高中化學(xué)-氣體摩爾體積教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

［課標(biāo)分析］

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，體會定

量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。同時(shí)基于以上對教材和學(xué)情的分析，設(shè)計(jì)符合

自己學(xué)生的三維目標(biāo)如下：

1.知識與技能：①能說出氣體摩爾體積的概念；②能從宏觀和微觀兩個(gè)方面說出影響氣

體體積的因素；③能進(jìn)行氣體摩爾體積的簡單判斷和計(jì)算。

2.過程與方法：①通過已有知識的遷移理解氣體摩爾體積；②通過制作模型和動畫演示

理解各因素如何。影響氣體體積；③當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測使學(xué)生能學(xué)以致用。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①進(jìn)一步體會物質(zhì)的量的“橋梁”作用；②培養(yǎng)分析推理能力，

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

［教材分析］

《氣體摩爾體積》是新教材高中化學(xué)必修1第一章第二節(jié)第二部分內(nèi)容。在中學(xué)階段的

基本概念、基礎(chǔ)理論知識中，《氣體摩爾體積》占有相當(dāng)重要地位，對學(xué)好化學(xué)計(jì)算、掌握

氣體性質(zhì)起著十分重要的作用，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。中學(xué)化學(xué)許多反應(yīng)都會

涉及到氣體，若要進(jìn)行定量分析，運(yùn)用氣體摩爾體積能簡化計(jì)算，給化學(xué)研究帶來方便。并

且氣體摩爾體積為以后學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)方程式計(jì)算以及化學(xué)反應(yīng)速率、

化學(xué)平衡必備的基礎(chǔ)知識。

氣體摩爾體積像原子結(jié)構(gòu)、元素周期律等內(nèi)容一樣，是進(jìn)行辯證唯物主義教育的好教材。氣

體所占的體積是物質(zhì)運(yùn)動的外部現(xiàn)象，氣體運(yùn)動規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動的本質(zhì)原因。本質(zhì)通過現(xiàn)象

表現(xiàn)出來，現(xiàn)象是本質(zhì)的表現(xiàn)形式。氣體運(yùn)動規(guī)律是氣體所占體積的內(nèi)因，外界條件是氣體

所占體積的外因。外因通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)。通過認(rèn)真分析，可以使學(xué)

生理解本質(zhì)和現(xiàn)象、內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系。反過來，又會幫助學(xué)生用正確的觀點(diǎn)和方法來

學(xué)習(xí)化學(xué)知識，養(yǎng)成科學(xué)的世界觀。并且本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量概念的

基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)氣體摩爾體積的概念，這樣的編排，有利于加深理解、鞏固和運(yùn)用有關(guān)概念,

特別是深化了對物質(zhì)的量及其單位的理解。

［學(xué)情分析］

能力分析：

初三化學(xué)課本強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，所以高一學(xué)生形成了一定的探究習(xí)慣。他們對化學(xué)現(xiàn)象、

化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，有探究欲。而且學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力，具備

了一定的計(jì)算能力和數(shù)據(jù)處理分析能力。

知識分析：

在此內(nèi)容之前學(xué)生己學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等知識，在物理課中還學(xué)過密度、質(zhì)量、

體積的公式，這些內(nèi)容對氣體摩爾體積的學(xué)習(xí)起到了鋪墊和支持的作用。并且學(xué)生已經(jīng)做過

電解水的實(shí)驗(yàn)，通過驗(yàn)證電解水產(chǎn)生的氧氣和氫氣來判斷水的組成，但并沒有研究氫氣和氧

氣的體積比。另外不少學(xué)生還有一個(gè)錯(cuò)誤的前概念，他們認(rèn)為氣體摩爾體積和摩爾質(zhì)量相

似，不同的氣體摩爾體積不同。其實(shí)同溫同壓下，不同的氣體摩爾體積相同。

《氣體摩爾體積》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.復(fù)習(xí)鞏固對物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量概念的理解；

2.正確理解和初步掌握氣體摩爾體積的概念。

過程與方法

1.初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和探究意識；

2.讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究性學(xué)習(xí)的過程；

3.初步學(xué)會分析數(shù)據(jù)、推理演繹、歸納總結(jié)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極投入，循序漸進(jìn)尋求真理的探究意識；

2.滲透抓主要矛盾、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、從特殊到一般認(rèn)識事物規(guī)律等哲學(xué)思想。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.形成氣體摩爾體積概念的邏輯推理過程；

2.氣體摩爾體積的概念；

3.學(xué)生探究意識的初步培養(yǎng)。

［教學(xué)難點(diǎn)］

1.學(xué)生探究意識的初步培養(yǎng)

2.固體或液體體積的決定因素

［教學(xué)方法］

課型：新授課

教學(xué)方法：以問題推進(jìn)的探究式教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo)：推理演繹、歸納總結(jié)

［教學(xué)用品］

電腦多媒體、22.4L體積模型、大針管、燒杯

［教學(xué)設(shè)計(jì)思路］

1.利用已有的物理公式V=m/p計(jì)算lmol的幾種固體、液體和氣體的體積，然后讓學(xué)

生找出其中的規(guī)律并對其進(jìn)行質(zhì)疑。

2.探究物質(zhì)體積大小的影響因素（動畫演示）

①粒子的數(shù)目

②粒子的大小

③粒子間的平均距離（實(shí)驗(yàn)探究）

3.相同條件下，lmol固體或液體的體積不同的主要原因（動畫演示）

粒子的數(shù)目相同，粒子間的平均距離大小相對于粒子的大小可以忽略不計(jì)的前提下,

固體或液體的體積主要決定于粒子的大??；不同的固體或液體的粒子大小不同，因此，

lmol固體或液體的體積不同。

4.相同條件下，lmol氣體的體積基本相同的主要原因（動畫演示）

粒子的數(shù)目相同，粒子的大小相對于粒子間的平均距離可以忽略不計(jì)，而相同條件下，

不同的氣體的粒子間的平均距離（統(tǒng)計(jì)的結(jié)果）基本相同，因此，lmol氣體的體積基本相

同

5.探究氣體的粒子間的距離的影響因素（錄像和動畫模擬）

①溫度對氣體粒子間的距離的影響

②壓強(qiáng)對氣體粒子間的距離的影響

6.納總結(jié)，導(dǎo)出氣體摩爾體積概念、表達(dá)式、單位等。

指出：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體摩爾體積約為22.4L/mol

7.隨堂檢測

結(jié)合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，及時(shí)反饋并總結(jié)出使用22.4L/mol時(shí)的注意事項(xiàng)

［教學(xué)流程圖］

［教學(xué)過程設(shè)計(jì)］

教學(xué)

教師主要活動學(xué)生主要活動教學(xué)意圖

環(huán)節(jié)

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道以物質(zhì)的量

為橋梁，可以討論物質(zhì)質(zhì)量與其所含的

明確本節(jié)課的主要

粒子數(shù)的關(guān)系。那么，能否通過體積來

引入觀察、回憶、傾聽、思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，溫故而知

確定粒子數(shù)？如果可以，這二者的橋梁

新。

又是什么呢？這就是這節(jié)課我們要研

究的主要內(nèi)容。

4-MXNA

m--------nv-----------?N

XM+NA”

投影一

第二節(jié)氣體摩爾體積

板書傾聽、記筆記

一、決定物質(zhì)體積大小的主要因素

根據(jù)投影數(shù)據(jù)用計(jì)算器計(jì)算物質(zhì)體積，

過渡

完成下表，保留小數(shù)點(diǎn)后一位。傾聽、計(jì)算，并回答計(jì)算從簡單的密度計(jì)算

相同條件下，lmol的幾種固體、液體和結(jié)果。入手，先抑后揚(yáng)。

投影

氣體的質(zhì)量、密度和體積

提問觀察這些數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

結(jié)論：

1、在相同條件下（溫度、壓強(qiáng)相同），初步培養(yǎng)學(xué)生的觀

思考并回答。學(xué)生可能會

等物質(zhì)的量的固體或液體的體積不同。察能力、總結(jié)能力和

投影回答：

2、在相同條件下（溫度、壓強(qiáng)相同），語言表達(dá)能力。

等物質(zhì)的量的氣體的體積基本相同。

3、...

初步培養(yǎng)學(xué)生的探

通過觀察這些規(guī)律，你有沒有什么疑

追問思考并回答。究意識和分析問題

問？想知道些什么？

的能力。

初步培養(yǎng)學(xué)生分析

討論題一：

問題解決問題能力；

投影在一定條件下，物質(zhì)在空間所占的體積討論并回答。

提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)

大小決定于哪些微觀因素？

會。

1、決定物質(zhì)體積大小的主要因素：

粒子的數(shù)目

板書理解，記筆記

粒子的大小

粒子間的平均距離

動畫幫助學(xué)生理解抽象

決定物質(zhì)體積大小的因素。欣賞并思考

小結(jié)思維。

展示lmol固體、液體、氣體的體積

投影欣賞并思考抽象思維形象化。

展示22.4L體積模型

實(shí)驗(yàn)體會物質(zhì)粒子

實(shí)驗(yàn)針筒實(shí)驗(yàn)：壓強(qiáng)對液體、氣體的影響。學(xué)生操作、展示結(jié)果。

間的距離。

相同條件下，相同粒子數(shù)的固體、液體

動畫進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的

和氣體的運(yùn)動情況。思考并回答。

觀察能力。

提問它們最明顯的區(qū)別是什么？

討論題二：

相同條件下，lmol不同固體或液體的體

給學(xué)生提供合作學(xué)

積為什么不同？其體積大小主要取決

習(xí)的機(jī)會；進(jìn)一步培

投影于哪些微觀因素？討論并回答。

養(yǎng)學(xué)生的分析問題

相同條件下，lmol不同氣體的體積基本

解決問題的能力。

相同，為什么？其體積大小主要取決于

哪些微觀因素？

在粒子的數(shù)目相同、粒子間的平均距離

相對于粒子的大小可以忽略不計(jì)的前

滲透主要矛盾或矛

提下，固體或液體的體積主要決定于粒

講解傾聽、加深理解盾的主要方面的哲

子的大??；不同的固體或液體的粒子大

學(xué)思想。

小不同。因此，等物質(zhì)的量固體或液體

的體積不同。

動畫等物質(zhì)的量的固體或液體物質(zhì)體積大分析問題的能力進(jìn)

欣賞并思考

演示小決定因素。一步得到培養(yǎng)

2、等物質(zhì)的量的固體或液體體積的決

板書傾聽、理解、記筆記

定因素：粒子的大小

模仿剛才的討論過程，我們一起來解決對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指

過渡傾聽、思考

氣體體積基本相同的問題導(dǎo)

動畫

等物質(zhì)的量的氣體體積的決定因素欣賞、體會

演示

3、等物質(zhì)的量的氣體體積的決定因素：

板書傾聽、記筆記

粒子間的平均距離

錄像癟乒乓球在熱水中復(fù)原的實(shí)驗(yàn)錄像。觀察并思考實(shí)例引入

利用已學(xué)的知識解

思考影響氣體粒子間距離的因素有哪些？思考并回答。決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

動畫

溫度、壓強(qiáng)對氣體粒子間距離的影響欣賞、體會微觀問題形象化

演示

前面從宏觀的數(shù)據(jù)和微觀因素的分析，

我們已經(jīng)明確在一定條件下，物質(zhì)的量

轉(zhuǎn)入本節(jié)課的知識

過渡相同的氣體體積基本相同，這給確定氣傾聽

重點(diǎn)

體的體積提供了很大的方便，為此我們

定義了氣體摩爾體積。

板書二、氣體摩爾體積傾聽、記筆記

從前面學(xué)習(xí)摩爾質(zhì)量的定義角度出發(fā)，

對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指

提問給氣體摩爾體積下一個(gè)比較確切的定思考并回答。

導(dǎo)

義？

1、概念：單位物質(zhì)的量的氣體所占的

體積。符號為Vm

板書傾聽、理解、記筆記

2、表達(dá)式：Vm=V/n

3,單位：L/mol

通過前面密度數(shù)據(jù)的計(jì)算已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：

過渡0℃,1.01xl05Pa時(shí)，lmol氣體的體積傾聽、理解

約為22.4L

4、0℃>l.OlxlO5Pa（標(biāo)準(zhǔn)狀況）時(shí)，

板書理解、記筆記

氣體摩爾體積約為22.4L/mol

一、判斷下列說法是否正確，正確的畫討論判斷并說明理由，歸進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的

投影

"V",錯(cuò)誤的畫"X"納出使用標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣觀察能力，分析推理

練習(xí)

1、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，lmol任何物質(zhì)的體積體摩爾體積的注意事項(xiàng)。能力和歸納總結(jié)的

都約為22.4升能力。

2、任何條件下，氣體的摩爾體積都是

22.4L/mol

3、lmol氣體的體積約為22.4升

4、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，18克水的體積約為

22.4升

5、在常溫常壓下，11.2LN2所含的原子

數(shù)目為NA

6、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，lmol氧氣和氮?dú)獾幕?/p>

合氣體的體積約為22.4升

7、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，體積為22.4L的氫氣和

二氧化碳混合氣體，所含有的分子數(shù)為

NA

8、lmol頰氣和lmol氧氣的體積相同

9、22.4L氣體所含分子數(shù)一定大于11.2L

氣體所含分子數(shù)

10、只有在標(biāo)況下，氣體的摩爾體積才

能是22.4L/mol

注意：(1)條件為標(biāo)準(zhǔn)狀況：0℃,

1.01xl05Pa

(2)研究對象在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為氣體(單

板書傾聽、加深理解規(guī)范語言表達(dá)

一氣體或混合氣體)

(3)22.4L/mol是特定條件下的氣體摩

爾體積

22.4L/mol不僅僅是標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體

摩爾體積，當(dāng)溫度高于0℃壓強(qiáng)大于氣體體積決定因素

講解傾聽、理解

1.01X105Pa時(shí)，1摩爾任意氣體的體積的理解和應(yīng)用

也可能為22.4L。

投影二、選擇題練習(xí)，并互相講解本節(jié)課所學(xué)知識的

練習(xí)1、16克氧氣的體積為（）應(yīng)用

A、11.2LB、22.4L

C、5.6LD、不一定

2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，下列氣體體積最大的

是（）

A、2gH2B、16g02

C、48gS02D、22gC02

3、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，IL氧氣與IL氫氣的

質(zhì)量比為（）

A、8：1B、4：1

C、1：1D、16：1

4、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，VLOz所含分子數(shù)與（）

克此所含的原子數(shù)相等

A、1.25VB、1.25

C、0.625VD、0.625

這節(jié)課我們通過計(jì)算和比較不同狀態(tài)的常見物質(zhì)在lmol時(shí)的體積，幫助學(xué)生疏理本節(jié)

發(fā)現(xiàn)相同條件下的不同物質(zhì)的體積特點(diǎn)，并從微觀角度分析了物質(zhì)課的學(xué)習(xí)過程、知識

小結(jié)

體積大小不同的原因，理解了氣體摩爾體積的概念。通過課堂練習(xí)，重點(diǎn)，加深對新知識

進(jìn)一步明確了氣體摩爾體積應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)。的理解。

［板書設(shè)計(jì)］

第二節(jié)氣體摩爾體積

一、決定物質(zhì)體積大小的主要因素

1、決定物質(zhì)體積大小的主要因素：

粒子的數(shù)目

粒子的大小

粒子間的平均距離

2、等物質(zhì)的量的固體或液體體積的決定因素：粒子的大小

3、等物質(zhì)的量的氣體體積的決定因素：粒子間平均距離

4、影響氣體體積的外界因素：溫度和壓強(qiáng)

二、氣體摩爾體積

1、概念：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積，符號為Vm

2、單位：L/mol

3、表達(dá)式：Vm=V/n

4、O'C、l.OlxlO5Pa(標(biāo)準(zhǔn)狀況)時(shí)，Vm約為22.4L/mol

*注意：

(1)條件為標(biāo)準(zhǔn)狀況(0℃,1.01x1條Pa)

(2)研究對象在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為氣體(單一氣體或混合氣體)

(3)22.4L/mol是特定條件下的氣體摩爾體積

［作業(yè)］

1.完成課后相應(yīng)的習(xí)題

2.完成練習(xí)冊上相應(yīng)的習(xí)題

［教學(xué)反思］

《氣體摩爾體積》這節(jié)課為高一化學(xué)第三章第二節(jié)內(nèi)容，從屬于化學(xué)基本概念知識，對

于高一學(xué)生而言，整體內(nèi)容較為抽象，接受比較困難。為此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，首先通過

利用熟悉的物理公式計(jì)算lmol的幾種不同狀態(tài)的物質(zhì)的體積進(jìn)行引入，然后讓學(xué)生分析思

考數(shù)據(jù)，找出其中的規(guī)律并對其進(jìn)行質(zhì)疑，從而調(diào)動學(xué)生的主動思考，進(jìn)而通過一個(gè)個(gè)問題

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。在問題的引導(dǎo)和任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生的思維被逐漸激活，并能夠積

極參與到探究的討論中來。

本節(jié)課重在學(xué)生的質(zhì)疑、解疑，利用較多的時(shí)間進(jìn)行思考討論，用簡短的時(shí)間進(jìn)行歸納

總結(jié)，導(dǎo)出氣體摩爾體積概念、表達(dá)式、單位等。最后通過隨堂檢測及時(shí)反饋并總結(jié)出使用

氣體摩爾體積概念時(shí)的注意事項(xiàng)。

在教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生探究物質(zhì)粒子的數(shù)目、大小、粒子間的平均距離對物質(zhì)體積大

小的影響，我制作了Flash動畫模擬微觀粒子在不同條件下體積大小的變化，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用

實(shí)驗(yàn)錄像、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)、以及模型等不同的教學(xué)媒體，將抽象問題形象化、具體化，較好

的突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對氣體摩爾體積的概念有了深刻的認(rèn)識。

本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨的教育理念，在實(shí)際教學(xué)中，

學(xué)生有充裕的時(shí)間思考、討論、回答問題，由于使用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過課件的演示來

模擬展示學(xué)生的探究結(jié)果，更直觀、更形象的幫助學(xué)生對抽象概念的理解，收到了很好的教

學(xué)效果。在教學(xué)中引入物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)錄像，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科交叉的新鮮感受，極大地調(diào)動

了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這讓我深刻體會到，好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們

的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)中我注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行控制和選擇,通過準(zhǔn)備的思

考問題合理的引導(dǎo)，使本節(jié)課突出了重點(diǎn)，較好地控制了課堂節(jié)奏，在知識的給予上，注意

推理演繹、歸納總結(jié)思想的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)以及知識的遷移。本節(jié)課充分

利用現(xiàn)有設(shè)備資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與課堂教學(xué)的整合，培養(yǎng)了學(xué)

生的空間想象力和抽象思維能力，很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

從反饋效果看，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的重要知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣高，課堂氣氛活躍，教

學(xué)效果良好。

［評測練習(xí)］

第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

第1課時(shí)物質(zhì)的量氣體摩爾體積演練提升

1.下列說法正確的是（）

A.硫酸的摩爾質(zhì)量是98g

B.18g水蒸氣所占的體積是22.4L

C.。2的摩爾質(zhì)量（單位是g-〃?。/一）在數(shù)值上等于其相對分子質(zhì)量

D.1mol一氧化碳的質(zhì)量為28g-moK'

解析:A錯(cuò)，摩爾質(zhì)量的單位是g?加。尸;B選項(xiàng)中,回18g回水蒸氣折算為標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積是

22.4L;D選項(xiàng)中皿molC。團(tuán)的質(zhì)量是N八個(gè)CO分子的總質(zhì)量，其單位應(yīng)是"g",而不是"

g-moL"。

答案:C

2.下列說法正確的是（）

A.32gO2占有的體積約為22.4L

B.22.4LN2含有阿伏加德羅常數(shù)個(gè)氮分子

C.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,22.4L水的質(zhì)量約為18g

D.22g二氧化碳與標(biāo)準(zhǔn)狀況下11.2LHCI含有相同的分子數(shù)

解析:A、B兩項(xiàng)都沒有標(biāo)注"標(biāo)準(zhǔn)狀況"是錯(cuò)誤的;C項(xiàng)有"標(biāo)準(zhǔn)狀況”條件，但在此條件下水不是氣

態(tài)，所以22.4L水不是01mol國也不是18g;D項(xiàng)中22gCO2物質(zhì)的量為即-5mol,國標(biāo)準(zhǔn)狀況下

11.2LHCI的物質(zhì)的量也為00.5mol團(tuán)兩種氣體的物質(zhì)的量相同，所含有的分子數(shù)也相同，因此

D選項(xiàng)符合題意。

答案:D

3.相同質(zhì)量的5。2和5。3,它們之間的關(guān)系是（）

A.所含硫原子的物質(zhì)的量之比為1：1

B.氧原子的物質(zhì)的量之比為3:2

C.氧元素的質(zhì)量比為5：6

D.硫元素的質(zhì)量比為4:5

解析:相同質(zhì)量的SO?和SO?的物質(zhì)的量之比為古：古=05：40,則硫原子的物質(zhì)的量之比為

5:4,硫元素的質(zhì)量之比也為5：4,故A、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤;氧原子的物質(zhì)的量之比為（5x2）:

（4x3）=5:6,質(zhì)量之比亦為5：6,故C項(xiàng)正確,B項(xiàng)解昔誤。團(tuán)

答案:C

4.下列說法正確的是（）

A.2g42所占的體積為22.4L

B.11.2LO2的質(zhì)量為16g

23

C.標(biāo)準(zhǔn)狀況下,22.4LH2O含6.02x1O個(gè)H2O分子

D.常溫常壓下32gS。?與標(biāo)準(zhǔn)狀況下11.2LN2含有相同的分子數(shù)

解析:

2

2gH

Ax

不

x

-*B

確.0：

定

LH,0

22.4

Cx

態(tài)

非氣

確定

標(biāo)準(zhǔn)

、

相同

的物

物質(zhì)

狀況

-Z

V

相同

分子數(shù)

LN,

11.2

DV

32g

~

~~

ol)

(0.5m

l

.5mo

-1=0

----

----

----

)=---

〃(SC>2

ol

?m

64g

:D

答案

）

是（

等的

定相

數(shù)一

原子

所含

氣體

，兩瓶

件下

列條

5.下

和C0

的N2

密度

不同

體積、

A.同

N?

2和

積的”

同體

溫度、

B.同

4和

的C2

密度

、同

體積

C.同

。？

。和C

的刈

體積

、同

壓強(qiáng)

D.同

，則

子分子

是雙原

與CO

，N2

相同