蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案

第一單元：減法

教學(xué)內(nèi)容：

第1—15頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，理解20以內(nèi)退位減的計算方法，會正確地進行

口算，并逐步達到熟練的程度。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索20以內(nèi)退位減計算方法的過程，通過觀察、操作、比較、

分析和交流等活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力，增強與同伴合作的意識，并在不同算

法的交流中，感受算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的敏捷與靈活。

3、使學(xué)生經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程，積累一些解決簡單

問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

4、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，獲得

一些成功的體驗，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：

理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

課時安排：

8課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：十幾減9第1—2頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9

的計算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式

2、通過讓學(xué)生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法

多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。

3、利用所學(xué)知識解決生活中相應(yīng)的實際問題，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的

重要作用。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。

教具準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

猴子賣桃（小猴子有13個桃，小兔買走9個。）

問：小兔買走9個以后還剩幾個？

你是怎樣知道還剩4個？

引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個桃，賣了9個后，還剩下4個。

問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎？

板書：13-9

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=?

請同學(xué)們認真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想o

2、各小組匯報活動結(jié)果。

每個組先派代表上講臺演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其

他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達。

有的學(xué)生會從13個小圓片了一個一個地減連續(xù)減去9個剩下4個；

有的學(xué)生從10個一堆里減去9個，再把剩下的1個和3個一堆的合在一起，的

出剩下4個；

有的學(xué)生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個；

有的學(xué)生這樣想：因為9加4等于13,所以13減9等于4;

3、教師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚。

問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法？并說說你為什么喜歡這種算法。

4、用你喜歡的方法計算：

12-9=?

16-9=?

三、鞏固練習(xí)，深化運用。

1、“想想做做”第1題；

學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計算15-9=17-9=

2、對比練習(xí)；

以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系？

例如：當(dāng)你看到9+2=11時，你會想到什么？初步讓學(xué)生認識加、減互逆關(guān)系。

3、口算競賽（完成書本2頁第5題）；

讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。

4、歸類整理；

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。

四、作業(yè)布置1-3題。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第3—4頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己

喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，學(xué)會調(diào)整自己的計算策略。

3、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。

教學(xué)重點：能夠用不同的方法來進行計算兩步

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片多張

教學(xué)過程

一、做p3:l出示情景圖，讓學(xué)生說說圖意，再列式。

1、嘗試計算14—9和12—9

2、組織交流算法。教師有意識的引導(dǎo)哪些用在自己方法做起來感到困難的學(xué)

生向別人學(xué)習(xí)，調(diào)整算法。

3、指名匯報。

4、電腦演示強化計算的破十過程。

二、做p3:2讓學(xué)生先算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式，看能發(fā)現(xiàn)什么。

三、游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的形式進行,2人一組，1人拿著數(shù)

字卡片9,分別放到樹樁上，另一人算，算好一題再跳下一題，看哪組快，再輪

換另一個人拿）

四、過關(guān)檢查。P3:4（限時2分鐘）對于2分鐘內(nèi)完成，又基本對的學(xué)生予

以過關(guān)，對不能按時完成的，課后抽查是否掌握了計算方法，并進行個別指導(dǎo)。

五、做p3:5:討論一下兩步計算要注意的事項和技巧，再開始獨立完成。以

同桌互查的方式進行檢查校對。

六、分組比賽。（青蛙跳）p4:6

七、看圖列式（復(fù)習(xí)圖畫問題，先表述圖意，再列式解答，說說圖中整體與

部分的關(guān)系）。

八、做p4:8（先數(shù)一數(shù)，再填一填，最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說。）

九、作業(yè)：用11、12、13、14、15、16、17、18減9,看一看得數(shù)與個位比

一比，有什么發(fā)現(xiàn)。為什么

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8、7第5-6頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形

式學(xué)習(xí)十幾減八七。

2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考

過程。

3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律,

形成初步的估算意識。

教學(xué)重、難點：讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合

作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、70

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法

8+7=8+9=7+6=7+4=

10-8=10-7=13-9=17-7=

當(dāng)學(xué)生口答13-9時，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算此

題。

二、主動探索，掌握計算方法

1.教學(xué)15-8.

小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）

請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一

算，還剩下多少把？”

列出算式15-8,怎樣計算呢?

小組合作學(xué)習(xí)，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想

法告訴組里的其他小朋友。

組織學(xué)生全班交流，及時把有關(guān)方法寫在黑板上：

方法1：看圖數(shù)出來的；

方法2:15-5=1010-3=7;

方法3:10-8=22+5=7;

方法4:8+(7)=1515-8=7

引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結(jié)果填

在課本第86頁。

2.教學(xué)“試一試"15-7和13-7

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進行全班交流。

三、鞏固深化，熟練計算方法

1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）

2.“想想做做”第2題。

先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己

喜歡的算法，將計算結(jié)果填在書上。

3.“想想做做”第3題。

8+3=8+9=7+5=

11-8=17-8=12-7=

4.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。

13-8=16-8=11-7=

5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)習(xí)方法。

小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請同桌的小朋

友互相說說，再告訴大家。

五、作業(yè)布置4-6題。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：十幾減7、8的練習(xí)第7—8頁

教學(xué)目的：

1、通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。

2、通過題組計算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識，善于與同伴合作學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一、談話引入

教師啟發(fā)談話引入練習(xí)。師：小朋友，你們看今天誰到了我們的教室與大家一起

學(xué)習(xí)？（生：小瑪麗）她有一個提議把我們分成四個小組比賽，看哪組在這節(jié)課

中表現(xiàn)最好，算對的題最多，那么那一組就是這次競賽的冠軍。（注：每個環(huán)節(jié)

設(shè)紅花獎，最后哪組紅花多的就是冠軍）

二、練習(xí)

1、第1題。練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中填出的兩個數(shù)之間的聯(lián)系。

2、第2題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

3、第3題――堆箱子。

4、第4題。（1）比賽，看誰在規(guī)定時間2分鐘內(nèi)做完。（2）訂正，了解學(xué)生計

算情況，指名分析錯誤原因。

5、第5題?？磮D說一說已知條件和問題各是什么，再列式計算。讓學(xué)生先獨立

完成，然后交流解題時是怎樣想的。

6、第6題。學(xué)生獨立完成再訂正。

7、第7題。比比，猜猜，算算。

先讓學(xué)生比較一下每組3個算式有什么不同，猜一猜結(jié)果會怎樣？通過比一比,

猜一猜讓學(xué)生初步感受被減數(shù)不變，減數(shù)變大，那么差就變小。最后把計算結(jié)果

填在書上。

8、第8題。先讓學(xué)生觀察每組3個算式有什么特點，再計算。并同桌說說你有

什么發(fā)現(xiàn)。

9、第9題。全班同學(xué)分成兩組比賽，看看誰先回到家。

10、第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問題，再列式計算。

三、總結(jié)評價

1.師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾減8、7的練習(xí)），十幾減8、7可以

怎樣算？

2.小結(jié)比賽結(jié)果，進行頒獎。

四、作業(yè)布置4、5題。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)完成《練習(xí)與測試》p8和p9

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識

解決生活中的實際問題

教學(xué)重點：計算方法及能力；同時能用所學(xué)的知識解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：《練習(xí)與測試》

教學(xué)過程：

一、聽算

14-516-913-412-8

11-615-712-516-8

（集體訂正）

評講：說一說：16—8=?你是怎樣想的？

（對于全對的同學(xué)給予鼓勵）

二、基本練習(xí)

1、獨立完成p8:1

（集體訂正）

2、直接寫得數(shù)（限時2分鐘），對速度很慢的同學(xué)，教師進行個別的技巧輔

導(dǎo)。

3、p8:3、4、5讀題后獨立完成。

4、p8:67引導(dǎo)學(xué)生完成后交流。

5、p9:1、2可獨立完成。教師巡查指導(dǎo)即可。

6、p9:3完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小結(jié)出，總數(shù)不變，減去的數(shù)越多，剩下

的就越少。

7、p9:4（要提示學(xué)生按規(guī)律填寫，完成后交流方法）

8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們朋友（或者請8個

同學(xué)分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學(xué)找得又對又快）

9、p9:67獨立完成前，進行方法的指導(dǎo)。

三、全課總結(jié)：根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進行。

四、作業(yè)布置2-4題。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：十幾減6、5、4、3、2第9—10頁

教學(xué)目的：

1、本課是在前面退位減的基礎(chǔ)上，通過實際的情境對話出現(xiàn)相應(yīng)的十幾減

6、5、4、3、2的退位減法算式，讓學(xué)生學(xué)會從情境中收集和表述信息,

在多樣化的方法中自主選擇，進行計算；

2、在教學(xué)中通過“試一試”“想想做做”培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

同時通過直觀的對比使學(xué)生感知相應(yīng)算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展

學(xué)生的數(shù)感和舉一反三的能力；

3、在合作交流，自主選擇的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，能熟練的進行計算。

教學(xué)難點：

在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

教具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、激趣引入，提出問題：

1、小朋友，今天我們教室里來了一位新客人，你們看，它正唱著歌向我們走來

呢！(采蘑菇的小白兔，背著一個大竹筐……)。

2、小白兔今天的收獲可真不小啊！小白兔的好朋友灰灰也來了，小朋友，你們

看，他們正對著蘑菇說悄悄話呢！你能猜出它們在說什么嗎？

3、學(xué)生分角色說插圖的內(nèi)容。

(1)有5個藍蘑菇，5個花蘑菇，一共是多少個蘑菇?

列式：5+6=13

（2）一共是11個蘑菇，5個是藍蘑菇，花蘑菇是多少個？

指導(dǎo)列式：11-5=6（獨立試算，交流算法。）

（3）一共有11個蘑菇，藍蘑菇有6個，

花蘑菇有多少個？

指導(dǎo)列式：11-6=5（獨立試算，交流算法。）

4、組織學(xué)生，觀察對照5+6=11

11-5=6

11-6=5

突出“想加算減”的計算思路。

二、想想做做，深化拓展：

1、第1題：一圖列兩個減法的練習(xí)，重點指導(dǎo)如何從圖上看出結(jié)果，加深對用

加想減計算思路的深化引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸學(xué)會優(yōu)化方法。

2、第2題：12-7=15-9=14-9=

12-5=15-6=14-5=

（以游戲接龍的方式進行，找程度較好的學(xué)生說一行結(jié)果，找另一人接第二行相

應(yīng)算式的結(jié)果）

3、游戲：小螞蟻搬家

演示課件：小螞蟻搬豆，學(xué)生隨音樂自由做動作學(xué)小螞蟻走路。

小螞蟻想把糧食搬回家，出示準(zhǔn)備好的四個小螞蟻的家和小螞蟻頭飾，每一個頭

飾的下面有一道算式。分角色表演。其他小朋友判斷他們有沒有搬錯。

三、作業(yè)布置1-3題。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)十幾減6、5、4、3、2第11—12頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的

技能。

2、培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實際問題的能力。

3、在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程

一、談話引入

小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來做這

方面的練習(xí)，看看誰表現(xiàn)得最棒？

二、練習(xí)

1.做練習(xí)三第1題。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)提問：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數(shù)的？

2.做練三的第2題。

全班同學(xué)分成4個小組進行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？

3.做練習(xí)三的第3題。

(1)比賽，看誰在規(guī)定時間2分鐘內(nèi)做完。

(2)訂正，了解學(xué)生計算情況，指名分析錯誤原因。

4.做練三的第4題。

學(xué)生獨立完成再訂正。

5.做練三的第5題。

先讓學(xué)生看圖說說題目的意思，然后讓學(xué)生列式計算，并同桌交流一下各自的想

法。

6.做練三的第6題。

以小組為單位，討論理解并填充統(tǒng)計表。交流匯報在統(tǒng)計表中看到的信息。

7.做練三的第7題一喜獲豐收的游戲。

誰能在規(guī)定的時間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色，這

些蘋果就獎給誰。比一比誰收獲的蘋果最多！（學(xué)生做后互相檢查，通過總結(jié)評

比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅！）

三、總結(jié)評價

1.師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾減6、5、4、3、2的練習(xí)），十幾減

6、5、4、3、2可以怎樣算？

2.學(xué)生評價這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。

四、作業(yè)布置6-8題。

第八課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)（一）第13—15頁

教學(xué)要求：

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練

地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能

夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退

位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點：熟練掌握計算方法，通過觀察，初步建立一些簡單的函數(shù)思想，會用

規(guī)律，提高計算技巧。

教學(xué)難點：正確熟練地進行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

聽算

12-914-615-716-913-7

(全班齊練，集體訂正)

評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？(先同桌互說,

然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好)

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

(1)出示20以內(nèi)退位法表，指導(dǎo)學(xué)生進行得數(shù)填寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。

啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。(引

導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答)

C、斜著看，從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算技巧。如十幾減9,個位加1,十幾減8,個位加2等,

變成順口溜，提高學(xué)生計算興趣和技巧。

2、利用減法表的練習(xí)。

(1)再次聽算，與開始的聽算比較，看有沒有進步，體會運用規(guī)律的好處。

(2)讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=口一口，先讓學(xué)生獨立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地

寫出所有等于8的算式。(接龍游戲)

(3)教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

(4)同桌合作學(xué)習(xí)

(5)針對學(xué)生容易弄錯的題進行練習(xí)。

四、過關(guān)測查

P13:1pl4:4、5、6

五、作業(yè)布置7、8題。

第二單元認識圖形

教學(xué)內(nèi)容：

第16—18頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、操作、合作和交流等活動，直觀地認識長方形、正方

形、圓、三角形和平行四邊形等常見的平面圖形，知道這些平面圖形的名稱，并

能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生在畫、折、剪、拼等操作活動中，利用三維的體認識二維的面、

利用已知圖形認識未知圖形，并在這過程中，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體會圖

形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在認識圖形的過程中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動與

同伴合作、交流的意識。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。

課時安排：

3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：長方形、正方形和圓的認識

第16—18頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體

的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識

別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、初步感受幾何形體的面的特征，體會“形”與“體”的聯(lián)系。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)過程：

1.

提出要求：你能把這些積木按形狀分一分嗎？

2.小組充分討論，再動手分一分。如果學(xué)生有困難，則提示先把知道名稱的積

3.

1

⑴拿出幾個長方體，學(xué)生用手把各個面摸一摸。

⑵在紙上用長方體不同的面印出長方形.

(3)用長方體的面描出長方形.

(4)通過交流，建立長方的直觀表象.

(5)

啟發(fā)：把你看到的和這張紙上的圖形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以先和同桌

相互說一說，然后在班內(nèi)交流。)

2

(1)

⑵用正方體,圓柱體的積木印圖像，抽象出正方正方形，圓形，再把準(zhǔn)備好的正

方形、圓貼在黑板上

(3)明確指出：像這種形狀的圖形是正方形、圓。

1、教師出示一些畫好的長方形、正方形和圓(圖形擺出不同的位置)，讓學(xué)生

2、教師說圖形的名稱，學(xué)生在學(xué)具盒中拿出相應(yīng)的長方形、正方形或圓。

3、完成“想想做做”第1

⑴談話引導(dǎo)：圖中的男孩是怎樣用物體畫圖形的?你也想試一試嗎？

(2)

(3)同桌合作：一個學(xué)生畫圖形，另一個學(xué)生猜猜他是用哪種形狀的物體

畫出來的。

1、出示“想想做做"第2

教師要引導(dǎo)學(xué)生把話說準(zhǔn)確。（如筆筒的底面是圓形，不能說成筆筒是圓

形。）

2、進一步要求：你還能在我們的教室里找到長方形、正方形或圓嗎？

1、

2、

學(xué)生先自由地畫，再展示畫出來的各種長方形和正方形，并指名說說是

怎樣畫的。

3、完成“想想做做”第5

4、

提出要求：你能用一個長方體畫出幾個不同的長方形嗎?試一試，看誰畫

出來的多！

學(xué)生嘗試后交流：你畫出了幾個長方形?怎樣畫的？

這節(jié)課我們認識了哪些圖形？

七、作業(yè)布置2、3題。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：三角形的認識

第19—21頁

教學(xué)目標(biāo)

通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形。

知道三角形的名稱，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖

形的空間想像能力。

在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。

談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎?喜不喜歡玩?今天老師也帶來了一張迷宮圖

（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾

何城堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)，你們有沒有信

心闖過去？

1

你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎?（學(xué)生操作，教師巡視。）

2?

⑴指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。

⑵

談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎?試試看。這次我們把這張正方形

紙折成兩個完成一樣的三角形。

3說一說，在生活中，你還見到

過哪些三角形？

4!其實在我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形

小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)，它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角

三角形），還有這的（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可

5

釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個三角形來嗎?試著用橡皮筋圍圍看。

（學(xué)生操作）

6（指著幾個學(xué)生圍的不同

形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎?再圍一個和你剛才圍的不一樣

的三角形。（圍完以后，可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一

評。）

能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎?請小朋友拿出你們桌上的

格子紙，開始畫吧！

請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個和剛才不一

樣的三角形嗎？

8方

形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過我這一關(guān)了?！睂W(xué)生操

談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安

全送回了幾何城堡。在送回的路上我們認識了三角形，