九Unit14一課時教學設計（聽說）

課時教學設計首頁授課時間：2023年月日課題Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.SectionA(1a2d)班級備課教師課型聽說課課時1核心素養(yǎng)與思政滲透本課時圍繞“在校時光”的話題展開，引導學生在畢業(yè)典禮等語境下，復習鞏固和正確區(qū)分使用賓語從句、一般將來時、現(xiàn)在進行時、一般過去時、現(xiàn)在完成時等語法結構，通過回顧初中生活，談論難忘的事情、經(jīng)歷和老師等內(nèi)容，激發(fā)英語學習的興趣，促進學生在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中學習語言，并引導其學會珍惜初中學段美好時光，并形成感恩過去、感恩老師的意識。課標分析新課標要求九年級學生能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息；能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達比較連貫；具有國家認同感和文化自信，有正確的價值觀和積極向上的情感態(tài)度；有自信自強的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行；能從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，作出正確的價值判斷；能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流；能在學習過程中積極與他人合作，共同完成學習任務。教學目標語言能力能夠在“畢業(yè)典禮”等情境中，正確使用與話題有關的詞匯，準確運用賓語從句、一般將來時、現(xiàn)在進行時、一般過去時、現(xiàn)在完成時等語法結構，以聽說等方式理解和談論與在校時光相關的話題；能夠通過聽前預測、聽中記錄、聽后復述和創(chuàng)編等途徑，促進聽說能力的提升；文化意識能夠學會珍惜初中學段美好時光，并形成感恩過去、感恩老師的意識；思維品質(zhì)能夠在聽說活動中準確獲取并表達有關在校時光方面的信息，并聯(lián)系自身表達個人觀點和看法，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)知識與思維能力的遷移；學習能力通過回憶初中在校時光，激發(fā)對英語學習的興趣；通過聽說等各項技能策略的感悟、體驗和學習，形成良好的學習習慣，提高學習效率；能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務。教材內(nèi)容分析本課時為本單元第一課時，是一節(jié)聽說課。1a1c是一個聽說任務鏈，呈現(xiàn)了本單元的核心話題及動詞remember加動詞ing的用法，導入本單元話題之一——回顧過去時光；2a2c也是一個完整的聽說練習，聽力對話內(nèi)容除了回憶和體驗初中生活外，還引入對未來生活的討論；2d示范對話集中呈現(xiàn)了2a2c聽說任務部分所使用的語言，涵蓋了A部分的重點時態(tài)及從句的用法，語言更加豐富，為學生提供了示范，旨在培養(yǎng)學生綜合使用語言的能力。重點復習初中階段比較重要的語言內(nèi)容，如現(xiàn)在完成時和一般過去時的用法等；難點掌握并靈活運用于學校生活經(jīng)歷相關的表達；rememberdoingsth.用法；學情分析初中生活即將結束，回憶三年來生活的點滴，有許多難忘的人和事，學生會很自然地運用一般過去時進行描述，由于話題貼近生活，學生會帶有濃厚的學習興趣和強烈的表達欲望。但在描述過程中會遇到一些困難，需要老師的精心設計和耐心指導，為學生多創(chuàng)設展示交流的機會和平臺。教學流程設計教學過程設計意圖學生活動教師導學Step1.Leadin.Listentothesongandtalkabouttheirfeelings.Ss:Sad./Happy./Thankful./...Lookatthepicturesandlearnsomephrasesaboutmemoriesinjuniorhigh.Sa:Takingonlinelessons.Sb:Beingvolunteers.Sc:Winningaprize.Sharetheirspecialmemorieswiththeteacherandclassmates.Step2.PrelisteningⅠ.Observethepicturein1aandlearnaboutthesituation.Sa:Graduationparty.Sb:Specialmemories.Readthephrasesandmakesuretheycanunderstandthemeaning.Writemorethingstheyremember.Thensharetheirmemorieswiththeirpartners.Step3.WhilelisteningⅠ.Readthenamesandmemories,trytounderstandthenewwords,likestandard.Listenandmatchthememorieswiththestudents.Sa:Maryrememberslosingaschoolbag.Listenagainandfillinthechart.Thenretelltheconversationaccordingtoit.Sb:PeterusedtobescaredofMr.Brown....Step4.PostlisteningⅠ.Repeataftertheflash.Readtheexamplesandlearnthenewexpressions,likeinarow,keyboard,etc.Listsomememoriesandexperiencesfromjuniorhighschool.Sharetheirlistswiththeirpartners.Sa:Whatdoyourememberdoing?Sb:Irememberwinningabasketballpetition.Sa:Whathaveyoulearnedduringthethreeyears?Sb:Ihavelearnedaforeignlanguage.Step5.ListeningⅡ.Sa:Iremember...Mr.Liisa...teacher.Hegaveme...MissSmith’sclasseswere...Readthesentencesin2aand2bfirsttofindoutthekeywordsbeforelistening.Listentotheconversationandfinish2aand2b.Checktheiranswers.Step6.PostlisteningⅡ.Readtheshortpassageandtrytopleteitbasedontheconversation.Step7.Roleplay.Readtheconversationin2dandfillinthechart.Readagainandanswerthequestions.Q1.Whataretheytalkingabout?Q2.Whatwilltheydotothanktheirmissedteachers?Trytoroleplaytheconversationinpairs.Step8.Writing.Twominuteslater,sharetheirmessagesinpairs.Step9.Conclusion.HaveasummarywiththehelpofT.PlayanEnglishsong.T:What’syourfeelingwhenyou’reabouttograduate?T:Whatdothememoriesremindyouof?T:Whenyouthinkofjuniorhighschool,whatmemorieseintoyourmindfirst?Presentsomepictures.T:Juniorhighschooldaysareover.Doyouhaveanyspecialmemories?T:Whatkindofpartydoyouthinkitis?T:Whataretheytalkingabout?AskSstocheckthethingstheyrememberdoingatjuniorhighschoolandaddmoretothelist.GuideSstoreadtheinstructionandmakesuretheycanunderstandthemeaning.Playtherecording.Forthefirsttime,letSsfinish1b.Checktheanswers.ProvideachartforSstolistenagainandplete.PlaytheflashandletSsimitatethepronunciationandintonation.GuideSstoreadandunderstandtheinstructionin1c.T:Amemoryiswhatyourememberwhetheryouhavedoneit.T:Anexperienceissomethingthathasactuallyhappenedtoyou.Invitesomepairstoshowtheirconversations.T:Howtimeflies!Doyouhaveanymemoriesofyourteachersorclasses?Playtherecording.Forthefirsttime,letSscheckthefactstheyhear.Forthesecondtime,letSsmatchthequestionswiththenames.AskSstofillintheblanksandretelltheconversation.T:Anythinghappenedinyourschoollifecanbeyourspecialmemorynomatteritisgoodorbad.T:ThetwogirlsareJudyandClara.Theyaretalkingabouttheirteachershappily.AretheytalkingaboutMr.Hunt?Let’sreadthedialogin2d.T:Teachersalwaysplayanimportantroleinyourschoollife.Theycanbeyourspecialmemories.LetSswatchtheflashandimitatethepronunciationandintonation.T:YouareClaraorJudy,sendthethankyoumessagestotheteacherswhohelpedyoualot.ProvidethestructureandletSsfinishthemessages.PlayanotherEnglishsong—AuldLangSyne.通過一首溫暖人心的英文歌曲，導入本課話題，激發(fā)學生學習興趣。創(chuàng)設真實情境，通過師生問答和自由談論，打開學生思路，引發(fā)學生共鳴，聯(lián)系實際生活的多個短語的滲透，有效解決學生下一步談論學校生活經(jīng)歷時可能會遇到的表達上和思維上的障礙。引導學生觀察主題圖，明確對話情境，并通過預測熟悉話題，為下面的聽力活動做好內(nèi)容和詞匯上的準備。通過聽力匹配和完成表格的方式引導學生獲取關鍵信息，輸入本課功能句型，達成知識目標。聽第二遍時，更加注重細節(jié)。跟讀模仿，進行語音語調(diào)的學習。利用信息羅列和交流分享，鍛煉學生的口頭表達能力，并鞏固其對本課內(nèi)容的認識，促進思維品質(zhì)的提升。通過兩組聽力任務的完成，引導學生由大意向細節(jié)的信息獲取，鞏固目標語言，滲透聽力技能教學，促進語言能力和學習能力的提升。滲透情感教育，使學生在回顧過去校園時光的同時學會珍惜所有，感恩過去。通過表格信息羅列方式引導學生關注細節(jié)性的語言點知識，在語言內(nèi)化和能力提升中兼顧基礎知識的落實。通過角色扮演的形式引導學生關注語音語調(diào)、肢體語言等。通過給曾幫助過你的老師編輯感謝信息，將所學知識進行內(nèi)化、遷移、運用，促進思維品質(zhì)的發(fā)展、合作精神的增強和寫作能力的提高。情感教育，在“友誼地久天長”的歌聲中回憶過去，感恩過去，暢想未來！課時達標檢測單項選擇。()1.Iremember________allofyouinGrade8.A.meetB.meetingC.met D.meets()2.Let’sgototheparkto_____aboutenvironmentalprotection.A.beasurveyB.doasurveyC.meetasurveyD.playasurvey()3.WealllikeMs.Libecausesheisalwayspatient_____usinthemathclass.A.in B.onC.at D.with()4.—Shallwe________eachofthemacardandwishthemhappynewyear?—Goodidea.A.get B.togetC.gettingD.got根據(jù)漢語提示用正確形式填空。5.Maybeyoucantrythenew______(方法)?6.Weneedto______(加倍)foodsupplythismonth.7.Hedidn’thearthe__________(指示)givenbyhisteacherwhichmadeherangry.8.Couldyoutellmehowmanytreesthereareina____(一排)ononesideofthestreet?9.Ithinkwesh