2024屆廣東省深圳市高三二模語文試題講評教學(xué)設(shè)計

2024屆廣東省深圳市高三二模語文試題講評教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024屆廣東省深圳市高三二模語文試題講評

2.教學(xué)年級和班級：高三（1）班

3.授課時間：2024年3月15日（星期三）上午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對語文知識的綜合運用能力，強化語言表達與思維邏輯的緊密聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，深入理解文本內(nèi)涵，提高審美情趣。

3.加強文化認(rèn)同感，通過分析文學(xué)作品，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的領(lǐng)悟。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從多角度分析問題，形成獨立見解，為終身學(xué)習(xí)和人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高三（1）班的學(xué)生，他們在經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識。以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進行分析：

1.學(xué)生層次：學(xué)生整體水平較為均衡，但仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，對語文知識的掌握程度參差不齊。這對于本節(jié)課的教學(xué)帶來了一定挑戰(zhàn)，需要教師在授課過程中關(guān)注個體差異，因材施教。

2.知識方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過大部分高中語文課程內(nèi)容，對于文本閱讀、古詩文鑒賞、現(xiàn)代文寫作等方面有了一定的了解。但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生仍然存在理解不深、答題不規(guī)范等問題。

3.能力方面：大部分學(xué)生具備一定的文本分析能力，能夠從作者背景、文章結(jié)構(gòu)、主旨意蘊等方面進行思考。然而，部分學(xué)生在深入挖掘文本內(nèi)涵、創(chuàng)新思維和批判性思維方面還有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和合作意識，但在自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面仍有不足。此外，部分學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的認(rèn)識有待加強。

5.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散等問題。這給教學(xué)帶來了一定影響，需要教師加強課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

（1）關(guān)注個體差異，針對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（2）強化基礎(chǔ)知識，通過講解典型試題，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，提高答題技巧。

（3）注重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

（4）結(jié)合課本內(nèi)容，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，提升學(xué)生的文化認(rèn)同感。

（5）加強課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂參與度。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及配套教材，以及本次模擬考試的語文試題和標(biāo)準(zhǔn)答案。此外，提供相關(guān)的文學(xué)作品選集，以便學(xué)生查閱參考。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與本次模擬考試試題相關(guān)的文學(xué)作品背景資料，包括作者簡介、創(chuàng)作背景、文學(xué)價值等，以便學(xué)生更好地理解文本。

-收集并整理歷年高考語文試題中與本次模擬考試相似題型，以便進行對比分析和答題技巧講解。

-準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表，如文學(xué)作品的封面、作者畫像、歷史時期背景圖等，增強視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如文學(xué)作品的朗讀、專家解讀、文化背景介紹等，豐富教學(xué)手段，提高課堂趣味性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：

-在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-前排設(shè)置講臺和投影儀，方便教師講解和展示多媒體資源。

-教室內(nèi)張貼與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的名言警句和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-確保教室光線充足，音響設(shè)備正常，為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對高三二模語文試題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道高三二模語文試題的重要性嗎？它對我們的高考復(fù)習(xí)有什么幫助？”

展示一些歷年二模語文試題的題型和答題示例，讓學(xué)生初步感受試題的特點。

簡短介紹二模試題的基本概念和它在高考復(fù)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解語文基礎(chǔ)知識在二模試題中的應(yīng)用。

過程：

講解語文基礎(chǔ)知識的定義，包括語言表達、文本分析等主要組成元素。

詳細介紹語文基礎(chǔ)知識在二模試題中的體現(xiàn)，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解語文基礎(chǔ)知識在解答試題時的實際應(yīng)用。

3.試題案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體試題案例，讓學(xué)生深入了解試題的出題特點和答題策略。

過程：

選擇幾個典型的高三二模語文試題案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、出題意圖、答題技巧和易錯點，讓學(xué)生全面了解試題的構(gòu)成和應(yīng)對方法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對高考復(fù)習(xí)的影響，以及如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何提高語文試題的解題能力和效率，并提出創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與語文試題相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的難點、解題策略以及可能的復(fù)習(xí)方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對語文試題解題技巧的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題策略、復(fù)習(xí)方法和技巧分享。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)語文試題解題技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括語文基礎(chǔ)知識的運用、試題案例分析等。

強調(diào)掌握解題技巧在高考復(fù)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一份關(guān)于二模語文試題的解題報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識有了更加深入的理解，能夠熟練掌握并運用到實際解題中。

-學(xué)生掌握了高三二模語文試題的出題規(guī)律和答題技巧，提高了解題速度和準(zhǔn)確率。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對文學(xué)作品進行深入分析，提高文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過小組討論和課堂展示，鍛煉了合作能力和表達能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生學(xué)會了通過分析試題案例，總結(jié)解題方法和策略，形成個性化的學(xué)習(xí)方式。

-學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，對語文知識進行整合，形成系統(tǒng)的知識體系。

-學(xué)生在課堂討論和互動中，提高了批判性思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)動力和自信心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強了對民族文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)了正確的價值觀。

-學(xué)生在解答試題過程中，學(xué)會了尊重作者和作品，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.解題能力的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠準(zhǔn)確把握試題的出題意圖，避免在解答過程中走彎路。對于各類題型，如閱讀理解、古詩文鑒賞、現(xiàn)代文寫作等，學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識進行分析和解答。特別是在古詩文鑒賞部分，學(xué)生能夠結(jié)合文學(xué)背景、作者情感、修辭手法等多方面因素，進行深入剖析，提高了解題質(zhì)量。

2.知識體系的完善：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將語文基礎(chǔ)知識與實際試題相結(jié)合，形成了一個較為完整的知識體系。在解答試題時，能夠快速調(diào)動相關(guān)知識點，提高解題效率。同時，學(xué)生學(xué)會了如何查閱教材和輔助材料，為解答問題提供了有力支持。

3.合作與交流能力的培養(yǎng)：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同探討問題、分享經(jīng)驗。這種合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生在互動交流中取長補短，提高了自身的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生在展示過程中鍛煉了表達能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實基礎(chǔ)。

4.情感態(tài)度的改善：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，增強了學(xué)習(xí)興趣和自信心。通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加了解民族文化，培養(yǎng)了家國情懷。此外，學(xué)生在解答試題時，能夠遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，尊重作者和作品，形成正確的價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-語文基礎(chǔ)知識：語言表達、文本分析、文學(xué)鑒賞。

-二模試題特點：出題規(guī)律、答題技巧、解題策略。

-文學(xué)作品分析：背景、作者、主題、修辭手法。

②重點句式與表達：

-解題句式：通過分析XX，我們可以得出XX結(jié)論。

-分析句式：XX作品的作者運用了XX修辭手法，表達了XX主題。

-答題模板：首先，XX；其次，XX；最后，XX。

③板書設(shè)計：

-語文基礎(chǔ)知識：

-語言表達：準(zhǔn)確、鮮明、生動

-文本分析：結(jié)構(gòu)、主旨、手法

-文學(xué)鑒賞：背景、情感、價值

-試題解題技巧：

-閱讀理解：找關(guān)鍵詞、理解上下文、答題要點

-古詩文鑒賞：了解背景、分析手法、體會情感

-現(xiàn)代文寫作：立意、結(jié)構(gòu)、表達

-案例分析：

-作品背景：時代、作者、創(chuàng)作意圖

-答題技巧：分析、綜合、評價

-解題策略：審題、構(gòu)思、答題

板書設(shè)計要求條理清楚、重點突出、簡潔明了，通過以上三個方面的闡述，使學(xué)生能夠直觀地理解和記憶本節(jié)課的重點內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了高三二模語文試題的解題技巧，包括閱讀理解、古詩文鑒賞和現(xiàn)代文寫作三個部分。我們首先梳理了語文基礎(chǔ)知識，如語言表達、文本分析、文學(xué)鑒賞等，然后通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解試題的出題規(guī)律和答題技巧。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同探討問題、分享經(jīng)驗，提高了自身的學(xué)習(xí)效果。

2.當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，我們進行以下當(dāng)堂檢測：

（1）閱讀理解：給出一段文本，要求學(xué)生回答相關(guān)問題，如作者觀點、文章結(jié)構(gòu)、主旨大意等。

（2）古詩文鑒賞：給出一首古詩文，要求學(xué)生分析詩歌背景、作者情感、修辭手法等。

（3）現(xiàn)代文寫作：給出一個寫作題目，要求學(xué)生進行現(xiàn)場寫作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。典型例題講解1.閱讀理解：

例題1：

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

《論語》中的孔子形象，與《史記》中的孔子形象有何不同？

答案：孔子在《論語》中是一位溫文爾雅、博學(xué)多才的智者，他注重道德修養(yǎng)，倡導(dǎo)仁愛，強調(diào)修身齊家治國平天下。而在《史記》中，孔子形象則更加強調(diào)他的政治抱負(fù)和治國理念，是一位充滿政治智慧的領(lǐng)袖人物。

例題2：

閱讀下面的現(xiàn)代文，完成下列各題。

這篇文章的主旨是什么？

答案：這篇文章的主旨是呼吁人們關(guān)注環(huán)境保護問題，倡導(dǎo)綠色生活，強調(diào)每個人都應(yīng)該為保護地球家園貢獻自己的力量。

2.古詩文鑒賞：

例題3：

閱讀下面的古詩，完成下列各題。

《登鸛雀樓》一詩表達了怎樣的情感？

答案：《登鸛雀樓》一詩表達了詩人對美好生活的向往和對大自然的熱愛之情。

例題4：

閱讀下面的古詩，完成下列各題。

《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！北磉_了怎樣的哲理？

答案：這幾句詩表達了生命的頑強和生生不息的哲理，揭示了自然界生物的循環(huán)往復(fù)規(guī)律。

3.現(xiàn)代文寫作：

例題5：

請以“我的夢想”為題，寫一篇不少于800字的作文。

答案：我的夢想是成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為人類的健康事業(yè)貢獻自己的力量。我深知醫(yī)生這個職業(yè)的光榮和神圣，也清楚它背后所承載的責(zé)任和壓力。然而，正是這份責(zé)任感讓我更加堅定地選擇醫(yī)學(xué)作為我的終身追求。我將努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為患者提供最好的醫(yī)療服務(wù)，幫助他們恢復(fù)健康。我相信，只要我堅持不懈地努力，我的夢想終將實現(xiàn)。教學(xué)反思在本次高三二模語文試題講評的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對語文知識的掌握程度參差不齊，這給教學(xué)帶來了一定挑戰(zhàn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在講解基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文學(xué)作品的背景、作者情感、修辭手法等方面的理解還不夠深入。因此，我計劃在今后的教學(xué)中加強對這些知識點的講解，并增加相關(guān)的練習(xí)，以提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和分析能力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對試題的出題意圖和答