七年級(jí)英語上冊(cè) Module 2 My family Unit 1 Is this your mum教案 （新版）外研版

七年級(jí)英語上冊(cè)Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum教案（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自七年級(jí)英語上冊(cè)Module2Myfamily，Unit1Isthisyourmum？（新版）外研版。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.掌握與家庭成員相關(guān)的詞匯，如：mother、father、sister、brother、grandmother、grandfather等。

2.學(xué)習(xí)使用一般疑問句“Isthisyour...？”來詢問對(duì)方家庭成員。

3.能夠用簡(jiǎn)單的句子介紹自己的家庭成員，如：“Thisismymother/father/sister...”。

4.了解西方文化中家庭成員之間的稱呼和關(guān)系，增進(jìn)跨文化交際能力。

5.通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯和一般疑問句“Isthisyour...？”，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語介紹自己的家庭成員，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過了解西方文化中家庭成員之間的稱呼和關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和包容性，增進(jìn)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、推理等思維方法，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)家庭成員詞匯的規(guī)律，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、關(guān)愛家人的情感態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極向上的人生態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握家庭成員相關(guān)詞匯的正確發(fā)音和拼寫。

2.能夠使用一般疑問句“Isthisyour...？”詢問家庭成員。

3.能夠用簡(jiǎn)單的句子介紹自己的家庭成員。

難點(diǎn)：

1.家族成員詞匯的記憶和正確使用。

2.一般疑問句的疑問詞升調(diào)發(fā)音。

3.口語表達(dá)中時(shí)態(tài)和主謂一致的正確運(yùn)用。

解決辦法及突破策略：

1.利用圖片、實(shí)物、家庭照片等直觀教具，幫助學(xué)生記憶詞匯，通過反復(fù)聽、說、讀、寫的練習(xí)加強(qiáng)記憶。

2.教師示范疑問詞升調(diào)發(fā)音，學(xué)生模仿跟讀，通過角色扮演、問答游戲等形式進(jìn)行大量練習(xí)，以突破疑問詞的升調(diào)發(fā)音難點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)口語表達(dá)練習(xí)，如小組內(nèi)互相介紹家庭成員，教師及時(shí)糾正時(shí)態(tài)和主謂一致錯(cuò)誤，并提供正面反饋，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，如模擬家庭聚會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中使用所學(xué)語言，提高語言運(yùn)用能力。

5.利用課后作業(yè)，布置與家庭成員相關(guān)的寫作任務(wù)，鞏固詞匯和句型，同時(shí)強(qiáng)化時(shí)態(tài)和主謂一致的應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要采用以下教學(xué)方法：

（1）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)置具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與、互動(dòng)，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

（2）情景教學(xué)法：利用真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（3）合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）熱身活動(dòng)：播放一段關(guān)于家庭成員的英文視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭成員話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）導(dǎo)入新課：通過展示一組家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，并讓學(xué)生用新詞匯介紹自己的家庭成員。

（3）課堂互動(dòng)：開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中練習(xí)使用一般疑問句“Isthisyour...？”詢問家庭成員。

（4）小組合作：將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計(jì)一段家庭成員介紹的對(duì)話，并進(jìn)行展示。

（5）游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“家庭成員接力”游戲，鞏固詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（6）總結(jié)反饋：教師針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予正面的反饋和鼓勵(lì)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作包含家庭成員圖片、詞匯、句型等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)。

（2）視頻：準(zhǔn)備與家庭成員相關(guān)的英文視頻，用于熱身活動(dòng)和課堂展示。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（4）實(shí)物和教具：準(zhǔn)備家庭照片、卡片等實(shí)物，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。

（5）黑板和投影：在黑板上板書重點(diǎn)詞匯、句型，方便學(xué)生隨時(shí)查看。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Module2Myfamily》中的《Unit1Isthisyourmum？》。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺侨绾蜗騽e人介紹自己的家人的？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語介紹家庭成員的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解家庭成員的英文詞匯及其用法。例如，mother、father、sister等詞匯在句子中的應(yīng)用。這些詞匯是描述家庭關(guān)系的基礎(chǔ)，對(duì)我們用英語進(jìn)行自我介紹非常重要。

2.案例分析：接下來，我們通過教材中的對(duì)話來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何在實(shí)際對(duì)話中使用這些詞匯，以及它們?nèi)绾螏椭覀兏玫亟榻B家人。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)家庭成員詞匯的正確發(fā)音和拼寫，以及一般疑問句“Isthisyour...？”的構(gòu)造和使用。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與家庭成員介紹相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生模擬在家庭聚會(huì)中介紹自己的家庭成員，練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“家庭成員詞匯在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了家庭成員的英文詞匯、用法和如何用英語進(jìn)行介紹。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握與家庭成員相關(guān)的英文詞匯，如mother、father、sister、brother、grandmother、grandfather等，并能正確拼寫和發(fā)音。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用一般疑問句“Isthisyour...？”詢問家庭成員，并使用簡(jiǎn)單的句子介紹自己的家人，如“Thisismymother/father/sister...”。

3.口語表達(dá)：學(xué)生的英語口語表達(dá)能力得到提高，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行家庭成員的介紹，語音語調(diào)較為自然。

4.跨文化交際：學(xué)生了解了西方文化中家庭成員之間的稱呼和關(guān)系，對(duì)文化差異具有更高的敏感性和包容性，為今后的跨文化交際奠定了基礎(chǔ)。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過觀察、分析、推理等思維方法，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)家庭成員詞匯的規(guī)律，提高了思維品質(zhì)。

6.合作意識(shí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升，能夠在小組內(nèi)進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。

7.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，尤其對(duì)介紹家人這一話題表現(xiàn)出較高的熱情，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了關(guān)愛家人、熱愛家庭的情感態(tài)度，將所學(xué)知識(shí)與人生態(tài)度相結(jié)合，更加積極地面對(duì)生活。

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用家庭成員詞匯的不同用法，如“sister”和“brother”在指代堂兄弟姐妹時(shí)的用法。

2.學(xué)生掌握了一般疑問句“Isthisyour...？”的疑問詞升調(diào)發(fā)音，能夠在實(shí)際對(duì)話中正確使用。

3.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型運(yùn)用到不同情境中，如家庭成員介紹、家庭聚會(huì)等。

4.學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠主動(dòng)參與、積極發(fā)言，提高了自信心和表達(dá)能力。

5.學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一段關(guān)于家庭成員介紹的英文對(duì)話或小故事。

6.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成與家庭成員相關(guān)的寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)詞匯和句型。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家庭成員詞匯學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：mother、father、sister、brother、grandmother、grandfather等家庭成員詞匯。

-關(guān)鍵詞：family、member、relation

-重點(diǎn)句型：Thisismy...(介紹家庭成員)

②一般疑問句的使用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：使用“Isthisyour...？”結(jié)構(gòu)來詢問家庭成員。

-關(guān)鍵詞：Is、this、your、疑問詞升調(diào)

-重點(diǎn)句型：Isthisyourmother/father/sister/brother...?

③口語表達(dá)和跨文化交際

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：在實(shí)際情境中運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行家庭成員的介紹。

-關(guān)鍵詞：introduce、family、conversation、culture

-重點(diǎn)句型：Canyouintroduceyourfamilytome?(你能向我介紹一下你的家人嗎？)

板書設(shè)計(jì)：

1.家庭成員詞匯

-mother、father、sister、brother、grandmother、grandfather

2.一般疑問句結(jié)構(gòu)

-Isthisyour...?

3.口語表達(dá)與跨文化交際

-介紹家人：Thisismy...

-詢問家人：Isthisyour...?

板書設(shè)計(jì)條理清楚，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，有助于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和句型結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握家庭成員詞匯方面表現(xiàn)良好，他們能夠準(zhǔn)確地拼寫和發(fā)音。然而，有些學(xué)生在使用一般疑問句“Isthisyour...？”時(shí)，對(duì)疑問詞升調(diào)的發(fā)音掌握不夠熟練。這可能是由于課堂上的練習(xí)時(shí)間不足，或者學(xué)生對(duì)這種發(fā)音特點(diǎn)的感知不夠敏感。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的語音練習(xí)，特別是在疑問詞升調(diào)的發(fā)音上。

其次，學(xué)生在口語表達(dá)方面取得了一定的進(jìn)步，但有些學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型時(shí)顯得不夠自信和流暢。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)際應(yīng)用中缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我計(jì)劃在課堂中增加更多的角色扮演和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中進(jìn)行練習(xí)。

另外，我也注意到學(xué)生在小組討論中的參與度有所差異。有些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。為了激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多的小組合作活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同完成任務(wù)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在寫作作業(yè)中存在時(shí)態(tài)和主謂一致的問題。這表明他們對(duì)這些語法知識(shí)點(diǎn)的掌握還不夠牢固。為了加強(qiáng)學(xué)生的語法能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的語法練習(xí)，特別是針對(duì)時(shí)態(tài)和主謂一致的練習(xí)。

最后，我意識(shí)到自己在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)方式也需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)自己在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生的努力和進(jìn)步過程。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多的過程性評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和正面反饋。課堂在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

首先，我通過提問的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以了解他們對(duì)家庭成員詞匯的掌握情況。我隨機(jī)選擇一些學(xué)生，讓他們用英文介紹自己的家庭成員，并使用一般疑問句“Isthisyour...？”來詢問其他學(xué)生的家庭成員。通過這種方式，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)詞匯和句型的理解和運(yùn)用情況。

其次，我通過觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。我注意到一些學(xué)生在角色扮演和小組討論活動(dòng)中積極參與，而一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這提示我需要在未來教學(xué)中更加注重激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

此外，我還設(shè)計(jì)了一些小測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯和句型的掌握程度。這些測(cè)試包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的拼寫、句型的構(gòu)造和語法的應(yīng)用能力。通過這些測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在時(shí)態(tài)和主謂一致方面存在一些問題，這需要我在未來的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)語法知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。

在課堂評(píng)價(jià)中，我也注重給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì)。我及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的正確回答和積極參與，并給予他們積極的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們的自信心和動(dòng)力。同時(shí)，我也及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)和提高。

除了課堂評(píng)價(jià)，我還對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。我仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，包括詞匯拼寫、句型構(gòu)造和語法運(yùn)用等方面，并及時(shí)給予反饋。我鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)造力，并給予他們積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我也注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和努力，而不僅僅是結(jié)果。我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和特點(diǎn)，因此我注重個(gè)性化的評(píng)價(jià)，給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。我鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中嘗試不同的表達(dá)方式和思考角度，以促進(jìn)他們的思維發(fā)展和語言運(yùn)用能力。典型例題講解例題1：

題目：用英語介紹你的家庭成員。

答案：Thisismymother,hernameisMary.Sheisateacher.Thisismyfather,hisnameisJohn.