信息技術(shù)華中師大版八年級上冊教案 第一章第三節(jié)《表格“神算子”-公式、函數(shù)的使用》說課

信息技術(shù)華中師大版八年級上冊教案第一章第三節(jié)《表格“神算子”-公式、函數(shù)的使用》說課授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是信息技術(shù)華中師大版八年級上冊教案第一章第三節(jié)《表格“神算子”-公式、函數(shù)的使用》。

主要內(nèi)容包括：

1.表格的基本概念與操作，包括如何插入、刪除、移動、復(fù)制表格等基本操作。

2.公式的概念與使用，包括如何使用公式進行計算，以及如何處理單元格引用。

3.函數(shù)的概念與使用，包括如何使用函數(shù)進行計算，以及如何處理單元格引用。

4.實例應(yīng)用，通過實例演示如何使用公式和函數(shù)進行數(shù)據(jù)處理。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是：

1.理解并掌握表格的基本概念與操作，能夠熟練地插入、刪除、移動、復(fù)制表格，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計算思維。

2.理解并掌握公式的概念與使用，能夠熟練地使用公式進行計算，以及處理單元格引用，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和信息素養(yǎng)。

3.理解并掌握函數(shù)的概念與使用，能夠熟練地使用函數(shù)進行計算，以及處理單元格引用，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和信息素養(yǎng)。

4.通過實例應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，提高他們解決實際問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：本節(jié)課的授課對象為八年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作能力。在這個階段，學(xué)生對新知識的接受能力和學(xué)習(xí)動力較強，但同時也有一定的學(xué)習(xí)壓力，需要在課程學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.知識方面：在信息技術(shù)學(xué)科方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的操作技能，如文字處理、圖片編輯等。對于表格的基本概念和操作，學(xué)生可能已經(jīng)有所了解，但可能還不太熟悉公式的概念和使用方法。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容需要從表格的基本概念和操作入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握公式的概念和使用方法。

3.能力方面：學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科方面的能力相對較弱，需要通過實際操作和練習(xí)來提高。對于公式的概念和使用方法，學(xué)生可能需要通過具體的實例來理解和掌握。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要注重實踐性和操作性，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)和掌握公式的使用方法。

4.素質(zhì)方面：在信息技術(shù)學(xué)科方面，學(xué)生的素質(zhì)相對較低，需要通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神來提高。對于公式的概念和使用方法，學(xué)生可能需要通過與他人合作和交流來深入理解和掌握。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要注重合作學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和掌握公式的使用方法。

5.行為習(xí)慣方面：在信息技術(shù)學(xué)科方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能存在一定的問題，如拖延、注意力不集中等。對于公式的概念和使用方法，學(xué)生可能需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、積極參與、及時復(fù)習(xí)等。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中學(xué)習(xí)和掌握公式的使用方法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對表格的基本概念和操作，通過系統(tǒng)的講解和示范，讓學(xué)生對表格的操作有一個清晰的認識。同時，在講解公式和函數(shù)的概念和使用方法時，通過實例演示，讓學(xué)生直觀地理解公式的計算過程和函數(shù)的作用。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在實際操作中遇到的問題進行交流，互相學(xué)習(xí)，共同進步。同時，通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。

3.實驗法：組織學(xué)生進行上機實驗，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)和掌握公式的使用方法。在實驗過程中，教師可以進行巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示表格的操作過程，讓學(xué)生更加直觀地理解和學(xué)習(xí)。同時，利用多媒體設(shè)備，展示實例，讓學(xué)生更加清晰地看到公式的計算過程和函數(shù)的作用。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，如Excel、WPS等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)和掌握公式的使用方法。同時，通過教學(xué)軟件，模擬實際應(yīng)用場景，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中提高自己的技能。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)博客等，讓學(xué)生在課外時間進行自主學(xué)習(xí)。同時，通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解公式的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解表格“神算子”-公式、函數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)表格“神算子”-公式、函數(shù)做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確表格“神算子”-公式、函數(shù)教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保表格“神算子”-公式、函數(shù)教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)表格“神算子”-公式、函數(shù)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入表格“神算子”-公式、函數(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的表格“神算子”-公式、函數(shù)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為表格“神算子”-公式、函數(shù)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解表格“神算子”-公式、函數(shù)知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出表格“神算子”-公式、函數(shù)重點，強調(diào)表格“神算子”-公式、函數(shù)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞表格“神算子”-公式、函數(shù)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗表格“神算子”-公式、函數(shù)知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在表格“神算子”-公式、函數(shù)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對表格“神算子”-公式、函數(shù)知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)表格“神算子”-公式、函數(shù)的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對表格“神算子”-公式、函數(shù)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決表格“神算子”-公式、函數(shù)問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的表格“神算子”-公式、函數(shù)錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與表格“神算子”-公式、函數(shù)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合表格“神算子”-公式、函數(shù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)表格“神算子”-公式、函數(shù)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的表格“神算子”-公式、函數(shù)內(nèi)容，強調(diào)表格“神算子”-公式、函數(shù)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的表格“神算子”-公式、函數(shù)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練掌握表格的基本概念和操作，如插入、刪除、移動、復(fù)制表格等，能夠在實際應(yīng)用中靈活運用。

2.學(xué)生能夠理解并熟練使用公式進行計算，能夠處理單元格引用，提高計算效率和準確性。

3.學(xué)生能夠理解并熟練使用函數(shù)進行計算，能夠處理單元格引用，進一步提高計算效率和準確性。

4.學(xué)生能夠通過實例應(yīng)用，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，提高解決實際問題的能力。

5.學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)和交流，提高自己的合作精神和團隊意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

6.學(xué)生能夠通過實踐活動或?qū)嶒?，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探索精神。

7.學(xué)生能夠通過課堂互動和討論，提高自己的溝通能力和表達能力，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

8.學(xué)生能夠通過知識拓展和情感升華，拓寬自己的知識視野，培養(yǎng)社會責(zé)任感和人文素養(yǎng)。

9.學(xué)生能夠通過課堂小結(jié)和作業(yè)布置，鞏固所學(xué)知識，形成完整的知識體系，提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)表格“神算子”-公式、函數(shù)，提高自己在信息技術(shù)學(xué)科方面的素養(yǎng)和能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.表格“神算子”-公式、函數(shù)的概念和作用

2.公式的概念和基本操作

-插入公式

-編輯公式

-更新公式

3.函數(shù)的概念和基本操作

-插入函數(shù)

-編輯函數(shù)

-更新函數(shù)

4.實例應(yīng)用

-使用公式和函數(shù)解決實際問題

5.小結(jié)

-重點回顧

-難點強調(diào)

-學(xué)習(xí)方法建議

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，可以適當使用圖表、顏色和布局設(shè)計，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師將簡要回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，包括表格“神算子”-公式、函數(shù)的概念和作用，公式的概念和基本操作，函數(shù)的概念和基本操作，實例應(yīng)用，以及課堂小結(jié)和作業(yè)布置。教師將強調(diào)表格“神算子”-公式、函數(shù)的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系，并肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

當堂檢測：

當堂檢測是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性輔導(dǎo)。在當堂檢測中，教師可以設(shè)計一些與表格“神算子”-公式、函數(shù)相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行回答或操作，以檢測學(xué)生對表格“神算子”-公式、函數(shù)知識的理解和應(yīng)用能力。

教師可以設(shè)計一些選擇題、填空題和操作題，讓學(xué)生在課堂上完成。選擇題可以測試學(xué)生對表格“神算子”-公式、函數(shù)概念的理解，填空題可以測試學(xué)生對表格“神算子”-公式、函數(shù)