部編版八年級語文上冊第6課《藤野先生》同步訓(xùn)練（培優(yōu)卷）

部編版八年級語文上冊第6課《藤野先生》同步訓(xùn)練（培優(yōu)卷）部編版2024-2025學(xué)年八年級語文上冊第6課《藤野先生》同步訓(xùn)練（培優(yōu)卷）

一、基礎(chǔ)知識

1．（部編版2017-2018學(xué)年八年級上冊語文第二單元第5課藤野先生同步練習(xí)）閱讀下面的文字，回答問題。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群接隊的“清國留學(xué)生"的速成班，頭頂上盤著大辨子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辨子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)jì一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

（1）給劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

jì

緋紅發(fā)油光可鑒

（2）找出文中兩個錯別字并改正過來。

①改為

②改為

（3）“標(biāo)致”的意思是_________。

（4）本段主要運用的修辭手法是、。

【答案】（1）fēi；髻；jiàn

（2）接；結(jié)；辨；辮

（3）漂亮。這里是反語，用來諷刺

（4）比喻；反語

【知識點】常用易錯字字音；同音字字形辨析；藤野先生；比喻；反語

【解析】【分析】（1）不寫錯字、別字、形似字?？筛鶕?jù)上下文的內(nèi)容推斷字形。遇到形聲字或會意字，憑經(jīng)驗和印象寫出正確的字。此題有的字筆畫比較多，有的是生僻字，平常就得多寫幾遍。寫時還要注意漢字筆畫的條理清晰，書寫要規(guī)范、美觀。不寫繁體字。如“緋”，可根據(jù)聲旁推斷讀音?！镑佟笨筛鶕?jù)形旁推斷字形。

（2）字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如：“頭頂上盤著大辨子"的“辨”根據(jù)形旁推斷應(yīng)該是“辮"。

（3）考查詞語的臨時義，也就是句中義。這要看懂上下文的情節(jié)內(nèi)容?！皩嵲跇?biāo)致極了”中的“標(biāo)致"是漂亮之意，但在這里是反語，用來諷刺。意思是是在寒磣極了。

（4）考查修辭手法的類型?！绊?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山”是比喻中的暗喻?！斑€要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了"是典型的反語，用來諷刺。

故答案為：⑴fēi；髻；jiàn

⑵接；結(jié)；辨；辮。

⑶漂亮。這里是反語，用來諷刺

⑷比喻；反語

【點評】理解詞語的方法：1、連字解詞法，連字解詞法就是先解釋詞語中的每個字的意，再連起來解釋整個詞語的意思。2、詞素解詞法，詞素解詞法就是與連字解詞法較類似，要求先分析詞語中每個詞素的意思，重點理解比較難的詞素，再理解詞語的意思。3、比較辨析法，有些詞，看似相像，實則不同，我們在理解的時候，要從類同中找出差異，從差異中找出雷同，進(jìn)行比較分析，從而準(zhǔn)確把握詞義。4、更換詞語法，就是找近義詞。5、聯(lián)系上下文理解詞語法，詞不離句即是一條學(xué)習(xí)詞語的原則，也是理解詞語的重要的方法，是培養(yǎng)語感的重要基本途徑，也是檢測常用的方法。6、聯(lián)系實際生活解詞法，就是把詞語放到生活中去理解。

2．（2017-2018學(xué)年部編版初中語文八年級上冊第三單元同步檢測）默寫填空。

（1）思鄉(xiāng)、離愁是永恒的話題。崔顥在《黃鶴樓》中吟詠道：“___？___?！瘪R致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中感慨道：“夕陽西下，斷腸人在天涯。"

（2）白居易《錢塘湖春行》以“___，___”描繪出了鳥兒迎春的喜悅。

（3）王維的詩充滿詩情畫意?！懊髟滤砷g照，清泉石上流"寫出了寧靜優(yōu)美的山中美景，“行到水窮處，坐看云起時”寫出了終南山水盡云生、變化無窮的美景，而“，"（《使至塞上》）又寫出了大漠邊關(guān)綺麗的自然風(fēng)光。

（4）古人善借動物寫景抒情。李白借“楊花落盡子規(guī)啼”表達(dá)了對龍標(biāo)離別的不舍，王安石借“聞?wù)f雞鳴見日升"突出了飛來峰的高聳，而吳均在《與朱元思書》中借“，_____________”兩句用“蟬"與“猿”的鳴叫創(chuàng)造了奇特而優(yōu)美的境界。

【答案】（1）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁

（2）幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥

（3）大漠孤煙直；長河落日圓

（4）蟬則千轉(zhuǎn)不窮；猿則百叫無絕

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】這是考查學(xué)生默寫古詩文的能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句。這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。而理解性默寫則摒棄了死記硬背，要求考生通過反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。注意“鶯"不要寫成“鷹”，“燕"不要寫成“雁”。

故答案為：（1）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁；（2）幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；（3）大漠孤煙直；長河落日圓；（4）蟬則千轉(zhuǎn)不窮；猿則百叫無絕。

【點評】本題考查了學(xué)生古詩文名句默寫能力，學(xué)生答題時要正確理解句意，邊誦邊寫，規(guī)范書寫，認(rèn)真檢查，力求不出錯別字。

（2023八上·懷化期末）詩歌鑒賞

夜泊錢塘

（明）茅坤

江行日已暮，何處可維舟？

樹里孤燈雨，風(fēng)前一雁秋。

離心迸落葉，鄉(xiāng)夢入寒流。

酒市哪從問，微吟寄短愁。

3．下列對本詩的賞析有誤的一項是（）

A．頷聯(lián)借用“孤燈"與“一雁”的意象，渲染了孤獨凄涼的氛圍。

B．頸聯(lián)“迸"入”兩字精妙傳神，“迸"寫出了鄉(xiāng)愁之強(qiáng)烈；“入”將鄉(xiāng)愁化無形為有形，寫出鄉(xiāng)愁之綿長。

C．詩人停舟錢塘，入市沽酒，借酒消愁，思鄉(xiāng)之愁終于得以排遣。

D．這是一首羈旅詩，全詩借景抒情，情景交融，抒發(fā)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

4．結(jié)合全詩分析“微吟寄短愁"中“愁”的內(nèi)涵。

【答案】3．C

4．一愁羈旅途中，漂泊無依，孤獨悲涼，從“日已暮"何處可維舟”“孤燈"一雁”可以看出；二愁背井離鄉(xiāng)，欲歸不得，從“離心"鄉(xiāng)夢”可以看出；三愁各般愁緒縈繞心頭，難以驅(qū)散，“剪不斷，理還亂"的苦痛之情，從“問”“微吟"寄”可以看出。

【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

3．ABD.正確。

C.有誤，“酒市哪從問，微吟寄短愁”，詩人尋“酒市”，是想借酒消愁，可是“何處可維舟”，詩人沒有找到可以靠岸的地方，沒有買到酒，無法借酒消愁，只能吟唱思鄉(xiāng)曲排遣思鄉(xiāng)之情。這首詩主要寫作者夜泊錢塘?xí)r對家鄉(xiāng)的思念，而這種愁作者只能期望借助喝酒來麻醉，但作者并未真正進(jìn)入酒市，也并沒有完全排解思鄉(xiāng)之愁。

故答案為：C

4．本題考查理解詩歌內(nèi)容與情感。結(jié)合詩歌具體內(nèi)容，體會作者的愁思原因。結(jié)合“江行日已暮，何處可維舟”可知，詩人想要落腳休息，可是偌大的錢塘江，竟沒有一塊可以拴住小船的地方，這句話寫出了飄泊在外的游子對于無家可歸的凄涼愁苦孤獨悲涼的心情。從“日已暮"何處可維舟”“孤燈"一雁”看出詩人羈旅的孤苦；結(jié)合“離心迸落葉，鄉(xiāng)夢入寒流"可知，在作者的眼里，樹葉也因難以承載離別之情而墜落，連“寒流”也載不動思鄉(xiāng)之夢，“離心"鄉(xiāng)夢”看出思念家鄉(xiāng)之愁；結(jié)合“酒市哪從問，微吟寄短愁"可知，詩人想尋酒市借酒澆愁又如何能化解這愁苦，只能輕輕吟唱思鄉(xiāng)曲，寄托自己一點思鄉(xiāng)的愁緒，從“問”“微吟"寄”看出各般愁緒交織一起，表現(xiàn)了詩人百般愁緒積心頭的苦痛之情。

故答案為：一愁羈旅途中，漂泊無依，孤獨悲涼，從“日已暮"何處可維舟”“孤燈"一雁”可以看出；二愁背井離鄉(xiāng)，欲歸不得，從“離心"鄉(xiāng)夢”可以看出；三愁各般愁緒縈繞心頭，難以驅(qū)散，“剪不斷，理還亂"的苦痛之情，從“問”“微吟"寄”可以看出。

二、閱讀理解

（2023八上·臨湘期末）閱讀下面選文，完成下題。

【甲】景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。"

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之火道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂火丈夫?！?/p>

【乙】天祥①在燕凡三年，上②知天祥終不屈也，與宰相議釋之。召入諭之曰：“汝何愿？"天祥對曰：“天祥受宋恩為宰相安事二姓⑧？愿賜之一死足矣?！比华q不忍……天祥臨刑殊④從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣。"南鄉(xiāng)拜而死。

【注釋】①天祥：即文天祥，字宋瑞，號文山。南宋末年政治家、文學(xué)家，抗元名臣。②上：即元世祖忽必烈，元朝開國皇帝。③二姓：這里指宋之外的其他朝廷。④殊：非常。

5．解釋下列句中劃線字的意思。

①是焉得為大丈夫乎焉：②必敬必戒戒：

③與民由之由：④吾事畢矣畢：

6．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

上知天祥終不屈也，與宰相議釋之。

7．用“/”給下面的語句斷句，斷一處。

夭祥受宋恩為宰相安事二姓

8．你認(rèn)為【乙】文中的文天祥符合孟子的“大丈夫"標(biāo)準(zhǔn)嗎？請說明理由

【答案】5．怎么，哪里；謹(jǐn)慎；遵從；做完，完成

6．皇上(元世祖)知道文天祥始終不屈服，便和宰相商議放了他。

7．天祥受宋恩為宰相/安事二姓

8．符合。文天祥被俘后，堅決不事二主，做事合乎道義，堅持自己的原則，符合“禮”和“義"的標(biāo)準(zhǔn)；他一身浩然正氣，視死如歸，“南鄉(xiāng)拜而死”，這正是“富貴不能淫"威武不能屈”的體現(xiàn)。(意對即可)

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】

景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎？他們一發(fā)怒，諸侯就害怕；他們安居家中，天下就太平無事。"孟子說：“這怎么能算是大丈夫呢？你沒有學(xué)過禮嗎？男子舉行加冠禮的時候，父親訓(xùn)導(dǎo)他；女子出嫁的時候，母親訓(xùn)導(dǎo)她，送她到門口，告誡她說：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不要違背你的丈夫！’以順從為原則的，是妾婦之道。居住在天下最寬廣的住宅里，站立在天下最正確的位置上，行走在天下最寬廣的道路上。得志的時候，和百姓一同遵循正道而行；不得志的時候，獨自走自己的道路。富貴不能使他迷惑，貧賤不能使他動搖，威武不能使他屈服。這樣的人才叫做大丈夫。

【乙】

文天祥在燕京總共三年，皇上知道文天祥始終不屈服，同宰相商議釋放他。（朝廷）召他入朝告訴他說：“你有什么愿望？”文天祥回答說：“我文天祥承蒙宋朝的恩德做了宰相，怎么能夠侍奉別的姓氏呢？只希望賜我一死就足夠了。"然而還是不忍心殺他……文天祥臨刑時特別從容，對吏卒說：“我的事結(jié)束了。”面向南方拜了兩拜然后死去。①天祥：文天祥。②上：指宋恭帝。③二姓：指宋朝和元朝。④殊：特別。

5．本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）句意：這哪里能算是有大志、有作為、有氣節(jié)的男子呢？焉：怎么，哪里。（2）句意：一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎。戒：謹(jǐn)慎。（3）句意：（大丈夫）能實現(xiàn)理想時，就同百姓一起遵循正道而行。由：避從。（4）句意：我的事情完成了。畢：做完，完成。

故答案為：怎么，哪里；謹(jǐn)慎；遵從；做完，完成。

6．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。重點詞有：知，知道；終，始終；屈，屈服；議，商議；釋，放。

故答案為：皇上(元世祖)知道文天祥始終不屈服，便和宰相商議放了他。

7．本題考查斷句。句子意思：我受大宋恩澤擔(dān)任宰相，怎能侍奉他姓之人呢？“安事二姓“為反問：

故答案為：天祥受宋恩為宰相/安事二姓？

8．本題考查文章內(nèi)容理解和分析。結(jié)合“天祥對日：‘天祥受宋恩為幸相安事二姓？愿賜之一死足矣。"可知，文天祥被俘虜之后，堅決愿意投降，始終堅持自己的原則，這符合孟子所說的“禮”和“義"的標(biāo)準(zhǔn)；再結(jié)合“天祥臨刑殊從容，謂吏卒日：‘吾事畢矣?！相l(xiāng)拜而死”可知，文天祥慷慨赴死，無論是功名還是死亡，都不能動搖他的意志，可見他是一個"富貴不能淫“和“威武不能屈"的人，是一個真正的大丈夫。

故答案為：符合。文天祥被俘后，堅決不事二主，做事合乎道義，堅持自己的原則，符合“禮”和“義"的標(biāo)準(zhǔn)；他一身浩然正氣，視死如歸，“南鄉(xiāng)拜而死”，這正是“富貴不能淫"威武不能屈”的體現(xiàn)。(意對即可)

閱讀下文，回答問題。

那年花開

夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌漫在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。

初三那年，我對寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說，被老師抓個正著，于是我被請進(jìn)了老師的辦公室。

“這么閑??？"班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。

“老師，我寫小說沒有占用課堂時間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說。

“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣。"我小心翼翼地說。

徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。

誰知他看完后，對我說道：“文筆很不錯嘛！不過目前學(xué)業(yè)最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個讀者。"他頓了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。”我聽了他的話，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬?，我懸著的心終于放了下來。

在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有拿到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到他的辦公室。

“喝杯茶吧。"徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧?，給你講個故事?！笨粗揖趩实纳袂?，徐老師微笑著說道。

“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片。"聽到這兒，我疑惑地看著徐老師。

“建筑師原本打算把當(dāng)時十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機(jī)一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！?/p>

“這太神奇了！"我不由得驚嘆道。

“是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，我們會遇到很多的挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。"

聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。中考時，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來……

在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！

(有刪改)

9．文章開頭寫“夏季，是梔子花盛開的季節(jié)”有什么作用？

10．文中老師給“我"講“建筑師的故事”有什么用意？

11．文中的徐老師是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

【答案】9．點明故事發(fā)生的時間，緊扣題目，引起對往事的回憶。

10．用該故事深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，從而鼓勵和開導(dǎo)“我"化挫折為成功的動力。

11．從他耐心看“我”的小說，愿意當(dāng)“我"的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個賞識學(xué)生、鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的好老師；從“我"失敗后，主動約“我”談心，用故事來引導(dǎo)“我"等情節(jié)，可以看出徐老師是個始終關(guān)注學(xué)生成長、有教育智慧的好老師。

【知識點】記敘性散文；文章結(jié)尾及其作用；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）首段的作用一般有：①總領(lǐng)全文，點明主旨；②為下文作鋪墊；③設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；④奠定全文感情基調(diào)。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

9．對于開頭寫“夏季，是梔子花盛開的季節(jié)”的作用，可以從多個層面進(jìn)行解讀。這樣的開頭直接點明了故事發(fā)生的時間，即夏季，給讀者一個明確的時間背景。其次，這句話與題目“那年花開"形成了緊密的呼應(yīng)，增強(qiáng)了文章的整體感。再者，這樣的開頭往往能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂蠛筒聹y接下來會發(fā)生什么故事，尤其是在夏季和花開這樣的美好背景下。

故答案為：點明故事發(fā)生的時間，緊扣題目，引起對往事的回憶。

10．這個故事主要講述了一個建筑師因一次意外而失去了右手，但他沒有放棄，反而將這次挫折轉(zhuǎn)化為成功的動力，最終成為了一個偉大的建筑師的故事。這個故事的核心就是告訴我們，失敗并不是終點，只要我們有足夠的勇氣和決心，就可以將其轉(zhuǎn)化為成功的動力。老師在這個時候講這個故事，是為了鼓勵和開導(dǎo)“我”，讓“我"不要因為一次小小的挫折就放棄自己的夢想和追求。他希望“我”能夠像那個建筑師一樣，勇敢地面對挫折，將其轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動力。故答案為：用該故事深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，從而鼓勵和開導(dǎo)“我"化挫折為成功的動力。

11．從徐老師耐心看“我”的小說，愿意當(dāng)“我"的讀者，以及引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出，徐老師是一個賞識學(xué)生、鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的好老師。他沒有因為“我"只是一個學(xué)生就輕視“我”的作品，反而給予“我"充分的肯定和鼓勵，讓“我”更加有信心地去追求自己的夢想。從“我"失敗后，徐老師主動約“我”談心，用“建筑師的故事"來引導(dǎo)“我”等情節(jié)可以看出，徐老師是一個始終關(guān)注學(xué)生成長、有教育智慧的好老師。他沒有因為“我"的失敗而責(zé)備“我”，反而給予“我"更多的關(guān)心和支持，用富有啟發(fā)性的故事來鼓勵“我”重新振作起來。故答案為：從他耐心看“我"的小說，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我"投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個賞識學(xué)生、鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動約“我"談心，用故事來引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個始終關(guān)注學(xué)生成長、有教育智慧的好老師。

12．（2019八上·惠城期末）閱讀下列名著選段，完成下列各題。

我到后不久，就見到了毛澤東，他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一霎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實這一點的機(jī)會。我第二次看見他是傍晚的時候，毛澤東光著頭在街上走，一邊和兩個年輕的農(nóng)民談著話，一邊認(rèn)真地在做著手勢。我起先認(rèn)不出是他，后來等到別人指出才知道。南京雖然懸賞二十五萬元要他的首級，可是他卻毫不介意地和旁的行人一起在走。

關(guān)于毛澤東，我可以單獨寫一本書。我跟他談了許多夜晚，談到各種廣泛的問題，我也從士兵和共產(chǎn)黨員那里聽到關(guān)于他的許多故事。我同他談話后寫的訪問記錄就有大約兩萬字。他幼年和青年時代的情形，他怎樣成為國民黨和國民革命的一個領(lǐng)袖，為什么成為一個共產(chǎn)主義者，紅軍怎樣成長壯大起來，他統(tǒng)統(tǒng)告訴了我。他向我介紹了長征到西北的情形，并且寫了一首關(guān)于長征的舊詩給我。他又告訴我許多其他著名的紅軍戰(zhàn)士的故事，從朱德一直到那個把藏有蘇維埃政府檔案的兩只鐵質(zhì)文件箱背在肩上走了長征全程的青年。

（1）

上述選段出自《紅星照耀中國》，其曾易名為《》。

（2）

斯諾初次見到毛澤東，覺得毛澤東是個怎樣的人？結(jié)合選段內(nèi)容，用自己的語言簡要概括。

（3）選文提到了蘇維埃政府，蘇維埃政府實施的對農(nóng)民具有重要意義的四項舉措是什么？

【答案】（1）西行漫記

（2）高個子、非常精明的知識分子。

（3）重新分配土地，取消高利貸，取消苛捐雜稅，消滅特權(quán)階級。

【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)

【解析】【分析】（1）《紅星照耀中國》曾易名為《西行漫記》，是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實性很強(qiáng)的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地進(jìn)行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。（2）從“我到后不久，就見到了毛澤東，他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一霎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔"中可以提煉出問題的答案。

（3）閱讀原著可知，蘇維埃政府對農(nóng)民最有重要意義的四項舉措是:重新分配土地，取消高利貸，取消苛捐雜稅，消滅特權(quán)階級。這樣逐步消滅人與人之間的剝削，使得社會更加體現(xiàn)了公平和公正。據(jù)此作答即可。

故答案為：⑴西行漫記

⑵高個子、非常精明的知識分子。

⑶重新分配土地，取消高利貸，取消苛捐雜稅，消滅特權(quán)階級。

【點評】⑴本題考查文學(xué)常識，主要考查了一些名著的基本內(nèi)容和基本知識。

⑵本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

⑶本題考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

三、語言綜合運用

13．離開仙臺后，魯迅先生時時想念藤野先生，下面是一位同學(xué)代他給藤野先生寫的一封感謝信，格式上有兩處錯誤，請指出。

感謝信

①敬愛的藤野先生：

②仙臺一別，甚是想念。③您對我的關(guān)心和鼓勵，使我作為一名弱國子民倍感溫暖。④您對于我的熱心的希望和不倦的教誨，讓我內(nèi)心充滿了感激。⑤您的品格在我的眼里和心里是偉大的。

此致

敬禮⑥

您的學(xué)生：魯迅⑦

【答案】要頂格寫稱呼；署名下面要有日期

【知識點】書信常識

【解析】【分析】本題考查應(yīng)用文。根據(jù)書信的格式要求，稱呼要在第一行頂格寫，后用冒號，這里①敬愛的藤野先生空了一個字；完整的應(yīng)用文應(yīng)該包括“稱呼”“正文"結(jié)尾”“署名"日期”五個部分，這里在署名后沒有日期。

故答案為：要頂格寫稱呼；署名下面要有日期

【點評】本題考查應(yīng)用文。應(yīng)用文重在格式把握，具體在這五個方面：稱呼，第一行頂格寫，后用冒號；正文，另起一行空兩格，一般先寫問候語，再寫主要內(nèi)容；結(jié)尾，寫祝頌語，“祝"、“此致”等詞語可緊接正文之后寫，也可獨占一行，空兩格寫，“健康"、“敬禮”等用語要另起一行，頂格寫；署名，寫在另起一行的偏右處；日期，寫在署名下一行的右邊；在寫的時候用語要簡潔得體、條理清晰，有真情實感。

14．（部編版八年級上冊語文第6課《藤野先生》同步課時練習(xí)）魯迅先生寫的文章，總有一些場景、一些情節(jié)、一些人物的言行給我們留下深刻印象。閱讀《藤野先生》，仿照示例，寫一句話。

【示例】一本讀物，盡顯善良熱心。（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）

【答案】一張照片，寄托懷念感激。

【知識點】造句式仿寫

【解析】【分析】本題考查仿寫句子的能力。作答時，需仔細(xì)閱讀例句，關(guān)注例句的字?jǐn)?shù)、句式、手法等。

故答案為：一張照片，寄托懷念感激。

【點評】本題考查仿寫句子的能力。解答此題，考生在重視句式相同的同時，尤其注意仿寫句的語意，要與整句風(fēng)格相融合，不能太生硬。

15．白描是一種寫作手法，指運用樸素簡練的文字，不加渲染地描畫出事物的形象。魯迅在介紹藤野先生時，運用白描手法，寫他“黑瘦"八字須”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模胡”，活畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。請你也運用白描手法描寫班里的一位同學(xué)。(150字左右)

【答案】記得一次學(xué)校大掃除，我們班的楚明翰給大家?guī)Я藗€好頭。他雖然看起來稚氣，但干起活來干凈利索。你看，他先擼起袖子，掄起掃把，把走廊掃干凈；然后拿起拖把把布滿灰塵的樓梯擦得干干凈凈。他雖然累得滿頭大汗，但是看到自己的勞動成果，臉上露出了滿意的笑容。在他的帶動下，同學(xué)們都干得熱火朝天。很快，我們就把教學(xué)樓打掃得干干凈凈。

【知識點】語言生動；語言簡明；白描

【解析】【分析】本題考查語言表達(dá)。首先用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象；文字簡練樸素，不加渲染，再從描述一一個人的外貌，正在做的事情來作答。

故答案為：記得一次學(xué)校大掃除，我們班的楚明翰給大家?guī)Я藗€好頭。他雖然看起來稚氣，但干起活來干凈利索。你看，他先擼起袖子，掄起掃把，把走廊掃干凈；然后拿起拖把把布滿灰塵的樓梯擦得干干凈凈。他雖然累得滿頭大汗，但是看到自己的勞動成果，臉上露出了滿意的笑容。在他的帶動下，同學(xué)們都干得熱火朝天。很快，我們就把教學(xué)樓打掃得干干凈凈。

【點評】本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語來表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時，語意要清晰連貫，不能有語病。

1/1部編版2024-2025學(xué)年八年級語文上冊第6課《藤野先生》同步訓(xùn)練（培優(yōu)卷）

一、基礎(chǔ)知識

1．（部編版2017-2018學(xué)年八年級上冊語文第二單元第5課藤野先生同步練習(xí)）閱讀下面的文字，回答問題。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群接隊的“清國留學(xué)生"的速成班，頭頂上盤著大辨子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辨子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)jì一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

（1）給劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

jì

緋紅發(fā)油光可鑒

（2）找出文中兩個錯別字并改正過來。

①改為

②改為

（3）“標(biāo)致”的意思是_________。

（4）本段主要運用的修辭手法是、。

2．（2017-2018學(xué)年部編版初中語文八年級上冊第三單元同步檢測）默寫填空。

（1）思鄉(xiāng)、離愁是永恒的話題。崔顥在《黃鶴樓》中吟詠道：“___？___。"馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中感慨道：“夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

（2）白居易《錢塘湖春行》以“___，___"描繪出了鳥兒迎春的喜悅。

（3）王維的詩充滿詩情畫意。“明月松間照，清泉石上流”寫出了寧靜優(yōu)美的山中美景，“行到水窮處，坐看云起時"寫出了終南山水盡云生、變化無窮的美景，而“，”（《使至塞上》）又寫出了大漠邊關(guān)綺麗的自然風(fēng)光。

（4）古人善借動物寫景抒情。李白借“楊花落盡子規(guī)啼"表達(dá)了對龍標(biāo)離別的不舍，王安石借“聞?wù)f雞鳴見日升”突出了飛來峰的高聳，而吳均在《與朱元思書》中借“，"兩句用“蟬”與“猿"的鳴叫創(chuàng)造了奇特而優(yōu)美的境界。

（2023八上·懷化期末）詩歌鑒賞

夜泊錢塘

（明）茅坤

江行日已暮，何處可維舟？

樹里孤燈雨，風(fēng)前一雁秋。

離心迸落葉，鄉(xiāng)夢入寒流。

酒市哪從問，微吟寄短愁。

3．下列對本詩的賞析有誤的一項是（）

A．頷聯(lián)借用“孤燈”與“一雁"的意象，渲染了孤獨凄涼的氛圍。

B．頸聯(lián)“迸”“入"兩字精妙傳神，“迸”寫出了鄉(xiāng)愁之強(qiáng)烈；“入"將鄉(xiāng)愁化無形為有形，寫出鄉(xiāng)愁之綿長。

C．詩人停舟錢塘，入市沽酒，借酒消愁，思鄉(xiāng)之愁終于得以排遣。

D．這是一首羈旅詩，全詩借景抒情，情景交融，抒發(fā)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

4．結(jié)合全詩分析“微吟寄短愁”中“愁"的內(nèi)涵。

二、閱讀理解

（2023八上·臨湘期末）閱讀下面選文，完成下題。

【甲】景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?/p>

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之火道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂火丈夫。"

【乙】天祥①在燕凡三年，上②知天祥終不屈也，與宰相議釋之。召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對曰：“天祥受宋恩為宰相安事二姓⑧？愿賜之一死足矣。"然猶不忍……天祥臨刑殊④從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣?！蹦相l(xiāng)拜而死。

【注釋】①天祥：即文天祥，字宋瑞，號文山。南宋末年政治家、文學(xué)家，抗元名臣。②上：即元世祖忽必烈，元朝開國皇帝。③二姓：這里指宋之外的其他朝廷。④殊：非常。

5．解釋下列句中劃線字的意思。

①是焉得為大丈夫乎焉：②必敬必戒戒：

③與民由之由：④吾事畢矣畢：

6．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

上知天祥終不屈也，與宰相議釋之。

7．用“/"給下面的語句斷句，斷一處。

夭祥受宋恩為宰相安事二姓

8．你認(rèn)為【乙】文中的文天祥符合孟子的“大丈夫”標(biāo)準(zhǔn)嗎？請說明理由

閱讀下文，回答問題。

那年花開

夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌漫在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。

初三那年，我對寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說，被老師抓個正著，于是我被請進(jìn)了老師的辦公室。

“這么閑??？"班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。

“老師，我寫小說沒有占用課堂時間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說。

“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣。"我小心翼翼地說。

徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。

誰知他看完后，對我說道：“文筆很不錯嘛！不過目前學(xué)業(yè)最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個讀者。"他頓了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿?！蔽衣犃怂脑?，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬?，我懸著的心終于放了下來。

在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有拿到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到他的辦公室。

“喝杯茶吧。"徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧?，給你講個故事?！笨粗揖趩实纳袂?，徐老師微笑著說道。

“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片。"聽到這兒，我疑惑地看著徐老師。

“建筑師原本打算把當(dāng)時十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機(jī)一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。”

“這太神奇了！"我不由得驚嘆道。

“是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，我們會遇到很多的挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。"

聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。中考時，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來……

在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！

(有刪改)

9．文章開頭寫“夏季，是梔子花盛開的季節(jié)”有什么作用？

10．文中老師給“我"講“建筑師的故事”有什么用意？

11．文中的徐老師是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

12．（2019八上·惠城期末）閱讀下列名著選段，完成下列各題。

我到后不久，就見到了毛澤東，他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一霎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實這一點的機(jī)會。我第二次看見他是傍晚的時候，毛澤東光著頭在街上走，一邊和兩個年輕的農(nóng)民談著話，一邊認(rèn)真地在做著手勢。我起先認(rèn)不出是他，后來等到別人指出才知道。南京雖然懸賞二十五萬元要他的首級，可是他卻毫不介意地和旁的行人一起在走。

關(guān)于毛澤東，我可以單獨寫一本書。我跟他談了許多夜晚，談到各種廣泛的問題，我也從士兵和共產(chǎn)黨員那里聽到關(guān)于他的許多故事。我同他談話后寫的訪問記錄就有大約兩萬字。他幼年和青年時代的情形，他怎樣成為國民黨和國民革命的一個領(lǐng)袖，為什么成為一個共產(chǎn)主義者，紅軍怎樣成長壯大起來，他統(tǒng)統(tǒng)告訴了我。他向我介紹了長征到西北的情形，并且寫了一首關(guān)于長征的舊詩給我。他又告訴我許多其他著名的紅軍戰(zhàn)士的故事，從朱德一直到那個把藏有蘇維埃政府檔案的兩只鐵質(zhì)文件箱背在肩上走了長征全程的青年。

（1）

上述選段出自《紅星照耀中國》，其曾易名為《》。

（2）

斯諾初次見到毛澤東，覺得毛澤東是個怎樣的人？結(jié)合選段內(nèi)容，用自己的語言簡要概括。

（3）選文提到了蘇維埃政府，蘇維埃政府實施的對農(nóng)民具有重要意義的四項舉措是什么？

三、語言綜合運用

13．離開仙臺后，魯迅先生時時想念藤野先生，下面是一位同學(xué)代他給藤野先生寫的一封感謝信，格式上有兩處錯誤，請指出。

感謝信

①敬愛的藤野先生：

②仙臺一別，甚是想念。③您對我的關(guān)心和鼓勵，使我作為一名弱國子民倍感溫暖。④您對于我的熱心的希望和不倦的教誨，讓我內(nèi)心充滿了感激。⑤您的品格在我的眼里和心里是偉大的。

此致

敬禮⑥

您的學(xué)生：魯迅⑦

14．（部編版八年級上冊語文第6課《藤野先生》同步課時練習(xí)）魯迅先生寫的文章，總有一些場景、一些情節(jié)、一些人物的言行給我們留下深刻印象。閱讀《藤野先生》，仿照示例，寫一句話。

【示例】一本讀物，盡顯善良熱心。（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）

15．白描是一種寫作手法，指運用樸素簡練的文字，不加渲染地描畫出事物的形象。魯迅在介紹藤野先生時，運用白描手法，寫他“黑瘦"八字須”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模胡”，活畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。請你也運用白描手法描寫班里的一位同學(xué)。(150字左右)

答案解析部分

1．【答案】（1）fēi；髻；jiàn

（2）接；結(jié)；辨；辮

（3）漂亮。這里是反語，用來諷刺

（4）比喻；反語

【知識點】常用易錯字字音；同音字字形辨析；藤野先生；比喻；反語

【解析】【分析】（1）不寫錯字、別字、形似字?？筛鶕?jù)上下文的內(nèi)容推斷字形。遇到形聲字或會意字，憑經(jīng)驗和印象寫出正確的字。此題有的字筆畫比較多，有的是生僻字，平常就得多寫幾遍。寫時還要注意漢字筆畫的條理清晰，書寫要規(guī)范、美觀。不寫繁體字。如“緋”，可根據(jù)聲旁推斷讀音。“髻”可根據(jù)形旁推斷字形。

（2）字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如：“頭頂上盤著大辨子"的“辨”根據(jù)形旁推斷應(yīng)該是“辮"。

（3）考查詞語的臨時義，也就是句中義。這要看懂上下文的情節(jié)內(nèi)容?！皩嵲跇?biāo)致極了”中的“標(biāo)致"是漂亮之意，但在這里是反語，用來諷刺。意思是是在寒磣極了。

（4）考查修辭手法的類型?！绊?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山”是比喻中的暗喻?！斑€要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了"是典型的反語，用來諷刺。

故答案為：⑴fēi；髻；jiàn

⑵接；結(jié)；辨；辮。

⑶漂亮。這里是反語，用來諷刺

⑷比喻；反語

【點評】理解詞語的方法：1、連字解詞法，連字解詞法就是先解釋詞語中的每個字的意，再連起來解釋整個詞語的意思。2、詞素解詞法，詞素解詞法就是與連字解詞法較類似，要求先分析詞語中每個詞素的意思，重點理解比較難的詞素，再理解詞語的意思。3、比較辨析法，有些詞，看似相像，實則不同，我們在理解的時候，要從類同中找出差異，從差異中找出雷同，進(jìn)行比較分析，從而準(zhǔn)確把握詞義。4、更換詞語法，就是找近義詞。5、聯(lián)系上下文理解詞語法，詞不離句即是一條學(xué)習(xí)詞語的原則，也是理解詞語的重要的方法，是培養(yǎng)語感的重要基本途徑，也是檢測常用的方法。6、聯(lián)系實際生活解詞法，就是把詞語放到生活中去理解。

2．【答案】（1）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁

（2）幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥

（3）大漠孤煙直；長河落日圓

（4）蟬則千轉(zhuǎn)不窮；猿則百叫無絕

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】這是考查學(xué)生默寫古詩文的能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句。這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。而理解性默寫則摒棄了死記硬背，要求考生通過反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。注意“鶯”不要寫成“鷹”，“燕”不要寫成“雁"。

故答案為：（1）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁；（2）幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；（3）大漠孤煙直；長河落日圓；（4）蟬則千轉(zhuǎn)不窮；猿則百叫無絕。

【點評】本題考查了學(xué)生古詩文名句默寫能力，學(xué)生答題時要正確理解句意，邊誦邊寫，規(guī)范書寫，認(rèn)真檢查，力求不出錯別字。

【答案】3．C

4．一愁羈旅途中，漂泊無依，孤獨悲涼，從“日已暮”“何處可維舟"孤燈”“一雁"可以看出；二愁背井離鄉(xiāng)，欲歸不得，從“離心”“鄉(xiāng)夢"可以看出；三愁各般愁緒縈繞心頭，難以驅(qū)散，“剪不斷，理還亂”的苦痛之情，從“問"微吟”“寄"可以看出。

【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

3．ABD.正確。

C.有誤，“酒市哪從問，微吟寄短愁”，詩人尋“酒市”，是想借酒消愁，可是“何處可維舟”，詩人沒有找到可以靠岸的地方，沒有買到酒，無法借酒消愁，只能吟唱思鄉(xiāng)曲排遣思鄉(xiāng)之情。這首詩主要寫作者夜泊錢塘?xí)r對家鄉(xiāng)的思念，而這種愁作者只能期望借助喝酒來麻醉，但作者并未真正進(jìn)入酒市，也并沒有完全排解思鄉(xiāng)之愁。

故答案為：C

4．本題考查理解詩歌內(nèi)容與情感。結(jié)合詩歌具體內(nèi)容，體會作者的愁思原因。結(jié)合“江行日已暮，何處可維舟"可知，詩人想要落腳休息，可是偌大的錢塘江，竟沒有一塊可以拴住小船的地方，這句話寫出了飄泊在外的游子對于無家可歸的凄涼愁苦孤獨悲涼的心情。從“日已暮”“何處可維舟"孤燈”“一雁"看出詩人羈旅的孤苦；結(jié)合“離心迸落葉，鄉(xiāng)夢入寒流”可知，在作者的眼里，樹葉也因難以承載離別之情而墜落，連“寒流"也載不動思鄉(xiāng)之夢，“離心”“鄉(xiāng)夢"看出思念家鄉(xiāng)之愁；結(jié)合“酒市哪從問，微吟寄短愁”可知，詩人想尋酒市借酒澆愁又如何能化解這愁苦，只能輕輕吟唱思鄉(xiāng)曲，寄托自己一點思鄉(xiāng)的愁緒，從“問"微吟”“寄"看出各般愁緒交織一起，表現(xiàn)了詩人百般愁緒積心頭的苦痛之情。

故答案為：一愁羈旅途中，漂泊無依，孤獨悲涼，從“日已暮”“何處可維舟"孤燈”“一雁"可以看出；二愁背井離鄉(xiāng)，欲歸不得，從“離心”“鄉(xiāng)夢"可以看出；三愁各般愁緒縈繞心頭，難以驅(qū)散，“剪不斷，理還亂”的苦痛之情，從“問"微吟”“寄"可以看出。

【答案】5．怎么，哪里；謹(jǐn)慎；遵從；做完，完成

6．皇上(元世祖)知道文天祥始終不屈服，便和宰相商議放了他。

7．天祥受宋恩為宰相/安事二姓

8．符合。文天祥被俘后，堅決不事二主，做事合乎道義，堅持自己的原則，符合“禮”和“義"的標(biāo)準(zhǔn)；他一身浩然正氣，視死如歸，“南鄉(xiāng)拜而死”，這正是“富貴不能淫"威武不能屈”的體現(xiàn)。(意對即可)

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】

景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎？他們一發(fā)怒，諸侯就害怕；他們安居家中，天下就太平無事。"孟子說：“這怎么能算是大丈夫呢？你沒有學(xué)過禮嗎？男子舉行加冠禮的時候，父親訓(xùn)導(dǎo)他；女子出嫁的時候，母親訓(xùn)導(dǎo)她，送她到門口，告誡她說：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不要違背你的丈夫！’以順從為原則的，是妾婦之道。居住在天下最寬廣的住宅里，站立在天下最正確的位置上，行走在天下最寬廣的道路上。得志的時候，和百姓一同遵循正道而行；不得志的時候，獨自走自己的道路。富貴不能使他迷惑，貧賤不能使他動搖，威武不能使他屈服。這樣的人才叫做大丈夫。

【乙】

文天祥在燕京總共三年，皇上知道文天祥始終不屈服，同宰相商議釋放他。（朝廷）召他入朝告訴他說：“你有什么愿望？”文天祥回答說：“我文天祥承蒙宋朝的恩德做了宰相，怎么能夠侍奉別的姓氏呢？只希望賜我一死就足夠了。"然而還是不忍心殺他……文天祥臨刑時特別從容，對吏卒說：“我的事結(jié)束了?！泵嫦蚰戏桨萘藘砂萑缓笏廊?。①天祥：文天祥。②上：指宋恭帝。③二姓：指宋朝和元朝。④殊：特別。

5．本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）句意：這哪里能算是有大志、有作為、有氣節(jié)的男子呢？焉：怎么，哪里。（2）句意：一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎。戒：謹(jǐn)慎。（3）句意：（大丈夫）能實現(xiàn)理想時，就同百姓一起遵循正道而行。由：避從。（4）句意：我的事情完成了。畢：做完，完成。

故答案為：怎么，哪里；謹(jǐn)慎；遵從；做完，完成。

6．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。重點詞有：知，知道；終，始終；屈，屈服；議，商議；釋，放。

故答案為：皇上(元世祖)知道文天祥始終不屈服，便和宰相商議放了他。

7．本題考查斷句。句子意思：我受大宋恩澤擔(dān)任宰相，怎能侍奉他姓之人呢？“安事二姓“為反問：

故答案為：天祥受宋恩為宰相/安事二姓？

8．本題考查文章內(nèi)容理解和分析。結(jié)合“天祥對日：‘天祥受宋恩為幸相安事二姓？愿賜之一死足矣。"可知，文天祥被俘虜之后，堅決愿意投降，始終堅持自己的原則，這符合孟子所說的“禮”和“義"的標(biāo)準(zhǔn)；再結(jié)合“天祥臨刑殊從容，謂吏卒日：‘吾事畢矣?！相l(xiāng)拜而死”可知，文天祥慷慨赴死，無論是功名還是死亡，都不能動搖他的意志，可見他是一個"富貴不能淫“和“威武不能屈"的人，是一個真正的大丈夫。

故答案為：符合。文天祥被俘后，堅決不事二主，做事合乎道義，堅持自己的原則，符合“禮”和“義"的標(biāo)準(zhǔn)；他一身浩然正氣，視死如歸，“南鄉(xiāng)拜而死”，這正是“富貴不能淫"威武不能屈”的體現(xiàn)。(意對即可)

【答案】9．點明故事發(fā)生的時間，緊扣題目，引起對往事的回憶。

10．用該故事深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，從而鼓勵和開導(dǎo)“我"化挫折為成功的動力。

11．從他耐心看“我”的小說，愿意當(dāng)“我"的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個賞識學(xué)生、鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的好老師；從“我"失敗后，主動約“我”談心，用故事來引導(dǎo)“我"等情節(jié)，可以看出徐老師是個始終關(guān)注學(xué)生成長、有教育智慧的好老師。

【知識點】記敘性散文；文章結(jié)尾及其作用；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）首段的作用一般有：①總領(lǐng)全文，點明主旨；②為下文作鋪墊；③設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；④奠定全文感情基調(diào)。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

9．對于開頭寫“夏季，是梔子花盛開的季節(jié)”的作用，可以從多個層面進(jìn)行解讀。這樣的開頭直接點明了故事發(fā)生的時間，即夏季，給讀者一個明確的時間背景。其次，這句話與題目“那年花開"形成了緊密的呼應(yīng)，增強(qiáng)了文章的整體感。再者，這樣的開頭往往能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂蠛筒聹y接下來會發(fā)生什么故事，尤其是在夏季和花開這樣的美好背景下。

故答案為：點明故事發(fā)生的時間，緊扣題目，引起對往事的回憶。

10．這個故事主要講述了一個建筑師因一次意外而失去了右手，但他沒有放棄，反而將這次挫折轉(zhuǎn)化為成功的動力，最終成為了一個偉大的建筑師的故事。這個故事的核心就是告訴我們，失敗并不是終點，只要我們有足夠的勇氣和決心，就可以將其轉(zhuǎn)化為成功的動力。老師在這個時候講這個故事，是為