(教案)原始社會的解體和階級社會的演進-1.1原始社會的解體和階級社會的演進-高中政治新版必修一

(教案)原始社會的解體和階級社會的演進-1.1原始社會的解體和階級社會的演進-高中政治新版必修一授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“原始社會的解體和階級社會的演進”是高中政治新版必修一的第一章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹原始社會的基本特征、解體過程以及階級社會的形成和發(fā)展。教材通過生動的案例、圖表和文字，幫助學生了解人類社會的發(fā)展歷程，認識社會發(fā)展的規(guī)律。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活緊密相連，有利于培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史觀念。教師在教學過程中應注重理論聯(lián)系實際，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力。

教學目標：

1.了解原始社會的基本特征及其解體過程；

2.掌握階級社會的形成和發(fā)展；

3.培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史觀念；

4.引導學生關(guān)注社會現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力。

教學重點：

1.原始社會的基本特征；

2.原始社會的解體過程；

3.階級社會的形成和發(fā)展。

教學難點：

1.原始社會解體和階級社會形成的內(nèi)在聯(lián)系；

2.學生對歷史規(guī)律的認識和把握。

教學方法：

1.采用問題驅(qū)動法，引導學生主動探究；

2.運用案例分析法，讓學生深入了解社會現(xiàn)象；

3.采用小組討論法，培養(yǎng)學生的合作能力和口頭表達能力；

4.利用多媒體輔助教學，提高課堂趣味性和生動性。

教學步驟：

1.導入新課，介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容和目標；

2.講解原始社會的基本特征，引導學生了解人類社會的起源；

3.分析原始社會的解體過程，讓學生認識社會發(fā)展的規(guī)律；

4.講解階級社會的形成和發(fā)展，幫助學生認識階級社會的特點；

5.運用案例分析，讓學生深入了解社會現(xiàn)象；

6.組織小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和口頭表達能力；

7.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

教學評價：

1.學生對原始社會和階級社會的基本概念和特征的掌握程度；

2.學生對社會發(fā)展規(guī)律的理解和運用能力；

3.學生在小組討論中的表現(xiàn)，如合作能力、口頭表達能力等；

4.學生完成課后作業(yè)的情況。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括政治認同、法治意識、公共參與和批判性思維。通過學習“原始社會的解體和階級社會的演進”，學生將能夠：

1.政治認同：認識原始社會的基本特征及其解體過程，理解階級社會的形成和發(fā)展，增強對中國特色社會主義道路的認同和自信。

2.法治意識：通過分析社會發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學生尊法學法守法用法的意識，提高法治素養(yǎng)。

3.公共參與：引導學生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)積極參與公共事務(wù)的熱情和責任感，提高社會參與能力。

4.批判性思維：通過問題驅(qū)動法和案例分析法，培養(yǎng)學生獨立思考、辯證分析問題的能力，培養(yǎng)批判性思維。

教學過程中，教師應注重引導學生主動探究，關(guān)注學生的個體差異，給予充分的時間和空間進行思考和表達，促使學生在學習過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。學情分析在進行“原始社會的解體和階級社會的演進”這一課題的教學前，我們需要對學生的學情進行深入分析，以便更好地設(shè)計教學策略，提高教學效果。

1.學生層次分析

根據(jù)新教材的要求，本節(jié)課主要針對高中生進行教學。高中生處于青春期，思維活躍，好奇心強，具備一定的獨立思考和分析問題的能力。他們在初中階段已經(jīng)學習了與社會發(fā)展相關(guān)的歷史和文化知識，對人類社會的發(fā)展歷程有一定的了解。因此，他們在學習本節(jié)課時，能夠建立知識體系，深入理解社會發(fā)展的規(guī)律。

2.知識、能力、素質(zhì)方面分析

（1）知識方面：學生在初中階段學習了人類社會的發(fā)展歷程，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)知識。但在階級社會形成和發(fā)展的深入學習方面，他們可能存在知識盲點，需要教師進行有針對性的講解和引導。

（2）能力方面：學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在批判性思維和公共參與方面，可能存在一定的不足。教師應通過設(shè)計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和公共參與能力。

（3）素質(zhì)方面：學生具備一定的政治認同和法治意識，但在深度理解和運用方面，仍有待提高。教師應通過案例分析、小組討論等方式，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)象，提高他們的政治認同和法治意識。

3.行為習慣分析

學生在學習過程中，可能存在以下行為習慣：

（1）依賴性：部分學生可能過于依賴教師的講解，缺乏自主學習的能力。教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們主動探究問題。

（2）玩手機：課堂上，部分學生可能容易分心，專注于手機。教師應采取有效措施，如合理安排課堂活動，提高課堂趣味性，引導學生專注于學習。

（3）小組討論參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能積極性不高，影響課堂效果。教師應關(guān)注學生的個體差異，鼓勵每個學生積極參與討論，提高課堂效果。

4.對課程學習的影響

（1）基礎(chǔ)知識掌握程度：學生對初中階段社會發(fā)展相關(guān)知識的掌握程度，會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解。教師應了解學生的知識基礎(chǔ)，有針對性地進行教學。

（2）學習興趣：學生的學習興趣直接影響他們的學習積極性。教師應關(guān)注學生的興趣點，將教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，提高學生的學習興趣。

（3）行為習慣：學生在課堂上的行為習慣會影響教學效果。教師應關(guān)注學生的行為習慣，采取有效措施，提高課堂教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。教材應包括高中政治新版必修一，其中包含“原始社會的解體和階級社會的演進”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括原始社會和階級社會的實例、社會發(fā)展歷程的圖表、相關(guān)歷史事件的視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計一個關(guān)于社會階級的小實驗，準備相關(guān)的道具和材料，確保實驗過程中學生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，以便學生更好地參與課堂活動。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室具備良好的網(wǎng)絡(luò)連接，以便使用在線教學資源和學生進行互動。可以準備一些在線視頻、文章、討論區(qū)等資源，幫助學生更深入地了解和學習相關(guān)內(nèi)容。

6.教學工具：準備投影儀、電腦、白板等教學工具，以便教師更好地展示和講解教學內(nèi)容。同時，確保每個學生都能清晰地看到投影屏幕或白板。

7.小組討論指南：為了讓學生更好地進行小組討論，準備一份詳細的小組討論指南。指南應包括討論問題、討論步驟、討論評價標準等，以幫助學生進行有效的討論和思考。

8.課后作業(yè)：準備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，以便學生鞏固所學知識。作業(yè)可以包括思考題、分析題、案例分析題等，以考察學生對知識的掌握程度。

9.學生反饋表：準備一份學生反饋表，以便收集學生對課堂內(nèi)容和教學方式的反饋。這可以幫助教師了解學生的學習情況和需求，進一步改進教學方法和策略。

10.教學評估工具：準備一些教學評估工具，如測驗、考試等，以便對學生的學習成果進行評估。這些評估工具應該與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠全面考察學生的知識掌握和能力運用情況。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“原始社會的解體和階級社會的演進”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道原始社會是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于原始社會和階級社會的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人類社會的發(fā)展歷程。

簡短介紹原始社會的基本特征及其解體過程，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.原始社會基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解原始社會的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原始社會的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹原始社會的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.階級社會案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解階級社會的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的階級社會案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解階級社會的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用階級社會的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與階級社會相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對階級社會的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)階級社會的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括原始社會的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)階級社會在人類歷史發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用階級社會的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于階級社會的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解原始社會的基本特征，如集體所有制、無階級差別等，并了解原始社會解體的過程和原因。同時，學生將能夠掌握階級社會的形成過程及其基本特征，如私有制、階級差別等。

2.能力提升：通過案例分析和小組討論，學生的分析問題和解決問題的能力將得到鍛煉和提升。他們能夠運用所學的知識對具體的社會現(xiàn)象進行分析，并提出自己的觀點和解決方案。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：本節(jié)課將有助于培養(yǎng)學生的政治認同、法治意識、公共參與和批判性思維。學生將能夠認識到原始社會和階級社會在人類歷史發(fā)展中的重要性，增強對中國特色社會主義道路的認同和自信。

4.行為習慣改善：通過小組討論和課堂展示，學生的合作能力和表達能力將得到提升。他們將在小組討論中學會傾聽他人意見，與他人合作，并在課堂展示中鍛煉自己的表達能力和自信心。

5.實踐應用：學生將能夠?qū)⑺鶎W的原始社會和階級社會的知識應用到現(xiàn)實生活中，如對社會現(xiàn)象進行分析和理解，對現(xiàn)實生活中的問題提出解決方案等。

6.持續(xù)學習：通過本節(jié)課的學習，學生將培養(yǎng)對社會科學的興趣和熱情，激發(fā)他們繼續(xù)學習和探索的欲望，為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。重點題型整理1.填空題

（1）原始社會的解體過程主要包括（）和（）的產(chǎn)生。

答案：私有制的產(chǎn)生、階級的產(chǎn)生。

（2）階級社會的形成過程中，階級社會的基本特征是（）和（）。

答案：私有制的確立、階級的產(chǎn)生和鞏固。

2.判斷題

（3）原始社會是一種無階級社會，不存在私有制和階級差別。

答案：錯誤。

（4）階級社會的形成是社會發(fā)展的必然趨勢，是人類歷史發(fā)展的必然規(guī)律。

答案：正確。

3.簡答題

（5）請簡要描述原始社會的解體過程。

答案：原始社會的解體過程主要包括私有制的產(chǎn)生和階級的產(chǎn)生。私有制的產(chǎn)生意味著生產(chǎn)資料的占有和分配開始不平等，出現(xiàn)了富人和窮人。階級的產(chǎn)生則是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會分工的出現(xiàn)，不同社會群體之間的矛盾和沖突加劇，形成了不同的階級。私有制的產(chǎn)生和階級的產(chǎn)生是原始社會解體的主要標志。

4.論述題

（6）請論述階級社會的形成過程及其基本特征。

答案：階級社會的形成過程主要包括私有制的確立和階級的產(chǎn)生和鞏固。私有制的確立是階級社會形成的基礎(chǔ)，它意味著生產(chǎn)資料的私有化，使得社會出現(xiàn)了富人和窮人，產(chǎn)生了階級差別。階級的產(chǎn)生和鞏固則是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會分工的出現(xiàn)，不同社會群體之間的矛盾和沖突加劇，形成了不同的階級。階級社會的形成是社會發(fā)展的必然趨勢，是人類歷史發(fā)展的必然規(guī)律。

5.案例分析題

（7）請結(jié)合案例，分析階級社會的形成過程及其對人類社會的影響。

答案：案例分析：古代埃及的階級社會形成過程

古代埃及是一個典型的階級社會，其形成過程可以從以下幾個方面進行分析：

（1）私有制的確立：在古代埃及，隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)力的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸成為社會的主要經(jīng)濟來源。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要土地和勞動力，因此，土地成為重要的生產(chǎn)資料。在這個過程中，土地逐漸被少數(shù)人占有，形成了私有制。私有制的確立使得社會出現(xiàn)了富人和窮人，產(chǎn)生了階級差別。

（2）階級的產(chǎn)生和鞏固：隨著私有制的確立，社會出現(xiàn)了富人和窮人，產(chǎn)生了階級差別。富人有權(quán)有勢，掌握生產(chǎn)資料，而窮人則喪失了土地和自由，成為了奴隸或雇工。這種階級差別逐漸被社會所接受和鞏固，形成了階級社會。

（3）社會矛盾和沖突：在階級社會中，不同階級之間的矛盾和沖突是不可避免的。富人和窮人之間的矛盾主要表現(xiàn)在財富的分配不均，權(quán)力的爭奪等方面。這些矛盾和沖突有時會導致社會動蕩和革命，有時則通過法律和制度來調(diào)節(jié)和緩解。

（4）對人類社會的影響：階級社會的形成對人類社會產(chǎn)生了深遠的影響。一方面，階級社會促進了社會分工和專業(yè)化的發(fā)展，使得社會生產(chǎn)力得到提高。另一方面，階級社會也帶來了社會不平等和矛盾，對社會穩(wěn)定和發(fā)展構(gòu)成了威脅。因此，階級社會的形成是人類歷史發(fā)展的必然規(guī)律，但也需要通過改革和進步來解決其帶來的問題。板書設(shè)計（1）原始社會的基本特征：

①無階級差別

②集體所有制

③共同勞動

（2）原始社會解體過程：

①私有制的產(chǎn)生

②階級的產(chǎn)生

（3）階級社會的形成：

①私有制的確立

②階級的產(chǎn)生和鞏固

2.板書設(shè)計

（1）原始社會的解體原因：

①生產(chǎn)力的發(fā)展

②社會分工的出現(xiàn)

③私有制的產(chǎn)生

（2）階級社會的特點：

①私有制和階級差別

②社會矛盾和沖突

③法律和制度調(diào)節(jié)

（3）階級社會的發(fā)展趨勢：

①社會分工和專業(yè)化的推進

②社會矛盾和沖突的解決

③社會改革和進步

3.板書設(shè)計

（1）原始社會的解體過程：

①生產(chǎn)力的發(fā)展

②私有制的產(chǎn)生

③階級的產(chǎn)生

（2）階級社會的形成過程：

①私有制的確立

②階級的產(chǎn)生和鞏固

③社會矛盾和沖突的解決

（3）階級社會的發(fā)展趨勢：

①社會分工和專業(yè)化的推進

②社會改革和進步

③社會矛盾和沖突的解決教學評價與反饋-學生是否積極參與課堂提問和討論，表現(xiàn)出對“原始社會的解體和階級社會的演進”的興趣和熱情。

-學生是否能夠跟上教學節(jié)奏，理解課堂所講的基本概念和原理。

-學生是否能夠積極參與小組討論，表現(xiàn)出合作和交流的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的成果是否能夠清晰地展示對原始社會和階級社會的理解。

-小組討論中是否能夠提出有見地的問題和觀點，表現(xiàn)出批判性思維。

-小組討論的成果是否能夠與實際生活相結(jié)合，提出具體的解決方案。

3.隨堂測試：

-學生是否能夠正確回答關(guān)于原始社會和階級社會的相關(guān)問題。

-學生是否能夠在測試中展現(xiàn)出對課堂所學知識的掌握和理解。

-學生是否能夠運用所學知識分析和解決實際問題。

4.課后作業(yè)：

-學生是否能夠認真完成課后作業(yè)，展現(xiàn)出對課堂所學知識的鞏固和應用。

-學生是否能夠在作業(yè)中提出自己的觀點和見解，表現(xiàn)出獨立思考的能力。

-學生是否能夠在作業(yè)中展現(xiàn)出對原始社會和階級社會的深入理解和分析。

5.教師評價與反饋：

-對學生的課堂表現(xiàn)進行評價和反饋，鼓勵積極參與和積極思考的學生。

-對小組討論成果進行評價和反饋，鼓勵有見地的問題和觀點的提出，并給出具體的改進建議。

-對隨堂測試進行評價和反饋，鼓勵正確理解和掌握課堂所學知識的學生，并對