情況為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情

況。初步了解物體計(jì)數(shù)的基本方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和傾聽能力，

建立課堂常規(guī)。

3.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,

滲透思想品德教育。

例2：比多少

“比較”是研究事物與事物之間關(guān)系的一種方式，學(xué)生

看似能夠比較輕松地判斷出事物數(shù)量的多與少，其實(shí)對事物

之間內(nèi)部關(guān)系的認(rèn)識少之又少，其原因是學(xué)生在認(rèn)識多與少

的過程中，更加關(guān)注比較的結(jié)果而忽視了比較的本質(zhì)，即相

同與不同。對于“比多少”來說我們更應(yīng)該關(guān)注的是比較的

過程即誰與誰在比較，怎樣去比較，比較的結(jié)果是什么？

教材從“小豬幫助小兔蓋房子”的童話故事引入，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的教學(xué)資源。首先利用情節(jié)中的

素材卜兔與磚，小豬與木頭進(jìn)行比較，使學(xué)生直觀理解

“同樣多”與“不同樣多”，再認(rèn)識到“不同樣多”中“多”

和“少”的含義。在學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的作用下感受比較物體多

少的基本方法--------對應(yīng)的方法。借助圖中豐富的學(xué)習(xí)素

材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，在觀察、說理中不斷地感知“同樣多”

“多”和“少”，不斷感知“一一對應(yīng)”在比較中的作用。

做一做中三個(gè)小題呈現(xiàn)了鞏固“比多少”的三個(gè)層次：

第一小題是在實(shí)物操作中小組合作擺“同樣多”，第二小題

是在實(shí)物操作的過程中擺“多”“少”，在擺物的過程中呈

現(xiàn)“一一對應(yīng)”的過程，讓“一一對應(yīng)”做得出。第三小題

是在看一看的過程進(jìn)行思考和判斷，將實(shí)物操作的過程內(nèi)化

為學(xué)生的思維活動(dòng)，借助操作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單推理之后進(jìn)行判

斷，靜態(tài)圖示的呈現(xiàn)讓“一一對應(yīng)”看得見。

無論是“做”還是“看”，教師都要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷審題、

思考、表達(dá)、呈現(xiàn)結(jié)論的過程。要讓學(xué)生說一說：誰和誰比

較、誰和誰對應(yīng)、結(jié)果怎樣。

五、教學(xué)建議

(1)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容

易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教

材插圖時(shí)，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教

師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)

一數(shù)”時(shí)，教師出示情境圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，應(yīng)

給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說說

都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學(xué)

生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。

(2)充分利用教材的資源。

教材的主題圖或情境圖都提供了豐富的資源，教材只抽

取出其中一種或兩種進(jìn)行了展示。教學(xué)時(shí)，教師可以充分利

用圖中提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地去數(shù)、去比

較，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

(3)采取合作、交流的學(xué)習(xí)方式。

觀察、數(shù)數(shù)、比較等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都可以采取小組合作

的方式進(jìn)行?？梢韵茸寣W(xué)生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最

后全班交流。在合作學(xué)習(xí)中，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，注

意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

(4)全面了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力及比多少的基本經(jīng)