九年級歷史下冊 第二單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第5課 法西斯勢力的猖獗教案 新人教版

九年級歷史下冊第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第5課法西斯勢力的猖獗教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級歷史下冊第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第5課法西斯勢力的猖獗教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級歷史下冊第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第5課“法西斯勢力的猖獗教案”新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞20世紀(jì)二三十年代，法西斯勢力在德國、日本等國家的崛起，及其對全球政治、經(jīng)濟的影響。具體包括：法西斯主義的定義及其基本特征；德國、日本法西斯政權(quán)的建立過程及其對外侵略擴張政策；法西斯勢力對國際形勢的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了第一次世界大戰(zhàn)后凡爾賽—華盛頓體系的建立，以及該體系下國際關(guān)系的基本格局。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生理解法西斯勢力在當(dāng)時的國際環(huán)境下如何崛起，以及它對世界歷史進程的深刻影響，從而更好地理解20世紀(jì)上半葉世界歷史發(fā)展的脈絡(luò)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：歷史理解能力，通過學(xué)習(xí)法西斯勢力的猖獗，使學(xué)生能夠把握20世紀(jì)二三十年代世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)，理解法西斯主義產(chǎn)生的背景及其影響；史料實證能力，引導(dǎo)學(xué)生通過對德國、日本法西斯政權(quán)建立過程的探討，學(xué)會運用史料進行分析，提煉歷史規(guī)律；家國情懷，通過了解法西斯勢力的侵略行徑，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)的意識；國際視野，幫助學(xué)生認(rèn)識法西斯勢力對全球政治、經(jīng)濟格局的沖擊，提高對國際事務(wù)的敏感性和參與意識。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與新教材要求相符，有助于提升學(xué)生的歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級學(xué)生在知識層次、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生經(jīng)過前兩年的歷史學(xué)習(xí)，已掌握了一定的歷史知識體系，對第一次世界大戰(zhàn)、凡爾賽—華盛頓體系等歷史事件有了基本的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對本節(jié)課的法西斯勢力猖獗的相關(guān)內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)，但可能對法西斯主義的定義、法西斯政權(quán)建立的具體過程以及法西斯勢力對世界歷史的影響等方面理解不夠深入。

2.能力層面：在歷史學(xué)科能力方面，九年級學(xué)生已具備一定的史料實證、歷史理解能力，能夠通過分析史料、概括歷史現(xiàn)象，提煉歷史規(guī)律。但在批判性思維、獨立分析問題等方面，部分學(xué)生仍需加強。此外，學(xué)生在團隊合作、表達交流等能力方面也存在一定差異。

3.素質(zhì)層面：在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有愛國情懷，關(guān)心國家大事，但對國際事務(wù)的關(guān)注度和敏感度相對較低。此外，學(xué)生對和平、正義等價值觀有較高的認(rèn)同感，但部分學(xué)生在面對歷史問題時，可能缺乏獨立思考和客觀評價的能力。

4.行為習(xí)慣：在行為習(xí)慣方面，九年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有一部分學(xué)生依賴性強，缺乏學(xué)習(xí)主動性和探究精神。此外，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能積極參與課堂討論，但在發(fā)言的主動性、邏輯性方面仍有待提高。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生已有的歷史知識背景有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生對法西斯主義相關(guān)知識的掌握不足，可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)理解困難。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

2.能力層面：學(xué)生在史料實證、歷史理解能力方面的基礎(chǔ)，有助于深入分析法西斯勢力的崛起及其影響。然而，學(xué)生在批判性思維、獨立分析問題方面的不足，可能會影響對法西斯主義本質(zhì)的把握。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的愛國情懷和價值觀認(rèn)同感有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和國際視野，但部分學(xué)生在面對歷史問題時可能存在主觀臆斷。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面地看待歷史問題，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方面的能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效果，但部分學(xué)生的依賴性和缺乏主動性可能會影響學(xué)習(xí)進度。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）

-歷史教材、教學(xué)參考資料

-學(xué)生筆記本、文具等

2.軟件資源：

-歷史學(xué)科教學(xué)軟件（如時間線制作軟件、歷史地圖軟件等）

-圖片、視頻等教學(xué)素材庫

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）

-課堂互動平臺（如答題器、討論區(qū)等）

4.信息化資源：

-電子教材、電子教案

-歷史紀(jì)錄片、新聞資料視頻

-歷史圖片、圖表、時間線等可視化資源

5.教學(xué)手段：

-探究式學(xué)習(xí)（小組合作、討論交流）

-案例教學(xué)（分析具體歷史事件、人物等）

-對比教學(xué)（比較不同國家的法西斯勢力）

-情境創(chuàng)設(shè)（通過多媒體手段模擬歷史場景）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《法西斯勢力的猖獗》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過某種極端集體主義或強權(quán)政治的現(xiàn)象？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索法西斯勢力崛起的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解法西斯主義的基本概念。法西斯主義是一種極端的民族主義政治運動，強調(diào)集權(quán)、侵略性和對個人自由的壓制。它是20世紀(jì)二三十年代全球政治格局的重要組成部分。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例，比如德國納粹黨的崛起。這個案例展示了法西斯主義在實際中的應(yīng)用，以及它如何導(dǎo)致全球性的沖突和戰(zhàn)爭。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)法西斯主義的特征和影響這兩個重點。對于難點部分，我會通過歷史事件的舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與法西斯主義相關(guān)的實際問題，如“法西斯主義對當(dāng)今社會的影響”。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的模擬實驗，模擬法西斯主義在決策過程中的集權(quán)特點。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“法西斯主義在現(xiàn)代社會的潛在影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了法西斯主義的基本概念、重要性和它在歷史上的影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對法西斯主義在現(xiàn)代社會的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在分析歷史和現(xiàn)實問題時能夠運用這些知識。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》作者：溫斯頓·丘吉爾

-《納粹德國的興亡》作者：威廉·夏伊勒

-《日本軍國主義的歷史》作者：伊恩·布魯瑪

-《法西斯主義：過去與現(xiàn)在》作者：羅伯特·O.帕克斯頓

-《戰(zhàn)爭與和平：20世紀(jì)重大沖突的起源》作者：戴維·雷恩哈特

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究法西斯主義在其他國家的表現(xiàn)，如意大利的法西斯政權(quán)、西班牙的弗朗西斯科·佛朗哥政權(quán)等。

-探索法西斯主義對經(jīng)濟、社會、文化等領(lǐng)域的影響，以及這些影響如何持續(xù)至今。

-分析第二次世界大戰(zhàn)后，國際社會為防止法西斯主義復(fù)興采取了哪些措施，以及這些措施的效果。

-研究法西斯主義與極端民族主義、種族主義等思想的關(guān)系，以及它們在現(xiàn)代社會的表現(xiàn)形式。

-考察法西斯主義對個人自由的壓制，以及這種壓制在現(xiàn)代社會中的潛在風(fēng)險。

-比較不同法西斯政權(quán)之間的異同，分析其興衰過程和原因。

-探討法西斯主義的歷史教訓(xùn)，以及如何避免類似悲劇再次發(fā)生。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和紀(jì)律表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生是否能認(rèn)真聽講、主動提問，以及對課堂活動的配合程度。

-學(xué)生參與討論的積極性

-學(xué)生提問和回答問題的主動性

-學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點的提出、論證的合理性以及成果的展示。

-小組討論的深度和廣度

-成果展示的邏輯性和清晰度

-小組協(xié)作的默契程度

3.隨堂測試：通過隨堂測試檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度，包括法西斯主義的概念、歷史背景及其影響等。

-學(xué)生對法西斯主義基本概念的理解

-學(xué)生對法西斯政權(quán)建立過程的掌握

-學(xué)生對法西斯勢力影響的分析能力

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固程度，以及能否運用所學(xué)知識分析實際問題。

-課后作業(yè)的完成質(zhì)量

-學(xué)生對知識點的鞏固程度

-學(xué)生分析問題的能力

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂、討論、測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時、具體的評價和指導(dǎo)。

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予鼓勵和表揚，對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論成果，指出優(yōu)點和不足，指導(dǎo)學(xué)生如何提高討論效果。

-根據(jù)隨堂測試和課后作業(yè)的情況，為學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握重點、突破難點。

-定期與學(xué)生溝通，了解學(xué)習(xí)進度和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略。重點題型整理1.分析題：分析法西斯主義在德國和日本崛起的共同原因及不同特點。

答案：

共同原因：經(jīng)濟危機、民族主義情緒高漲、政治動蕩等。

不同特點：

-德國：納粹黨利用民主制度上臺，迅速建立獨裁統(tǒng)治，強調(diào)種族主義。

-日本：軍部逐漸掌握實權(quán)，推行軍國主義，強調(diào)天皇崇拜和擴張主義。

2.比較題：比較意大利法西斯政權(quán)與德國納粹政權(quán)的異同。

答案：

相同點：集權(quán)統(tǒng)治、侵略擴張、民族主義等。

不同點：

-意大利法西斯政權(quán)：相對溫和，未實行大規(guī)模種族滅絕政策，對外侵略以殖民為主。

-德國納粹政權(quán)：極端種族主義，實行大規(guī)模種族滅絕，對外侵略以領(lǐng)土擴張為主。

3.論述題：論述法西斯勢力猖獗對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響。

答案：

法西斯勢力的猖獗為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。德國、日本等法西斯國家的侵略行為引發(fā)了國際緊張局勢，導(dǎo)致了一系列戰(zhàn)爭和沖突。具體影響如下：

-破壞了國際秩序，導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)。

-激發(fā)了世界各國的抵抗意識，形成了反法西斯聯(lián)盟。

-使全球政治、經(jīng)濟格局發(fā)生重大變化。

4.分析題：分析法西斯主義對經(jīng)濟、社會、文化等領(lǐng)域的影響。

答案：

經(jīng)濟：實行國家干預(yù)經(jīng)濟政策，優(yōu)先發(fā)展軍事工業(yè)，導(dǎo)致國民經(jīng)濟畸形發(fā)展。

社會：強化社會控制，限制個人自由，實行種族滅絕政策，加劇社會動蕩。

文化：推崇法西斯意識形態(tài)，禁錮思想，迫害知識分子，破壞文化多樣性。

5.綜合題：結(jié)合歷史背景，分析法西斯主義為何能在20世紀(jì)二三十年代崛起。

答案：

法西斯主義在20世紀(jì)二三十年代崛起的原因有以下幾點：

-第一次世界大戰(zhàn)后的國際秩序不穩(wěn)定，導(dǎo)致各國民族主義情緒高漲。

-經(jīng)濟大危機使民眾對現(xiàn)有政治制度失去信心，尋求變革。

-政治極端主義和民族主義勢力抬頭，為法西斯主義提供土壤。

-民眾對強權(quán)政治和集權(quán)統(tǒng)治的渴望，為法西斯勢力上臺創(chuàng)造條件。

補充說明：

1.分析題：要求學(xué)生對法西斯主義在德國和日本崛起的原因及特點進行深入分析，掌握兩國法西斯政權(quán)的異同。

2.比較題：通過比較意大利法西斯政權(quán)與德國納粹政權(quán)的異同，培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的觀察力和分析能力。

3.論述題：要求學(xué)生結(jié)合法西斯勢力的猖獗，論述其對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

4.分析題：引導(dǎo)學(xué)生分析法西斯主義對經(jīng)濟、社會、文化等領(lǐng)域的影響，提高學(xué)生對歷史問題的認(rèn)識深度。

5.綜合題：要求學(xué)生結(jié)合歷史背景，分析法西斯主義崛起的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.采用案例教學(xué)法，通過分析具體的歷史事件和人物，幫助學(xué)生更好地理解法西斯主義的本質(zhì)和影響。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如播放紀(jì)錄片、展示歷史圖片，增強學(xué)生的視覺