2《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

2《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第二單元的《紅燭》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括對(duì)詩文的理解、分析和欣賞。學(xué)生需要通過閱讀和解析《紅燭》這首詩，理解詩中的意象、情感和主題，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1.理解《紅燭》的詩意，分析詩中的意象和修辭手法。

2.深入解讀詩中的情感表達(dá)，理解詩人對(duì)國家和人民的憂慮和關(guān)切。

3.欣賞《紅燭》的韻律美和音樂性，培養(yǎng)對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。

4.通過小組討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體包括：

1.語言能力：通過閱讀和解析《紅燭》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力，使他們?cè)陂喿x中感受語言的魅力，提升語文素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩中的意象、情感和主題，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，使他們能夠獨(dú)立思考，形成自己的見解。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《紅燭》，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升他們的文化自信，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

4.審美情趣：通過對(duì)《紅燭》的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們能夠體驗(yàn)到文學(xué)作品的韻律美和音樂性，提升藝術(shù)修養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始學(xué)習(xí)《紅燭》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)知識(shí)和閱讀理解能力，包括對(duì)詩歌的基本形式、意象、修辭手法等方面的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些中國古代文學(xué)作品，對(duì)古典詩詞有一定的認(rèn)識(shí)和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：在針對(duì)《紅燭》的教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)詩歌的熱愛和對(duì)文學(xué)作品的欣賞興趣。同時(shí)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，幫助他們?cè)诶斫庠娢牡幕A(chǔ)上進(jìn)行分析和解碼。此外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，可以采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、寫作練習(xí)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《紅燭》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，詩中的意象和修辭手法可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象，需要通過深入解析和討論來理解。其次，詩中的情感和主題可能較為深刻，學(xué)生需要借助教師的引導(dǎo)和自身的思考來把握。此外，對(duì)于一些文學(xué)背景和文化內(nèi)涵較深的作品，學(xué)生可能需要額外的學(xué)習(xí)資源和支持來加深理解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的困難，提供必要的支持和引導(dǎo)，幫助他們克服挑戰(zhàn)，提升學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師可以通過講解《紅燭》的詩意、意象、情感和主題，為學(xué)生提供權(quán)威、準(zhǔn)確的信息，幫助學(xué)生深入理解詩文。

2.討論法：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)《紅燭》的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.寫作練習(xí)：教師可以布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于《紅燭》的讀后感或分析文章，讓學(xué)生通過寫作來鞏固所學(xué)知識(shí)，提升他們的寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，教師可以展示與《紅燭》相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助他們更好地理解和欣賞詩文。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，教師可以創(chuàng)建互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，如在線問答、討論區(qū)等，方便學(xué)生提問、交流，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.數(shù)字化資源：教師可以推薦一些與《紅燭》相關(guān)的數(shù)字化資源，如學(xué)術(shù)論文、評(píng)論文章等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，深入挖掘詩文的內(nèi)涵。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《紅燭》的詩意、意象、情感和主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《紅燭》的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《紅燭》的詩意、意象、情感和主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述《紅燭》的背景故事或展示相關(guān)案例，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《紅燭》的詩意、意象、情感和主題等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握欣賞詩歌的技能。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌欣賞的實(shí)踐過程。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《紅燭》的詩意、意象、情感和主題。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握欣賞詩歌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《紅燭》的詩意、意象、情感和主題，掌握欣賞詩歌的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與《紅燭》相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《紅燭》的詩意、意象、情感和主題等知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《紅燭》詩人毛澤東的生平介紹：了解詩人的背景和創(chuàng)作風(fēng)格，理解詩作背后的歷史和文化背景。

-《紅燭》解讀文章：尋找一些學(xué)術(shù)性和普及性的文章，幫助學(xué)生深入理解《紅燭》的意象、情感和主題。

-同類詩歌作品：推薦一些與《紅燭》主題相近或風(fēng)格相似的詩歌作品，如其他現(xiàn)代詩歌或古典詩詞，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩歌創(chuàng)作嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，模仿《紅燭》的風(fēng)格和意象，表達(dá)自己的情感和思考。

-詩歌朗誦活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過朗誦的方式來感受和表達(dá)詩歌的美。

-詩歌主題討論：鼓勵(lì)學(xué)生就《紅燭》的主題進(jìn)行深入的討論和思考，如詩中的愛國主義情感、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注等，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：提供與《紅燭》相關(guān)的閱讀材料，包括其他現(xiàn)代詩歌、古典詩詞等，幫助學(xué)生擴(kuò)展閱讀范圍，加深對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力。

-觀看視頻資源：推薦一些關(guān)于《紅燭》的解讀視頻，如詩歌朗誦、詩歌解析等，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

-探索文化背景：鼓勵(lì)學(xué)生研究《紅燭》背后的歷史和文化背景，如詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá)。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)和拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀、觀看視頻等方式，深入理解《紅燭》的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

-記錄和分享：要求學(xué)生記錄自己的閱讀和觀看心得，通過寫作或口頭分享的方式，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流和討論，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用。

-思考和創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《紅燭》的主題和風(fēng)格，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或朗誦表演，通過實(shí)踐來加深對(duì)詩歌的理解和欣賞。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地完成課后拓展任務(wù)，提升他們的語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：《紅燭》詩歌的深入閱讀理解，要求學(xué)生回答以下問題：詩中的意象和修辭手法分別是什么？詩中的情感和主題分別是什么？詩人通過詩歌表達(dá)了哪些情感和思考？

2.詩歌分析：要求學(xué)生對(duì)《紅燭》進(jìn)行深入分析，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象、修辭手法等，要求學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

3.詩歌欣賞：要求學(xué)生對(duì)《紅燭》進(jìn)行欣賞，包括詩歌的音樂性、韻律美等，要求學(xué)生能夠表達(dá)出自己的感受和理解。

4.詩歌創(chuàng)作：要求學(xué)生根據(jù)《紅燭》的主題和風(fēng)格，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，要求學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌的形式和語言進(jìn)行表達(dá)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：及時(shí)批改學(xué)生的閱讀理解