立德樹人-潤(rùn)物無聲-關(guān)于小學(xué)德育教育的思考

立德樹人，潤(rùn)物無聲——關(guān)于小學(xué)德育教育的思考

摘要：德育是小學(xué)教育中的重要組成部分之一,也是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的德育教育對(duì)學(xué)生日后價(jià)值觀和道德觀的形成有著極其重要的意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育前言：立德樹人是教育的根本，這是黨的十八大報(bào)告中明確提出的，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)的人才。在小學(xué)階段的教學(xué)中，德育教育是非常重要的組成部分，德育教育的有效開展可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校教育工作起著導(dǎo)向的作用，是保證立德樹人這一教育根本目標(biāo)有效開展的基礎(chǔ)。本文主要分析和探討了小學(xué)德育教育的開展，旨在促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的全面發(fā)展。一.立德樹人的內(nèi)涵隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)了，在現(xiàn)代教育背景下，教師必須以學(xué)生為中心，積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生正處于各方面能力發(fā)展的初級(jí)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品行的重要時(shí)期，在小學(xué)階段的教學(xué)中開展德育教育能夠很好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德樹人教育的根本目標(biāo)。在小學(xué)德育教育中，要想實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，教師首先得明確立德樹人的內(nèi)涵，從立德和樹人的關(guān)系入手，立德是樹人的前提，樹人是立德的歸宿所在，要想實(shí)現(xiàn)立德樹人就必須做到立育人之德和樹有德之人的統(tǒng)一。在現(xiàn)代教育背景下，立德樹人是德育教育有效開展的根本，教師通過傳授知識(shí)和發(fā)展智慧的方式來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二.立德樹人對(duì)小學(xué)德育教育的重要意義在當(dāng)前的小學(xué)教育階段，德育教育扮演著非常重要的角色，教師在實(shí)際的教學(xué)中要采取有效的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷提升學(xué)生的思想道德水平。立德樹人與德育教育是相互促進(jìn)和相互補(bǔ)充的，在立德樹人的背景下，德育教育能夠很好的促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。另外在立德樹人的背景下，小學(xué)德育教育的也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的角度出發(fā)，在傳授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。三.立德樹人背景下小學(xué)德育教育的策略3.1提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)在小學(xué)德育教育中，教師扮演著非常重要的角色，教師與學(xué)生的接觸最為緊密，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，因此教師必須從自身的行為品質(zhì)以及道素養(yǎng)入手，給學(xué)生樹立起良好的榜樣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先應(yīng)該明確自己的價(jià)值，通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和思想道德，比如在上課之前，教師走上講臺(tái)發(fā)現(xiàn)地上有一些垃圾，這時(shí)候教師可以以身作則將垃圾撿起來放進(jìn)垃圾桶，并給學(xué)生們灌輸“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的思想，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。當(dāng)然學(xué)校在這方面也應(yīng)該投入更多的精力，通過開展各種培訓(xùn)工作為教師提供更多提升自我的機(jī)會(huì)，如學(xué)?？梢匝?qǐng)名師開展“德育教育”的講座，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育有更深刻的認(rèn)識(shí)。又比如學(xué)校通過組織開展德育教育活動(dòng)為教師提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過程中感受德育教育，促進(jìn)教師專業(yè)水平和道德水準(zhǔn)的提升，為小學(xué)德育教育的有效開展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.2德育教育與語文學(xué)科的結(jié)合，強(qiáng)化課堂實(shí)踐小學(xué)生的的年齡偏小，他們還沒有形成較高的德育觀念，要想做到立德樹人，潤(rùn)物無聲這一德育教育目標(biāo)，教師必須從全體學(xué)生出發(fā)，在教學(xué)中考慮學(xué)生之間的差異性，通過制定合理的德育教學(xué)目標(biāo)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)自己人生的影響。制定合理的德育教學(xué)目標(biāo)后，教師要強(qiáng)化課堂實(shí)踐，將德育教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。將德育教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起能避免空洞地說教，比如與《語文》《健康教育》等科目結(jié)合起來進(jìn)行品德教育。下面我以語文學(xué)科為例進(jìn)行說明。語文學(xué)科本身具有一定的育人作用，《狼牙山五壯士》，彰顯了革命英雄不怕流血犧牲的獻(xiàn)身精神和堅(jiān)定的愛國(guó)主義信念。在教學(xué)中教師要發(fā)揮語文教材的育人作用，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英烈熱愛祖國(guó)，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不怕犧牲精神品質(zhì)。又如《父愛之舟》，講述了一位既當(dāng)?shù)之?dāng)媽的父親對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，教學(xué)時(shí)教師相機(jī)引導(dǎo)孩子關(guān)心體貼父母。“百善孝為先”，懂得感恩回報(bào)父母，是小學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)，從而衍生出尊敬長(zhǎng)輩，包容他人等優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)然為人民服務(wù)、實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際、謙虛謹(jǐn)慎等優(yōu)良作風(fēng)也能在學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)。利用學(xué)科教學(xué)能更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.3家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，促進(jìn)家校共發(fā)展小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力還比較弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中需要積極的引導(dǎo)。在學(xué)校，教師是主要的引導(dǎo)者；在家中，父母是主要的引導(dǎo)者。在立德樹人的背景下，小學(xué)德育教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，這是一種新型的實(shí)踐教學(xué)方式，可以全面提高學(xué)生的德育水平。在家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合中，教師起著非常關(guān)鍵的作用，教師可以通過開展一些活動(dòng)，給家庭教育予幫助。比如我們學(xué)校開展的“家校論壇”這一活動(dòng)，每期有20位家長(zhǎng)在“家校論壇”上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，好的經(jīng)驗(yàn)相互學(xué)習(xí)共同分享。此外我們班級(jí)還不定時(shí)開展“打掃街道”，“參觀污水處理廠”，“當(dāng)一天農(nóng)民”，制作“垃圾分類”海報(bào)和手抄報(bào)，清明節(jié)開展祭奠烈士的“掃墓”活動(dòng)等，這些都有助于孩子德育的形成和提高。學(xué)校是活動(dòng)主要的引導(dǎo)者，家長(zhǎng)配合學(xué)校完成活動(dòng)，家校合作共同完成德育教育，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。四.結(jié)語總的來說，小學(xué)德育教育是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)和品行的有效途徑，在立德樹人的背景下，小學(xué)德育教育受到了更多的重視。教師在實(shí)際的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，將教學(xué)與生活實(shí)際緊密的結(jié)合在一起，不斷提高學(xué)生的道德意識(shí)，養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。希望通過本文的探討能夠給小學(xué)教師提供一定的參考，明確立德樹人的精神內(nèi)涵，更好的將立德樹人與德育教育結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面性培養(yǎng)，為學(xué)生之后的發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]張子梅.新時(shí)代關(guān)于提升小學(xué)德育教育實(shí)效性的思考[J].軟件(教育現(xiàn)代化)（電子版）,2019,(7):99.[2]陳燕瓊.新時(shí)期提升小學(xué)德育教育實(shí)效性的思考[J].軟件(教育現(xiàn)代化)（電子版）,2019,(7):109.[3]陳茜,李小磊.小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合思考[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2019,(9):34.[4]芮立明.小學(xué)德育教育與心理健康教育的整