2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3課《詞二首》《浪淘沙 北戴河》教案 長(zhǎng)春版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《詞二首》《浪淘沙北戴河》教案長(zhǎng)春版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《詞二首》《浪淘沙北戴河》是2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課的內(nèi)容，本節(jié)課主要通過(guò)兩首詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)，感受詩(shī)詞的音樂性和節(jié)奏感，以及體會(huì)詩(shī)詞中的自然美和人生哲理。

《詞二首》由唐代著名詩(shī)人王之渙所作，包括《登鸛雀樓》和《涼州詞》。這兩首詩(shī)詞描繪了作者對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)注，以及個(gè)人在歷史洪流中的無(wú)奈和感傷?！独颂陨潮贝骱印肥乔宕膶W(xué)家納蘭性德的作品，以豪放的筆觸描繪了北戴河的壯麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)人生的豪情壯志。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容，掌握詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏，分析詩(shī)詞的意象和意境，理解作者的情感表達(dá)，并能夠進(jìn)行相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言能力、思維能力、審美能力和文化意識(shí)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使其能夠正確地朗讀、理解和運(yùn)用詩(shī)詞語(yǔ)言，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受力和表達(dá)力。

2.思維能力：通過(guò)分析詩(shī)詞的意象、意境和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性和創(chuàng)新性思維，提高其對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

3.審美能力：通過(guò)欣賞和創(chuàng)作詩(shī)詞，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)詞的音樂性和節(jié)奏感，培養(yǎng)其對(duì)文學(xué)藝術(shù)的審美情趣和審美評(píng)價(jià)能力。

4.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞中的自然美和人生哲理，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化和美學(xué)觀念有更深入的了解，增強(qiáng)其文化自信心和民族自豪感。學(xué)情分析針對(duì)2024年春九年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對(duì)詩(shī)詞也有一定的了解。然而，對(duì)于深層次的詩(shī)詞分析和創(chuàng)作仍存在一定的困難。

學(xué)生在知識(shí)層面上，對(duì)于古代詩(shī)詞的基本知識(shí)已有所掌握，如詩(shī)詞的韻律、意象等，但對(duì)于詩(shī)詞深層次的情感表達(dá)和人生哲理的理解還不夠深入。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，以幫助他們理解詩(shī)詞背后的深層含義。

在能力方面，學(xué)生們?cè)陂喿x和理解詩(shī)詞方面已有一定的能力，但分析和批判性思維能力還有待提高。他們往往停留在表面的理解，難以把握詩(shī)詞的音樂性和節(jié)奏感，以及詩(shī)詞中的自然美和人生哲理。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)文學(xué)藝術(shù)有一定的興趣，但審美能力和文化意識(shí)還有待提高。他們往往更注重詩(shī)詞的表面形式，而忽視了詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞中的自然美和人生哲理，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化意識(shí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中往往較為被動(dòng)，缺乏自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。他們對(duì)課堂活動(dòng)的參與度不高，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)《詞二首》《浪淘沙北戴河》的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，本節(jié)課主要采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

講授法：在課堂上，教師對(duì)詩(shī)詞的基本內(nèi)容、作者背景、詩(shī)詞意象等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

討論法：通過(guò)分組討論，讓學(xué)生針對(duì)詩(shī)詞中的某一問題進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。

案例研究法：分析具體詩(shī)詞案例，讓學(xué)生從多角度審視詩(shī)詞創(chuàng)作，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，以項(xiàng)目形式完成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，本節(jié)課設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

A.詩(shī)詞朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生朗讀詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的音樂性和節(jié)奏感，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

B.角色扮演：學(xué)生分組扮演詩(shī)人、評(píng)論家等角色，從不同角度分析詩(shī)詞的意象、意境和情感表達(dá)，提高思維能力。

C.詩(shī)詞創(chuàng)作工作坊：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。

D.小組討論：針對(duì)詩(shī)詞中的某一問題，進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高批判性和創(chuàng)新性思維。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為提高課堂教學(xué)效果，本節(jié)課將充分利用教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

A.PPT：制作精美的課件，展示詩(shī)詞原文、作者背景、意象分析等，幫助學(xué)生直觀地理解詩(shī)詞內(nèi)容。

B.視頻：播放與課程相關(guān)的詩(shī)詞朗誦、解讀等視頻資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

C.在線工具：運(yùn)用在線協(xié)作工具，如云端文檔、討論區(qū)等，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流分享。

D.文學(xué)作品集：提供相關(guān)詩(shī)詞作品集，方便學(xué)生查閱、分析和欣賞，豐富學(xué)習(xí)資源。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《詞二首》《浪淘沙北戴河》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《詞二首》《浪淘沙北戴河》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《詞二首》《浪淘沙北戴河》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《詞二首》《浪淘沙北戴河》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《詞二首》《浪淘沙北戴河》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)詞鑒賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)詞鑒賞的實(shí)踐應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《詞二首》《浪淘沙北戴河》知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)詞鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《詞二首》《浪淘沙北戴河》知識(shí)點(diǎn)，掌握詩(shī)詞鑒賞技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《詞二首》《浪淘沙北戴河》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《詞二首》《浪淘沙北戴河》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《詞二首》《浪淘沙北戴河》知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解《詞二首》《浪淘沙北戴河》的內(nèi)容，并拓寬他們的知識(shí)視野，推薦以下拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代著名詩(shī)人的作品，讓學(xué)生領(lǐng)略更多古代詩(shī)詞的魅力。

-《宋詞精選》：包含了宋代詞人的經(jīng)典作品，幫助學(xué)生了解詞的發(fā)展歷程和藝術(shù)特色。

-《中國(guó)古典文學(xué)鑒賞手冊(cè)》：介紹了古典文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

課后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館書籍等，進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-搜索其他唐代詩(shī)人和宋代詞人的作品，進(jìn)行比較閱讀，分析他們的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

-了解《詞二首》《浪淘沙北戴河》的作者生平背景，探討作者創(chuàng)作這些詩(shī)詞的背景和動(dòng)機(jī)。

-研究詩(shī)詞中的自然景觀、歷史事件等，了解其背后的文化內(nèi)涵和歷史意義。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，練習(xí)運(yùn)用詩(shī)詞的形式表達(dá)自己的情感和思想。典型例題講解例題1：

請(qǐng)分析《詞二首》中王之渙的《登鸛雀樓》一詩(shī)的意象和意境。

答案：

《登鸛雀樓》通過(guò)描繪鸛雀樓上的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)注，以及對(duì)個(gè)人在歷史洪流中的無(wú)奈和感傷。詩(shī)中的意象有鸛雀樓、白日、黃河、大海等，意境宏大開闊。

例題2：

請(qǐng)分析《浪淘沙北戴河》中納蘭性德的情感表達(dá)。

答案：

納蘭性德在《浪淘沙北戴河》中表達(dá)了對(duì)自然的熱愛和對(duì)人生的豪情壯志。詩(shī)中的意象有北戴河的壯麗景色，意境壯闊豪放。

例題3：

請(qǐng)分析《詞二首》中王之渙的《涼州詞》一詩(shī)的意象和意境。

答案：《涼州詞》通過(guò)描繪涼州的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)切，以及對(duì)個(gè)人在歷史洪流中的無(wú)奈和感傷。詩(shī)中的意象有涼州、黃河、長(zhǎng)城等，意境雄渾蒼涼。

例題4：

請(qǐng)分析《浪淘沙北戴河》中納蘭性德的創(chuàng)作風(fēng)格。

答案：《浪淘沙北戴河》的詞風(fēng)豪放，用詞直白，情感真摯，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛和對(duì)人生的豪情壯志。

例題5：

請(qǐng)分析《詞二首》中王之渙的《登鸛雀樓》一詩(shī)中的意象與情感表達(dá)之間的關(guān)系。

答案：《登鸛雀樓》中的意象如鸛雀樓、白日、黃河、大海等，與詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)切以及對(duì)個(gè)人在歷史洪流中的無(wú)奈和感傷的情感表達(dá)相呼應(yīng)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)切，以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈和感傷。教學(xué)反思今天我講授了《詞二首》和《浪淘沙北戴河》這兩首詩(shī)詞，通過(guò)講解、討論、案例研究等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和鑒賞這些經(jīng)典作品。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在講解《詞二首》時(shí)，過(guò)于注重對(duì)詩(shī)詞字面意義的解釋，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞背后的情感表達(dá)。這導(dǎo)致學(xué)生在理解詩(shī)詞時(shí)，往往停留在表面，難以把握詩(shī)詞的意境和深層含義。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的情感表達(dá)，幫助他們更好地理解詩(shī)詞的意境和深層含義。

其次，我在組織課堂討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，顯得有些被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)討論問題時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的興趣和需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)討論主題缺乏興趣。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重了解學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)出更具吸引力的討論問題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

再次，我在講解《浪淘沙北戴河》時(shí)，過(guò)于注重對(duì)詩(shī)詞意象的解析，而忽視了對(duì)詩(shī)詞音樂的講解。這導(dǎo)致學(xué)生在理解詩(shī)詞時(shí)，難以把握詩(shī)詞的音樂性和節(jié)奏感。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞的音樂性和節(jié)奏感，幫助他們更好地理解和欣賞詩(shī)詞。

最后，我在布置課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作缺乏信心和動(dòng)力。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中感到迷茫和困惑。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的指導(dǎo)，提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高創(chuàng)作能力。課堂在課堂教學(xué)中，我主要通過(guò)提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

1.提問：在講解《詞二首》和《浪淘沙北戴河》的過(guò)程中，我會(huì)提出一些問題，如詩(shī)詞的意象、意境、情感表達(dá)等，以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解程度。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，以了解他們對(duì)詩(shī)詞的疑問和困惑。通過(guò)提問，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)詞時(shí)的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

2.觀察：在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，了解他們對(duì)詩(shī)詞的興趣和熱情。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)的專注程度和理解程度，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.測(cè)試：在課堂教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)安排一些小測(cè)試，如詩(shī)詞填空、詩(shī)詞問答等，以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的掌握程度。通過(guò)測(cè)試，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

1.認(rèn)真批改：