【《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》6400字（論文）】

目錄 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 6 7摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為教育領(lǐng)域最緊迫慣的關(guān)鍵時期。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要，因為對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)比較抽象，要學(xué)好不容易，所以需要重點培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)理論，從學(xué)教師、學(xué)校以及家長這四個方面研究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課前預(yù)習(xí)；學(xué)完成作業(yè)；習(xí)慣培養(yǎng)隨著時間的推移，我們會更加重視基礎(chǔ)教育。2001年，教育部公布了《基礎(chǔ)教育課程改革方案》,指出課程修訂過程過于強調(diào)被動學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)，并提倡學(xué)生積極參與、愿意學(xué)習(xí)、積極參與，提高學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決科更抽象。根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)標準，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，使他們能夠有效地思考數(shù)學(xué)，集(二)核心概念的界定所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的相對穩(wěn)定學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中通過反復(fù)訓(xùn)練形成的，盧曉表示，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的含義是指長期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根據(jù)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的定義，我們知道學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)非常抽象的學(xué)科，要求學(xué)生具有高度的抽象思維能力。以培養(yǎng)抽象思維和邏輯思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)(一)小學(xué)是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期老師產(chǎn)生崇拜感和信任感。這個階段的學(xué)生對于老師提出的要求，基本上能夠做到絕對的服從。因此，此時學(xué)生容易建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也容易鞏固新師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加以糾正，不良習(xí)慣就很容易被改正。有些錯誤的理念認為如果對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過度要求會間接影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，但是如果任其發(fā)展，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會越積越多，直到定型，對未來長遠的的興趣和求知欲強，具有一定的可塑性和模仿能力，這也使得他們在習(xí)慣養(yǎng)成的速度方面(二)能夠促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力在當今終身學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，一定的自主學(xué)習(xí)能力逐漸成為大多數(shù)學(xué)生的基本特征。一般來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會隨著年齡和知識的增長是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力教育和發(fā)展的重要因素。據(jù)中國著的能力密切相關(guān)?！叭绻芰Σ粡?，他就不會養(yǎng)成特定的習(xí)慣，”而且“他養(yǎng)成的習(xí)慣與此同時，新一輪課程改革的具體目標要求轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動、自主的學(xué)習(xí)。研究表明，良好的學(xué)決方法，這就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。所以(三)有助于教師更好地教書育人正所謂，“師者，傳道受業(yè)解惑也?！痹谛W(xué)階是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，也是日常德育工作的重要組成培養(yǎng)了一批具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，比如能夠自覺按照老師的要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么課上老師就會有更充足的時間來豐富這節(jié)課的教學(xué)不僅如此，教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究可以歸為對生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高學(xué)生的素質(zhì)，例如勤奮、謙虛、獨(一)學(xué)生的內(nèi)因從身心發(fā)展的特點來看，小學(xué)生從幼兒成長成為兒童從形象思維開始到抽象思維。缺點：容易分散注意力，缺憶主要是機械性記憶，情緒波動頻繁，獨立性差，依賴性特點。這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論性、抽象性和邏輯性形成了鮮明的對地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這一階段的學(xué)生通常將家長和老師視為學(xué)習(xí)榜樣，此，教師必須嚴格要求自己，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，(二)教師的外因現(xiàn)如今，教師隊伍越來越年輕化，但大多數(shù)教師還是延其次教學(xué)缺乏激勵機制。激勵機制作為一種重要的教學(xué)工而被許多教育工作者所認可。有效的激勵方法可以在師生之間學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率激勵基于測試結(jié)果，缺乏日常精神激勵，特別是對后進生的激勵不(三)家長的外因隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，社會競爭也越來越激烈，大部分學(xué)生的家長都在忙于工作，很多家長平常很難有時間和精力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴格要求孩子學(xué)習(xí)，過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而忽略了孩子良好學(xué)(四)學(xué)校的外因在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，以教師的“教”和學(xué)生被動的“學(xué)”為現(xiàn)代教育中提倡的素質(zhì)教育的要求。對于學(xué)生的長處和缺點以學(xué)生成績高低作為衡量標準，家長和學(xué)校都追求高分和升學(xué)率。教學(xué)方式依然沿用傳統(tǒng)模式，盡管一些教學(xué)方法基于新課程標準進行了調(diào)整和變動，但在學(xué)方法仍然缺乏多樣性，缺乏先進的教學(xué)意識和能力對于學(xué)生后期數(shù)學(xué)能力發(fā)展十分不利。久而久之，數(shù)學(xué)的教學(xué)進度(一)家庭教育下的培養(yǎng)策略往往依賴父母幫忙解決，久而久之孩子就不會思考、不愛思考。這決，如果孩子實在沒有思路，家長可以稍加引導(dǎo)及時用語言鼓勵他們感受成功的喜悅。隨著時間的推移，孩子們學(xué)家長制定獎勵機制，鼓勵孩子按時學(xué)習(xí)。在學(xué)校里學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有嚴格規(guī)定同樣，孩子在家也需要有固定的學(xué)習(xí)時間。例如，每天放學(xué)后，可以選擇先完成作業(yè)，或者也可以晚飯后完成作業(yè)，如果孩子出現(xiàn)懶惰拖拉現(xiàn)象，家規(guī)定時間內(nèi)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，獎勵孩子看半小時電視或玩半小時們會發(fā)現(xiàn)如果在規(guī)定的時間內(nèi)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)就可以得到適當?shù)募议L要起到督促作用，花時間和孩子一起學(xué)習(xí)。除了鼓該鼓勵孩子復(fù)習(xí)鞏固當天所學(xué)的知識，并預(yù)習(xí)第二天新定義為例，孩子在完成規(guī)定作業(yè)后，家長可以幫助習(xí)一下新課，讓孩子大致了解一下將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么,尤其是對于學(xué)習(xí)能力比較薄弱積極的動腦思考，而學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)卻只想著翻看課本，如果(二)學(xué)校教育下的培養(yǎng)策略在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是平等的、民主的。學(xué)生同看法時，他們不敢說，也不知道怎么說。這種現(xiàn)象不利于學(xué)生思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。當學(xué)生害怕說話或生給予肯定與鼓勵。例如，教師可以這樣說：“其他老師說棒的，誰來嘗試?大膽挑戰(zhàn)一下自己!”有這樣的鼓勵，肯定有同學(xué)愿意嘗試，敢于站起一是通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生必要的，所以精彩的引入尤為重要，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探教師都能夠根據(jù)教材，自己編一個故事或設(shè)計個小游戲，然后提出一些亮眼的問題，一定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教《100以內(nèi)數(shù)的認識》時，可以設(shè)計這樣一個故事：“大森林里有位牛奶奶，沒有人照顧，所以小牛和他們的班級自發(fā)去照顧，老師讓小牛清點人數(shù)，小牛從第一名開始數(shù)起：“1,2,3,4.…19,再后面是幾呢?小牛不會往后數(shù)了，二是重視使用多媒體，計算機現(xiàn)在越來越多的應(yīng)用堂教學(xué)，能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，比較符合小學(xué)生識鐘表”的教學(xué)中，如果只用鐘表實物枯燥的介紹過于單調(diào)，但如就會更加的生動，能夠讓學(xué)生很清晰地看到什么是時針、分幫助學(xué)生創(chuàng)建錯誤的問卷，并及時對錯誤的問題以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建錯誤的問卷，在書中安排每日錯誤的問題，并分析錯誤反思。對于低年級學(xué)生來說整理錯題可能比較困難，從三年級這樣要求學(xué)生整理的，每次考試復(fù)習(xí)期間，學(xué)生就可以對照錯幫助學(xué)生總結(jié)錯因，讓學(xué)生在導(dǎo)言中反思。由于下文，但相關(guān)性不是很明顯，此時要求學(xué)生對所學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。然而，小學(xué)生的知識還不夠，這就要求每次考試后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時思考和總結(jié)。首先，教類型，并仔細研究問題。然后，教師應(yīng)幫助學(xué)生進行反思和總結(jié)和分析錯誤的問題。隨著時間的推移，學(xué)生可以在掌握這些方教師應(yīng)該嚴格要求學(xué)生，表揚與批評相結(jié)合。應(yīng)嚴格天及時反饋和建議學(xué)生作業(yè)中反映的學(xué)習(xí)情況。利用學(xué)生能夠書寫規(guī)范、卷面整潔。每當學(xué)生的書寫有進及時表揚，最好是在每天上課前在班上表揚進步同學(xué)，效果更加顯部分抄襲作業(yè)的學(xué)生應(yīng)受到批評，并接受培訓(xùn)，以警告其養(yǎng)成認真做作業(yè)的習(xí)慣。比如為了培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時認老師讓學(xué)生用不同的符號分別標注出題中的條件、問題他們的思維靈活性，提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力，有利于他們學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)理論，從學(xué)生、教師、學(xué)校、家長四個方面研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而探討培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，希望提升家庭教育和學(xué)校教育水平。[3]黃明學(xué).淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式[J].文淵(高中版),2019,000(008)